四年级数学下册7图形的运动二平移说课稿新人教版

Page1《平移》一、说教材1、教材地位及内容件、简析学生在三年级的（下册）已经初步感知了生活中的平移现象。驾驭了能在方格纸上把简洁的图形沿水平或竖直方向平移一次的方法，这是学生学习本节内容的基础，本节教学内容是进一步相识图形的平移，能在方格纸上把简洁的图形分别沿着水平方向和竖直方向各平移一次，即连续平移两次。通过本节内容的学习，可以进一步丰富学生对图形与改变内容的相识，发展空间观念，并为第三学段深化探究图形与改变的内容打下基础。教材第64页例题是把图形连续平移两次，这里我是这样理解的：1、让学生体会变换图形的闻之，有时须要把它平移两次，让学生能够说明白平移的方法，重点在说；2、让学生在方格纸上把例题图沿着水平方向和竖直方向各平移一次，画出平移后的图形，重点在画。为学生利用有关平移的已有阅历解决供应了机会，激发学生探究的热忱，至于先向右还是先向下平移都是可以的，为学生探究多样的平移方法供应了空间。2、教学目标的制定。依据以上对教材的理解和学情的分析，制定如下教学目标：学问与技能方面：使学生初步了解图形的平移变换，能正确推断平移变换，驾驭把简洁图形沿着水平和竖直方向梁旭平移两次；过程与方法方面：使学生初步学会运用平移的方法在方格纸上设计图案，进一步增加空间观念，发展形象思维；情感、看法与价值观方面：使学生在相识平移的过程中增加对图形与变换的爱好，进一步感受平移在生活中的应用，感受图形的美。3、教学重难点。在方格纸上画出连续平移后的图形，并能说出平移的方法。4、教具、学具打算。多媒体课件，方格作业纸。二、说教法与学法。常言道：学有良方离不开教有善法，教有善法离不开学有良方。动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要学习方式。在教法上我要做到设镜引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学；要创建主动主动参加、主动探究的氛围，让学生会学、善学。在学法上要主动动手操作、动眼视察、动脑思索、主动同桌互学、小需研讨、集体沟通。整个教学过程让学生充分地说，在说中理解平移的方法；让学生尽量的画，在画中驾驭平移的方法。[page]三、说教学程序。（一）、创设情境，以旧引新。1、课件出示游乐场场景图：摩天轮、飞椅、旋转木马、滑梯、小火车等。2、引导学生对它们进行分类，从而揭示课题：在游乐场中，像滑梯、小火车等沿直线运动的现象，叫做平移。今日我们将接着学习“平移”。设计意图：从学会感爱好的情境入手，吸引学生的留意力，激发学生的学习热忱，体会生活中的数学，培育学生下哦那个生活中发觉数学现象的实力，同时通过分类，加深对平移和旋转的感知。（二）、操作感知，探究新知。1、画。（复习）（1）引导学生在方格纸上画出小火车头平移后的位置。（2）反馈沟通。（指导说清晰平移的方向和平移的距离。）2、设疑。（1）出示小火车头的两次平移图。（2）找出与自己所画的图的区分。（3）思索：这幅图是如何画出来的？（重点引导学生说，尤其留意学生是否说清晰参照点或参照线段。）设计意图：波利亚曾说过：学习任何学问的最佳途径是由自己去发觉。因为这种发觉理解最深，也最简洁驾驭其中的规律、性质和联系。在这里我合计了利用学生自画图和老师供应图之间的冲突，让学生去发觉它们的区分，找出其中的改变，并重点引导学生去表达出其中的不同。关键说明其平移的过程，从而为下面的接着操作供应依据。（三）、自主探究，合作沟通。1、再画。（1）出示教材64页例题其次幅图。（即：先向下平移再向右平移）（2）独立画图，同桌沟通。2、同桌互检。（1）利用一张空白方格纸，为你的同桌设计一道题。（2）全班沟通。设计意图：联系课本例题，让学生把说的方法用画体现出来，完成从会说到会画的提升；然后设计让同桌互出问题的环节，完成从会画到会评的提升。层层升级，让学生体会数学学习方式的多样性。（四）、巩固新知。[page]1、完成65页“想想做做”第一题。2、小组合作完成“想想做做”第三题。设计意图：第一题是让学生说出平移的方法，检验学生对于平移方法的表达，提高学生用语言表达数学学问的实力；其次题练习的设计可以教给学生检验两条直线是否平行，为学生检验两条直线是否平行供应新的方法。（五）、总结归纳，引导学生谈收获。设计意图：陶行知说：或的人才教化，不是灌输学问，而是将开启文化宝库的钥匙尽我们知道的交给学生。所以在课的结束环节引导学生说说这节课的看法和感受，并从中提炼出学习的方法，从而为以后的学习供应更多更有效的学习手段。四、说板书设计。平移移动一次移动两次（贴小火车（同桌互测的