安徽省马鞍山市和县一中2025届生物高二上期末统考模拟试题含解析

安徽省马鞍山市和县一中2025届生物高二上期末统考模拟试题注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角"条形码粘贴处"。2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。4．考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)1．珊瑚礁是石珊瑚目的动物形成的一种结构，珊瑚礁为许多动植物提供了生活环境，其中包括蠕虫、软体动物和甲壳动物等，此外珊瑚礁还是幼鱼的生长地。下列有关珊瑚礁群落的叙述，错误的是（）A.珊瑚虫和该区域的所有生物共同组成珊瑚礁群落B.珊瑚礁群落形成过程中，群落内生物的种类和数量增加C.随着珊瑚礁体积的增加，群落中鱼类的丰富度逐渐降低D.人类活动可能会影响珊瑚礁群落演替的速度和方向2．某人从24℃的环境进入到1℃的低温室内，测得其一段时间内体温变化如图所示。下列有关叙述错误的是（）A.ab段体温下降，体内酶活性降低，细胞呼吸减弱，耗氧量减少B.ab段散热量增加，产热量增加C.机体调节过程中，甲状腺激素和分泌增强，汗腺分泌减弱D.此过程通过神经调节和体液调节共同维持人体体温的相对恒定3．下图表示大鼠皮肤冷觉感受器和温觉感受器在不同温度时的传入神经放电频率（敏感程度），相关说法不正确的是（）A.测试期间大鼠传入神经放电频率的变化说明动物能通过调节维持体温的相对恒定B.两个曲线交点对应的温度表示大鼠的正常体温。该实验在皮肤冷却处理的过程中，随着处理温度的降低，传入神经放电频率减小C.大鼠受到寒冷刺激，皮肤冷觉感受器兴奋，经传入神经引起下丘脑体温调节中枢兴奋，导致甲状腺激素等分泌增加，机体产热增多以维持体温稳定，此调节机制为神经—体液调节D.测试实验中，若在突触间隙处给予某种药物后，再刺激轴突，发现神经冲动的传递被阻断，但检测到突触间隙处神经递质的量与给予药物之前相同，则该药物最可能是抑制了突触后膜的功能4．如图曲线表示某人从早餐开始到12时血糖浓度的变化情况，请识图并结合自己的生活实际，分析曲线变化的具体原因（说明血糖的来源或去向，以及相关激素的作用）。分析错误的一项是（）A.早餐后，随着食物中糖类物质消化吸收进入血液，血糖浓度升高B.血糖浓度升高到一定程度时，刺激胰岛B细胞增强对胰岛素的分泌C.胰岛素促进血糖的利用和转变成糖原等物质，使血糖浓度下降D.胰高血糖素促进肌糖原分解和其他物质转变成葡萄糖进入血液5．现代医学发现，木瓜中含有一种酵素，能够消化蛋白质，有利于人体对食物的消化和吸收，故有健脾消食之功效。当果皮呈青黄色时即可进行采收，在果皮风干后，取出种子，用于播种育苗。木瓜的生长、发育、繁殖过程离不开植物激素的调节，下列说法正确的是（）A.赤霉素主要通过促进细胞伸长来促进木瓜幼苗的生长B.早春将木瓜种子置于水中浸泡一段时间可让种子早发芽，这种做法与细胞分裂素有关C.利用成熟木瓜释放的乙烯可促进芒果的发育D.脱落酸由木瓜萎蔫的叶片中特定的内分泌腺合成6．内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。下列有关人体内环境稳态的叙述，错误的是（）A.内环境的稳态离不开神经调节、体液调节和免疫调节B.内环境的组成成分和理化性质相对稳定，内环境才可能维持稳态C.机体内的细胞不仅依赖于内环境，也参与了内环境的形成和维持D.内环境的稳态遭到破坏，细胞代谢不会紊乱7．关于生长素的产生、运输、分布和生理作用的叙述，正确的是（）A.生长素由色氨酸转变而来，在细胞的核糖体中合成B.生长素从形态学上端向形态学下端的极性运输过程需要消耗能量C.生长素仅分布在生长旺盛的部位，如发育的种子和根顶端的分生组织D.生长素对植物的根、芽、茎只有促进作用，没有抑制作用8．（10分）李斯特菌是一种胞内寄生菌，实验小组为探讨TNF-α基因对李斯特菌引起的免疫应答的影响，给TNF-α基因敲除小鼠和野生型小鼠分别注射适量的李斯特菌，一段时间后检测两组小鼠体内效应T细胞和记忆细胞的数量，结果如图所示。据此分析，下列相关叙述正确的是（）A李斯特菌入侵小鼠体内后，效应T细胞能与菌体表面蛋白质发生特异性结合并将其裂解B.效应T细胞只能由T细胞增殖分化而来，且T细胞产生的淋巴因子能增强其裂解靶细胞的能力C.若李斯特菌再次入侵时，野生型小鼠比TNF-α基因敲除小鼠的免疫效果强D.记忆细胞产生后对相同病原体的再次入侵可以做出快速反应二、非选择题9．（10分）下图表示人体内血糖变化的调节过程，回答下列相关问题：（l）若图中甲细胞为胰岛B细胞，则引起该细胞分泌激素的信号变化有____，该细胞分泌的激素的生理功能是________进而降低血糖浓度。（2）结构A为____，在释放神经递质的过程中完成了____的转化；若神经递质为兴奋性神经递质，其与受体结合后引起膜外电位的变化是___。（3）图中X激素与胰岛素均可作用于同一细胞的原因是____；若X激素为胰高血糖素，则乙细胞最可能是____。10．（14分）回答下列与植物激素相关的问题。（1）为验证幼苗顶端弯曲生长的原理，某同学按图甲进行了实验，其实验结果为_____。（2）将黄化豌豆幼苗茎切段用不同浓度的生长素溶液处理，结果如图乙所示。①该结果_____（填“能”或“不能”）体现生长素对离体的豌豆茎段的生长具有两重性。②将相同的茎切段浸没在某一未知浓度的生长素溶液中，测得其生长量为acm，为进一步确定其浓度，将待测生长素溶液稀释为原浓度的一半，取原相同切段浸入，测得其生长量为bcm，则结论是：若_____，若_____。11．（14分）下图为人类的体液免疫示意图，请仔细阅读后回答以下问题:（1）请填写图中①〜⑥代表的细胞或物质名称：①_______；④__________；⑥_______。（2）人体的特异性免疫除了体液免疫还有________免疫，其发挥作用的细胞主要是_________。12．图甲是草原中的鼠数量变化曲线图；图乙表示某同学进行“探究酵母菌数量变化”实验得到的曲线图。该同学的具体操作为：先向试管中加入10mL无菌马铃薯培养液，再向试管中接种入酵母菌，之后将试管置于适宜环境中连续培养，每天定时取样，计数，并绘制曲线图。请回答下列问题：（1）S型曲线需要满足的条件有____________________________？（2）若图甲中曲线Ⅱ表示在草原中投放了一定数量的蛇之后鼠的数量变化曲线，曲线Ⅱ表明蛇发挥明显生态效应的时间段是________。若投放的蛇因不适应当地草原的环境部分死亡，则图中α的角度将会________（填“变大”“变小”或“不变”）。（3）为了绘制得到图乙的曲线图，可采取________的方法每天对酵母菌数量进行调查。图丙是b时刻将样液稀释102倍，用血球计数板计数时，先滴加酵母菌培养液再盖上盖玻片后，在显微镜下看到的酵母菌分布情况，则1L培养液中酵母菌的约为数量约为________个。该计数方法得到的值与实际活菌相比________（填“偏大”“偏小”或“相同”）。（4）图乙中de段酵母菌数目减少的原因除了营养物质大量消耗之外还包括__________。

参考答案一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)1、C【解析】1、随着演替的进行，珊瑚礁群落中生物的种数、鱼的个体数及珊瑚礁体积都是先增多或增大，后趋于平衡。2、人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。【详解】A、群落是指所有生物的总和，因此珊瑚虫和该区域的所有的生物组成珊瑚礁群落，A正确；BC、珊瑚礁为许多动植物提供了生活环境，为幼鱼的生长提供了空间，珊瑚礁群落形成过程中，群落内生物的种类和数量、鱼类丰富度逐渐增加并趋向稳态，B正确，C错误；D、人类活动既影响群落演替的速度和方向，又影响群落的空间结构，D正确。故选C。2、A【解析】1、机体维持体温相对稳定的机理是：产热量=散热量。2、体温恒定调节：【详解】A、ab段人的体温略有下降，机体促甲状腺素的分泌增加，新陈代谢加强，机体耗氧量增多，从而维持体温正常，A错误；B、人是恒温动物，移到低温环境后，自身温度和外界温度的温差增大，散热增加，体温略有下降，为维持体温相对稳定，新陈代谢加强，产热增加，B正确；C、机体调节过程中，血液中甲状腺激素含量增加，产热增加，汗腺分泌减少，减少散热，C正确；D、在此过程中，寒冷刺激下丘脑体温调节中枢兴奋，通过神经-体液调节维持体温相对稳定，D正确。故选A。3、B【解析】本题考查体温调节的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点，获取信息以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力。【详解】A、测试期间大鼠传入神经放电频率随环境温度变化而变化，说明动物能通过调节维持体温的相对恒定，A正确；B、从图中分析可知：当温度在感受器的敏感温度时传入神经放电频率最大，而偏离时，都减小，B错误。C、大鼠受到寒冷刺激，皮肤冷觉感受器兴奋，经传入神经引起下丘脑体温调节中枢兴奋，导致甲状腺激素等分泌增加，机体产热增多以维持体温稳定，此过程涉及神经调节和激素调节，调节机制为神经—体液调节，C正确；D、测试实验中，若在突触间隙处给予某种药物后，再刺激轴突，发现神经冲动的传递被阻断，但检测到突触间隙处神经递质的量与给予药物之前相同，则该药物最可能是抑制了神经递质与突触后膜的结合，D正确。故选B。4、D【解析】1、血糖的来源：食物中的糖类的消化吸收、肝糖原的分解、脂肪等非糖物质的转化；去向：血糖的氧化分解为CO2、H2O和能量、合成肝糖原、肌糖原（肌糖原只能合成不能水解产生葡萄糖）、血糖转化为脂肪、某些氨基酸。2、血糖平衡调节：由胰岛A细胞分泌胰高血糖素提高血糖浓度，促进血糖来源；由胰岛B细胞分泌胰岛素降低血糖浓度，促进血糖去路，减少血糖来源，两者激素间是拮抗关系。【详解】A、血糖的来源之一是通过食物中糖类的消化和吸收，该学生吃的早餐食物中存在糖类，故血糖浓度上升主要是因为食物中糖类的消化和吸收，A正确；B、胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和存储葡萄糖，抑制肝糖原的分解、脂肪等非糖物质的转化葡萄糖，从而降低血糖浓度，所以血糖浓度升高到一定程度时，刺激胰岛B细胞增强对胰岛素的分泌，B正确；C、胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和存储葡萄糖，抑制肝糖原的分解、脂肪等非糖物质的转化葡萄糖，从而降低血糖浓度，C正确；D、胰高血糖素能促进肝糖原的分解、脂肪等非糖物质的转化葡萄糖，从而升高血糖浓度，而肌糖原只能合成不能水解产生葡萄糖，D错误。故选D。5、A【解析】不同植物激素的生理作用：1、生长素：合成部位：幼嫩的芽、叶和发育中的种子。主要生理功能：生长素的作用表现为两重性，即：低浓度促进生长，高浓度抑制生长。2、赤霉素：合成部位：幼芽、幼根和未成熟的种子等幼嫩部分。主要生理功能：促进细胞的伸长；解除种子、块茎的休眠并促进萌发的作用。3、细胞分裂素：合成部位：正在进行细胞分裂的幼嫩根尖。主要生理功能：促进细胞分裂；诱导芽的分化；防止植物衰老。4、脱落酸：合成部位：根冠、萎焉的叶片等。主要生理功能：抑制植物细胞的分裂和种子的萌发；促进植物进入休眠；促进叶和果实的衰老、脱落。5、乙烯：合成部位：植物体的各个部位都能产生。主要生理功能：促进果实成熟；促进器官的脱落；促进多开雌花。【详解】A、赤霉素可以通过促进细胞的伸长促进植物生长，A正确；B、赤霉素可以打破休眠，早春将木瓜种子置于水中浸泡一段时间可让种子早发芽，这种做法与赤霉素有关，B错误；C、乙烯可以促进果实的成熟，不能促进发育，C错误；D、植物体中没有分泌激素的腺体和腺细胞，D错误。故选A。6、D【解析】多细胞生物，细胞在体内直接所处的环境即细胞外液，称之为内环境。内环境是细胞直接进行物质交换的场所，是细胞直接生活的环境。细胞代谢所需要的氧气和各种营养物质只能从内环境中摄取，而细胞代谢产生的二氧化碳和代谢终末产物也需要直接排到内环境中，然后通过血液循环运输，由呼吸和排泄器官排出体外。【详解】A、神经调节、体液调节和免疫调节共同维持内环境稳态，A正确；B、内环境的组成成分和理化性质对内环境稳态的维持具有重要作用，B正确；C、内环境是细胞生活的环境，同时细胞也对内环境的形成和维持有一定的作用，C正确；D、内环境的稳态遭到破坏，细胞代谢会受到很大影响，D错误。故选D。7、B【解析】1、由于根对生长素的敏感性强，远地侧较低的生长素促进了该侧细胞的生长，近地侧较高的生长素抑制了该侧细胞的生长，从而使根表现出向地性，体现生长素的两重性；而茎对生长素的敏感性较弱，远地侧较低的生长素使该侧细胞生长较慢，近地侧较高的生长素使细胞生长较快，从而表现出茎的背地性，表现生长素的促进作用。

顶端优势：植物顶芽优先生长，侧芽受抑制的现象，因为顶芽产生生长素向下运输，大量积累在侧芽，使侧芽生长受抑制。

生长素只能由形态学上端向形态学下端运输，与光照无关。【详解】A、生长素由色氨酸转变而来，化学本质是吲哚乙酸，而核糖体是合成蛋白质的车间，A错误；B、生长素在从形态学上端向形态学下端的极性运输过程中的运输方式是主动运输，因此会消耗能量，B正确；C、生长素主要的合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子，主要分布在生长旺盛的部位，如发育的种子和根顶端的分生组织，C错误；D、生长素对根、芽、茎三种器官的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长，D错误。故选B。8、D【解析】分析题图：给小鼠注射李斯特菌后，TNF-α基因敲除组小鼠记忆细胞的数量增多，效应T细胞数量减少不明显。【详解】A、效应T细胞能使靶细胞裂解死亡，但不能使菌体直接裂解死亡，A错误；B、效应T细胞可由T细胞或记忆T细胞增殖分化而来，B错误；C、据图可知，TNF-α基因敲除组小鼠记忆细胞的数量增多，因此若李斯特菌再次入侵时，记忆细胞可快速增殖分化形成效应T细胞，故TNF-α基因敲除小鼠的免疫效果强于野生型小鼠，C错误；D、记忆细胞产生后对相同病原体的再次入侵可以做出快速反应，产生大量浆细胞或效应T细胞，D正确。故选D。二、非选择题9、(1).血糖浓度升高、神经递质的释放(2).促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖(3).突触前膜(4).电信号到化学信号(5).由正电位变为负电位(6).细胞上存在两种激素的特异性受体(7).肝脏细胞【解析】兴奋在神经元之间的传递是单向的，原因：神经递质只存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，作用于突触后膜。神经递质与突触后膜受体结合并完成信息传递后被酶破坏而失活或被移走而迅速停止作用，为下一次兴奋做好准备。【详解】（1）若图中甲细胞为胰岛B细胞，据图可知，血糖浓度升高和神经递质的释放均可引起该细胞分泌胰岛素；胰岛素是人体唯一可以降低血糖的激素，其作用机理是促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖。（2）突触是连接两个神经元之间的结构，由突触前膜、突触间隙和突触后膜三部分构成，图中的A为突触前膜，兴奋在突触前膜处的转化是电信化转化为化学信号；若神经递质是兴奋性神经递质，与突触后膜上受体结合后，突触后膜对Na+通透性增强，Na+内流，引起突触后神经元兴奋，膜外电位由正电位变为负电位。（3）由图可知，X激素和胰岛素都可以作用于同一细胞的原因是：该细胞上有两者的受体；若X激素为胰高血糖素时，该细胞既可受胰高血糖素调节又可受胰岛素调节，则最可能为肝脏细胞。【点睛】解答本题的关键是明确兴奋在神经元之间的传递过程，并能结合题意分析作答。10、（1）幼苗顶端向右弯曲生长（2）①.不能②.b>a，则该未知浓度的生长素的浓度为16mol/L③.b<a，则该未知浓度的生长素的浓度为4mol/L【解析】1、生长素产生的部位是胚芽鞘的尖端，以极性运输的方式向下运输，作用部位为胚芽鞘尖端下面的伸长区。2、图甲处理可使胚芽鞘尖端下部左右两侧生长素分布不均，图乙表示在一定的生长素浓度范围内，随着生长素浓度的增加，离体的茎段生长量逐渐增加，约在10左右，离体茎段生长量达到最大值，说明此时的生长素浓度为最适浓度，超过该浓度，随着生长素浓度的增加，促进作用减弱。【小问1详解】图甲操作使胚芽鞘尖端下部的左侧生长素含量大于右侧，左侧生长比右侧快，故幼苗顶端向右弯曲生长。【小问2详解】①乙图中与生长素浓度为0umol/L的组比较可知，不同生长素浓度处理离体茎段，生长量均大于不同生长素处理的组，故均为促进作用，不能体现生长素对离体的豌豆茎段的生长具有两重性。②分析图示可知，离体茎段生长量为a时对应两个不同的生长素浓度（4umol/L、16umol/L），若生长素浓度在两个浓度范围之间，则茎段伸长量大于a，若未知生长素溶液浓度为16umol/L，则稀释为原来浓度的一半时，对应8umol/L，此时的茎段伸长量大于a。若未知生长素溶液浓度为4umol/L，则稀释为原来浓度的一半时，对应2umol/L，此时的茎段伸长量小于a。【点睛】本题主要考查生长素调节的相关知识，通过分析曲线，考查学生对基础内容的理解与掌握，准确把握题图信息是解题关键。11、(1).吞噬细胞(2).浆细胞(3).抗体(4).细胞(5).效应T细胞【解析】体液免疫过程为：（1）感应阶段：除少数抗原可以直接刺激B细胞外，大多数抗原被吞噬细胞摄取和处理，并暴露出其抗原决定簇；吞噬细胞将抗原呈递给T细胞，再由T细胞呈递给B细胞；（2）反应阶段：B细胞接受抗原刺激后，开始进行一系列的增殖、分化，形成记忆细胞和浆细胞；（3）效应阶段：浆细胞分泌抗体与相应的抗原特异性结合，发挥免疫效应。【详解】（1）根据体液免过程，可判断：①吞噬细胞，②T细胞，③B细胞，④浆细胞，⑤记忆B细胞，⑥抗体。（2）特异性免疫包括体液免疫和细胞免疫。细胞免疫发挥作用的细胞主要是效应T细胞，与靶细胞密切接触，使靶细胞裂解死亡。【点睛】本题考查体液免疫、细胞免疫、细胞分的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识