g k h教案设计课件

gkh教案

gkh教案1

第一课时教学目标

知识与能力目标

1、学习gkh三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学习gkh与单韵母组成的音节，能正确拼读。

方法与过程目标

创设情境，采用学生喜欢的生动活泼的形式，让学生在动眼、动口、动手、

动脑的实践参与中学好拼音。

情感态度目标

在学习过程中激发学生学习兴趣，使他们感受到学拼音的乐趣，培养积极思

考、勇于发现、善于表达的品质。

一、复习旧知，引入新课

1、声母宝宝可想念小朋友了，让我们开着小火车把它们接过来吧！学生开

火车读已学的10个声母。

2、声母宝宝还给我们带来了一张美丽的照片，我们一起来欣赏吧。（课件

出示课文插图）

3、仔细看图，说说你看见了什么。随机引导学生把话说完整。

4、照片中藏着我们的3个新朋友，你找到了吗？课件出示卡通g、k、h和

小朋友打招呼。

二、学习g>k、h

1、过渡：小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子

呀！2、学习g

（1）我们的第一-个朋友是鸽子带来的，发音时把鸽子的鸽读得又轻又短就

是声母g的音，请小朋友跟我读。

（2）齐读？，开火车读

（3）我们怎么才能记住g的样子呢？（鼓励学生从音、形等不同角度来记

忆）

师教读顺口溜：鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是以

（5）书写指导

g玩累了，让我们把它送进休息室吧！

a.生观察g在四线格中位置及笔顺，生说笔顺，师板书示范

b.生书空训练

c.指名一名学生上台写，其他写在书上，评价

3、学习k?

（1）出示蝌蚪水草图，我们的第二位是谁带来的？该怎么发音？

（2）抽生读，小组读

（3）交流记形

（4）师生共编顺口溜：蝌蚪蝌蚪k?k??k??,一挺机枪就是?k?。

（5）书写指导

4、学习？h（同上）

三、课中操

小朋友学得真棒，g、k、h要送我们一份礼物呢！出示顺口溜：

鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是go

蝌蚪蝌蚪kk?k,一挺机枪就是?k?。

喝水喝水hhh,靠背椅子就是h。

1、跟读

2、自配动作读

四、学习g、k、h与单韵母的拼读

声母宝宝请来了韵母宝宝，他们发出各种各样的声音，我们来读一读，猜一

猜模仿的是什么声音。（依次出示g、k、h与aeu组成的音节）

指名读、齐读

五、回顾总结

1、这节课学会了什么？

2、下节课我们再和声母宝宝一起玩吧！

gkh教案2

教学目标：

1.学会gkh三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

2.能够辨析gkh与其他声母的音和形。

教学重点：

读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

教学难点：

读准音，认清形，能掌握发音要点，书写规范。

养成教育目标：继续培养学生专心听讲的习惯和正确的读写姿势。

课前准备：字母卡片

教学过程：

一、复习

1、抽读6个单韵母（单韵母读的时候要注意叶么？）

2、抽读8个声母:提示：声母要读的短而轻。）

二、学习“gkh”的音形

老师讲故事。四个小画家，一同来作画。小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画

小河，咦，小红画的是什么？谁来说一说，后看课本插图：看图学习情境歌：弟

弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。随机出示

gkh三个字母。

（一）学习声母g

1、学习g的音

（1）出示g的图，提问：图上画的是什么？

⑵借助“鸽子”的“鸽”来学习g的音，注意读得轻短些

(3)教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲

出。

(4)学生随读体会发音方法，可用手掌试一试

(5)开火车读，教师注意纠正不正确的读音

(6)小朋友，想想，平时我们说话的时候，还有哪个字也发g的音？(哥哥的

g,唱歌的g)

2、学习g的形

(1)仔细观察图，怎样记忆“g”的形？

(2)编记忆小儿歌:9字加弯ggg(一只鸽子ggg,像个9字ggg,哥哥的“哥”

ggg)

(3)你有什么好办法记住g?说给同桌听，或者演给同桌看。

3、书写字母g

(1)认识基本笔画“竖左弯”

(2)观察书上g的笔顺和在四线格中的位置，指名说说

(3)教师范写g并讲解：第一笔是半圆，占满中格。第二笔竖左弯在第四条

线上边一点开始弯，不能贴着第四条线。

(4)学生书写，教师巡视指导

(二)学习声母k

1、学习k的音

(1)出示k的图，提问：图上画的是什么？

(2)借助“蛋壳”的“壳”来学习k的音

(3)教师范读并讲解：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

(4)学生练习读，体会发音方法

(5)指名读

2、学习k的形

(1)怎么记住“k”的形呀？

(2)编儿歌：破裂蛋壳kkk

3、书写字母k

(1)认识基本笔画：左斜右斜

(2)怎样写好声母“k”呢?请大家认真观察范字及笔顺。

(3)学生边说教师边范写：第一笔是“1”，第二笔从第二条线上起笔，向左

写左斜，写到中格的中间收笔，接着从收笔处起笔写右斜，到第三条线收笔。

(4)学生练习书写。教师巡视个别辅导。

(三)学习声母h

1、学习h的音

(1)出示图，提问：图上画的是什么？(荷花的“h”)

(2)借助“喝”的音学习h：发音时，虽然有气流冲出，但比发k时的气流

要弱。

(3)学生练读，体会发音方法

⑷指名读开火车读

2、学习h的形

(l)h的形像什么？

(2)编儿歌:一把椅子hhh

3、书写字母h

教师范写，学生注意观察书写方法，注意与n区分。

三、复习巩固：指名读gkh三个字母

四、小结：今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了字形。

书写比较认真，真好！

板书设计：5、gkh

第二课时

教学目标：

学会“gkh”三个声母，读准“gkh”与单韵母相拼的音节。

教学重点：

读准“gkh”与单韵母相拼的音节

教学难点：

读准“gkh”与单韵母相拼带声调的音节，能准确读出拼音词.

课前准备：字母卡片

教学过程：

一、复习：

1、看卡片读声母gkh

2、抽读6个单韵母

二、学习“gkh”与单韵母组成的音节

1、出示

g-ek-eh-e

g-uk-uh-u

(1)自己试着读一读

(2)指名拼读

(3)请同学说说两拼音节的基本方法

⑷开火车拼读.

2、看图读拼音词

(1)看图说说图上画的什么？

出示：g—a—ga练习拼读、直呼、指名拼读、指名读准第三声

出示：ddgu

指名拼读

告诉学生：两个三声在一起连读时，第一个音节改读第二声

(2)自己试着拼读

(3)同桌同学互读，相互纠正

(4)个别读，同学纠正

(5)学习bdhe,方法同上

3、看图学习gehuh。三个音节

看图练习拼读音节、指名读、齐读、开火车读

课间休息：读绕口令：一面小花鼓，鼓上画老虎，小槌敲破了鼓，妈妈用布

补，不知是布补鼓，还是布补虎。

三、小结：今天我们又结识了3个声母朋友gkh,还掌握了几个音节的拼

读方法，你们真聪明！

gkh教案3

第一课时

【教学要求】

1.学会g,k,h三个声母,认清字形,读准字音,能正确书写.

2.学习声母,介母,韵母相拼的方法,练习三护音.

【重难点,关键】

1.学习g,k,h的音形;关键找准它们的发音部位和发音方法。

2.学习和掌握三护音连读的拼音方法.

【教具准备】教学挂图,汉语拼音字母卡片.

【教学过程】

一，检查复习；

1.用卡片检查学过的声母的音.

二,学习声母g,k,h.

（一）学习声母g.

1.出示教学图片第i幅问：图上画了什么

2.出示声母卡片g,告诉学生鸽子的鸽读得轻些短些就是g的音.

3.老师示范发音,学生仿读.

4.学生练习发音多练习发音,少讲发音的方法.）

5.启发记忆字形.g像图上的什么又像数字里哪个字编顺口溜记忆字形:9字

加弯ggg.

6.指导书写.（步骤同前）

（二）学习声母k.

1.出示教学图片第二幅问：图上画的是什么

2.出示声母卡片k,告诉学生蝌蚪的蝌读得轻些短些就是k的音.

3.老师示范发音,学生仿读.

4.学生练习发音.

5.启发记忆字形.帮助记住字音的顺口溜:蝌典咬草kkk.

6.指导书写.（方法同前）

（三）学习生母h.

1.出示教学图片第三幅问：图上画着谁她在干什么

2.出示声母卡片h告诉学喝水的喝读得轻些短些就是h的音.

3.老师示范发音,学生仿读.

4.启发记忆字形.字母h,很像图上的什么编顺口溜帮助记忆字形:一把—背

椅子hhh.

5指导书写.

三，巩固练习.

1.认读g,k,h声母卡片.（个别,集体）

2.猜字游戏.

一把—背椅子像什么声母9字加弯是什么声母两只蝌蚪咬草像什么字母

四.指导读书.

【教学回顾】

能掌握gkh读法，正确书写.

第二课时

【教学目的】

1.复习声母g,k,h.

2.巩固两拼法，学习三拼法.

【教具准备】

一，检查复习.

1.听音收取小卡片，同桌互相检查.

二,巩固声，韵两推;学习三拼音.

1.出示小黑板.（巩固两拼法）

aaa

gekehe

uuu

①让学生自由拼读.

②让个别同学拼读.

③全班同学拼读.

2.出示g-u-G7-gua7三拼读示意图，（g用黑笔写：u用红笔写,G7用蓝笔写）

问：

i.这个音节有几个字母（三个）以前学的音节有几个字母（二个）包括什么和

什么（声母和韵母）这个音节多了什么出来（多了一个单韵母.）

ii.认识介音.在guagua7这个音节中，iii.g是声母，iv.a7是韵母，

而v.u叫介母.像这样的音节,vi.就要采用三扶连读的拼音方法来拼读,

简称三拼音.

③老师示范发音并讲解方法.

拼读的方法编成顺口溜:声轻,介短，韵母亮,三音连读才顺当.

④老师领读,学生跟读.（拼读与顺口溜同步）

3.出示下列音节,练习三拼音.

gguadduo

kuakuatuotuo

hhuannuo

三，指导看图读儿歌.

1.图上画的是什么天气你是怎么知道的

2.图上画有哪些动物他们各在什么地方干什么.

3.想一想，他们的心情一样吗为什么

4,指导读儿歌.

5.找出本课的字母，读一读.

【教学回顾】

拼读准确.个别学生拼读较慢.

gkh教案4

教学理念：

1、《语文课程规范》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学应尽可能有

趣味性，宜以活动和游戏为主。”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于

接受直观、生动事物的特点。在教学中，我们应努力创设丰富多彩的教学情境，

将笼统、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、竞赛等结合起来，把同学

带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让同学在学中玩，玩中学，寓教于

乐。

2、同学是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我们应尊

重同学，让同学做学习的主人，充沛发挥他们的主动性和发明性。在课堂上我们

力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓励同学

运用已有知识去自主探究新知识。从而让他们的潜能得到发挥，让他们的思维得

到飞扬，让他们的眼里、脸上自始自终都能洋溢着胜利的喜悦。

3、让拼音教同学活化。儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回

到言语实践中去的过程。在教学中，我们应努力地为同学创设一种语言环境，调

动多种感官，再现脑中=1有的知识经验，将所学新知识与己有的生活经验相垢合,

在同学的头脑中建立起一座笼统汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。这样他们

才会学得更主动、更快乐、更有信心。

教学目标：

1.了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。

2.通过拼音巩固学过的字，渗透识字：个、苦、哈。

3.认识3个声母，能用这3个声母拼读，学习三个拼音。

教学准备：

拼音卡片、反面写有音节的生字卡片和图片。

教学过程：

（一）游戏激趣，复习导入。

1.游戏中复习、导入。

（1）游戏：认识火车上的新朋友，复习八个己学的声母。

（2）猜字母游戏，圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿:t）；

一个门洞（n）；两个门洞（m）。

（3）猜字游戏，复习拼读和学过的汉字。bitudabamamueyi（注意

比较daba）o

（二）学习认读声与gkho

1.出示情境图。

老师又给大家带来了三位新朋友，（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子

图）它们就藏在这里面。

生自由说。（拿出声母卡片让同学上台贴在相应的图片旁）

板书：g、k、ho

2.有谁会读？（试读，老师不作评判）

3.老师正音、带读。

4.谁能给这些字母编编顺口溜？

师教授“语境歌。”

一只白鸽ggg（9字加弯ggg）两只蝌蚪kkk。一把椅子hhh。（小朋

友喝水hhh）请同学上台找找图中臧着的字母。

5.带读语境歌。语境歌接龙。小组语境歌接龙竞赛。

6.出示卡片：hageku,请同学认读声母和音节。（会直呼的尽量直呼）

（齐读，指名读，让每个同学都有一次单独发言的机会。）

7.拿出声母是gkh的卡片，同桌两人一组，认读声母。

拿出音节卡片互相指认音节。

（三）课间休息。

唱《上学歌》，愿扮演的起立扮演，不愿意的拍拍手，唱一唱。

（四）学习拼读。

1.出示板书：k—Lk口苦；g—efge个；h—ha哈；分别认读声母，同

学试读。

（拼出来认认字。上台大声地拼读一次。）

2.游戏：夺红旗。

出示g©、ke^h。、geo谁会拼？能猜着卡片后的字吗？依次出示ku、ha。

（读得最好的小朋友奖励一面小红旗）

3.游戏巩固。（同学闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片

移动位置。然后请同学上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起

来。）

4.游戏：给小动物找家

在黑板上帖上图片，并出示音节卡片，让同学根据卡片内容给小动物找家。

laohu^xiaogou^gezi>kcdou、hcma>gongji、huli>xiaohouzio

（五）激发探究的兴趣

1.小朋友，你们学得太棒了，我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好

了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们耍每天念一念。你们

能做到吗?

2.回去找找“查字表”中你认识的字，哪些有我们刚学过的声母gkh,多

认几个字。

gkh教案5

教学目标

1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教材分析

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。图上一只和平鸽叼着弯曲的橄

榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和

小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个

小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。

第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。

第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节gud为例，借助图画教学三

拼音的方法;二是三拼音的练习。

第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，

弟弟拉着妈妈在一边看。

教学重点难点：

g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

教学准备

1、配合学习g、k、h发音的录音带;g、k、h的字母卡片；画有四线格的小

黑板。

2、本课的生字、生词卡片。

课时安排2课时。

教学过程

第一课时

（一）复习单韵母和学过的声母

（二）学习声母g

1、看图，.教学声母g。

（1）指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

（2）出示声母g。谁认识?请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感

悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。

可以边读边讲解发音部位和发音方法。）

（3）指名试读

2、学生练习发音，体会发音要领。

3、利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g

的形。

小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么

办法记住g的形。

4、教顺口溜：9字弯钩g、g、go

比较读g—c、g,让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

（三）练习拼音

1、复习拼音方法。

2、让学生试着拼读：g一a、g一e、g一Uo

3、指名拼读音节。

4、范写g,学生书空练写。

gkh教案6

学习重点：

1.学会gkh三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

2.读准gkh与单韵母相拼的音节。

3.初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是u的音节。

学习难点：准确地拼读三拼音节。

第一课时

学习过程：

一、复习

1.抽读6个单韵母卡片。

2.接顺序读读8个声母卡片。

3.拼读音节：优

nu

16

du

二、学习

g

h的音形及书写

(一)学习声母g

1.学习g的音

(1)出示g图，提问：图上画的是什么？

(2)借助鸽子的鸽的音学习g的音，读的时候注意读得轻短些。

(3)教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴.感觉不到气流

冲出。

(4)学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

(5)开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

2.学习g的形

(1)仔细观察图怎样记忆g的形？

(2)编记忆小儿歌：9字加弯

g、g、go

3.书写字母g

(1)认识基本笔画竖左弯。

(2)观察书中g的笔顺和占格位置，请同学说一说。

(3)教师范写g：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占

什么格？教师写;注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第I四条线。

（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿

势合格的学生发合格小奖票。

（二）学习声母k

1.学习k的音：

（1）出示k的图，提问：图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音

时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

（3）学生练习读，体会发音方法。

（4）同桌互读，相互纠正。

（5）指名读。

2.学习k的形

（1）怎么记住k的形呀？

（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k

k

ko

3.书写字母k

（1）认识基本笔画：

左斜右斜

（2）怎样写好声母k呢？请大家认真观察范字及笔顺。

（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是I,第二笔写前先在

中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点

对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。

（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。

（5）在实物投影上展示学生作业，请具他同学看看哪位同学写得好，哪笔

写得不好，说一说。

（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

（7）再展示，看看书写上否有进步。

（三）学习声母h

1.学习h的音

（1）出示图，提问：图上画的是什么？

（2）借喝的音学习h。发音时，虽然有气流冲出，但比发k时的气流弱。

（3）学生练读，体会发音方法。

（4）指名读。

（5）开火车读。

2.学习h的形

（1）h的形像什么？

（2）编儿歌：一一椅子h

ho

3.书写字母h

（1）学生观察笔顺及点格位置。

（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。

（3）展示学生书写的h,说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。

（4）学生评改，注意h与n的区别。

三、复习巩固：指名读g、k、h三个字母。

四、小结：

今天我们又认识了3个声母,同学们读准了字音.认清了形.书写比较认真.

真好！

附：板书:

第二课时

教学过程：

一、复习：

1.看卡片读声母g、k、h的音。

2.抽读6个单韵母。

二、练习g、k、h与单韵母组成的音节。

1.出示

（1）自己试着读一读，

（2）指名拼读。

（3）请问学说说两拼音的基本方法。

（4）开火车拼读。

2.出示

（1）自己试着进行拼读。

（2）同桌同学互读，相互纠正。

（3）个别读，同学纠正。

三、学习三拼音节

（一）学习gud的拼读

1.电脑上出示：小女孩推

g-u-^gu

（1）请同学进行音节的拼读。

（2）再请同学说说拼读的要领。

2.电脑出示：小女孩推

g-u-a-*gua

）

请大家看大屏幕：你发现了什么？

3.老师告诉你们这叫三拼音节。g是声母，在前边；点击g变蓝色。u是韵

母，在中间；点击u变绿色。a是韵母，在后边，点击a变红色。我们把中旬的

韵母叫介母。点击绿色u闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。

怎么读好三拼音节呢？

4.我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母g,再读介母u,紧接

着读韵母d,连成一个音节。听我读一遍gud,听清楚了吗？请你们跟我一起读,

gua

强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握声轻介快韵母响,

三音相连要迅速的拼读要领。

5.学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注

意纠正不正确发音。

（-）三拼音节练习

1.

（1）自己试着拼一拼。

（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。

（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学

生的错误读音。

（4）同桌互读，相互纠正。

（5）个别读，全班同学纠正。

2.

（1）自己试读。

（2）同桌同学互读。

（3）指名读。

四、读儿歌：

1.找出红色的字母读一读。

2.教师画出：de、

、1-hua^ga

让学生练习拼读。

3.请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。

4.同桌同学互读、互背。

5.全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松

学习。

五、小结：

今天我们又结识了3个声母朋友g

k

h,不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明!

gkh教案7

新的课程规范特别重视同学向往美好的情境。关心自然和生命，对感兴趣的

人物和事件有自身的感受，并乐于和人交流的培养。虽然这个要求在阅读目标中

出现，但我们在看图学拼音时，就让他们去体验，去感受，从而养成良好的学习

语文的习惯C

观察情境图。

师：（出示情境图；图上画了些什么人？

生：图上画着一个小男小朋友和一个小女孩。

生：图上画着一个男孩和小女孩在河边喝茶。

师：你看得真仔细!

生：图上画着笑笑与淘气在河边，坐在椅子上喝茶。

师（微笑着说）：哦，原来是笑笑与小淘气呀。他们坐在椅子上，喝得正开

心着呢？（同学将自身在数学课上喜爱的人物搬到了语文课堂上。为防止“旁逸

斜出”我故意加重“喝”字，又一个同学高高的举起了手）

生：小男孩和小女孩在美丽的河边，坐在椅子上，一个喝可乐，一个喝冰红

茶。

师：真棒！你怎么知道他们一个喝可乐，一个喝冰茶？

生：是想出来的。因为我喜欢喝可乐，我妹妹喜欢喝冰红茶。

（同学总是用自身的眼光，用自身的心思去看世界）

师：古时的诗人，就是因为，爱想所以能写出千古名句。你有诗人的心境了。

（其他同学热烈的掌声响起，那同学高兴的坐下了）

（这么一褒扬，同学的热情高涨，许多小手兴奋的举起，我的心里有点慌了，

假如再说下去，这堂课的内容就完不成了。可面对这么多想说话的小朋友，不让

他们讲吗？）

师：小朋友的眼睛真亮，又有许多新发现，把你想说的话，说给小组里的同

学听听。等会儿，我要听听，哪个小组的小朋友说得最好。

（小组四人，一人说，三人听。）

反馈，交流。

生：我爱喝水，hhh.

师（竖起大拇指）：真能干，已经会编顺口溜了。请你来教大家念一遍好吗?

（同学的示范是最有实效性的。我顺势必告诉同学这句儿歌的前面局部是图

中的事物，后面则是声母的读音，然后让同桌之间合作编声母kg的儿歌，同学

通过看图观察，体验发音，合作编出了儿歌：蝌蚪吃草kkk,鸽子飞飞gggo

这样的探究体验激发了同学学习的兴趣和创新精神。）

第九小组：老师，我们小组发现，那两个小小朋友坐的椅子是特别的，像个

h字。（对对，其余同学大声喊道，坐在最后面的一个小男孩，踮着脚尖，高举

着手，喊着，老师，我来说）

师：细心观察，勇于发表自身的想法，真是好样的！

生：冬冬和妹妹，在河边，坐在一条像h字的椅子上，喝茶。

第三小组：我们小组发现，图上有一只鸽子，嘴里叼着草，那草像个g字。

第五小组：我们发现，这幅图上有三个声母。gkhO

班里最顽皮的一个小小朋友，用手笔画着：9字钩一点，就是g,这个K字,

我在照相的时候看见过。

（儿童学习汉语拼音，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的轶系

的过程。对于我们现在的入学儿童来说，bpmfgkh等字母并不陌生，而且

这些汉语拼音标识的语音是在儿童口语中经常出现的。）

教学反思：

新课程要求着语文教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封

闭性，充沛拓展空间，增强活力。保守的语文教学囿于学科本位，淡薄了同学的

能动性与生长潜力，同学的自我意识经常处于抑制状态，课的结束也就意味着学

习的暂时终结。其实，小朋友是金子，本就闪烁着光芒。我们假如能把个体生命

发展的主动权还给他们，充沛开掘他们自身的智慧，势必会使有限的课堂时空得

以扩张。

在课程的实施过程中，预设的教学计划同课堂的真实情境间存在着某种偏

轨。教学实境并未如我所料地进行，于是，我干脆抛弃了原先预设的方案，而是

基于课堂同学发现的的问题，同学编的顺口溜，以此为生长点，师生之间的对话、

生生之间的对话，不时的调适，将课堂囿于积极活跃的状态。凭借同学个人知识、

直接经验、生活世界，了解同学对文本教材碰撞的自我解读，充沛挖掘其中有价

值的成分。如：同学编的顺口溜，像把椅子，hhh.我爱喝水，hhh。两句

顺口溜自然而现，既记住了h字的形，也读准了h字的读音。“为学习而设计

教学”，重构教学，让每一个同学同学的情感撞击，智慧催放，视界敞亮。

gkh教案8

教学目标：

1、学会gkh三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。

2、继续学习拼音方法，读准g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou

相拼的音节.

3、学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。

教学重点：g、k、h的发音及韵母相拼学习三拼音，初步掌握三品连读的拼

音方法，拼读介母是u的音节。

教学难点：.g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei>ai、ou相拼的音节.

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：学会g、k、h三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确

书写。

教学重点：领会g、k、h,读准四声，正确书写。

教学难点：读准四声，拼读音节。

教学过程：

一、复习学过的声母韵母

指名背声母背韵母

一H祝

一、新投

(1)1、学习声母g

(2)出示图1,画的是什么？发音练习

(3)随师读，体会发音。

(4)练习书写

2^拼读g与e的四声

学习声母k

3、出示图2画的是什么？方法同上

学习h方法同上

三、再练读:g、k、h

四、作业：写g、k、h各两行

教学反思：本课声母的书写学生掌握较好，学生学习汉语拼音的兴趣很高,

学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习

兴趣。

第二课时

设计思想：在本课教学中我充分运用电教媒体把书中的图片做成课件配合字

母教学，这三幅图即表音又表形在教学中引导学生看图自悟感知，识记音形。学

生在这节课中初步接触三拼连读，引导学生掌握“声轻、介快、韵母响，三音相

连要迅速”的拼读要领。

教学目标：

1、继续学习拼音方法，读准g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei>ai、ou

相拼的音节.

2、学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。

教学重点：学习三拼音，初步掌握三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音

节。

教学难点：同上

教学过程：

一、复习声母g、k、h

—一*、新馍

（一）g、k、h与韵母相拼

1、g与u相拼。生自己试拼，指名拼

2、k、h与u相拼。生自己试拼，指名拼。

3、g、k、h与ui相拼，生自己试拼，指名拼读。

4、读带声调的音节

geikaihougai

(二)学习三拼gugua

huhua

kukua

1、认识介母

2、练习拼读

3、指名拼读

(1)学习儿歌

(2)读一读句色声母的音节c

(3)读儿歌，说说儿歌的意思

三、作业：

1、读熟课文

2、背诵儿歌

板书:gkh

guagua

huahua

kuakua

教学反思：在本课学生初次接触三拼音节并且掌握较好，学生拼读音节的兴

趣很高，但一部分学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼,

激发学生的学习兴趣。

gkh教案9

教学目标：

1、学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点、难点：gkh的发音及三拼音的拼音方法。

课前准备：拼音、生字卡片。

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：

1、学会gkh三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

3、能够说一句完整的话。

教学过程：

(一)复习检查。

1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气？(ft)

(二)引出新课，提出要求。我们己经学了6个单韵母，10个声母。今天，

我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、

会认。

(三)教学声母g。

1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？(听话说话：图上画着

几只鸽子，衔着一只花环。)师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g,

板书：g。

2、教学g的发音，记清字形。

(1)示范发音，仔细听，看口形。

(2)学生练读，指名读，齐读，开火车读。

(3)记字形，启发想象，g像什么？

教顺口溜：一群白鸽ggg,鸽子花环ggg,9字加gggo

3、指导书写。

(四)教学声母k。

1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐

向什么地方游去？(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。引入：蝌蚪的“蝌”

的声母就是k,板书匕

2、教学k的发音，记字形。

(1)示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

(2)请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它?教顺口溜：一群蝌蚪kk

k,像挺机枪kkko

（4）指导书空和书写，k两笔写成。

（五）课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做

动作边念）

（六）、教学声母鼠

1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和

冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h

2、教学h的发音，记清形。

（1）范读，跟读，齐读。

（2）在图上找找h,记形：像把椅子hhho

（3）指导书写，一笔写成。

（七）学习gkh与单韵母组成音节的拼读。

1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

2、找朋友游戏：三个小朋友做gkh,6个小朋友做aoeiuu,全班小

朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）

（八）小结。今天，我们学习了三个声母，它们分别是一gkh,我们不但会

认，还学会了书写。下节课，我们还要学习gkh的拼音。

第二课时

课时目标：

1、复习巩固gkh三个声母。

2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

教学过程：

（一）复习检查。

1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uGuoudo

2、卡片认读：gkh,读顺口溜，g和k,发音时有什么不同？

3、认读音节：m6gii、buke>hu11,这些音节都是由一个声母和一个韵

母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

（二）导入新课。我们已经学会了gkh三个声母，现在我们要继续学习这

三个声母和单韵母的扶音，还要练习新本领“三拼音”。

（三）教学三拼音节guG。

1、说话引入：小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜？

2、音节分析•：“瓜”的音节怎么写？板书：gud,它和我们以前学过的拼音

有什么不同？（gud是由声母g,介母u,和带调韵母d三个字母组成的。）及时反馈：

u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介

母

3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢？（看

佟I）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解

三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。

顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

（四）教学三拼音节gu6。

1、分析音节：g声母，介母u,韵母6。

2、问忆方法.

3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

（五）课中操。我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月

季夜来香。瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（kud）不完。

（六）巩固运用三扶法拼读音节。

1、复习三拼音拼读方法。

2、拼读：d—u—o->duot—u—6->tuon—u—6—nu。（自由读，指名读，齐

读）

3、卡片认读音节：kuaguokudhu64>练习：比一比每组音节有什么不同。

ga-----guaka-----kuaha-----huagu-----guoku----hu6

ku-----kud

（七）小结。今天，我们学习了一个新知识，那就是一三拼音，大家都学得

很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

第三课时

课时目标：

1、复习巩固三拼音的拼法。

2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。

3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

（一）复习三拼音。

1、复习三拼音的拼读要领。

2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）

3、做找朋友的游戏。

（二）拼读儿歌。

1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲

了什么？你能猜一猜谜底吗？

（三）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么?你能看图说儿句话吗？

2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的

第二个字要读轻声？

3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗?你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?5、谁能用上这些词语来说一句话?

（四）巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

【教学总结】

我主要预设了三个教学目标，第一个是带领学生学习gkh的两拼、三拼音节

拼读，初步掌握三拼音节的拼读方法;第二个是认识哥、弟、个、花、画五个生

字;第三个是学习课内“猜一猜”这一儿歌。

但遗憾的是，由于拼读环节的教学时间没有把控好，导致这节课原本预设的

三个大环节仅完成了一个半。教学时间的预判失误，也折射出本节课上的许多问

题，如对学生学情认识不清、教学目标定制的不够周全、教学环节尤其是拼读环

节设计的梯度性不强等等。通过课后的评课，我也认真反思自己在设计和教学中

的不足之处，结合拼读环节的教学，我总结出以下几点不足和反思。

一、设计清晰明确、具可操作性的教学目标

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出

发点和最终归宿。一个完善的教学目标，应该既包括“结果”又包括“过程”，

即既有教学活动要求学生达成的目的，同时又要有为达成这一目的的具体教学方

法。

本节课，我在拼读方面的教学目标是：带领学生学习gkh的两拼、三拼音节

拼读，初步掌握三拼音节的拼读方法。亳无疑问，这样的教学目标不够具体细致,

缺乏可操作性，仅仅是关于“结果”的简单阐述。虽然教学环节的设计中有教学

方法的涉及，但四散在教学环节中的方法总没有直接放在目标中来的提纲挈领。

比如我在带领学生学习拼读的过程中，由于没有对拼读方法做到心中有数，事先

对方法的考虑也不够到位，重复、机械的拼读俯拾即是，占去了很多时间，同时,

学生的上课积极性不高，影响了教学效率。经修改，我设计了这样的教学目标：

通过教师范读、学生合作读、游戏拼读的方法学习两拼、三拼音节，利用记顺口

溜、体验读的方式帮助学生初步掌握三拼方法。

为目标明确一个方法，就是为教学指明一个方向。可见，清晰明确、具有可

操作性的教学目标是那样重要。

二、设计有序的教学环节及多种形式的教学方法

有序的、层次分明的教学环节可以使课堂教学少做许多无用功，让语文教学

更高效。在各个环节中，精心安排多种形式的教学方法，更能调动学生的学习兴

趣，令课堂灵动而富有活力。本节课的拼读环节，从两拼到三拼，从范读到认读,

看似有序，实际操作上却出现一些重复机械、不太合适的操作方法。比如。

1、让学生认读带声调音节时，由于我对学生学情预设不够，不放过任何一

个带调音节，无重点的每一个都让学生拼读。更好的操作方式是先对学生读音掌

握的情况做到心中有数，上课时着重对他们认为有困难的读音（如二、三声）进行

指导正音。

2、拼读环节中过多采用“学生当小老师带读”的形式，原本是想培养学生

“听”的习惯，让他们通过榜样示范作用学会听学会正确读音，可是课中也发现

过多这样的方式反而让学生拼读兴趣索然，教学也显得枯燥无味。在课堂教学时,

我可以多种读的方式有层次的进行，如教师适时范读（初读时）、学生当小老师带

读、开火车读、游戏拧读、比赛读（巩固认读时），激发学生的拼读兴趣。

3、三拼音节的学习是本课的教学难点，当出示第一个三拼音gua（瓜）时，

我先让给生读，再教师正音。这样，对于完全没有拼音基础的孩子来说，反而会

适得其反。更好的操作方式是在出示第一个三拼音时，先教师范读，再让学生学

习拼读，如此在知识难点上采用“扶”的方法，让学生明确三拼音节的读音，也

减少部分学生对读法先入为主的情况。

可见，有序的教学环节，形式多样的教学方法确为教学过程中的重要因素。

对教学环节、方法设计的过程，同样也是对学情进行分析，对教材进行解读的过

程。在今后的教学实践中，希望自己能以此为鉴，取长补短，有所进步。

gkh教案10

第一课时

课时目标：

学习三个声母gkh,能够读准音，认清形，正确书写。

教学重点难点：

读准gkh的音，认清形，正确书写。

教学过程：

一、揭示课题

1、开火车认读8个声母。

2、前面我们已经学习了8个声母。今天，我们一起来学习第5课。

二、看图，听语境歌

1、出示图：要求学生仔细观察图片.

（1）图上画的是什么？都有谁？他们在干什么？哥哥会说什么？弟弟会说

什么？

（2）小结图意：出示有关声母。

2、学习语境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥跑来劝阻他。小弟弟，很听话，忙

把蝌蚪送回家。

三、教学声母

1、看图1：图上面的是什么？

（1）g和鸽子的读音有点相似。（学生练习读）

（2）看看g字像什么？你能用什么方法来记住它？

（3）口诀记忆：鸽子头形ggg9字加弯ggg

2、看图2：图上面的是什么？它在干什么？

（1）读k时发音方法和g基本相同，不同的是读k时要用力送气。

(2)谁能用图画记住k?

(3)口诀练读：小鸡出壳kkk

3、看图3：说说图画的内容。

(1)荷花的“荷改读第一声，就跟h的读音有点相似了。

(2)谁来说说h的样子像什么？

(3)口诀记忆:荷花荷叶hhh

(4)h跟我们前面学过的哪个字母有点相似？

四、指导书写

1、自己观察三个的字母的笔画和书写位置。

2、学生上台摆位置。

3、指导书写，描红。

4、巩固游戏：找朋友猜声母。

第二课时

课时目标：

1、正确拼读gkh与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词

语。

2、培养学生的拼读能力。

教学重点难点：

能看图读带调音节和拼音词语。

教学过程：

一、复习检查

1、抽读声母。

2、背口诀记忆声母。

二、音节拼读

1、自己看书，说说gkh喜欢和哪些单韵母交朋友？你会读吗？自己练习

朗读。

2、板书音节，指名学生练习读，评议。

3、运用多种形式读。

三、看图读拼音词

1、出示：图上画的是什么？他在干什么？

（1）打鼓这两个字用拼音来写，是怎样的呢？

（2）学生练习拼读

（3）告诉学生双音节拼读的注意点。

2、同样看图2、图3、图4、图5,理解图意，拼读音节。

3、运用多种形式拼读音节。

4、游戏：把图和音节搭配起来。

5、小结本课内容。

四、布置作业

把音节读熟。

gkh教案11

教学内容：

gkhjqx的书写，及加上韵母后的拼读，三音节拼音

教学目标：

1、学会6个拼音，读准音，认清形；

2、认识声调符号，能正确读出带调韵母；

3、认识书写汉语拼音的四线格，能在四线格中正确书写。

教学重点：

1.学会“g、k、h、j、q、x”六个声母，认清形、读准音,能正确书写。

2.学会“j、q、x”与相拼两点省略的规则。

教学难点：

“j、q、x”与相拼时，上两点省略。

教学过程：

一、谈话导入：

你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、。、e、i、u、）。认

识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、1、g、k、）。今天我们

一起再认识6个声母朋友"g、k、h、j、q、x.”

二、学习“gkhjqx”的音形及书写

（一）学习声母“g”1.学习“g”的音

（1）出示“g”图,提问:图上画的是什么?

（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。

（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流

冲出。学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

（4）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

2.学习“g”的形:

编记忆小儿歌:9字加弯g、g、go

3.书写字母“g”

（1）认识基本笔画“竖左弯”。

（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

（3）教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什

么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着

第四条线。

（4）学生书与。教师巡视，个别辅导，纠止学生的写姿和执笔方法，对

姿势合格的学生发合格小奖票。

（二）学习声母””

1.学习“心的音：

（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？这个字母怎么读？教师纠

正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

（2）学生练习读，体会发音方法。

（3）指名读。

（三）.1.借助喝水的“喝”音学习h的音。

2.学习“k”的形。怎么记住“h”的形呀？一把椅子h、h、h

3.书写字母“h”

（1）观察书中“h”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

（2）教师范写“h”

（3）学生书写。教师巡视，个别辅导.

（四）学习“j”的音形

1.出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？教师范读,

纠正学生的错误发音。学生练习读。

2.学生“j”的形你有什么好办法记住“j”的形？编小儿歌：竖弯加点j、

j、jo

3.书写字母“j”

（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪

笔？再写哪笔？占什么格？

（2）学生边说教师边在四线三格中板书。

（3）学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。

（五）学习字母“q”

1.出示“q”图

（1）问：这是什么呀！

（2）自己试着读读这个字母？教师范读，发现问题及时纠正。

2.学习“q”的形

3.书写字母“q”

（1）大家看看书本，看q是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？

学生边说教师边在四线三格中板书。

（2）学生抄写字母“q”。教师巡视，个别辅导。

（六）学习字母“X”

1.出示“X”图

（1）问：这是什么呀！

（2）自己试着读读这个字母？教师范读，发现问题及时纠正。

2.学习“x”的形。编小儿歌：小叉小叉x、x、x

3.书写字母“x”

（1）观察书中“x”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

（2）教师范写“x”

（3）学生书写。教师巡视，个别辅导.三学习加上韵母拼读

1.我们刚刚学完了声母王国的六个新成员，现在我们来学习拼音的拼读。同

学们一起看，你会读下面这些拼音吗？前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

g-u-guk-d-kdh-u-hug-e-gek-kh-e-h6g-u-guk-u-kuh-u-hu

2.刚刚我们读的这些都是二拼音音节，今天我们来认识新的拼音，三拼音音

节，一起来看。g-u-U-guuk-u-u-kuuh-u-ti-huu最前面的是声母，中间的是

介母，最后面的是韵母，一起拼读的时候，要记得，声轻介快韵母响。跟老师来

读几遍。

3.同学们来看看下面这些拼音，会读吗？观察一下，它们有什么特点呢?

j-jujujujujuq-quququququx——xuxuxuxuxu小碰见j、q、

x,去掉两点还读。小小有礼貌，