部编版七年级下册语文《写作：怎样选材》教案

《怎样选材》教案

教学目标

1.关注生活，了解选材的多种途径。

2.能够依照选材标准，根据题目要求，选择真实、新颖的材

料，构思富有新意的作文。

3.选择亲身经历，写得心应手的作文。

教学重点

1.能够依照选材标准，根据题目要求，选择真实、新颖的材

料，构思富有新意的作文。

2.选择亲身经历，写得心应手的作文。

教学难点

选择亲身经历，写得心应手的作文。

教学课时

1课时

教学过程

一、新课导入

当你拿起笔来，当台灯的灯纸上的灯光照亮了雪白的稿纸，当稿

纸上的每一个空格都忠顺地、无暇地、热切地期待着你赋予它们以色

彩和声音、以灵魂和生命的时候，你想到了什么呢？

—王蒙

你会想到了什么呢？爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学？亦

或是一个人、一桩事、一人故事、一种现象、一句话、一首诗？总之，

众多的、你所亲身经历的、难忘的日子将涌上你的心头，等着你去编

织；众多的、你所熟悉的的人物，来到你的眼前。一幅又一幅的画面，

一个又一个的旋律，都将一齐涌上了你的心头、你的笔端……难道不

是吗？

这下，我们都困惑了：我到底该写什么呢？今天，就让我们一起

来探讨探讨记叙文该如何选材。

二、怎样选材

（一）选材基础

要说选材，先谈中心（主题）。

什么是中心呢？

就是你要在文章中要表达的贯穿全文的核心，简单的说就是你想

要表达什么。确定好的有深刻意义的中心是选材的基础。

（二）何处选材

1.从生活中寻找（做生活的有心人）

①亲身经历②亲眼所见亲耳所闻

（校园生活、家庭生活、社会生活）

2.从阅读中挖掘（做阅读有心人）

①历史（著名的人物和事件）

②文学作品（典型的形象及经典的情感寄托与描写）

③报纸、杂志、网络（人物及故事）

（三）选材要求

选材要求一：（围绕中心）

围绕“母爱”这个主题，你选择哪些材料？

1.我在学校生病了，委屈地跑回家，母亲说：“学校条件太差了，

就在家治好了再去上学！”

2.我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“你是个勇敢的孩子，

自己跌倒自己爬起来！”

3.我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠地教训了我

一顿，然后要我连夜送回别人家去。

4.母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把他扭送到派出所

去了。

5.母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但却经常注意我

与什么样的人往来。

材料分析

1.虽然是母爱，但是母亲的溺爱不是我们应该选的题材，所以不

能选。

2.围绕中心，而且深刻。母亲独特的爱，是一种新颖的爱的方式，

多下笔墨能成为好的材料。

3.题材虽然是母爱，但太多人写，写不出自己的特色。

4.与母爱无关的材料，实际该材料是说的母亲见义勇为。

5.母爱的一种：既尊市孩子，又关心孩子的新材料，很少有人写，

此材料易得高分。

选材要求二：（真实）

学生习作：

写母亲一直关心“我”学习，其中有一段：

记得我六岁的那一年，有一天晚上妈妈摸着他的头，意味深长地

对我说：“明明，你明天就上一年级了，就要成为一名小学生了，不

能再像以前那么贪玩了，以后要好好学习，天天向上，长大以后成为

一名科学家，好好建设我们的祖国

材料分析

1.材料陈旧，不是当下发生的事情。

2.内容空洞，刻意说教。

不仅不是好材料。还是十分蹩脚的材料，选择此材料分数必定十

分之低。

（四）选材技巧

不涉禁区，积极健康；避生就熟，得心应手；弃故纳新，与时俱

进

避同求异，独特出众：去粗取精，以一当十；推陈出新，旧材新

用

1.不涉禁区，积极健康

“文以载道”，文章要表达思想。思想健康的文章才能给人积极

的影响。考试作文的思想内客必须与社会的价值取向保持一致，才能

得到认同。中招语文明确要求“思想健康”，有些地方的阅卷负责人

一再强调：作文只要思想不健康就不及格。所以不健康的内容绝对不

能写，不能越雷池一步，选材绝对不能进入禁区。

2.避生就熟，得心应手

我们不可能是“百科全书”似的人，什么都懂。家庭环境、生活

经历、兴趣爱好等方面千差万别，知识积累自然就不完全相同。选材

时要有“自知之明”，避开自己陌生的材料，选取自己熟悉的材料，

这样才能得心应手。如果不懂装懂糊弄读者，只能是费力不讨好；如

果出现错误，则更是画虎类犬弄巧成拙。

（不要想当然，凭个人印象编造，需亲身经历。）

3.弃故纳新，与时俱进

选材应当与时俱进，作文才具有时代感。隔夜好茶不好喝，干花

不如鲜花美，作文材料如果老是陈谷子旧芝麻，谁会喜欢呢？“至今

已觉不新鲜”，怎能激起人们的兴趣？再好的材料，如果人人都写，

反复写，那也就显得乏味了，无人愿意欣赏。

（包括议论文的事实论据材料，也要求弃故纳新，古今中外，今

要求新，外要求熟。）

4.避同求异，独特出众

一下子就想到的材料，往往是别人也容易想到的，不要轻易选

用；稍加思考就能想到的材料，也不要急着使用；再三思考之后才想

到的材料，往往才是独特的（自己的独特经历或是独特感受）。

5.去粗取精，以一当十

典型的材料才有代表性，更有说服力，更有表现力，更有感染力，

也更有震撼力，能以一当十、以少胜多。

选材需要慧眼识珠，不能以“捡到篮里就是菜”的态度来敷衍,

否则，就不可能选出典型的材料。

6.推陈出新，旧材新用

有些材料内涵丰厚，这样的材料，即使不是新的，但如果能从新

的角度来点化、引申，用来表现新的主题，也能出奇制胜，让人耳目

一新。（母爱，师恩）

六个词概括：健康、熟悉、新颖、独特、典型、内涵

（五）小练习

题目——送别

要求：把你能想到的送别的材料用简洁的话写下来。

学生A：我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现她对我的关

心。

学生B:我的一个亲人或朋友将要到远方去，我在车站送他走，

表现出亲人或朋友之间难舍难离的感情。

学生C:我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了一段又一段路,

写出人与动物之间的真情。

学生D:我的爷爷去世了，在下葬时我为他送别，写出人与人

之间的“死别”的悲情。

材料分析

A的选材不太正确，作者没有领会题目的真正含义

B的选材正确但是太普通，多数人会这样写

C的选材很新颖，一般人不会想到，情感独到

D的选材虽平常，但是如果感情写得真实，容易打动人心。

（六）小结

选材妙计

选取自己独有经历（——以少取胜）

选取各种情感材料（——以情取胜）

选取全新角度（——以巧取胜）

选取引人深思的材料（——以深刻取胜）

三、写作实践

作文题目一提出了诸多问题。

首先明确选材角度。你会选择哪条街道？这条街道，可能是上学

必经之路、江南的烟雨里弄，也可能是充满着小贩叫卖声的商贸街、

茶馆林立的休闲街、花香四溢的步行大道等。其次确定表达中心。譬

如展现民风民俗、赘美故乡之美、表达对昔日生活的留恋、讲述成长

感悟等。最后围绕标题和中心，根据内容的需要，对所选材料注明详

略。

构思时，可以为你熟悉的街道做素描，展现街道或清幽、或热闹、

或富有地方特色等特点，写街道的环境、两旁的建筑、街上的行人;

也可以记叙在这条街道上发生的事。记事时要写出街道的特色，展现

事情发生的环境，这样才不会跑题。

作文题目二属于命题作文，适合写记叙文。

仔细读题，首先要抓住题目中的“你们班”，把选材的范围定准。

然后弄清楚什么叫“牛人“牛人”系网络语言。“牛”作为形容词表

现此人非常厉害，用来夸赘别人；或者指某人做了一般人意想不到的

事情，别人对此人表达的一种惊讶、佩服之情。再依据这个概念去“你

们班”找“牛人结合提示语，“读书迷”“演说家”“大管家”“体育

健将”“乐器高手”“智力超人”是“牛人”，那么“武术高手”“发明

家”“记忆高手”“计算高手”等，也都在“牛人”之列。

构思时，可只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突

出其特点；如果这个人很多方面都很“牛”，就要注意分清主次、详

略，合理安排。也可以写几位“牛人”，每位“牛人”只写一件事，但

要突出他们各自不同的特点。另外，语言可以诙谐、幽默一些，甚至

带点儿调侃，这样会增加文章的趣味性。

作文题目三也属于命题作文，适合写记叙文。

读题目，明确“一天”是一个时间段，限定了选材的时间范围；

“我”是被描述的对象，全文要用第一人称围绕一天时间写“我”的

所见、所闻和所感。一天中，可以随着时间变化发生很多事，也可以

随着空间的变化出现不同的情景，可以遇到很多人，可以有心情的变

化，也可以有事情的跌宕起伏。总之，题目要求写“我”的亲身经历

和感受，发掘自身素材。

构思时，可以写具有特殊意义的一天，譬如节日、生日、团圆日、

离别日、获奖日、旅游日等，围绕“特殊”选择恰当的材料，注意材

料的新颖；也可以写平平常常的一天，但要写出你