(新教材)苏教版一年级下册科学全册教案(教学设计)

1、了解石头的特征、分类及用途。2、能够大胆表述自己的发现，并与教、同伴交流。能够用自己的语言表述自己的发现。教学过程教学环节讲授新课教师活动导入：师问：同学们，看看这些房子都是用什？（我们一块走进今天的课堂——《石头》。：（江、河、湖、海、海滩、山上、公园……反馈：石头拼图、溅水泡、石头绘画、手拼石空间，思维发颜六色、形状各异的石头产野，了解更多石头游戏让同学们更加对石设计意图房子，帮助学生学生挑选自己的石头，为后来观察石头特征做准生认识石头的范围并不广泛，这里拓展一下，让学生知道石头无二、石头特征1、捡一块石头，仔细观察并描述它的样子。2、老师从哪几个方面观察并描述：你手里的石头是什么颜色的?3、学生思考，自由讨论。表面：不太光滑颜色：土黄色大小：比鸡蛋大一点形状：椭圆形斑纹：有黑色斑点老师讲述：石头不论大小都会沉入水中。铁锤敲击石头能发出火花；石头不能生长也没有死亡；6、捏一捏石头什么感觉?你们说说石头与鸡蛋出示石头与鸡蛋相撞的图片，突出石头硬的特7、石头特别的硬,所以我们平时玩石头的时候一定要注意安全，不能乱扔防止打伤人的道理。三、石头分类1、给石头分类，说说你是怎么分的。并能用简单在语言描述石头通过石头与鸡蛋实验，了解石头在硬的特知道了石头的特征，那么让同学按自己的方式给石头分教师引导学生从察，学生亲身体验更能形象地了让学生用自己的教师讲解石头的的，同学们可以按自己喜欢的方从而加深对石头石头不仅漂亮而且还有好多的用途，不同的石头用在不同的地方会产生不同的作用。讲解古代人用石头能做哪些所以它的分类方式也是多种多样的知道了石头与我们生活息息知道了石头与我们生活息息相关，了解古代人用石头做1、出示问题：石头都有哪些用途呢建房子、做手链、造桥、铺路、做石雕（出示2、古代人还能石头能做工具。石斧、石锤、石刀（附上相应图片）3、小结：各种各样的石头放在不同的地方有不同的用途，所以说人们生活离不开石头。4、小结：石头不但作用大，而且很好玩，小朋友们在活动结束后，可和自己喜欢的小石头一起做游戏，也可以回家后，把你们发现石头的秘密告课外延伸发挥课外连接的作用，了解更多课外延伸发挥课外连接的作用，了解更多出示展览馆的石头图片课堂练习学生回顾这节课的学习的成课堂练习学生回顾这节课的学习的成布置作业学生在平时的生活中注意观布置作业学生在平时的生活中注意观察，把科学延巩固课文，激励2、设计一幅有创新的石头拼图。学生把兴趣进一课堂小结这堂课同学们通过发现、观察石头，了解石头课堂小结总结全文，整体的特征和分类，我们还知道石头除了可以盖房子，总结全文，整体1、感知泥土的特性，捏出自己喜欢的物品形象，培养同学动手操作能力。2、体验自由、大胆创造的乐趣。培养学生的动手操作能力。能够培养学生大胆创新的思维。教学过程教学环节讲授新课教师活动导入：师问：同学们，你们知道这群小朋友在干什么吗？（出示相关图片）答：玩泥巴1、出示问题：我们今天也来玩玩泥巴！看看谁玩得最好？走进第二课——《玩泥巴》一、玩泥巴的过程1、出示问题：你玩过泥巴吗？看看他们是怎2、首先我们准备好土，最好是一些粘土。接下来我们就开始准备做泥巴了哦。3、以小组为单位进行限时比赛,我们首先把做4、拣出不是泥土的东西。（突出“拣”）图，熟悉的游产生浓厚的兴学生按照老师的步骤认真做好每一步，亲自体验的乐趣设计意图利用平时常玩的游戏，帮助理吸引孩子的注意力，为后面讲解学生亲身体验更能形象地了解泥土，培养学生的（提示：杂草、树叶、石头……）5、把大块的泥土捻捻碎。（突出“捻）反馈：泥土里的杂质和大的土块都会使土的粘6、选择筛子。（突出“选”）出示问题及图片：想一想，先用哪个，后用哪反馈：先用粗筛子再用细筛子，接下来我们要提示：土越细越适合做泥塑。把筛出的土加水和成泥，做一个你喜欢的物就会因太硬而易揉捏。突出“加水要适量”玩得多高兴！接下来我们分组来欣赏他们的泥巴作（出示同学们认真做泥巴的图片）11、出示小组同学们限时合作的泥巴作品。的过程，感受一，做出的成品也是各式各样。整个过程同学们玩得不知道泥塑经过烧制变成我们日常生活熟悉的陶器。了解做泥巴对我们启发学生在制作过程边玩边自由交流，引导他们互相学习，培养力，鼓励孩子大教导学生泥巴经过他们的小手都会成为一件特色的作品，泥塑经过烧制就变成了陶器，了解了这些常识，寻找生活中的陶器。以及做泥巴对我们12、同学们交流做泥巴的方法。13、小结：陶土是不定型的粘土精灵，任凭你们怎么捏、揉都会是一件特色的作品，你们的想象力是丰富的，出现的作品也是充满童趣的！14、把泥塑烧一烧，会变成有用的陶器哦！16、小结：从柔软在泥巴到精美的陶器，大家是不是觉得很神奇啊!三、课内拓展1、联系生活，想一想，有哪些东西与泥巴有反馈：瓷杯子、瓷碗、砖……2、玩泥巴的好处2、促进创新思维的发展3、树立自信心和成就感课外延伸发挥课外连接的课外延伸发挥课外连接的作用，了解更多巩固学生对课文课堂练习学生回顾这节课的学习的成课堂练习学生回顾这节课的学习的成2、做泥巴的方法有（搓）（印）（捏）等3、用简洁的语言描述做泥巴的过程。（自由布置作业学生在平时的学生将自己的作品晒干后着色，体验制作的乐布置作业学生在平时的生活中注意观察，把科学延巩固课文，激励学生把兴趣进一课堂小结通过本课的学习，我看到了学生们参与的热情，自己动手，感觉泥性，把泥巴玩出新的方法，这不仅发展了他们的感知力、观察力和创造力，提总结全文，整体2、探索并感知黏土的基本特性。3、了解沙子在日常生活中的作用，体验沙土游戏的快乐。探索并感知沙子和黏土的基本特性。了解沙子在日常生活中的作用，体验沙土游戏的快乐。教学过程教学环节积极讨论，引教学环节积极讨论，引起学生对新课设计意图反馈：海滩边，沙池等地方都可以看到沙子。2、展示图片：广阔的沙漠引导学生展开讨论：沙漠里的沙子是什么样子反馈：黄色的、干燥的、小颗粒状的。讲授新课讲授新课的概念，加深学2、将筛出的泥土放进瓶里，用铝箔纸封好，用极细的针扎孔。从这些孔里筛出的就是黏土。二、探究干沙子和干黏土的不同设计实验，加设计实验，加深学生对课堂的感受，增强学生的动手能2、让学生随意玩沙和黏土，通过看一看、按一按、捻一捻的步骤，感受沙子和黏土的特性。3、谈话：同学们在接触了沙子和黏土之后，引导学生积极发言，讨论表达自己的感受。沙子就从手中掉落，不会在手上残留。触摸到黏土时，感觉比较细腻，稍稍有一些粘手的感觉，并且答：干沙子的特点：不沾手、颗粒大、粗糙。干黏土的特点：沾手、颗粒小、细腻。对沙子和黏土的对沙子和黏土的1、提供材料：干沙子、干黏土、水。2、请学生分别用两个同样的塑料杯（杯底打设置实验，增设置实验，增强学生的观察能力和表达能入同样的水，观察现象并讨论为什么会有这样的现反馈：盛黏土的瓶只有少量的水流出，大部分水被黏土吸收；沙子中的大部分水较快地从瓶底流3、谈话：同学们观察到了同样的水进入到沙子和黏土中之后有不同的结果，这个现象，是跟沙沙子的颗粒大，颗粒和颗粒之间的孔隙就大，所以保水性就差，水从沙子中经过，大部分都会流出了。而黏土的颗粒小，颗粒之间的孔隙也小，保水性比沙子强很多，所以水经过之后，大部分都被四、沙子和黏土的应用1、谈话：请同学们观察下面几个图片，猜测扩展沙子和黏土扩展沙子和黏土（展示沙堡、瓷娃娃、泡菜坛、沙画的图片）答：沙堡：沙子泡菜坛：黏土课堂练习1、沙子是指细小的（石粒）。2、泥土放进瓶里筛出的就是（黏土）。干黏土的特点：（沾手、颗粒小、细腻）。学生回顾课堂课堂小结颗粒间孔隙大，保水性差黏土：沾手、颗粒小、细腻。颗粒间孔隙小，保水性好2、能用语言描述所观察的水的形态特征。3、知道水在生活中的作用和水在自然界中的分布。能用语言描述所观察的水的形态特征。知道水在生活中的作用和水在自然界中的分布。教学过程教学环节积极参与课堂教学环节积极参与课堂表达，引起学设计意图调动学生积极性，便于课堂的1、谈话：在今天的课堂之前，我们先来猜几（1）双手抓不起，千刀万刀劈不开，煮饭和（3）此物不稀奇，生命不能离，用刀切不断，反馈：没错，这些谜语的答案都是水。2、水是我们天天都能见到的物体，你们能举反馈：洗菜做饭、洗衣服、刷牙、浇花。谈话：水在我们日常生活中扮演着很重要的角色，让我们来亲自探索下水的特性吧。讲授新课一、探究水的特性讲授新课1、师问：大家对于水这么了解，那你们能在实验盘中的五只杯子里辨别出哪个是水吗？记得要充分运用你们的各种感官哦。通过感官观察（让学生分别用眼、鼻、舌、手来辨别它们的通过感官观察颜色、气味、味道。）注意：提示学生对于不认识的物体，我们不能随便去闻，更不能随便去尝，知道为什么吗？（以将观察的结果记录在下表中。水反馈：水是一种无色、无味、透明的液体。现在老师问一个问题，水有形状吗？让我们动手来（1）提供材料：水、各种形状的瓶子。（2）将同样多的水分别倒入不同形状的瓶子（3）总结：水的形状不固定，它会随着容器的形状而变化。因此水是没有形状的。3、引入：接下来同学们试着用手接一接水，反馈：水不能保持住固定的形状，会从指缝中4、引入：请同学们把手握成拳头，在手背上滴水。要先滴一滴，过一会再滴一滴。反馈：后滴的水珠会和之前滴的融合，这也是5、像水这样没有固定形状，并且会流动的物二、水在生活中的分布水，增强学生自主探知的能设置动手探究，让学生对水的认知更清举出自然中的水的例子，加深学生对水的认知，认识到让学生自己讨论归纳，加强学生念，让学生有宏1、师问：现在我们对水已有了一定的认识，水的重要性。反馈：天空中、地表、地下、空气中、动植物反馈：水先是在江河湖海中流动，被太阳照射下变成水蒸气到天上，成为云；云到了适当的时候就变成雨下到地上，又汇集到江河湖泊中，当然，有些水流进了地下，有些水结成了冰。最后，很多课堂练习1、水是一种（无色）、（无味）、（透明）练习2、水是（没有）形状的，水有（流动）性。3、像水这样没有固定形状，并且会流动的物体叫（C）。课堂小结水是一种无色、无味、透明的液体。水是没有形状总结的。水有流动性。像水这样没有固定形状，并且会流动的物体叫“液体”没有形状流动性2、了解如何让小水轮转得更快，认识水流有力量。3、了解水轮在生活中的应用。制作小水轮，让小水轮转起来。了解如何让小水轮转得更快，认识水流有力量。教学过程教学环节通过小水轮的教学环节通过小水轮的转动，引起学学生动手组装小水轮，加强设计意图引入：游乐场中的水轮车转动的秘密是什么呢？我们这节课就来研究它。2、谈话：研究水轮，我们应该有一个小水轮，我们先来组装一个小水轮。组装前先看看小水轮的讲授新课一、组装小水轮讲授新课1、提供材料：铝片、铁丝、切好的胡萝卜。（2）依次在胡萝卜中插入铝片和铁丝。（3）学生分组组装小水轮，教师巡视指导。二、探究小水轮转动的秘密1、引入：试试各种方法使小水轮转动起来，反馈：这些方法都可以让小水轮转动，但是转激发学生的发散激发学生的发散思维，增强学生引入：同学们能不能想出什么方法，怎样让小反馈：用水的力量让小水轮转起来。2、设计实验步骤（1）要求学生把组装的小水轮放在支架上。（2）学生实验：用水冲小水轮。答：水从高处往下流动时会产生一种力量，正是这种力量使小水轮转动。三、探究水轮转动快慢的秘密1、引入：根据同学们玩小水轮和平时的生活反馈：当小水轮转动时，看轮叶密，就说明小水轮转得快；看轮叶疏，就说明小水轮转得慢。引入：请同学们想一下，要使小水轮转得快，你有什么办法？请大家自主探索并实验验证。2、设计实验步骤（1）水位高低的对比实验1.用一定的水量冲小水轮，在高水位冲下，观2.用同样水量冲小水轮，在低水位冲下，观察加深学生对知加强学生对水的你还有什么办法？请大家自主探索并实验验证。学生思考、讨学生思考、讨四、流水的力量应用反馈：水塔必须足够的高，才能产生足够的压2、引入：水轮可以借助水的力量转动，那它反馈：引水灌溉农田、水力发电。课堂练习课堂练习1、小水轮能被水冲转动说明（水流有力量）。2、水位高，小水轮转动得快；水量大，水的力量就大，小水轮就转得快。(√)课堂小结水从高处往下流时会产生一种力量，正是这种力量课堂小结使小水轮转动，水流有力量。水位高，小水轮转动的快。流水的力量可以引水灌溉农田。水力发电。流水的力量转动小水轮灌溉农田、水力发电进行水溶解物质的实验。教学过程教学环节讲授新课教师活动1、提问：有两杯分别是糖水和盐水的水，你反馈：试着看一看、闻一闻、尝一尝。思考：既然是糖水和盐水，为什么看不到糖和谈话：老师为你们准备了三种材料：沙子、红糖、食盐。仔细观察各物质的样子，如果我们把它一、探究溶解实验1、提供材料：红糖、盐、沙子、量杯、水、2、实验步骤3、谈话：通过观察之后可以发现，放盐和糖激发学生的好验，通过实验设计意图通过简单的实的量杯中，盐和糖溶解到水中了，而沙子仍留在烧杯中。有些物体与水混合后不会化在水里还能看反馈：盐和糖溶解到水中了。溶解是一种物质分散于另一种物质中成为溶液的过程。二、探究面粉溶解的实验1、引入：同学们在尝试了溶解上面几个东西2、提供材料：面粉、量杯、水、搅拌棒。3、实验步骤4、反馈：面粉在水中扩散开，但是没有溶解于水，形成白色的液体，称为悬浊液。三、探究能否将溶解物分离出来1、谈话：把盐水和加了面粉的水分别倒在滤反馈：盐水倒过的滤纸没有留下任何东西，面粉倒过的滤纸留下了很多面粉。2、谈话：盐已经溶于水了，所以通过过滤无法将盐过滤出来，而面粉没有溶解于水，通过滤纸的过滤，面粉就留在了滤纸上。说明滤纸可以分离出没有溶解的物质。四、观察溶液和悬浊液的区别1、引入：同学们现在已经知道了盐可以溶解于水，而面粉不可以，那么加了盐的水和加了面粉2、谈话：把加了面粉的水静置一段时间，观念，讲解重点知探究认知有的物质不会溶于察它和盐水有什么不同。将科学的兴趣拓展到课堂之外底层，分成了水层和面粉层，而盐水还是清澈透明五、生活中的可溶物1、引入：生活中还有很多可以溶于水的物质，同学们能举出几个例子吗？那不溶于水的物质答：可溶于水的：洗衣粉、味精、奶粉。课堂练习不可溶于水的：油、豆子、沙子、铁粉。课堂练习1、溶解是一种物质分散于另一种物质中成为2、面粉在水中扩散开，能溶解于水。(×)3、滤纸可以分离出（没有溶解）的物质。课堂小结溶解是一种物质分散于另一种物质中成为溶液的课堂小结过程。滤纸可以分离出没有溶解的物质。可溶解的物质不可溶解的2、知道我们的生活离不开空气。3、知道空气有助燃、充气的作用。知道我们的生活离不开空气。教学过程教学环节积极讨论，引教学环节积极讨论，引起学生对新课设计意图1、师问：同学们，在我们的生活中有一种看2、试着用塑料袋来装空气。谈话：在操场上、树林里、教室里和桌肚里试着用袋子装入这种看不见、摸不着的东西。讲授新课通过实验引起学讲授新课通过实验引起学生兴趣，加深学1、谈话：同学们已经装好了这种奇妙的东西，接下来让我们通过一系列的小游戏探究一下，袋子里面的东西是什么。（1）在塑料袋上戳一个洞，将洞口对着自己的脸，试着将里面的东西放出来。设计实验，加设计实验，加深学生对课堂的感受，增强学生的动手能反馈：感知到有风流出。（2）在塑料袋口装一个小哨子，挤压袋子。反馈：哨子被气流吹响。（3）在压入水中的塑料袋上扎一个孔。反馈：看到有气泡从水中升出。通过小游戏增强课堂的趣味通过小游戏增强课堂的趣味性，更进一步认识到空气的二、空气的重要性1、谈话：同学们，接下来让我们做一个小游戏。请大家尝试憋气，看谁坚持的时间最长。注意不要勉强自己，憋不住了一定要及时停下哦。反馈：感到胸闷，气短。因为空气中的氧气是人类生存的必要条件。拓展思考：浮潜时为什么要带一根管子？游泳反馈：都是因为空气是人类生存的必要条件，在浮潜或游泳时通过管子或张大嘴巴吸入空气。2、空气对人体健康的重要性，是众所周知的，新鲜空气中含有大约21%的氧气，这是维持生命最重要的物质．氧气含量降低，人体就会缺氧，当空气中含氧量降到12%时，人体就会呼吸困难；降到了7%-8%以下，就要危及生命。3、谈话：同学们知道了空气对人类来说是必不可少的，那在日常生活中一定要注意不要长时间待在空气不流通的地方。比如睡觉时蒙着被子，留学生回顾课堂课堂练习学生回顾课堂3、注意（不要长时间）待在空气不流通的地空气中的氧气是人类生存的必要条件。注意不要长空气中的氧气是人类生存的必要条件。注意不要长1、知道一些物品的内部空气里有空气。2、知道一些物品的空隙中有空气。3、能通过拓展活动进一步感知空气的存在。知道一些物品的内部空气里有空气。能通过拓展活动进一步感知空气的存在。教学过程教学环节讲授新课教师活动1、师问：同学们，在上节课中我们学习了什么是空气。那么空气存在在哪里呢？请大家讨论交一、寻找瓶内的空气1、谈话：敞口的空瓶里有空气吗？让我们动2、谈话：准备好一个塑料空瓶，试着把盖上盖子的空瓶压入水中，再打开瓶盖。反馈：盖着盖子的空瓶压入水中时，水的高度上升了；打开瓶盖之后，水灌入空瓶中，水位就下提问：再试试把敞口的空瓶斜着压入水中，会反馈：水会逐渐注入瓶中，瓶口产生气泡。3、总结：这些现象都说明空瓶中存在空气。二、寻找物品空隙里的空气1、师问：观察下面的图片，猜测一下这些物积极讨论，引起学生对新课设计实验，加深学生对课堂的感受，增强学生的动手能通过实验增强设计意图通过实验引起学生兴趣，加深学性，更进一步性，更进一步认识到空气的反馈：物体的表面冒出小气泡。三、空桶里的空气1、谈话：同学们，老师这里有一个空桶，你2、谈话：想想有什么办法可以检测到桶里是否有空气呢？请大家分成四人小组，讨论总结出检测方法，稍后每个小组派个代表来交流讨论。反馈：将桶密封好，向里面注水，会发现水没办法注入，证明里面有空气占据了空间；将燃烧的香放入桶中并密封好，如果香还能继谈话：通过学习，我们在校园里、操场上、教室里找到了空气，我们还在空瓶子里、物体的孔隙学生回顾课堂课堂练习学生回顾课堂2、物体的孔隙中存在着空气。（正确）3、所有的地方都有空气。（错误）课堂小结通过学习，我们在校园里、操场上、教室里找到了空气，我们还在空瓶子里、物体的孔隙里面找校园里、操场上、教室里、空瓶子里、物体的孔隙里2、知道空气会流动3、运用多种感官比较全面的描述空气的特点。重点知道空气没有固定的形状。难点运用多种感官比较全面的描述空气的特点。教学过程教学环节讲授新课教师活动是什么样的》吗？还记得在那课中是怎么观察水的吗？今天我们用相同的方法继续研究空气。一、探究空气的特性1、谈话：大家对于空气已经了解了很多了，我们今天来继续学习空气的其他特性。请同学们试反馈：有的像棍子；有的像爱心，有的像方便面……反馈：和气球是一个形状的。3、谈话：空气随着气球的形状不同有各种各样的形状，说明空气和水一样，没有固定的形状。二、探究空气的特点1、师问：同学们现在知道了空气也是没有形积极参与课堂表达，引起学察，增强学生自主探知的能设计意图调动学生积极性，便于课堂的让学生自己讨论归纳，加强学生设置动手探设置动手探做几个小实验研究一下。2、谈话：请同学们试着把瓶子里面的空气移到水杯里，像图示一样操作。在将空气移到水杯中过程中，会有很多气泡从水中升起。这就说明瓶子里的空气移到了杯子里。3、谈话：接下来请同学们将气球对着纸屑，轻轻松开用手捏着的气球口，观察实验现象。加强学生的科学加强学生的科学我们借助纸屑看到气球里的气跑出来了。其实这就4、总结：上面的实验都说明了空气不仅是没有形状的，空气也同样具有流动性。三、总结总结空气的特总结空气的特的气体。空气没有具体的形状，空气具有流动性。今后继续用这些方法观察其他的物质，发现更多的课堂练习课堂练习1、空气是一种（无色）、（无味）、（透明）2、空气是（没有）形状的，空气有（流动）3、空气对人类来说至关重要。(√)课堂小结课堂小结空气没有具体的形状，空气具有流动性。无色透明没有形状流动性2、知道常见动物的特征。3、了解如何判断一个东西是不是动物。知道常见动物的特征。教学过程教学环节积极讨论，引教学环节积极讨论，引起学生对新课设计意图1、师问：同学们，你们去过动物园吗？各种各样形形色色的动物，你们能认出它们吗？试着说说这几个是什么动物吧。反馈：分别是蜜蜂、蜻蜓、毛毛虫、蝌蚪、大讲授新课进行关于动物的讲授新课进行关于动物的小游戏，加强学1、谈话：同学们已经认出了许多动物，接下来让我们做几个关于动物的小游戏，那么试着猜猜加深学生对课加深学生对课堂的感受，增强学生的思维（2）有位大夫医术高，尖嘴就是手术刀，剥开树皮把病瞧，叼出害虫一条条。（3）吃进的是草，挤出的是宝，从来不耕地，2、谈话：同学们几个小谜语猜的真不错！接下来我们来做另一个小游戏，我随机抽几个同学上台，让他们随意模仿一个动物的叫声，然后大家一（调动学生的积极性，让学生积极交流讨论，3、谈话：第三个小游戏是请同学们看图猜动物，不过这些图片只是动物的局部图片哦。（可组织分小组派代表来回答，增加趣味性和反馈：分别是鸭、长颈鹿、鸟、猫。4、谈话：最后让我们来进行“我们说，你们猜”的小游戏！请几位同学上台来描述你们想好的动物，然后同学们来一起猜一猜吧。谈话：刚才大家对于动物的展示，都是从哪些反馈：声音、皮毛、颜色、外形等。声音：不同的动物叫声是不一样的，许多动物有的动物不具有皮毛，比如青蛙、鱼等。通过辨别图片增强学生的观察能力和表达颜色：动物的颜色是多种多样的。外形：动物在外形上都具有自己独特的特征，二、判断是否是动物谈话：同学们已经了解到了许多可爱的动物你们的理由是什么呢？请同学们分小组讨论。反馈：电子狗不是动物。原因有：它不会生小宝宝，它不需要吃东西……2、谈话：电子狗不是动物，那什么样的是动物呢？试着找找在学校里面的小动物吧。（1）请同学们分成四人一组（2）在学校的草丛里、池塘里、树枝上等地（3）记录自己小组观察到的动物，与其他小组交流讨论反馈：蚂蚁、蚂蚱、鱼、小鸟……3、提问：通过上面的探索，你能下列动物进答：动物是相对于植物的生物。动物不能以光口语中指的动物是所有不是人的动物，其实人类也动物有在陆地上生活的，有在天上飞的，有在水里游的，有既能在陆地上生活又能在水里生活学生回顾课堂课堂练习学生回顾课堂2、动物分为（哺乳动物）、（鸟类）、（鱼课堂小结动物是相对于植物的生物。动物不能以光合作用来生存，只能靠捕食植物或其他动物。一般口语中指的动物是所有不是人的动物，其实人类也是动物界的一个种。动物分为哺乳动物、鸟类、鱼类、爬行教学过程积极讨论，引起学生对新课积极讨论，引起学生对新课教师活动1、师问：同学们，在上节课中我们对动物世设计意图界进行了探索。这节课让我们来探索植物世界吧。反馈：分别是棉花、椰子树、荷花、柳树、狗尾巴草、牵牛花、蒲公英。讲授新课一、说说植物的贡献讲授新课通过讨论引起学生兴趣，加深学通过讨论引起学生兴趣，加深学2、反馈：提供动物生存所必需的氧气；美化我们的环境，改善我们的气候。3、总结：人类的生活离不开植物。二、找植物1、师问：植物是如此的多姿多彩，接下来请同学们试着按照老师的描述在学校里找一找这些设计活动，加设计活动，加深学生对课堂的感受，增强学生的探索能2、谈话：找找校园里最粗的一棵树，并且量用一根绳子绕树干一圈，测量出绳子的长度，3、谈话：找出树叶子形状是这样的树，并把4、谈话：找出树皮不太光滑的树，并拓下树学会如何判断学会如何判断压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜5、谈话：找出树上开着紫红色的小花，闻上去有点香的植物，并捡一片它的花瓣。植物都有根、茎、叶、花、果