2023年一年级语文上册电子表格备课

课时教学设计

课题《我是中国人》教案序号1

授课时间2016年9月5日课型新授课

教1、引导学生知道自己是中国人，酷爱自己的祖国。

学2、了解祖国的相关信息，知道我国有56个民族。

目3、知道自己是汉族人，初步了解自己民族的特色和风俗习惯。

标4、培育学生喜爱语文，学习语文的爱好。

教点

知道自己是中国人，了解祖国的信息

学难

培育学生喜爱语文，学习语文的爱好

重点

教具等课件

准备

教学方法

板我是中国人

书

56个民族

设

计

汉族

教本课教学中，由于学生刚刚入学，对于新的老师和同

后学比较生疏，不敢大胆发言，比较惊慌。但是能知道

感自己是中国人，对于自己的民族和各民族都不了解。

教学过程

环节

教师活动学生活动特性化设计

时控

__、你是哪个国家的

谈话人？你长大后干什么？

导同桌探讨后老师指名

入。说。同学们要实现志向，

现在就要努力学习，学

让孩子们一起跟着

习是一件很欢乐的事。

唱《上学歌》

许多同学都喜爱学校，

学校就是一个乐园。播

放《上学歌》让孩子们

一起跟着唱。然后初步

地相识语文书。

(1)干脆利用语文书进

行导入，然后带领孩子

们相识语文书的封面，

并认读“语文”两个汉

字，这里的要求只要整

体相识就行。

(2)我们又设计让孩子

们充分翻看语文书，引

导学生说说语文书上究

同学之间相互沟通探

竟有些什么？你喜爱语

讨

文书吗？为什么？激发

他们对语文的爱好，

(3)告知学生图文并茂

的语文书是将是我们的

好挚友，我们要好好的

爱惜它。

(4)小组合作相识书小组合作相识书目、

目、页码、探讨一下怎页码、探讨一下怎样

样爱惜语文书，在学生爱惜语文书，用书目

相识页码和书目的基础去试着找找课文。

上，实践一下用书目去

试着找找课文，

(5)让孩子点课文，老

师来范读课文，在读的

时候老师要入情、入境

地去诵读课文，把学生

带到美的意境中去，用学生试着练读课文

老师自身的语言魅力去

感染学生，让他们潜移

默化地受到语言文字的

熏陶。

(6)再指导学生整体相

识“年级、班级”这几学生细致规范的书写自

己的名字

个字，并在语文书上正

确地写上自己的姓名，

—―、

指导学生初入学，对学校生

学生活还不了解。四幅图画

视察是学生了解学校生活的

第一窗口，指导学生依据肯

图定的依次视察画面。

画、请同学们看第一幅图：

讲解(1)这是什么地方？长

并描城

述图(2)画面上有什么人？

片意学生

思。(3)他们在做什么？游

玩全班同学一起活动沟

(4)他们可能在说些什通

么？

(5)请给第一幅图起个

名字以“欢迎新同

学”为主题。

(1)、视察后，可以

请同学在教学挂图上指

、

出每个同学民族族等。

教学

(2)、老师引导学生探

留意

讨：入学第一天，猜一

事

猜，小挚友见到老师应

项：

当说什么？老师会对小

挚友说什么？老师切忌

同学之间相互演一

答案求同，只要意思正演，说一说

确，都要激励。

四、

创设情境演练，使

情境入学教化形象化、详细

演化，落到实处。

(1)老师和学生一起模

练。

拟的相互问候；并告知

同学们每天第一次见面

时见到老师都要向老师男女生相互表演练习

问好。老师可和同学共

同模拟练习。

让孩子展示自己

的已有学问和技能，把

五、幼儿园和生活中的学到

课堂的都展示出来。

(1)谁会讲故事、背古

拓

诗、猜谜语、写汉字、

展：

读拼音、说儿歌....

(2)告知学生其实学习

语文就是学习这些本

事，而且在生活和幼儿学生讲故事、背古诗、

读儿歌，展示自己

园中小挚友们已经学到

了不少，以此让学生知

道语文学习的内容，消

退与语文的生疏感，拉

近与语文的关系。

(3)推选故事大王

六、小结本课学习状况，

表扬表现好的同学。

课时教学设计

课题我是中国人教案序号2

授课时间2016年9月6日课型新授课

教1、引导学生知道自己是中国人，酷爱自己的祖国。

学2、了解祖国的相关信息，知道我国有56个民族。

目3、知道自己是汉族人，初步了解自己民族的特色和风俗习惯。

标4、培育学生喜爱语文，学习语文的爱好。

教点

知道自己是中国人，了解祖国的信息

学难

培育学生喜爱语文，学习语文的爱好

重点

教具等教学卡片教学课件

准备

教学方法

板

书

我是中国人

设

计

通过昨天的学习和相识，大部分学生能主动与同

教

学沟通探讨，主动回答问题，但是课堂纪律难以长时

后

间维持，对于本课学习的学问，大部分学生能基本驾

感

驭，个别生较差，课下多加辅导。

教学过程

节

环

控

时教师活动学生活动特性化设计

—一、

学生汇报

复习指名说说上节课你

有什么收获？

导入

新

课。

让学生感到上学真

--、好，学习语文真好，想

激发方设法激发学生学习语

文的爱好。

学习

先提问：我们班谁是识全班沟通探讨

爱

字大王？指导视察其次

好。幅图

(1)同学们你是哪个国

家的人？

(2)我们的国家叫什么

名字？

(3)谁情愿我们国家的

名字写给大家吗？

(4)你情愿把这些字教

给大家吗？

说一说图片上你还

还看到了什么？你知道

看图

说话这里吗？

1、可以让学生分小组教

沟通探讨学习，让全部

孩子都知道，五星红旗

是我国的国旗，图片上

的建筑是天安门。

四、教学生说说，检查

学习状况

五、课堂小结：表扬表

现好的同学。

课时教学设计

课题我是小学生教案序号3

授课时间2016年9月6日课型新授课

教1、了解《上学歌》的意思、。

学2、会流利、正确的朗读《上学歌》。

目3、引导学生喜爱上学，喜爱语文。

标

教点

学

难了解《上学歌》意思

重

点能流利、正确的朗读《上学歌》

教具等

准备

教学方法

板

书

上学歌

设

计

因为本课是一首儿歌，大部分学生在幼儿园学过，能

教正确流利的朗读、演唱儿歌，理解儿歌的意思，有主

后动上学的意识，喜爱学习语文。不足是：个别学生不

感能用般话流利的朗读儿歌，属于唱读课文，以后在

我的多多辅导。

教学过程

环节

教师活动学生活动特性化设计

时控

一一、

谈话

同学们从今日起，你

学生自由说说上学后

导入

们九正式成为一名小学的见闻

新课

生了，大家要好好学习。

今日我们来学一首儿

歌，大家想不想学。

—、学生观赏

初步

学习

1、播放音乐，让学生观

儿歌赏音乐。

《上

2、老师泛读儿歌。

学

3、老师领读。

歌》

4、让学生自己读诗歌，

分小组朗读。让学生自己读诗

歌，分小组朗读。

三、理

解含了解《上学歌》的

义

基本意思

1、老师讲解《上学歌》

的基本意思。

2、教化学生上学要遵守

纪律，不迟到，不早退。

四、

课堂

小

本课同学们学习的很

结。细致，请同学们把今日学习

的儿歌颂给自己的家长听。

课时教学设计

课题我爱学语文教案序号4

授课时间2016年9月7日课型新授课

教1、引导学生懂得要敬重老师、酷爱学习、遵守纪律、团结友爱。

学2、养成良好的读书、写字习惯。

目3、通过视察、说话、演练，情愿与老师和同学友好交谈。

标

教点

学

难养成良好的读书、写字习惯。

重

点通过视察、说话、演练，情愿与老师和同学友好交谈。

教具等

准备

教学方法

板

书

我爱学语文

设

计

在本课教学中，对于孩子坐姿、写字姿态的指导不是

教

很志向，由于孩子在幼儿园养成了一些不好的坐姿和

后

写字习惯，要想订正还须要老师在日常教学中多加指

感

正督促。

教学过程

环节

教师活动学生活动特性化设计

时控

、

复习

导入指名说说上节课你有什学生汇报，师表扬激

新课么收获？励

同学们会读书的姿

新授态吗？请做给老师看一

看。

1、老师表扬坐得好的同

学。

2、指导视察第四幅图，

引导学生说出：一位女

同学正在读书。他的坐

姿端正，身体自然放松，

双手拿书，书直立略向

学生细致视察图画

外倾斜，眼睛和书保持

一尺左右的距离。

3、请大家按以上要求

做：坐姿端正，身体自

然放松，双手拿书，书

直立略向外倾斜，眼睛

和书保持一尺左右的距

离。同桌相互订正。老

师巡察指导。

学生按要求做好，相

互指正姿态

4、请坐的好的同学做给

大家看。

5、老师表扬坐的好的同

学。

6、来到学校后你看到些

什么？你最喜爱什么？

然后，试着把眼中看到

的甚至小脑袋里想到的

都画下来，想画什么就

画什么？老师在孩子们

画的过程中和孩子们亲

切地交谈，捕获孩子们

的闪光点，也可以帮助

那些遇到有困难的须要

帮助的孩子，借机了解

学生依据提出的问题

一下整个班级的执笔姿进行探讨沟通

态状况，看看对的有多

少，不对的有多少，以

便以后调整教学，发觉

不正确的姿态要刚好订

正。

7、同学们会写字的姿态

和书写的执笔方法吗？

请做给老师看一看。

8、老师表扬做得好的同

学。

9、指导视察第四幅图，

引导学生说出：第四幅

图上，一位男同学正在

写字。画面上，作业本

平放，小女孩头正、肩

平、背直，胸离课桌一

拳，眼离本子一尺，两

臂平放桌上，左手按本，

右手执笔。她用右手拇

指和食指握住笔杆下

端，距离笔尖约一寸，

同时用中指在内侧抵住

笔杆，无名指和小指支

住中指，笔杆握得松紧

适度，笔杆上端稍稍向

右偏，紧贴虎口上，与

纸面约成45度角。

10、请大家按以上要求

做，看谁做得好？同桌学生练习做正确的坐

姿和写字姿态

相互订正。老师巡察指

导。

11、请做得好的同学做

给大家看。

12、老师表扬做得好的

同学。

同学们按这两幅图

上学生的样子去做，可

课堂以使我们初步了解读

总书、写字的姿态和书写

结：的执笔方法，为今后养

成良好的读书、写字习

惯打好基础。

课时教学设计

课题天地人教案序号5

授课时间2016年9月7日课型新授课

会认天地人你我他个生字。

教1.6

学2.正确、流畅地读6个生字。

目

标3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教点

学难知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

重点

教具等生字卡片，相关的课件。

准备

教学方法培优辅差小组合作

板

书

设

计

通过两节课的学习和指导，大部分学生能正确驾驭良

教

好的坐姿和写字姿态，但是还是不能长时间保持，甚

后

至个别生还有下座位和乱说话的状况发生，老师还得

感

主动引导长时间订好。

教学过程

环节

教师活动学生活动特性化设计

时控

一一、

谈话从这节课起先，我

导入们就要在拼音挚友的帮

助下，到识字王国去相汇报自己学会的生字

识更多的汉字挚友啦！

老师真为你们兴奋！现

在，让我们一起欢乐地

向识字王国动身吧！

1.看图说话，分别出示

—、

天地人你我他的图片。

视察

2.指名读：谁能读读？

图

你是怎么相识这几个字

细致视察图画，说说

的？你相识哪个生字

揭示

3.结合详细实例，引导

课题

学生理解里。

--、

图文

1.图文结合，引导学生

结

进一步说图上小挚友看

合，

到了什么，并在本子上

学习学生轻声跟读（两

写一写。

生字遍）

2.老师放慢语速范读。

四、1、全班沟通：在这篇课

读准文里，你已经相识了哪

学生自由读生字，

字些字？

同桌沟通。

音。2.读一读。出示6个生

字，指名读、开火车读，

全班齐读。

五、出示表示相应文字

相识的图片，提问谁能说说学生自由读生字

生这是什么？能做什么？

字。

六、1.相识田字格。

相识2.引导学生了解田字格

田字的作用及横中线、竖中

格，线、小格。

指导3.拍手读儿歌：田字

书写格.四方方，写英雄字

它来帮。左上格、右上

格、左下格、右下格，学生练习书写生字

横中线、竖中线，各个

方位记心间。

4.指导书写

老师介绍笔画名称横，

范写一，边写边讲解并

描述书写要领：起笔稍

重，向右行笔要坚决，

稍上斜，收笔稍顿。

七、

布置

作业找一找，我们四周那

学写本课生字。

些地方用上了本课的生

字。

课时教学设计

课题天地人教案序号6

授课时间2016年9月8日课型新授课

1.会认“天地人，你我他”6个生字。

教

学2.正确、流畅地读6个生字。

目

标3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教点

学难知道天地人你我他所表示的意思能对号入座

重点

教具等生字卡片，相关的课件。

准备

教学方法培优辅差小组合作

板

书天地人

设你我他

计

教

大部分学生能相识文中的生字，但是对于“你、我、

后

他”的运用不好驾驭，课下多多辅导学生说话的练习。

感

教学过程

环节

教师活动学生活动特性化设计

时控

一一、1.我会认。

巩固变序抽取字卡，学生各

生字种形式朗读学生开火车读，全班

齐读。

2.我会记。做找挚友嬉戏。

你是怎么记住这些字

的？

激励学生用自己喜爱全班沟通

的方法识记。

3.我会用。

摘果子说词语或句子。

选生字卡填空。

沟通：我们四周还有哪

同桌之间相互沟通探

些地方用上了这一课的讨

生字？

1.视察课本中田字格里

—、的范字。

指导2.说一说：通过视察，学生细致视察田字格

中的范字

书写你发觉了什么？（引导学

“天生从横的长短改变及其

人”在田字格里位置改变这

两方面来说）

3.老师范写二三，边写

边讲解并描述书写要

学生分别描一个、

领。

写一个，写完后与范

4.老师巡察，个别指导。字对比。

5.讲评：讲评后，学生

接着练写。

三、课堂小结

课时教学设计

课题金木水火土教案序号7

授课时间2016年9月9日课型新授课

1、相识本课生字，会写一、二、三三个字；相识一种笔

教

学画一。

目

2、正确、流畅地朗读课文；背诵课文。

标

3、视察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教点

学

难

教学重点是认字写字，难点是分辨金木水火土。

重

点

教具等生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

准备

教学方法培优辅差小组合作

板

书

金木水火土

设

计

教在本课中我运用了生字卡片，一起相识生字，效果比

后较明显，大部分学生有较大的学习主动性，低年级学

感生就得边玩边学，不能太局限于枯燥的说教。

教学过程

环节

教师活动学生活动特性化设计

时控

*、

想想上节课我们学习了

复习

哪些内容？出示生字图学生开火车、分男

导入片

女生朗读

""""•、1、看图说话。

视察2、揭示课题：有一首古

图时候的童谣，说的就是

画，这幅画。出示课题一金

木水火土。

揭示学生读课题

课题3、指名读课题：谁能读

读课题？你是怎么相识

这几个字的？

4、结合详细实例，引导

学生理解里。

1、学生自由读课文，借

自由读课文

——-、助汉语拼音读准字音。

自读

2、全班沟通：在这篇课

课文里，你已经相识了哪

文，

些字？

学习3、读一读。出示生字（带开火车读、小组齐

生字拼音），指名读、开火车

读、全班齐读。

读，全班齐读。变序抽

取生字卡（不带拼音），

个人自由读，同桌相

把课文读得正确、流

四、1.

互读，指名朗读，全

朗读利。

感悟2.把课文读得有感情、班齐读。

有韵律。

男女生分别齐读。

五、当堂训练，指导书

写本课生字

学生当堂练习书写本

课生字

六、

1、把课文读给爸爸妈妈

布置

听。

作业

2、学写本课生字。

课题金木水火土教案序号1

授课时间2016年9月12日课型新授课

1、相识本课生字，会写一、二、三三个字；相识一种笔

教

学画一。

目

2、正确、流畅地朗读课文；背诵课文。

标

3、视察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教点

学

难

重教学重点是认字写字，难点是分辨金木水火土。

点

教具等生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

准备

教学方法培优辅差小组合作

板

书

金木水火土

设

计

由于本课朗朗上口，学生读起来没有难度，大部分学

教

生都能细致正确的朗读，但是对于儿歌中的含义，理

后

解不是很好，低年级旨在激发学生学习语文的爱好，

感

要求不能过于太高。

教学过程

环节

教师活动学生活动特性化设计

时控

1>我会认。

_、

变序抽取字卡，学生开

巩固

火车读，全班齐读。

生字

2、我会记。

你是怎么记住这些字

的？。激励学生用自己喜全班沟通

爱的方法识记。

3、我会用。摘果子说词

语或句子。

1.全班齐读课文两遍。

—、

2.限时背诵课文：给5

指导

分钟时间，学生各自试

背诵指名背诵，小组齐

着把课文背诵下来。

课文背，全班齐背。

3.自由配上动作背诵课

文：

-->

指导一二三四五上下。

书写1、视察课本中田字格里

的范字。

2、说一说：通过视察，

学生分别描一个、写

你发觉了什么？（引导学

生从横的长短改变及其一个，写完后与范字

在田字格里位置改变这对比。

两方面来说）

3、老师范写一二三四五

上下，边写边讲解并描

述书写要领。

4、老师巡察，个别指导。

学生接着练写。

5、讲评：讲评后，学生

接着练写。

四、

本节课同学们学习的特

课堂

别好，希望同学们向主

小结

动回答问题的学生学

习。

五、

作业

布置

课时教学设计

课题口耳目教案序号2

授课时间2016年9月13日课型新授课

教

学1、相识12个字，学写“十、木、禾”3个字。相识3种

目

标笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

2、激发学生酷爱祖国的文字。

教点

学

难

认记生字，会写“十、木、禾”个字。

重

点3

教等

具

准备12种实物的图片；生字字形演化卡；竖、撇、捺笔画卡片。

教学方法培优辅差小组合作

板

书

口耳目

设

计

教在本课教学中，我尝试让孩子之间相互认字学习生字

后笔顺，但是由于学生年龄太小，自制力太差，效果不

感是很明显。

教学过程

环节

教师活动学生活动特性化设计

时控

一一、

1、看图：图上画的是什

图字

么？

结学生汇报沟通

2、图字结合；字和图有

合，

什么联系？

相识

口耳

目手

足

*、

认读

1、哪些生字你已经相识

生字7?怎么相识的？小组

相互沟通一下。

2、认读生字：

(1)领读：学生已经相领读

识的字可让学生领读，

不相识或读不准的可由自由练读，小组读，

老师领读。指名读，加拼音读，

(2)自由练读，小组读，去拼音读。

指名读，加拼音读，去

拼音读。

(3)竞赛读。看谁认得竞赛读。

快记得多；你已经相识

了多少

3、学习新课文。学生练读课文

、1、认读：选自己喜爱的

巩固字说说是怎样记住的？

、指导书写：老师范写，

认读2学生认读并练习书写

教笔画名称及笔顺：竖、

撇、捺

3、学生练习书写：课本

田字格中生字自己写一

写。哪个字写得满足可

以向同学和老师展示。

四、作业布置：在田格

本上写今日所学的生字

课时教学设计

课题日月水火教案序号3

授课时间2016年9月14日课型新授课

学会个生字，相识种笔画，能借助拼音读准字音，

教1.42

学按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

目

标2.留意激发学生爱好，提高学生识字实力。

3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

重点：正确驾驭4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”

教点

学难和“火”两个字。

重点

难点：正确书写“禾”和“火”字。

教具等生字卡片

准备

教学方法培优辅差小组合作

板

书

设

计

教

学生识字主动性高涨，个别生字在课下就能相识，但

后

是个别字的笔顺驾驭不好，课下个别指导。

感

教学过程

环节

教师活动学生活动特性化设计

时控

一一、

激趣

导老师又给你们请来

入，了一个新挚友，你们看

感悟看这是什么呀？喜爱学生（太阳）

汉字吗？太阳与我们人类有

的演着亲密的关系。太阳与

化过我们学习的汉字又有什

程。么联系呢？想知道吗？

老师告知你们，在很久

以前，古人也特别喜爱

太阳，那么古人是怎么

记录太阳的呢？我们一

起来看一看，（电脑演

示）古人就是用这个符

号来记录的，随着时间

的不断改变，为了便于

书写，就把这弯曲的笔

画写成这样这样的字

打开课文细致视察

了。（出示“日”）今日

我们就来学习这样的

字，你们觉得有意思

吗？这一课还有几个生

字也是从图形改变来

的，你们想不想看一

看？打开书看看这些生

自由认读

字是怎样改变来的？

—、1.老师出示课本图片，

出示让学生相识上面的事

图物。小组沟通探讨

片，2.小组沟通这些事物在

相识那里离，你见过吗？

事物3.读一读这些事物的字

音。指名读，其他同学

听听读音是否正

确？

1.小伙伴相互读一读，

相互读

比比谁读得好。

学习

2.老师抽读卡片，顺读，

生

逆读，打乱读。学生各种依次认读卡

字。片

四、1.这些生字大家读得真

了解棒，那么你们在生活中

字用过这些字吗？想想，

义。一会儿说给大家听一

听。自由说出自己的见解

看谁说的多

2.你们说得真好，能试

着用（）月（）日说一

说吗？

你们知道得真多，“日”

和“月”可以用来表示

时间，说的真不错！

1.导语：这些生字你们

五、

不仅相识了，而且在生

记忆

活中学会了运用，真不

生字

简洁！那你们有什么好学生汇报用什么方法

的字记住这些生字，并说说

方法记住这些字呀？

形有哪些识字方法？

2.先相识2种新笔画

“竖钩、横折撇”，学生

跟着老师一起书空。

3.请同学们看书上的笔

顺跟随，先写哪笔？再

写哪笔？看看是怎样一

笔一笔写成的？伸出小

手试着在桌上按笔顺写

一写。

4.请同学跟着老师一边

书空笔顺一边说笔画。

5.请同学拿出铅笔，把

这4个生字按笔顺描学生描红练习书写

红，一边描一边按笔画

记忆字形。

六、

课堂

小结

课时教学设计

课题日月水火教案序号1

授课时间2016年9月18日课型新授课

教

学1.学生正确、规范地书写4个生字。

目

标2.完成课后练习猜一猜连一连。

教点

学难正确规范地书写每个生字，老师指导“水”字的书写。

重点

教具等教学课件生字卡片

准备

教学方法培优辅差小组合作

板

书

设

计

教

对于“水、火”的笔顺和正确书写，个别生驾驭不是

后

很好，书写也有待提高。

感

教学过程

环节

教师活动学生活动特性化设计

时控

1.读不带拼音的生字卡

一一、

片。

指名读儿歌

复习

2.指名读儿歌。

1.导语：刚才，我看了

—、

一下许多同学们描的笔

书写了解生字的笔顺

顺真好！要想写好每个

生字

字，光能按笔顺描下来

是不够的，还要细致视

察每笔在田格中的位

置，这样才能把字写得

更好。

2.请大家先细致视察4

个字的每一笔在田格中（细致视察，书写

的位置，然后独立写一田格中的字）

个。

3.学生提出认犯难写的

字，师问：你们认为哪

个字难写？（水）请同

学说一说占格位置。

4.学生看老师是怎样写

的？

5.请学生书写田格中的

其次个字。老师巡察，

个别辅导，订正学生的

写字姿态和执笔方法。

6.学生评议。

7.出示带田格的“日、

月、水、火”字，请学

生说说占格位置，提示

学生在书写时应留意：

如：“日”字和“火”字

写时留意书写的笔顺。

8.学生书写“日、月、

学生书写，评议

火”三个字。

9.学生评议：展示学生

书写状况，说说哪些字

写的好，哪些字写的不

好。

10.假如学生对“火”

书写有困难，老师可做

范写。

1.学生在生字本上写生

■、

字，老师行间巡察，个

巩固

别辅导。

练习

2.老师指导学生完成课

后练习2看拼音写字。

1.学生自己做猜一猜，

四、学生自己做猜一猜

连一连，老师订正。

课后

练习

五、课堂小结

课时教学设计

课题对韵歌教案序号2

授课时间2016年9月19日课型新授课

1.学会3个生字，相识3种笔画。

教

学2.留意激发学生爱好，提高学生识字实力。

目

标3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教点教学重点：正确驾驭3个生字的音、形、义，能正确书写

学难

重点3个字。教学难点：正确书写3个字。

教具等生字卡片，小黑板

准备

教学方法培优辅差小组合作

板

书

设

计

教本课中的儿歌朗朗上口，字数不多，学生读起来没有

后什么阻碍，但是真正拿出汉字却不能娴熟认读，对于

感儿歌中蕴含的意思驾驭不是很好，课下多多辅导。

教学过程

环节

教师活动学生活动特性化设计

时控

__、一、激趣导入，感悟汉

字的演化过程。

激趣

导入

1.自己读儿歌，把读不

准的字画上小问号。

2.学生质疑读不准的

字，其他同学帮助解疑。

3.同桌同学互读小儿

-、

歌，相互订正读音。

读儿自由朗读儿歌，借助

4.指名读儿歌，其他同插图理解其中含义

歌

学听听读音是否正确？

5.通过读儿歌，你知道

了什么？借助插图理解

句子的意思。

1.学生读准每个生字的

音。

2.小伙伴相互读一读，小伙伴相互读一

比比谁读得好。

读，比比谁读得好

3.老师抽读卡片，顺读，

逆读，打乱读。

4.巩固生字的读音，做

贴字嬉戏。老师出示生

——、

字卡片请学生读，读后

学习

把生字卡片贴在黑板

生

上o再指名读生字卡片，

字。

读对的就把卡片嘉奖给

巩固生字的读音，

他，让他把生字贴在拼

做贴字嬉戏

音下面，其他同学当裁

判共同参加。

这些生字大家读得

真棒，那么你们在生活

四、

了解中用过这些字吗？想

全班沟通探讨

字想，一会儿说给大家听

义。一听。

五、记忆生字的字形

课时教学设计

课题对韵歌教案序号3

授课时间2016年9月20日课型新授课

学会个生字，相识种笔画。

教1.33

学2.留意激发学生爱好，提高学生识字实力。

目

标3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教点教学重点：正确驾驭3个生字的音、形、义，能正确书写

学难

重点3个字。教学难点：正确书写3个字。

教具等生字卡片，小黑板

准备

教学方法培优辅差小组合作

云对雨

板雪对风

书花对树

设鸟对虫

计山清对水秀

柳绿对桃红

本课中重点让学生驾驭“云、虫、山”的正确书写和

教笔顺的驾驭，由于“山”在上节课曾经学过，学生书

后写起来没有难度，但是在书写“虫”时，中间的“口”

感字书写的太大，字写的不对称，须要老师课下多多辅

导。

教学过程

环节

教师活动学生活动特性化设计

时控

—_、1.读不带拼音的生字卡

复习片。

读儿歌

2.指名读儿歌。

1.要想写好每个字，光

—**、

能按笔顺描下来是不够

书写

的，还要细致视察每笔

生字

在田格中的位置，这样

才能把字写得更好。

2.请大家先细致视察4

个字的每一笔在田格中

学生练写，相互订正

的位置，然后独立写一

个。（书上田格中的字）

3.学生提出认犯难写的

字，师问：你们认为哪

个字难写？（水）

----、1.学生看老师是怎样写

巩固的？

练习2.请学生书写田格中的

其次个字。老师巡察，学生评议

个别辅导，订正学生的

写字姿态和执笔方法。

3.学生评议。

四、课堂小结。

课时教学设计

课题口语交际《我说你做》教案序号4

授课时间2016年9月20日课型新授课

教1.在嬉戏过程中让学生留意听别人说话，发令官音量要让别人听得

学见。

目2.让学生有大胆说、敢于说和留意倾听他人讲话的习惯的起先。

标3.培育学生良好的听说做习惯和与人口语交际的实力。

4.感知精确听话的重要性，养成良好的听说习惯。

教点

通过嬉戏，知道怎样精确听指令做动作，培育良好听说习惯及口语

学

难

交际实力。

重

点

教

等

具小红花

准备

教学方法嬉戏练习法小组合作

板

书

设

计

教

本课中学生参加主动，学习气氛高涨,低年级教学重

后

在寓教于乐。

感

教学过程

环节

教师活动学生活动特性化设计

时控

看图1.图上有几位小挚友？

说他们在干什么？玩什么

话，嬉戏呢？学生回答（预设答

导入2.猜一猜：案：我说你做）

新（1）发令的小挚友在说

课。什么？

（2）你是怎么知道的？

（3）每一位小挚友都依学生汇报（没有，有

据发令的要求做了吗？一位小挚友没有依

（4）这究竟是为什么据要求。）

呢？（预设答案：这位穿

条纹衣服的小挚友

可能没有留意听别

人说话，还有可能是

蓝裙子小挚友说话

太轻了。）

另外组进行嬉戏、评

二、价、嘉奖，让每个孩子

嬉戏都有参加嬉戏的机会。

熬炼□三次发令为一个回

听说合，每个回合之后，组

要员对发令官发令的语

求。速、声音大小进行评价，

对组员的动作是否快

速、标准进行评价，发

奖品；□发令官发令，

其余组员听令并做出相

应的动作；口1,所以，不

管是在上课的时候，还

是玩嬉戏的时候，要留

意什么呢？（1）发令官（分4个小组，指

要大声说，说话声音要定好发令官，