部编版一年级上册语文教学案

部编版一年级上册语文

部编版一年级上册语文第1篇

教学目标：

1、认识6个生字和9个认读字。

2、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。

3、知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。

教学重点：

1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。

2、知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。

教学难点：

1、学会朗读疑问语气的句子。

2、了解动物尾巴的特点。

教学过程：

一、复习检查

1、出示音节：

2、读字卡片：

二、谈话导入

电脑出示北京动物园门口图。你们看这是哪儿呀！老师今天带你

们到动物园看一看好吗？电脑出示6种小动物。你们看看有几种小动

物呀！他们都是谁呀？板书：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。

它们来到一起想玩儿一个的游戏。这几个小动物是怎样的，它们

的尾巴有什么特点呢？请同学们打开书看一看。

三、初读课文，读准字音。

1、借助汉语拼音自由地小声读课文，注意把每个字的音读准确。

2、学生再次自由读课文，要求：在课文中画出生字和会认字，

把生字和要求会认的字多读几遍。

3、同桌的两个学生轮流读，相互正音。

4、教师出示卡片，检查6个生字和9个会认字的字音认读情况。

对于学生难读准的“长”、“伞”、”短、兔、松、鼠”的音，应多读,

重点指导。

四、朗读课文，理解课文。

1、大家看看这课共有几个自然段？(4个)

2、学习一、二自然段。

(1)自己出声读读这两段，读后你发现了什么？

(2)认识问号。

师讲：第一自然段中的每句话最后都是这样的标点符号“？”(板

书)。这个标点叫问号。凡是句尾有问号的句子就表示问话，读的时

候语调上扬，要读出问话的语气。

(3)指导读第一段。

①教师范读第一段。

②学生自己练习读。

③同桌互读，相互纠正。

④指名读。

(4)指导读第二段，电脑出示猴子图、兔子图、松鼠图。

①请一名同学读第一段，读出问话的语气。

②请大家看图回答，语调要读得平缓，肯定。

③同桌同学对读，一人问，一人答。

④猴子的尾巴有什么特点？板书：长

⑤兔子的尾巴有什么特点？板书：短

⑥让学生知道“长和短”是意思相反的词。

⑦松鼠的尾巴什么样呀？像什么呀？

⑧松鼠的尾巴好像一把伞，对“好像”一词是怎样理解的？(就

是打比方的意思。是说松鼠的尾巴和打开的伞有些相似。)板书：像

一把伞。

(5)背诵第一、二段

①同桌同学读第一、二段的问答句。

②指名一组同学对读，学生评读。

③看板书自己练习背诵。

④同桌背，指名背诵。

3、学习第三、四段。

(1)自己出声读读第三、四段。

(2)第三段提出什么问题？第四段又是怎样回答的？(出示公

鸡图、鸭子图、孔雀图)同桌同学一问一答。

(3)请一组同学一问一答，其他同学评读。

(4)看图说说公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么特点？板书：弯，

扁，好看

(5)师问：鸭子的尾巴扁，“扁”是指什么？(是指鸭子尾巴的

形状是扁的。)

(6)自己看板书练习背诵。

(7)同桌互背。

4、练习背诵全文。

(1)同桌同学互背，一人背问句，一人背答句，然后交换背。

(2)请一组同学对背。

5、说说这6种小动物有什么特点？电脑先出示没有尾巴的6种

小动物，然后在图下出示6种动物的尾巴，让学生拖动电脑鼠标，做

给动物找尾巴的游戏，调动学习积极性。

附：板书

部编版一年级上册语文第2篇

【教学目标】

1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

2,让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人,

从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

【教学重点、难点】

理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学课时】

1课时。

【教学过程】

一、揭示课题，导入新课

1、板书课题：可贵的沉默。

2、引导学生说说什么是“沉默”？

（沉默就是不说话）

3、齐读课题，质疑：

师：看到题目你有哪些问题？

（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们

沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）

二、学生自学，解决疑惑

1、课件出示自学要求：

⑴借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

⑵读课文，标出自然段。

⑶思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

⑷小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨

论。

2、给一定的时间，让学生自学。

3、教师参与小组合作学习。

三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情

1、读准生字、新词的字音。

2、理解词义：

异口同声：形容很多人说同样的话。

骄傲：本文是自豪的意思。

神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

左顾右盼：向左右两边看。

情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

索性：直截了当，干脆。

阻止：使停止行动。

蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

依然：依旧。

寂然无声：非常安静，没有声音。

期待：期望、等待。

追逐：追赶。

沉默不语：不说话。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

四面八方：泛指周围各个方面。

继而：接着。

稚拙：幼稚笨拙。

3、读课文，理清条理：

⑴课文讲了一件什么事？

（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪

热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默

无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

⑵哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的

事？

（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以

分为三段：

第一段：（1〜16自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受

爱，还要知道回报父母的爱。

第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。

第三段：（18自然段）：写“我”的感受。

4、学习内容，理解重难点：

⑴请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的

表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。

（也可引导学生回忆自己过生日的情景）

从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾"，“越点越多，越

点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来快乐地交谈”等体现了

孩子们得到父母的爱的幸福。

（2）“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到

的极为珍贵的东西。”

（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是

说''我"要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

⑶老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？

完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？

课件出示：

“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人

举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：

⑷“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——

他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道

爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”,

“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰

是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后,

毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

⑸“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地

回来了。”

（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子

们的最初反应。”像获得赦免一样“，形容孩子们的错得到老师的原谅,

心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的

回避的神色；”从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从

各个角度转向老师，敢于看老师了。）

⑹老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是

与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？

（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想

办法而热闹。）

⑺有感情地朗读，体现两种不同的热闹。

⑻“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”

（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，

后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸

爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课

上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）

部编版一年级上册语文第3篇

教学目标：

1、学会6个生字，认识9个字。

2、认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

认真看图，理解课文内容，发挥学生合理想象，提高学生的表达

能力。

教学难点：

1、发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。

2、正确、流利地朗读、背诵课文。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们爱护花草树木吗？平时是怎样爱护它们的？你们为

什么这样做呀？今天我们学习课文的第2课，（教师板书）齐读课题，

什么事把联系在一起的呢！快快打开书看一看。

二、指导学生看图（图略）

1、出示第一幅图

提问：图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上画的有谁？

在什么地方干什么？

2、出示第二幅图

让学生提出问题，学生回答

图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上有谁，在干什么？

3、我们看看课文是怎样描述这两幅图的，打开书。

三、初读课文，读通课文。

1、自己借助汉语拼音读课文，注意读准字音，画出本课的生字

和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。

2、再读课文，标出自然段。

3、同桌互相交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确。

4、抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热”这

几个字。

四、细读课文，理解句子。

1、自己读读第一段

（1）提问：读后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己吗？

（2）听老师范读，你听出什么了？

（教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。）

(3)学生自己练习读。

(4)同桌互读，相互纠正。

(5)指名读。

2、学习第二自然段

(1)自己出声读第2段，边读边标出有几句话。

(2)同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什么。

(3)指名说说句子的意思。

板书：穿衣，不冷。

(4)教师范读，你听出了什么？

教师范读时，突出“暖和的衣裳”。

(5)学生练习读，同桌互读。

(6)指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

(7)引发学生想象：假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢？

(目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的保护。)

(8)出示填空练习，为背诵打好基础。

()天到了，()给小树穿上()o小树()了。

口头练习填空后，试着背一背。

3、学习第三自然段

(1)自读这段，边读边标出有几句话。

(2)请两名学生读这段，读后教师提问：“小树是怎样回报爷爷

的？”

板书：撑伞，不热

(3)教师提问：夏天，绿色的大伞指的是什么？看图说一说，

爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。

(4)请同学读文，读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应

该怎样读。

(5)学生练习读。

(6)同桌互读，相互纠正。

(7)指名读，读后评议。

(8)你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么？(目

的是引导学生认识到树木对人类的作用，人们离不开树木。)

(9)出示填空：

()到了，小树给爷爷()。爷爷()o

①口头填空

②试着背诵。

4、朗读全文。

5、背诵全文。

(1)看着填空练习背诵。

我家()小树。

()天到了，()给小树穿上()o小树不冷了。

()到了，小树给爷爷()。爷爷()了。

(2)教师出示图画，让学生看图练习背诵。

(3)试着独立背诵。

(4)同桌互背，相互纠正。

(5)指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。

附：板书

部编版一年级上册语文第4篇

教学目标：

1、学会7个生字，认识1种笔画和1个偏旁。

2、会认7个字。

3、正确地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1、学会7个生字，认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字

旁。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点：

1、“我”的书写。

2、了解的特点。

教学过程：

一、复习

抽读学过字的卡片：在月有伞

二、谈话导入

1、教师出示谜语让学生猜。

谜底：

2、在什么情况下会出现呢？在你的什么方向呢？有什么特点？

想知道吗？今天我们就学习第4课《》板书课题，看看书中的'小朋

友的有什么特点？

二、指导学生看懂图意

1、出示第一幅图

提问：图上画的都有什么？他在干什么呢？

2、出示第二幅图

提问：这幅图和刚才第一幅图哪儿不一样？

过渡语：到底有什么特点呢？我们一起读读课文内容。

三、初读课文，读准字音。

1、学生借助汉语拼音自由小声读课文，注意把每个字的音读准

确。

2、学生再次读课文，要求在课文中画出生字和会认的字，把生

字和会认字借助拼音多读几遍。

3、同桌同学轮流读课文，相互正音。

4、抽读生字和会认字卡片。

四、朗读课文，了解的特点。

1、自己读全文，标出有几个自然段？(2个)

2、学习课文第一自然段。

(1)结合第一幅图，读第一自然段。

想想：在小朋友的什么地方？这是为什么呢？板书：前后

(2)在什么情况下在前，在后呢？小组同学结合问题进行讨论。

(3)请学生回答。(当太阳在小朋友前上方时，在小朋友的身后，)

结合学生回答引导学生看第一幅图。

(4)那么什么情况下在前边呢？(当太阳在小朋友后上方时，

在小朋友的前边)可以让学生动笔画出小朋友、太阳、的位置。

(5)请大家再读课文，说说课文中把比作什么？

(6)指导朗读，读出欢快、活泼的语气。

学生自由读，读出语气。

(7)学生试背一背。

3、学习第二自然段

(1)照学习第一段的方法学习这段。

提出问题：在小朋友的什么地方？结合图说一说？在什么情况下

在左，什么情况下在右？

(2)学生结合两个问题思考。

(3)四个同学一起讨论。

(4)请学生汇报学习情况。板书：左右

(5)学生用学习第一段朗读的方法，练习朗读第二自然段，读

出欢快、活泼的语气。

(6)试着背诵第二段。

4、朗读全文，说说有什么特点？

5、练习背诵全文。

①自由背。

②同桌互背。

③指名背诵。

五、除了在太阳底下能出现，还有什么时候也会出现？请你们自

己亲自去试验一下。

六、学习生字

1＞抽读生字卡片：个、右、友、朋、左、后、我。

2、把生字卡片贴在黑板上做猜字游戏，巩固字音。

3、学习新笔画和新偏旁。

4、识记字形

(1)自己自学

①读准字音

②记笔顺

③想想有什么好办法记住字形？

(2)读读生字卡片的词语，了解字意。

5、小组同学合作学习，有问题共同学习，比比谁说得最好。一

会儿请他在全班讲一讲。

6、学生当小老师进行讲解。讲得不准时，下面学生可以纠正，

也可做补充。

个：ge,上下结构，共3笔。可以用学过的人字头来记，下面加

上一个“竖”就是“个”字。组词：个人、一个、几个……

右、左、友：三个字可以放在一起来记。前两笔却都是横、撇，

“右”字下边是口，“左”字下边工，“友”字下边是又。组词：左右，

朋友。

师问：我们学过“有”字，(出示卡片)，今天我们又学习了“友”

字，怎样区别这两个字。“右和石”又怎样区别呢？学生通过比较掌

握同音字和形近字。

后：hou,独体字。用数笔画方法记。组词：后面，前后……

我：wo,独体字，用数笔画方法记住字形，小老师带着学生书空

笔顺2遍。组词：我们。

朋：peng,合体字，由两个“月”组成的，左边的叫“月字旁”。

组词：朋友。

7、指导书写

(1)学生按69页第2题的红色笔画描红，一边描一边记住每一

笔在田格中的位置。

(2)仔细观察生字的重点笔画位置，观察后在书上的田格中把

每个生字试着写一遍。

(3)重点指导“我”字。

①电脑出示带田格的“我”字，让全班学生一起观察。学生边观

察边说位置，教师边板书。教师强调第二笔在左半格横中线上起笔，

稍微向上斜一点。第