托班绘本主题课程设计

托班绘本主题课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够理解并描述绘本中的主要角色、情节及主题。

2.学生能够掌握基本的绘本阅读策略，如预测、总结、推理等。

3.学生能够认识并运用绘本中的常用词汇和句型。

技能目标：

1.学生能够通过观察、思考和表达，培养绘本阅读的兴趣和习惯。

2.学生能够在小组讨论中积极参与，提高沟通与协作能力。

3.学生能够通过绘画、手工制作等艺术形式，表达自己对绘本故事的理解和感受。

情感态度价值观目标：

1.学生对绘本阅读产生浓厚兴趣，培养良好的阅读习惯。

2.学生在绘本故事中体会真善美，培养积极向上的价值观。

3.学生在小组活动中学会尊重他人，培养合作精神。

课程性质：本课程为托班绘本主题课程，旨在通过绘本阅读，提高学生的语言表达能力、思维能力和审美能力。

学生特点：托班学生年龄较小，注意力集中时间较短，喜欢有趣、生动的故事和活动。

教学要求：教师应以生动形象的语言、丰富的教学手段和多样化的活动，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的学习方法和情感态度。在教学过程中，关注学生的个体差异，引导他们积极参与，确保课程目标的实现。通过课程目标的分解和实施，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果。

二、教学内容

本课程以《幼儿园绘本阅读指导手册》为教材，结合课程目标，选择以下教学内容：

1.绘本故事：《爱心树》

-理解故事情节，认识故事中的角色特点。

-学习故事中的道德观念，培养关爱他人的品质。

2.语言表达与交流

-学习绘本中的基本词汇和句型，提高学生的语言表达能力。

-通过角色扮演、小组讨论等形式，培养学生的沟通能力。

3.绘本阅读策略

-教授预测、总结、推理等绘本阅读策略，提高学生的阅读理解能力。

-培养学生自主阅读绘本的能力，养成良好的阅读习惯。

4.艺术创作与表达

-通过绘画、手工制作等形式，让学生表达对绘本故事的理解和感受。

-培养学生的艺术素养，激发他们的想象力和创造力。

教学大纲安排如下：

第一周：绘本故事《爱心树》学习，引导学生关注故事情节和角色特点。

第二周：学习基本词汇和句型，进行语言表达练习。

第三周：绘本阅读策略教学，提高学生的阅读理解能力。

第四周：艺术创作与表达，结合绘本故事进行绘画和手工制作。

教学内容注重科学性和系统性，确保学生在课程学习过程中逐步提升绘本阅读能力和综合素质。

三、教学方法

针对本课程的教学内容和学生特点，选择以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：

-在绘本故事《爱心树》的导入阶段，教师运用生动的语言和丰富的表情，为学生讲述故事，引导他们关注故事情节和角色特点。

-在教授绘本阅读策略时，教师通过讲解和示范，帮助学生掌握预测、总结、推理等阅读方法。

2.讨论法：

-在学习绘本故事的过程中，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，提高沟通与协作能力。

-针对故事中的道德观念和情感态度，引导学生进行思考和讨论，培养他们的情感态度价值观。

3.案例分析法：

-教师选择具有代表性的绘本案例，引导学生通过观察、分析和讨论，掌握绘本阅读的方法和技巧。

-通过对绘本中的角色、情节和主题进行分析，提高学生的阅读理解能力。

4.实验法（艺术创作与表达）：

-在艺术创作环节，教师鼓励学生运用绘画、手工制作等手段，将自己在绘本故事中的感悟和想象表达出来。

-教师提供丰富的艺术材料，引导学生进行实践操作，培养他们的创造力和审美能力。

5.游戏法：

-结合绘本故事内容，设计相关的游戏活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在轻松愉快的氛围中学习绘本知识。

-通过游戏，培养学生的团队协作精神，提高他们的语言表达能力和思维能力。

6.自主学习法：

-鼓励学生在课后自主阅读绘本，培养良好的阅读习惯。

-教师为学生提供阅读任务和思考题，引导他们进行自主学习，提高阅读理解能力。

多样化的教学方法旨在充分调动学生的学习兴趣和主动性，关注学生的个体差异，使他们在课程学习中取得更好的效果。在教学过程中，教师需根据实际情况灵活运用各种教学方法，确保课程目标的实现。

四、教学评估

为确保教学目标的实现和学习成果的全面反映，本课程设计以下合理的教学评估方式：

1.平时表现：

-教师通过观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神，对学生的学习态度、沟通能力和团队协作进行评估。

-学生在小组讨论、角色扮演等课堂活动中的表现，将作为评估的重要依据。

2.作业评估：

-布置与绘本阅读相关的作业，如阅读笔记、绘本故事复述、创意绘画等，以检验学生对绘本内容的理解和掌握。

-教师对作业进行批改和反馈，关注学生在语言表达、阅读策略和艺术创作方面的进步。

3.考试评估：

-设计期中和期末考试，包括绘本知识、阅读理解、语言表达等环节，全面评估学生的综合能力。

-考试形式可多样化，如口试、笔试、实践活动等，确保评估的客观性和公正性。

4.自我评估与同伴评估：

-鼓励学生进行自我评估，反思自己在绘本阅读、表达和艺术创作等方面的优点和不足。

-开展同伴评估活动，培养学生相互尊重、客观评价的品质，提高他们的评价能力。

5.过程性评估：

-教师通过课堂观察、作业检查、小组讨论等方式，对学生的学习过程进行持续性的评估。

-过程性评估关注学生的个体差异，及时发现和解决学生在学习中遇到的问题。

6.成果展示：

-组织绘本阅读分享会，让学生展示自己的阅读心得、艺术创作等成果。

-成果展示不仅有助于评估学生的学习成果，还能提高他们的自信心和表达能力。

教学评估注重客观、公正、全面地反映学生的学习成果，激发学生的学习兴趣和积极性。通过多元化的评估方式，教师可以更好地了解学生的学习状况，为教学提供有针对性的指导。同时，评估结果也为学生提供反馈，帮助他们不断调整学习方法，提高自身能力。

五、教学安排

为确保教学任务的顺利完成，同时考虑学生的实际情况和需求，本课程的教学安排如下：

1.教学进度：

-课程共计4周，每周安排1次课，每次课时长为90分钟。

-第一周：绘本故事《爱心树》学习，引入主题，培养阅读兴趣。

-第二周：学习基本词汇和句型，进行语言表达练习，巩固阅读策略。

-第三周：深化绘本阅读策略，提高阅读理解能力，开展小组讨论。

-第四周：艺术创作与表达，成果展示，总结课程收获。

2.教学时间：

-考虑到学生的作息时间，课程安排在上午进行，以确保学生精力充沛。

-每次课程间隔适当，为学生留出足够的复习和自主学习时间。

3.教学地点：

-教学活动主要在幼儿园绘本阅读室进行，提供舒适、宽敞的学习环境。

-需要时，可根据教学内容和活动需求，选择户外或多功能教室进行教学。

4.教学资源：

-利用幼儿园绘本资源，为学生提供丰富的阅读材料。

-准备艺术创作所需的各种材料，如画纸、颜料、手工制作物品等。

5.个性化考虑：

-根据学生的兴趣爱好，适当调整教学活动内容和形式，提高学生的参与度。

-针对学生的个体差异，教师在课堂上给予个别指