三年级数学下册8数学广角-搭配二第1课时搭配1导学案新人教版

Page3单元导学：本单元的主要内容是搭配。本单元是在学生已有的学问和阅历的基础上，接着让学生通过视察、揣测、试验等活动找出事物的排列数和组合数。教材重在向学生渗透排列组合思想，并初步培育学生有序、全面地思索问题的意识。排列与组合不仅是组合数学的最初学问，也是学习统计与概率的基础，还是日常生活中应用比较广泛的数学学问。学习目标：1.使学生经验找寻稍困难事物排列数或组合数的过程，驾驭简洁搭配的方法，发展有序、全面思索问题的实力。2.使学生经验“数学化”的过程，能用比较简洁、抽象的方式进行表达，体会分类探讨思想、数形结合思想、符号化思想。3.探究解决问题的有效策略，感受数学在生活的广泛应用，增加学习数学的爱好。课时安排：（1）搭配（1）（1课时）（2）搭配（2）（1课时）（3）搭配（3）（1课时）单元重点学问归纳与易错总结（1课时）综合与实践我们的校内（1课时）教法与学法：本单元的教学中，老师创设学生熟识的情境和活动，让学生经验学问的形成过程，培育“四能”。老师借助多种学习方式和关键性问题，引导学生的思维活动逐步走向深化，驾驭有序、全面思索问题的方法。第1课时搭配（1）课题搭配（1）课型新授课设计说明在本节课的教学中，引导学生在嬉戏中感知，在思索中探究，在沟通中相互启发，在活跃的气氛中学习找简洁事物的排列数的方法。基于上述状况，本节课设计如下：1.开展有效的教学活动。上课伊始，创设了破译密码的情境，引导学生自主解决问题，放手让学生去探究，使学生在已有学问阅历的基础上、在扎实有效的活动中，通过独立思索、合作沟通，感悟学问的形成，体验胜利的喜悦，获得良好的情感体验。2.留意教学的层次性和探究性。本节课的教学活动遵循学生的认知规律，由浅入深，由易到难，具有层次性。在教学中，留意培育学生的数学思维实力，围绕“怎样做才能不重复、不遗漏”让学生在操作中思索，在思索的基础上进行沟通，相互启发，共同提高，逐步形成有序的数学思维。学习目标1.能找出简洁事物的排列数。2.能用多种策略解决排列问题。3.通过动手操作培育学生有序、全面地思索问题的意识。学习重点能找出简洁事物的排列数。学习难点能依据要求进行简洁的排列。学前打算教具打算：PPT课件。学具打算：数字卡片。课时支配1课时教学环节导案学案达标检测一、创设情境，激发爱好。（5分钟）1.激趣。调查学生喜爱的玩具。2.导入。课件出示一个密码箱，说明密码是由0、1、3、5组成的两位数，要求学生破译密码，拿到玩具。1.沟通自己喜爱的玩具。2.学生揣测，初步体会这样的两位数有许多。1.想一想。小亮、小华和小悦每两个人拍一张照片，一共要拍（）张照片。答案：32.这几只小动物排队回答，有（）种不同的方法。答案：63.用3、7、9这三个数字，能组成（）个没有重复数字的两位数，其中最大的两位数比最小的两位数多（）。答案：6604.同学们玩掷硬币的嬉戏。把一枚硬币连续掷两次，试列出全部的可能排列。（画图表示）答案：二、合作学习，探究新知。（18分钟）教学例1。1.课件出示例1，引导学生分析题目已知信息，相互沟通。2.引导学生探讨：用0、1、3、5这四张数字卡片组数和组密码的区分。3.组织学生借助数字卡片摆一摆，小组合作。4.引导学生组内沟通不同的摆法。5.引导学生视察、总结怎样摆才能做到不重复、不遗漏。1.阅读例题后，先在小组内沟通对题意的理解，然后全班汇报。2.小组探讨、沟通后明确：组数时，0不能放在首位。3.小组合作，实践操作，用数字卡片摆数。4.各组展示摆法，可以摆出：10、13、15、30、31、35、50、51、53这9个两位数。5.组内沟通总结，选代表汇报：先把一个数字放在十位上，把满意条件的两位数写完，再把其他的数字分别放在十位上，接着上一步骤。三、巩固运用（13分钟）1.完成教材第101页“做一做”。2.完成教材第104页第1、3题。1.独立完成，全班沟通时表达自己的思路。2.先读懂题意，再独立完成解答。教学过程中老师的疑问：四、课堂小结。（4分钟）1.总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。谈谈自己本节课的收获。五、教学板书六、教学反思本节课主要是通过让学生动手，用数字卡片排列进行实践活动，让学生学会清楚、有条理、有依次地思索问