2021年保教知识与能力（幼儿园）教资试卷(一)

6、实施游戏化方法的重要途径之一是游戏活动的（）.

2021年保教知识与能力（幼儿园）教资试卷

A、自主化

（总分150分.号试时长120分钟）B、社会化

C、虚构化

—二三

题号四五总分D、教育化

得分

7、当儿童受到挫折时，采取打人、咬人、扔东西等方式，这是其（）的表现。

A、情绪障碍

:一、单项选择题（每小题3分，共30分）

B、攻击性行为

1、（）不是《幼儿园教育指导纲要》社会领域的目标之一。C、破坏性行为

:A、能主动地参与各项活动，有自信心D、惊恐焦虑

备B、乐意与人交往，学习互助.合作和分享，有同情心

8、学前儿童“生理性流涎”发生的时间一般是（）

fC、理解并遵守日常生活中的基本的社会行为规则

A、1个月

；D、做好每一件事，不怕困难

B、2个月

：2、下列因素中有利于铁吸收的是（）.C、3-6个月

jA、维生素CD、6-18个月

：B、植物性食物中的铁9、幼儿的膳食需要质优、种类齐全，量足，各种营养素之间比例适当、合理，调配得当、容

|C、茶中所含的鞅酸

易消化,这样的膳食才能称得上是（）

iD、以三价形式存在的铁A、合理营养

B、健康膳食

；3、（）的睡眠姿势是需要纠正的。

C、平衡膳食

:A、蒙头睡觉

D、营养膳食

iB、仰卧

；C、右侧卧10、幼儿与同伴说：“我看到一条像牛那样大的狗”，幼儿的这种说谎属于（

凄D、左侧卧

A、夸耀式的说谎

:4、教育（）是幼儿气管呛入异物的预防与处理的措施之一。B、分不清事实与想象的说谎

jA、婴幼儿在哭闹时，少吃东西C、掩盖式的说谎

D、模仿式的说谎

：B、少说话

jC、婴幼儿在哭闹时，不要让其吃东西

二、简答题（每小题15分，共30分）

；D、婴幼儿少躺在床上吃饭

11、请简要回答“发挥一日活动整体教育功能”这一幼儿园教育特殊原则的内涵。

；5、学前儿童各系统中（）发育得较晚。

:A、内分泌系统12、教育目的的功能都有哪些？

:B、神经系统

三、论述题（每小题20分，共20分）

C、淋巴系统

D、生殖系统13、简要介绍夸美纽斯的幼儿教育思想和实践。

四、材料分析题（每小题20分，共40分）

14、小明是个4岁的孩子，十分活泼可爱，老师很喜欢他。可令老师不解的是，小明很

多事情都能做好，就是算数不好，经常要想一会儿才能回答。如果让小明算一下3加4

等于几，他会感到很困难，但如果问他3个桃子加上4个桃子是几个桃子，他就能很快

地回答出来。遇到类似的算数问题，小明都是这样，老师认为这样不好，便要求小明要

经常思考再得出答案，可小明却做不到。老师为此感到很苦恼。

请回答：小明老师的态度和行为对吗?请从儿童思维发展的角度分析小明的这一类行为,

并为小明的老师提出科学的教育建议。

15、阅读下面材料•，回答问题。

李老师设计了一个“三只蝴蝶”的游戏活动。她选了三位幼儿扮演蝴蝶，又选了若干幼

儿扮演花朵。结果，幼儿兴趣不高，表现被动。还没等游戏结束，一个幼儿就问李老

师：“老师，游戏完了吗？我们可以自己玩了吧？”

问题：针对这种现象，请从幼儿游戏特征和游戏指导的角度进行论述。

五、活动设计题（每小题30分，共30分）

16、请为幼儿园小班设计一份以“辨别图形”为主题的活动教案。

参考答案教育目的规范了人才培养目标和学校的教育方向；规范了课程的设置和教学内容；规范

了教师的教学行为；规范了学校管理。

一、单项选择题

(2)选择功能

1、D教育目的选择功能集中体现在教育活动与教育内容的选择上。任何一个国家的学校和教

2、A师都会根据教育目的的基本要求，决定哪些研究成果和社会文化可以选入教育内容，哪

3、A些则应受到批判和抵制。

4、C(3)激励功能

5、D人类的教育活动，目的越是明确，越是具体，达成的可能性就越大，就越能调动更多人

6,D的积极性。相反，目的越是宏大，越是抽象，越是遥远，越是完美，达成的困难就越

【解析】游戏化方法最早是福禄贝尔提出的，是指教师以游戏为手段来组织、开展教学大，可能性就越小，激励的作用也就越差。

活动的•种教学方式，旨在让幼儿在愉快的游戏中完成特定的教育教学目标，培养幼儿

(4)评价功能

的学习兴趣。所以游戏化方法实施需要通过游戏活动的教育化实现。7、B教育目的既是一个国家人才培养的质量规格和标准，也是衡量教育质量和效益的重要依

【解析】攻击性行为是一种以伤害他人或他物为目的的行为，挫折是攻击性行为产生的据。教育目的的评价功能可集中体现在现代教育评估或教育督导行为中。

直接原因。题干描述的现象属于攻击性行为。8、C三、论述题

、

9C13、夸美纽斯是17世纪捷克著名的教育家，他的教育思想和教育实践成果如下：

、

10B(1)“泛爱”主义的教育主张：夸美纽斯认为，“人是造物中最崇高，最完善，最美好

【解析】这是幼儿典型的分不清事实与想象的无意说谎行为。在幼儿期，幼儿容易把现的”，人人都有接受教育的可能性。他提出一切城镇乡村的男女儿童，“不论其贫富贵

实与想象混淆，有夸大与虚构的现象。比如小朋友在幼儿园欣赏了肖邦的钢琴曲，他回贱，都应该进学校”，这就是其“泛爱”主义的教育主张，这也构成了其普及教育论的

家可能就跟爸爸妈妈讲今天在幼儿园他见到了肖邦叔叔，这都是典型的幼儿想象的一种基础。

特点，而不是有意说谎行为，要注意区分幼儿的想象特点。要给幼儿以想象的充分自

(2)幼儿教育思想：夸美纽斯依据儿童的年龄特征，设计了一个理想的四级学制。第一级

由，培养他们敢想、多想的创新精神。我们在日常生活、各科教学和各项活动当中，都

就是婴幼儿期(0—6岁)，儿童在“母亲的膝前”即母育学校接受教育。

必须注意给幼儿以想象的充分自由，鼓励幼儿积极动脑，自由畅想，并且当幼儿的想象

(3)教学基本理论：夸美纽斯坚持教育适应自然的原则，要求教育符合儿童的身心发展特

一旦表现出了新颖性、独创性时，就给以鼓励、表扬。二、简答题点和教学的客观规律。他总结自己多年的教学经验，提出了教学应遵循的几大原则，如

11、幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。它包括由教师组织的直观性原则、循序渐进原则、启发儿童的学习愿望和主动性的原则等。

活动和幼儿的自主自由活动。”发挥一日活动整体教育功能”的原则是指幼儿园应充分

(4)班级授课制：夸美纽斯是世界上最先提出学校教育应当实行班级授课制的人。班级授

认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发课制的实施极大地提高了教学效率，对教育的发展和普及产生了重大影响。此外，夸美

挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。(D一日活动中的各种纽斯的教育实践也对后世的儿童教育产生了深远的影响。他编写的《母育学校》是历史

活动不可偏废。无论是幼儿吃喝拉撒睡等一类的生活活动，还是作业课、参观访问等教上第一部论述学前教育的专著，集中体现了其学前教育思想。他认为，每一个家庭都可

学活动，无论是有组织的活动还是幼儿自主自由的活动，都各具重要的教育作用，对幼以成为一所学校，孩子的母亲便是主要教师。他还编写了《世界图解》指导儿童学习，

儿的发展都是不可缺少的。因此不能顾此失彼，随意削弱或取消任何一种活动。这是历史上第一部对幼儿进行启蒙教育的看图识字课本。

(2)各种活动必须有机统一为一个整体。每种活动不是分离地、孤立地对幼儿发挥影响力夸美纽斯对教育的贡献是巨大的，他的幼儿教育主张对于西方幼儿教育的建立具有重要

的。一日活动必须统一在共同的教育目标下，形成合力，才能发挥整体教育功能。因意义。

此，如何把教育目标渗透到各种活动中，每个活动怎样围绕目标来展开，就成为实践中四、材料分析题

应当特别关注的问题。

14、(1)小明老师的态度和行为是不正确的。3—6、7岁幼儿的思维主要是具体形象思

12、教育目的的功能主要包括四个：规范功能、选择功能、激励功能和评价功能。(1)维，或称为表象思维，即幼儿依靠事物在头脑中储存的具体形象(表象)和对具体形象的

规范功能联想进行思维活动。该思维活动的特点是：①该阶段幼儿的思维具有了内隐性，可以在

头脑中操作而不必表露在外显动作中，但通常思维活动还要借助具体的事物进行；②幼游戏，在数学角摆放立体动物头，动物的口型有的是圆形（如猫的嘴），有的是方形（如熊

儿能预见到自己行动的结果，也开始计划自己的行动，但往往容易根据事物的表面现象的嘴），将动物头放在幼儿够得到的地方。（3）在生活中找找像圆形的物品，找找像方形

进行思维。材料中。小明是个4岁的孩子，正处于具体形象思维阶段。他的思维活动还的物品，找到了，贴上这种图形的标记。

要借助具体的事物进行。例如，让小明算一下3加4等于几，他感到很困难，但如果问

他3个桃子加上4个桃子是几个桃子，他就能很快地回答出来。小明这种现象是个体思

维正常发展的规律，因此教师的态度和行为是不正确的。

（2）教育建议：①根据心理发展规律，正确理解幼儿思维发展