长度单位 二年级上教案

课题： 长度单位（二上）课型： 新授教学目标1、使学生初步了解长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、让学生在亲身体验的创造活动过程中，建立起对长度单位的理解。3、在动手操作的过程中，体会统一长度单位的必要性，激发学习数学的兴趣。教学重点： 体会统一长度单位的必要性。教学难点： 知道长度单位的作用。课时安排： 一课时教具： PPT、学生准备学生尺。教学方法： 讲授法教学内容与过程：一、谈话导入同学们，你们和老师比，谁高？谁矮？高多少？矮多少呢？比划一下。你能知道具体高多少，矮多少吗？“高多少”“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就是使用长度单位。二、教学过程：在古时候（图1）想知道物体的长度不是件容易的事情。人们常常用身体的一部分作为测量的单位。一“拃zha”到底有多长呢？请同学们伸出一只手，大拇指到中指的距离就叫做一拃。现在小明和他的爸爸用“拃”来测量课桌的长度，通过测量小明说“课桌有5拃”长，而他的爸爸说“课桌有3拃长”。量的都是课桌的长度，为什么得到的结果不一样呢？现在请同学们用测量一下课桌的长度，说一说你测量的结果和他们的一样吗？让学生充分发表看法,使他们逐步明白:每个人一拃的长度不同,进行测量后,量的结果也不同。追问:要怎样才能得到相同的结果呢?你有什么好的方法?因为测量选用不同的标准,它们的长度单位不同,所以测量的结果可能会与事实不符。这就需要统一长度单位，这节课我们一起来认识长度单位。1：认识刻度尺。请同学们拿出自己准备好的尺子,

观察它们有什么特点呢？这些竖线有的长有的短，我们把它叫做刻度线。每一个数字都对着一条

比较

长的刻度线，

第一个数字是0，我们就把这条刻度线叫做刻度0。2.认识1厘米。教师指出:这个刻度0很重要,它就像起跑线一样,表示从这里开始。从刻度0到刻度1的长度就是1厘米。(板书:1厘米)尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢?谁上来指指看?追问：生活中哪些物品的长度大概是1厘米呢？3：认识几厘米刚才同学们认识了1厘米，那现在老师要增加难度了，看从0到3的长度是几厘米呢，那从0到7呢？4.量一量(1)先拿出课前准备好的纸条,用手比划下它的长度,

说说它可能是几厘米.同桌合作量一量。再汇报交流。

教师边讲解边示范:把尺的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条的长度就是几厘米。提醒学生注意在测量时要把尺子平放在要测量的物体边

.上,沿着物体的直边来量，

量时要按紧尺子。(2)如果尺子坏了,最小的刻度是2

,你还能量出这张纸条的长度吗?怎么量?(把尺的刻度2对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几,把大数减小数，就是这张纸条的长度。三、巩固练习1.完成教材第4页的“做一做”。让学生看刻度尺，说出铅笔的长度,再说说是怎么想的。2.完成教材“练习一”的第1题。先估一估大约几厘米，再量一量。3.完成教材“练习一”的第2题。四、课堂小结这节课，你有什么收获?小结:通过这节课的学习，我们懂得

了测量物体的长度必须用统-的长度单位，还认识了1厘米的长度,并会用手上的尺子测量身边物体的长度。五、作业布置:1、用厘米尺量一量教室窗台大约是(

)把尺那么长,窗台离地面大约是.)把尺那么高。2、先估计数学本的长和宽大约是多少厘米，再量一量。六、作业布置:统一长度单位1.用不同的物品作标准测量同一长度（数学教材的宽）。2.用不同的物品作标准测量不同的长度（文具盒、课桌的长）。3.归纳总结；在测量物体长度的时候，应该选择相同的物品作标准，也就是要有“统一”的长度单位。七、教学反思：《长度单位》是二年级教学的第一单元，因为这一部分的知识和生活息息相关，因此生活中的经验积累非常重要。上完课后有一些体会。这节课的目标主要是让学生认识统一长度单位的必要性。主要策略是通过从学生喜欢的课本引入新课激发学生的学习兴趣调动学习积极性。然后通过组织学生实践操作，帮助学生认识统一长度单位的必要性。让学生在具体的操作活动中用不同的物品作标准去量数学书的宽，量出的结果不一样;用不同的物品量不同的长度有时量出的结果一样，引起学生的认知冲突进而理解统一长度单位的必要性。为了使学生能够真实的感受到统一长度的必要性，我叫孩子准备好了要用的学具，曲别针和一角的硬币7个。课在有条不紊的进行着，学生在老师设计的教学活动中初步体验了用不同的长度作标准去测量同一个物体的长度，接着又用不同的长度做标准去测量不同的物体的长度。在这一个活动中有这样的教学设计:让学生能够用自己的直尺去测量课桌的长，然后再用曲别针去测量数学书的宽。显然教材设计者充分考虑教具的实用性，让孩子能够比较方便。而且是为了让学生的比较容易进行比较，进行了大量的实践的。但是孩子在测量课桌的长的时候，由于学生用的尺子长度是不一样的，所以测量的结果也不一样。但是这一活动恰恰又让学生体验了用不同的长度标准去测量同一个物体。这节课，就目标而言，学生不难达