部编版二年级语文下册 10 葡萄沟导学案

10.葡萄沟

课题葡萄沟课型新授课

“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，是《语文课程标准》的基本理念之一。本课语言生动优

设美，词汇丰富，而内容又易于理解。鉴于此，本导学案设计着眼于鼓励学生的自主学习和合作学习，引

计

说导学生围绕“葡萄沟真是个好地方”这句话展开读书，在读中感悟和理解。

明

教师很好地扮演了引导者和点拨者的角色，利用图文结合等方式，在重点之处给予必要的帮助，使

学生更好地理解文本，深化情感体验。

1.自读课文，自学生字新词。搜集有关新疆的资料。（学生）

学前准备

2.制作多媒体课件。准备介绍新疆的视频。（教师）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

1.会认“沟”等11个生字，会写''吾”等12个字。

学习目标2.初读课文，整体感知，初步领略葡萄沟的风土人情。

3.正确、流利地朗读课文。

学习重点1.认写生字，正确、流利，有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

1.自读课文，自学生字新词，搜集有关新疆的资料。（学生）

学前准备

2.制作多媒体课件，制作有关新疆的视频。（教师）

教学环节导案学案达标检测

1.教师：同学们，老师知1.学生观看视频，了解葡萄1.说说自己知道的新疆特产。

道你们都爱吃甜甜的葡萄（板沟。

一、创设情

书：葡萄）。我国许多地方都2.学生在地图中找到新疆维

境，导入新出产这种水果，而产量最多、吾尔自治区、吐鲁番市、葡萄沟。

课（用时：味道最甜的，就是我国的新疆3.学生合作交流，根据收集到

维吾尔族自治区出产的葡萄。的资料，说说新疆。

5分钟）

今天，老师就和大家一起去参

观新疆出产葡萄的一个地方

一一“葡萄沟”。教师板书课

题。(板书：葡萄沟)

2.教师播放葡萄沟的视

频，初步领略葡萄沟的风土人

情。

3.教师：你们还收集了哪

些有关新疆的资料，展示一

下。

1.教师出示要求，学生自1.同桌合作学习。2.多音字组词。

由读课文。(1)自读课文，一边读一边分fon()

(1)圈出本课的生字新圈画生字，并读准生字字音。f6n()

词，并掌握它们。(2)同桌之间相互交流从文好hd0()

(2)自由读课文。想想中知道的内容。hdo()

每一个自然段向我们介绍了2.采用自读、领读、齐读的方干gdn()

葡萄沟哪一方面的内容。式学习生词，在老师的指导下读gon()

二、自主初2.教师出示生字词卡片，准字音。钉ding()

检查学生自学生字新词的情3.个别读、齐读，读准词语中ding()

读，整体感

况。多音字的读音。

知(用时：

(1)教师随意地抽出下4.选择自己喜欢的段落读给

15分钟)列词语卡片，指名读一读，其同学听，师生评议。

他学生正音。

(2)教师再次出示含有

生字的词语，朗读词语，在读

中巩固生字，积累词语。

3.指名分段朗读，读后评

议，并且说说每一个自然段的

主要内容。

1.教师出示要书写的121.选一个生字读一读，并为它3.词语接龙。

个生字。组词。例：杏----杏树----树木----木

2.指名读，说偏旁，组词。2.观察生字字形，与同学交流头

三、巩固生3.教师范写“蜜”“密”自己的观察所得。（发现“密”和季——（）——（）——

两个生字。“蜜”“密”两个生“蜜”的不同；“够”右边的两个（）

字，指导书

字，第一笔“点”起笔要高，“夕”要上下排列，不能左右排4.读一读“我会写”中的生字，

写（用时：

写在竖中线上，中间的“必”列。）分类写下来，注意写得端正、美观，

20分钟）字尽量写扁，一撇不能漏掉。3.在田字格里认真书写生字，（1）两对部首相同的字：（）

4.指导学生书写描红。并根据老师的指导进行修改。和（）,（）和（）«

5.组内评议，给写得好的（2）一对读音相同的字：（）

学生奖励一颗小星星。和（）。

1.让学生带着问题默读课文，有利于培养学生的阅读能力。

学生通过阅读思考和相互交流，初步感受葡萄沟的特点，从心底

产生向往之情，为进一步探究课文内容奠定了情感基础。

教学反思

2.本节课中，我设计了说话练习，旨在引导学生学习语言，

运用语言，既丰富了学生的词汇，又为以后的说话打下坚实的基

础。

第二课时

1.围绕“葡萄沟真是个好地方”这句话展开读书活动，在读中感悟，在读中理解。

学习目标2.合作交流，根据收集到的资料，说说你所了解的新疆。

3.有感情地朗读课文。

学习重点能读懂课文，感悟葡萄沟是个好地方。

1.收集一些介绍家乡特产的图片资料。（学生）

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节导案学案达标检测

1.听写生字词。1.听写生字词。5.看地图，读句子，划去括号里

一、复习旧2.教师（出示课件）：今2.在地图上找到“新疆”，再不正确的一项。

知，导入新天，我们就从家乡乘坐飞机到在“新疆”的范围内找“吐鲁番新疆位于我国（东南西北）部，

新疆吐鲁番市，来到了一一葡3.尝试在地图上找‘‘葡萄沟”。它是我国的一个（自治区省），那里聚

课。（用时：

萄沟（板书：葡萄沟）。居的少数民族大多是（维吾尔族回

5分钟）3.出示中国地图，引导学族）。

生找出“新疆”“吐鲁番”“葡

萄沟”。

1.播放多媒体课件，教师1.认真观看视频或图片，自由6.在括号里填上合适的词。

范读课文，学生领略葡萄沟的谈谈自己的印象，初步认识到“葡（）的枝叶

风土人情。萄沟真是个好地方”。（）的葡萄

2.出示最后一个自然段，2.一边读课文，一边想：课文（）的老乡

学生齐读。最后一个自然段为什么说“葡萄（）的空气

3.教师：课文最后一个自沟真是个好地方”？从课文中找（）的葡萄干

然段为什么说“葡萄沟真是个出有关的句子或段落。7.把下面句子重新排列，并在括

好地方”呢？（板书：真是个3.小组合作学习：分别读读有号里填上正确的序号。

好地方）请同学们带着这个问关句子或段落，说说理由，然后（）把成串的葡萄挂在架子

二、图文结

题自由读课文，在文中找到答由小组成员进行评议和补充。上。

合，朗读感案。4.师生互动交流,深化阅读感（）把成熟的葡萄摘下来。

悟（用时：4.学习第1自然段。受，逐步认识到称“葡萄沟真是（）运到阴房里去。

师：第1自然段有一句是个好地方”的理由。（）利用流动的热空气，把葡

25分钟）

按照时间顺序来写的，请同学5.观察插图，交流自己从图上萄的水分蒸发掉。

们找一找，读一读。看到的内容（茂密的枝叶、五光（）葡萄就成了葡萄干。

5.学习第2自然段.十色的葡萄、维吾尔族老乡热情8.课文回顾。

（1）师：你知道这个小地招待客人……），从文中找到第到了_________，葡萄一大串一大

节有几句话吗？有哪几个表2自然段。串地挂在_________底下,有的、

示时间的词语？看看哪几句6.在文中圈画有关词句，对照_____的、_____的、_____的、_____

话是写夏天的？哪几句是写插图，同桌互相说说自己的理解.的，五光十色，美丽极了。

秋天的景色的？“这时候”指7.（1）自主交流对有关词句

什么时候？（秋季）的理解。

(2)看看葡萄种在哪(2)在朗读中体会葡萄沟的

儿？学生读文后，看图理解美丽和维吾尔族人民的热情。

“山坡、梯田”。(梯田是沿着8.全班交流总结：葡萄沟盛

山坡开辟的一级一级的农产水果，那里的葡萄又多又美又

田。)甜，制作出的葡萄干色鲜、味甜,

(3)葡萄沟的夏季和秋非常有名，那里的老乡热情好客,

季，你更喜欢哪个季节？再读千言万语化作一句话：葡萄沟真

一读课文第2自然段，选择喜是个好地方！

欢的季节，多读儿遍，边读边9.小组合作朗读：每人朗读一

想象。个自然段，读后由小组成员评议。

(4)说说自己最喜欢哪

个季节的景色？

①喜欢夏季的景色。

出示：茂密的枝叶向四面

展开，就像搭起了一个个绿色

的凉棚。

②喜欢秋季的景色。

出示：到了秋季，葡萄一

大串一大串挂在绿叶底下，有

红的、白的、紫的、暗红的、

淡绿的，五光十色，美丽极了。

(5)在第2自然段中还

读出了什么？(维吾尔族老乡

的热情好客)(板书：热情好

客)从哪里看出？(准、最甜、

吃个够)

6.学习第3自然段。

(1)自由读第3自然段。

(2)结合图片，认识“阴

房”，了解葡萄干的制作过程。

（3）出示“这里生产的

葡萄干颜色鲜，味道甜，非常

有名”一句，指名读，说说葡

萄干的特点。（板书：葡萄干：

色鲜味甜有名）

1.引导学生整体读课文，1.默读全文，先想一想，再说9.我最喜欢葡萄沟的________,

说说最喜欢葡萄沟的什么。一说：喜欢葡萄、喜欢葡萄干、因为____________________________o

2.引导学生结合自己搜喜欢美丽的景色、喜欢热情好客10.我知道新疆除了葡萄，还有好

集的资料，说说自己所知道的的维吾尔族老乡...多水果，如：____________。我还知

三、回归整

新疆。2.根据自己搜集的资料，在小道新疆有美丽的地方，如：________

体，拓展延3.引导学生说说自己家组内交流新疆的人、物产、自然___________。我的家乡盛产________，

伸（用时：乡有什么著名的特产或风景风光等。我的家乡也有美丽的地方，如：____

名胜。3.简单介绍自己所了解的家O

10分钟）

4.布置学生课后搜集一乡的特产或风景名胜。

些介绍自己家乡情况的资料，4.准备课后搜集有关家乡的

准备在本组语文园地里展示资料。

和交流。

板自产大/在新疆吐鲁番\

书葡萄：一大串一大串、五光十色

设谡岂今葡萄干：阴房蒸发水分，颜色鲜，味道甜吵

计维吾尔族人民热情好客/

1.引导学生带着问题自主读书，自觉与文本对话，在此过程中培养学生动笔圈画的习惯，渗透联系

教上下文解决问题的方法。最后，学生尝到了“胜利的果实”，享受到了学习成