2024年学校中层干部的职责和角色定位范本（二篇）VIP

第5页共5页2024年学校中层干部的职责和角色定位范本教育教学管理计划及相关职责规范一、教育教学管理计划1.个性化教学计划制定：要求每位教师依据自身班级状况及所授学科特点，精心设计并实施培优补差计划。同时，教导处需密切跟踪学生学习动态，及时反馈学习成效，并积极组织各类学科兴趣小组活动，以丰富学生学习体验。2.教研工作计划：明确制定学校教研工作计划，引领教研组高效开展各类教研活动，包括听评课等，旨在持续提升教师教学水平。需有计划地培养青年教师，每学期重点指导若干名青年教师，助力其快速成长。3.教科研工作计划：全面规划学校教科研工作，领导教研组深入探索教学改革路径，鼓励教师进行教育教学科研，定期召开教研组长会议，共同学习教育理论，研讨教学难题，并寻求优化教学策略。同时，通过公开课、观摩课等形式，促进教师间教学经验交流，共同提升教学质量。4.教学质量监测与反馈：针对期中、期末等重要考试节点，组织召开教师分析会及学生座谈会，全面了解教学实施情况及存在问题，为教师提供改进建议。5.教学行政管理工作：负责招生编班、课程安排、考试组织等教学行政工作，确保教学秩序井然。同时，加强对学生学籍管理、教师业务档案建设及教学资源的有效配置与管理，以充分发挥各项教学资源的效能。二、政教主任职责1.德育规划与实施：协助校长分析学生思想品德状况，依据上级要求及学生实际，制定全校性德育工作计划，并督促落实。定期总结德育工作经验，提升德育实效。2.班主任管理：组织、监督、协调和指导班主任的德育管理工作，定期召开班主任会议，研讨德育工作难题，分享成功经验。3.德育活动组织：根据德育计划，策划并实施全校性德育教育活动，强化学生思想品德教育。4.德育科研与指导：领导德育科研项目，组织实验实施，撰写实验报告及总结。同时，指导班主任做好学生操行评定及评优评先工作。5.家校联系与思想工作：协助校长开展家校合作，促进家校共育。同时，关注教师思想动态，组织教师学习教育方针政策，提升教师队伍整体素质。三、少先队辅导员职责1.少先队工作计划与实施：根据学校工作计划，制定少先队工作计划并认真执行。指导各中队制定工作计划，确保少先队活动有序开展。2.队伍建设与思想引领：加强少先队思想建设和组织建设，培养少先队员的爱国情感及社会责任感。同时，注重培养少先队干部能力，指导其独立开展活动。3.活动组织与社会实践：协助学校组织寒暑假及节假日活动，引导少先队员积极参与社会实践活动，增长见识、锻炼能力。4.活动阵地建设：指导少先队活动阵地的建设与管理，利用多种形式开展竞赛、评比等活动，丰富少先队生活。四、报账员职责1.财务管理与监督：在校长领导下，严格执行上级财务制度，确保学校财务工作的规范性和合法性。2.预算编制与执行：编制学校经费预算表，合理安排资金使用。定期向校长报告预算执行情况及银行存款情况。3.日常账务处理：负责日常财务收支的审核与记录工作，确保每笔收支凭证的真实性与准确性。同时，做好会计报表的编制与上报工作。4.财务档案管理：妥善保管财务凭证及档案资料，及时整理、装订并归档。加强票据管理与发放工作，确保票据使用的规范性与安全性。5.保险与救助工作：负责教师与学生的保险工作以及贫困师生救助工作的实施与管理。6.固定资产管理：认真履行学校固定资产管理工作职责，确保固定资产的安全与完整。工作要求：1.分工明确，协同合作：各岗位人员需明确自身职责范围，同时加强沟通与协作，形成工作合力，共同推动学校教育教学工作的顺利开展。2.岗位职责上墙：各校需将干部分工表及岗位职责制作成版面并挂在相应岗位人员的办公场所以便查阅与监督。2024年学校中层干部的职责和角色定位范本（二）在执行任务时，应勇于承担并积极行动，具备敢抓、敢管、敢决策、敢负责的胆识与能力。一旦决定着手的事情，就要坚定执行，直至达成预设目标，坚决避免半途而废的情况发生。在团队协作中，应准确自我定位，遵循三个不越位的原则。一是对上级，不得擅自或越权决定涉及上级的工作、策略或政策。二是对同级，避免干涉他人职责，同时保持相互支持与配合。三是对下级，要做到不包揽、不替代、不独揽功绩，既要鼓励下属自主工作，又要确保其行为在可控范围内，以维持良好的管理平衡。五、推行以人为本的管理策略，充分激发团队积极性。尊重每一位成员，关注教师和学生的发展，充分调动他们的积极性。在制度设计上，应尊重教师的专业自主性，给予教学创新的空间，同时在评价和激励机制中兼顾过程与结果，让教师在执行过程中感受到自我价值的实现。中层管理者应由技术专家向管理者的角色转变，注重提升沟通、协调等管理技能。同时，要关注员工需求，通过定期深度交流，让员工感受到关注和认可，提供发展机会，避免因管理不当导致的人才流失。再次，营造尊重、信任和自由的工作环境。尊重员工，满足他们的尊重需求；充分信任，赋予他们适当的自主权；给予一定的自由度，以