2024-2025学年新教材高中语文第六单元第10.2课师说学案部编版必修上册

PAGEPAGE6师说1.驾驭文言学问点。2.驾驭本文所论述的老师的职能、作用以及择师标准等方面的观点,学习正反对比有破有立、反复论证以加强劝服力的写法。3.驾驭书信体的写作格式,学会在文字中精确表达自己的观点,具有针对性。自主预习一、相关材料1.关于作者(知人)韩愈(768—824),字退之,唐代闻名文学家、思想家。“古文运动”的提倡者。河南河阳(今河南省孟州市)人,自称“郡望昌黎”,世称“韩昌黎”,官至吏部侍郎,又称“韩吏部”,谥号“文”,又称“韩文公”。他二十五岁中进士,累官至吏部侍郎。中间几度被贬,整个中年时代不得志。韩愈主见对古文应“师其意不师其辞”,做到“词必己出”“文从字顺”。他不顾流俗非议,宣扬从师之道,团结了一批知名古文学家共同努力,对当时和后世都产生了巨大影响。代表作有《韩昌黎集》。苏轼赞他“文起八代之衰”,后世尊他为唐宋八大家之首。唐宋八大家为韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。2.写作背景(论世)魏晋时期,士族阶层垄断了政治经济大权,形成门阀制度。唐代,魏晋以来的门阀制度仍有沿袭。贵族子弟都入弘文馆、崇文馆和国子监学习。他们无论学业如何,都有官可做,所以他们不情愿从师学习,也反对别人从师学习。《师说》是韩愈35岁时所写,当时他在长安任国子监博士,对上层“士大夫之族”的恶劣风气深恶痛绝。作者借《师说》抨击了他们,大力宣扬了从师的必要性和正确途径。3.书信体格式基本格式由以下六部分构成:(1)称呼语。即收信人。假如是长辈,可以在称呼语之前加上“敬重的”“敬爱的”等词语;假如是平辈或晚辈,可直呼其名。称呼语应写在书信开头的第一行,顶格,其后加冒号作提顿。(2)问候语。可写可不写。假如写的话,应在称呼语下另起一行写,前面空两格,后面加感叹号。问候语一般没关系跟称呼语,即不要写成“小明你好”之类的形式。(3)正文。这是书信的主体。正文的书写要条理清晰,内容少的话写一段即可,假如内容多,可分段分条来写。每一段开头须要空两格。(4)致敬语。正文结束后,可在正文之后写些致敬语,也可不写。致敬语一般都成套运用,如“此致敬礼!”“致礼!”“恭祝大安!”“顺祝夏祺!”等等。致敬语分两行写,前半部分在正文后另起一行空两格写,后半部分再另起一行顶格写,其后应加感叹号。(5)具名。在致敬语下面另起一行靠右边可干脆写上写信人的姓名,也可在名字前加上自己的身份,在身份之后加冒号,与名字构成同位关系,如“好友:××”“侄儿:××”等。(6)日期。在名字下面写上×年×月×日。严格来说,年份不能简写,如1999年不能写成99年。二、文言学问1.读音句读()或不焉()近谀() 郯子()老聃() 李氏子蟠()经传() 贻之()2.通假字师者,所以传道受业解惑也“受”同“”

或师焉,或不焉 “不”同“”

3.古今异义学者:古义,;今义,在学术上有肯定成就的人。

所以:古义,;今义,连词,表示因果关系。

从而:古义,;今义,连词,表目的或结果。

众人:古义,;今义,大家,很多人。

小学:古义,;今义,实施初等教化的学校。

不必:古义,;今义,副词,表示事理上或情理上不须要。

4.一词多义(1)师古之学者必有师

吾从而师之

吾师道也

则耻师焉

齐师伐我

(2)惑传道受业解惑也

惑而不从师

则耻师焉,惑矣

妖言惑众

(3)之人非生而知之者

师道之不传也久矣

古之圣人

句读之不知

六艺经传皆通习之

(4)其其闻道也固先乎吾

其皆出于此乎

(5)于不拘于时

学于余

(6)则于其身也,则耻师焉

位卑则足羞

5.词类活用其下圣人也亦远矣

而耻学于师

小学而大遗

吾从而师之

吾师道也

三、文本研读1.内容(1)本文的中心论点是什么?(2)老师的职责是什么?(3)从师学习的必要性是什么?(4)择师的标准是什么?(5)从师的原则是什么?(6)写作缘由是什么?2.主要论证方法3.语言特色课堂探究一、任务给韩愈写一封信,可以谈谈你对《师说》的理解,也可以结合当前的生活和学习实际,发表你对学习和师道的看法。要求:1.运用书信体格式;2.有中心论点(主要观点),语言流畅;3.可从多角度进行思索:学生、老师、父母(家庭)等;4.400字左右。二、沟通探讨1.小组沟通记录:2.课堂点评记录:三、课后作业尝试选取书信中的一段改写成文言文,要求符合文言规范。参考答案自主预习二、1.dòufǒuyútándānpánzhuànyí2.授否3.求学的人用来……的、凭它(他)来……的两个词,动词“从”和连词“而”一般人小的方面学习不肯定4.(1)名词,老师;名词的意动用法,以……为师;学习;动词,从师学习;名词,军队(2)名词,疑难问题;动词,有了怀疑;形容词,糊涂;使动用法,使迷惑(3)代词,指学问和道理;放在主谓之间,取消句子独立性;助词,的;助词,宾语前置的标记;代词,指“六艺经传”(4)代词,指代人;语气副词,表揣测(5)表被动;介词,向(6)表转折,却;就5.方位名词用作动词,不及;形容词的意动用法,以……为耻;形容词用作名词,小的方面;名词的意动用法,以……为师;名词用作动词,学习三、1.(1)古之学者必有师。(2)师者,所以传道受业解惑也。(3)惑而不从师,其为惑也,终不解矣。(4)生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之;生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之。(5)是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。(6)余嘉其能行古道。2.