二年级三、四单元（语文）教学设计

课时教学设计

学科：语文二年级备课人:

课题9雨后计划课时2

这是一首十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新，生动形象地描绘

教学了儿童的天真之态，嬉戏之乐，语言儿童化，插图富有情趣，读来顿觉

容

内

童趣满纸，羡赏之情油然而生。

析

分

1、知识目标：学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。

教学

2、能力目标：正确、流利地朗读课文•背诵课文。

目标

3、情感目标：领略雨后的美景，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

教学教学重难点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

重点

教学难点：联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

难点

改

具

学

具

课文课件、图片、生字卡

隹

备

教学

以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟，辅以多媒体

设计

思路

（含教课件演示，和小组合作、探究的学习方式，引导学生联系生活

法设

实际，感受童年生活的幸福快乐。

计学

指导）

教学

教学内容与教师活动学生活动设计意图

环节

-、创1、上课一开始，多媒体展示雷雨前后的场面，1指名学生创境引入，

设教并配有刮风、下雨、打雷的声音。回答。吸引学生

学情2、教师问：“夏天，一场雷雨过后，你最喜欢干注意力。

境，唤什么？”

起生3、教师绘声绘色地描述：”夏天，一场雷雨过后，空

活经气特别清新，一条彩虹挂在天空。池塘里水满了，明

验晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚

来滚去。青蛙在大声地唱歌，蜘蛛在树杈上忙着织网。2齐读课题

家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，

孩子们一溜烟地跑出家门，尽情地玩耍起来。著名作

家冰心奶奶看见了，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍

的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。”

4、检查学生的预习情况：

“我们学习诗歌时首先要做哪些预习准备？”生回答

师总结：要先读通课文，再查字典了解字义，勾

出不理解的词语。

4、谁有兴趣来读读课题？

5、想知道诗里写了些什么吗？那就赶快去读一

读吧！

1、乐读的第一步：

（1）同学们，老师给你们几分钟时间，请你们

借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，营造乐读

三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来多读几遍，还氛围，激发

要把句子读通顺。不会的可以请教同学、老师。哪个自主阅读，

二、营小朋友读得特别好，等一会儿请他当小老师领大家提高阅读

造乐读。能力。

读氛（2）检查自读情况。

围，激出示：树梢、赤脚、使劲、溅、糟糕、兴奋、

发自发射、短粗（指名读，齐

主阅2、乐读的第二步：读）

读（1）同学们，生字新词认识了，下面我们来分

节读课文，你喜欢读哪一节就读哪一节，坐着读可以，

站着读也行。读生字、新词

（2）同学们，敢和别人比赛读课文吗？赶快去

找对手比一比吧！看谁最厉害？”比赛读

3、谈谈总体感受：同学们，读了这么多遍，你

有什么话想和大家说说？

过渡：小朋友都说得这么带劲，一定很向往，那

就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！

1、学生自由读第一小节。

2、说说你仿佛看见了什么？

三、运3、如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？自由读文

用想4、刚才，你们玩得那么开心，说得那么起劲，

象，感现在，能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗？请感悟，开拓

指名读、小老

受童你采取自己喜欢的方式，想读几遍就几遍，看谁读得思维。

心童最快乐。

师领读、男女

趣学生可以轻声读，也可大声读，可一个人单独读，

也可以同桌合读，还可跑下座位找好朋友一起读，反

生比读、打乱

正方式不拘。最后指名读，并让其他同学评议一番，

说说理由。

次序开火车

1、学生自由读第二节。

读。

2、说说你知道了什么。

四、通3、这节内容我想让小朋友来演一演。要想演得

过表好，就一定得把这节内容读熟，而且还要想一想可以

演，体怎么演？下面我们再好好读几遍课文，好吗？表演课本剧

验生4、谁愿意来演一演？

成快（1）一男一女两个学生表演。

乐。（2）学生评议：你觉得他们哪儿演得最有趣？

（3）学生在小组内再演一演。通过表演，

5、你们能把这种有趣读出来吗？可以自由读，加深印象。

也可以找好朋友比赛读。教师相机出示插图，评价：

“读得真不错，把这图上的有趣情景都读出来了」

6、教师采访表演的孩子：“你滑了一跤，觉得怎

样？心里怎么想？”全班评议

7、我们再来看看书上的男孩是怎么做的？

8、学生采取多种方式读第三节。

9、谁愿意来演一演？

10、老师觉得很奇怪，滑了一跤的男孩子，一边

嘴里说着糟糕，糟糕，一边脸上却发射出兴奋和骄傲，

这是为什么呢？

11、学生自由说说。

12、下面我们再来读这一段，你能在读时，把语

气读得更像，表情更逼真吗？

13、回归整体，分角色朗读课文第一至第三节内分角色读文

容。

1、出示四张胖乎乎的小手卡片，上面写有“梢、

赤、劲、妹”四个字。

五、学问学生：''你认识了几个？又是怎么记住它们

习生的？”

字词2、书写时你想提醒小朋友注意什么？练习读文巩固生字，

练习书写。

形近字区别组词：

拍（）神（）哥（）

习题

设计

怕（）伸（）歌（）

脚（）洋（）妹（）

却（）样（）味（）

板书

设计

教学

反思

课时教学设计

学科：语文二年级备课人:

2

课题计划课时

10假如

《假如》一诗，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的

关爱，这些关爱，显示了儿童一颗纯真的心。诗歌浅显易懂，语言朴实，通过这篇

教

学

课文的学习，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。

内

容

分

析

1、知识目标：初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。

学

教

3、情感目标：能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。

标

目

教学

通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要

重点

随感情读出变化来感悟课文。

难点

教

具

学

具

生字卡片、多媒体课件。

准

备

教学本教学设计重视学生自主、合作、探究的学习方法，通过多种形式的读书、讨论，

设计让学生积极参与学习过程，并从中获得体会。

思路

（含教

法设

计学

指导）

教学

教学内容与教师活动学生活动设计意图

环节

一、欣谈话导

1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百

赏动入，激发学

画，导生学习兴

姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，

入课1指名学生趣。

题。回答。

你会做些什么呢？

2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有

关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神

笔干什么吗？

2齐读课题

3、板书课题：《10、假如》

1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。

二、初

读课

2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。

文、检

查学初读课文，

3、检查学生学习生字情况。（利用不同形式认

生课整体感知

前预指名读

读）

习情

况：

寒袭击觅饿泣幸

学生试组词齐读：寒风袭击打击觅食

组词

饥饿哭泣幸运

练习组词，

4、巩固学生识字。（课件出示）

加深印象。

1、自由读课文，注意读准字音。

三、自自由读文

主学

2、齐读课文。

习，整（指名读，齐

体感读）提高朗读

3、指名学生读课文。（接龙式读）

知。水平。

自由读文

4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。

1、复习步骤：

出示会写字：

四、复

习要

击幸泣哭叹粒腿

写的

字，指复写巩固，

学生先自由拼读，再同桌讨论认识字型，扩词，指名读、小老

导书练习书写。

写

用词说话（师抽生回答）师领读、男女

2、小组交流。生比读、打乱

A、你是怎样记住这个字的？次序开火车

B、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？读。

注意：“腿”字是的结构，书写时要注意间架

结构。

“幸”字上边是一个“土”字，第三

笔是长横。

3、（课堂练笔）指导书写，教师范写，注意重

点的提示

全班评议

4、评议学生的写字。

第二课时

、

1、认读生字。（出示生字卡片）

复习

旧知，复习巩固。

寒风袭击打击觅食饥饿哭泣幸运

引入检查生字

新课

1、指名学生读课文。（接龙读）

二、再

2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实

读课指名读文

文，感再读课文，

现哪些愿望？

悟语感悟语言。

B。

3、分组学习

A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢

交流感悟

哪个小节？在组内读一读。

B、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。

C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，

为什么？

4、按自己喜欢的方式自学。

提高自学

能力。

5、交流自学情况（小组派代表）

6、感悟句子

A、你最喜欢哪个句子？为什么？

B、扩展说话：我要给一一（完成课后练习“读

读说说”。）（课件出示句子）

7、感情朗读课文。

想一想：“假如我有一枝马良的神笔这句

话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？（课件出

引导学生

练习写话。

示：假如我有一枝马良的神笔。）

A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的

语气把他读好？

B、多种形式朗读。

C、说说你在读的过程中有什么体会。

1、选出你最喜欢的一节背下来

三、指2、同桌相互读读背背。

导背练习背诵

诵，枳

累语

组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你

四、扩能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”

展活写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你练习写话。提高写话

动写的愿望画出来水平。

形近字区别组词：

叹（）泣（）幸（）

习题

设计

双（）粒（）辛（）

哭（）洋（）腿（）

器（）样（）退（）

书

板太阳

计

设

10、假如画谷粒

一双好腿

教学

思

反

课时教学设计

学科：语文=年级备课人

课题计划课时2

11找不到快乐的小波斯猫

这是一篇童话故事，主要讲波斯猫不知道快乐是什么，因而去找燕子，蜜蜂、青蛙

去询问，最后还是不明白快乐是什么，学生通过学习课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的

教学

话去理解“劳动是快乐的”这一道理。

内容

分析

1.知识目标：认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12

个生字，会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和偏旁：横山头。

教学2.能力目标：分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的

目标不同看法。

3.情感目标：通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。

培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。

教学理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。

重点

难点理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。

教学方法：分角色情境教学法。

教

具

学

具

多媒体课件，波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。

准

备

教学

设计

思路

以学生为主体，给学生充分自主学习机会，通过自读、感悟、学生合作、师生

哈教

合作、探究、交流，分享学习快乐，重点让学生在读好课文后讨论“怎么样才能找

法设

到快乐？”给学生一个空间，培养学生自主学习的能力。

计学

指期

教学

教学内容与教师活动学生活动设计意图

环节

激趣引入

第一课时

(-)

1.动画出示波颠猫自我介绍：“我是波斯

情景激

趣，导1指名学生

猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。我吃穿不缺，

入新回答。

课。

衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办

呢？”(教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，

他就出去寻找快乐，它都找了谁？结果怎样呢？”）

2齐读课题

2.揭示课题：找不到快乐的波斯猫

1.学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，

自由读文，圈

字。自主识字

多拼读几遍。

（二）

2.小组内循环读课文，把读错的字找出来，互

学习生

字，初

相纠正。

步感知

指名读，齐

3.出示生字词，检查学生课前预习情况：

读）

温暖软绵绵千千万万蹦来蹦去叹

读生字、新词

气忙忙碌碌

比赛读

学生开火车读、男女生比赛读。

4.再读课文：想一想，为什么波斯猫不快乐？

自由读文

（不需回答）

诱发感知

5.说说快乐的滋味是什么？

6.自读第一自然段，说说自己知道了什么？

自学，回答老

1.不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快

师问题

乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用一一划出。

2.学生自由朗读，老师巡视。

提高自主

3.指名回答，课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、

学习

青蛙的对话过程。老师相机板书：燕子蜜蜂青蛙

（三）

朗读训

4.你知道它们的快乐是什么吗？

练，理

解课

（1）请三位学生以阅读的方式来表达。

文。

（2）请三位学生用简单的语言来表达。老师相

分角色读文提高阅读

能力。

机板书：造泥窝酿蜂蜜捉害虫

5.齐读第2、第5、第8自然段，提出本课学习

的重难点：为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐

的，而波斯猫却不觉得呢？

6.学习第2〜3自然段

自由读文

（1）学生自由朗读。

提高自学

能力

思考：燕子是怎样造泥窝的？（用"一一''从

课文中标出来）所以它得很快乐。

思考填空

（2）完成填空：燕子（），觉得

睡在里面很快乐。

（3）自由读燕子说的话，并说说你的体会（老

师相机结合课件指导学生读“一口一口”，读出造窝

的辛苦，并板书）

指名读三段

（4）指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的

语气。

分角色读文

（5）分角色朗读，思考回答：为什么睡在软绵

绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕

子却感到很快乐昵？

小组学习

（6）学生反馈，老师板书：劳动创造快乐

7.小组内学习4〜6自然段

（1）出示学习要求：

熟读课文

a.一起熟读课文。

b.讨论完成填空：蜜蜂

习题练习

讨论填空

（）,觉得酿蜜特别快乐。

C.说说你从中懂得了什么？还有什么没有弄懂

的？

小组学习

（2）小组内学习

（3）学生反馈学习情况，老师相机结合蜜蜂酿

小组学习

蜂蜜的资料和过程的课件指导学生朗读好“千千万

万”，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并理解：同样是蜜

糖，为什么波斯猫没有觉得快乐，而蜜蜂却觉得特别

快乐？（板书：千千万万）

8.学习第7〜9自然段

自由读文思

（1）学生自由朗读课文，思考：你懂得了什么？

考

（2）填空：青蛙（）觉得是

它的最大快乐。

（3）学生质疑。

（4）师生在熟读的基础上共同解决疑问，老师

相机板书：蹦来蹦去

9.你明白快乐是什么了吗？你的快乐又是什

么？

10.多媒体出示儿童歌曲：《劳动最光荣》，学生跟着

说一说

提高学生

一起唱。并说说自己的劳动是什么，你打算怎样创造

说话能力。

你的快乐。

11.学习最后一段。

练习说话

讨论：波斯猫为什么找不到快乐？并指导好朗

读。

12.你们能帮助波斯猫吗？想对它说点什么昵？

（四）

课外延拓展思维。

说说你这节课的收获。

伸，巩

固含义

第二课时

1.检查认读生字词的情况。

复习巩固

温暖软绵绵千万万蹦来蹦去叹气忙忙碌碌

复习，复习巩固

导入新

2.有感情得朗读课文，回忆：波斯猫为什么找

课

不到快乐？波斯猫怎样做才会找到它的快乐昵？找

到快乐的波斯猫是怎样的呢？（把自己编的故事说一

说）

分角色表演自己所提高写话

1.把课文和自己遍的故事结合起来，小组内分

朗读，编故事。水平。

并演一

角色朗读，并演一演。

演

2.选四个好的同学在同学们前面演一演，其他

同学评一评。

填空

1.燕子觉得（）很快乐，蜜蜂觉

拓展练

得（）特别快乐，青蛙觉得

习，拓

展思维

（）是他最大的快乐，使我明白了

（）才是真正的快乐。

2.牛伯伯觉得（）很快乐，清洁

工人觉得（）很快乐，（）

觉得（）很快乐……

3.给课后第3题的句子加上标点。

4.我想对波斯猫说：

1.读一读要求写的字，并说说这些字的哪些偏旁你

书写，是认识的，哪些是你不认识的。（学习偏旁：横山头）提高书写

运用生2.自主识记生字水平。

字。3.指名说识记生字的方法，并运用它来组词，练习书写

用所组的词说一句话.

4.自主观察每个生字在田字格里的位置，班内

讨论如何书写。

5.指导书写，让学生描红，再独立书写。

习题

1、把你在这课中学到的词语填在“词语花篮”里，并读一读。

设计

2、书写生字并组词。

11找不到快乐的波斯猫

书

板

计

设

燕子一口一•口造泥窝

蜜蜂千千万万酿蜜糖劳动创造快乐

青蛙蹦来蹦去捉害虫

教

学

思

反

课时教学设计

学科：语文二_____年级备课人_

2

课题计划课时

12小猴种树

教学

这是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐心，一味听别人意见不断改种

内容

果树，拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树出没有种成

分析

的故事，教育小朋友做任何事情要有耐心，不要肓目地听从别人的话.

1.知识目标：认识“猴、梨、将、谚、樱”5个生字，会写“拔、耐、杜、短、

将、鸦、梨”7个字。认识“寸字旁”。

教学

2.能力目标：分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种

目标

成的原因。

3.情感目标：教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不

舍，坚持不懈，不可半途而废。

O

1.分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。

教学

2.教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持

重点

不懈，不可半途而废。

难点

教

具

学

具

课文课件、图片、生字卡

准

备

教学

《猴子种树》对话较多，应以人物的对话和猴子的心理、行为

设计

思路

作为朗读指导的重点，要让学生通过对感情色彩浓的词语的朗

（含教

法设

读，把感情表达出来。

计学

指导）

教学

教学内容与教师活动学生活动设计意图

环节

一、谈师：同学们，你们都爱吃什么水果？1指名学生

话激师：这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽回答。

趣，导种了一棵梨树。［小猴课件］

入新［从学生爱吃的水果导入新课，调动其学习的积极激发学生

课性，并自然引出本课内容。］学习兴趣

［板书课题］师：''猴"是个生字，谁能说说可以怎认识生字

样记住它。

1、乐读的第一步：

（1）同学们，老师给你们几分钟时间，请你们

借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，

三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来多读几遍，还

要把句子读通顺。不会的可以请教同学、老师。哪个

小朋友读得特别好，等一会儿请他当小老师领大家生回答

读。

（2）检查自读情况。

出示：树梢、赤脚、使劲、溅、糟糕、兴奋、识记生字提高识字

发射、短粗能力

2、乐读的第二步：

（I）同学们，生字新词认识了，下面我们来分

节读课文，你喜欢读哪一节就读哪一节，坐着读可以，

站着读也行。

（2）同学们，敢和别人比赛读课文吗？赶快去比赛读文

找对手比一比吧！看谁最厉害？”

3、谈谈总体感受：同学们，读了这么多遍，你

有什么话想和大家说说？

过渡：小朋友都说得这么带劲，一定很向往，那

就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！

（一）读文识字，分组学习。

二、初1.用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方读生字、新词复习巩固

读课式识字，读准字音，把课文读通顺。识字练习

文，感2.组内交流识字情况，教师巡视。交流识字

知内（注意“拔”右边是由“友”和“组成；“杜、

容。鸦、梨”是形声字。）

3.检查读音情况。

（1）抽读卡片指名，开火车认读：猴、梨、将、开火车读字

谚、樱。

（2）讨论认准这些字的方法：

（3）扩充词汇，生为生字组词，看谁组得多。自由读文

4.师：现在谁能把课文读下来了？愿意读的起

来。（生接龙读课文，其他生认真听，然后师生共同

评议。）

（二）读文了解课文内容。

1.分组读文，并说说课文讲了一件什么事。

2.在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，

指名读、小老

多读读。

3.读读下面的句子，看看它们有什么相同点和

师领读、男女

不同点？提高学生

你有这个耐心吗？理解能力

生比读、打乱

你能等得及吗？

你不着急吗？

次序开火车

教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异

同。

读。

（课件展示）

三、巩1.整体观察字形：

固识形声字“杜、鸦、梨”的分析，与记忆。

字、写2.“寸”字旁一一耐。第四笔是“横折钩”，应练习书写提高学生

字.一笔写出。五、六两个竖笔，右边比左边稍长些。书写能力

3.与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。

“拔、将、短、梨、鸦”等字的书写。

第二课时

（-）复习导入。

一、复复习巩固

习导

开火车读生字，检验生掌握知识情况。

入，检复习巩固

查朗猴、梨、将、谚、樱、拔、耐、杜、短、将、

读。（二）检查朗读。

二、自

（-）同学们默课文，边读边思考，并画出有关

主研理解课文

读，理

语句：都有谁和小猴说话？他们都说了些什么？小猴

解体理解课文

味。

听了，有什么表现？

个人自学，小组交流，集体学习。

小组交流

1.第2、3自然段。

学习

（1）生按思考题回答问题。问：有不同意

见吗？

（2）学生自由读。

自由读文

（3）指名读，其他人谈听后感受。

指名读

（4）分角色练读。

分角色读

提高学生

（5）指名分角色朗读。

自主学习

能力.

（6）总结本段学习方法。

2.自主学习第4—7自然段。

自主学习

（1）按照投影出示的自学要求学习

自学要求：

1、默读第四一一七自然段。勾出小猴子

想的话。

2、想一想：小猴子一共改种了哪几种树？

结果怎样？

3、你从小猴子的话中明白了什么？

派代表回答以上问题，师指导朗读书上相应重点句

子。

3.问：最后，小猴吃到水果了吗？（生说小猴

种树的结果。）

4.讨论。

为什么小猴没有种成树？它应该怎么做才讨论交流

对？讨论

小组讨论，全班交流。

三、角1.自愿结合小组，分配角色，准备表演。注意：语表演课本剧提高兴趣

色表言表达要到位，表情、动作要适当。加深印象.

演，力口2.上台表演，同学评价。

强理

解。

四、放

飞想师：小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。

象，拓乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子，会怎么拓展练习

展思说？怎么做？拓展思维.

维。

习题

设计回家给家长感情朗读或表演。

板书

设计

教学

反思