小课题研究管理制度

第第页小课题研究管理制度***小课题研究管理制度一、引导思想为了面向全体老师，立足教育教学实际，解决现场生发问题，从而让科研重心下移，让课题研究贴进课堂、贴近老师，让老师人人成为研究者变为现实；为了发动老师乐观参加教育教学改革，在实践中找到真问题，进行真研究；为了培养老师的科研意识，使老师娴熟掌握科研方法，从而提高老师科研的本领，以促进老师专业化成长，我们本着老师个人（或小组）本身乐意申报，学校审批立项的原则开展小课题研究。二、选题要求“小课题”的选择可从教育教学面对的突出问题中选题；从成功的教育教学经验中选题；从老师自身工作实践的矛盾和困惑中选题；亦可由已开始研究的课题改造加工而成。总的要求：一是需要具有针对性。即针对自身教育教学的实际问题，也就是说，问题来源于自身的教育教学实践；二是切口需要小巧。一个小问题、一个现象、一个学生、一种方法、一次活动等，均可以成为你的研究课题；三是内容切合自身。题目虽好，但是，不是自身的专长，不是自身的喜好，再好的课题也难以研究。所以，应当选择自身有确定的经验积累的课题为好。三、申报程序1、教导处组织每位老师申报一项课题，年轻老师可与有经验的老老师结合进行课题申报，但一项课题研究申报一般不能超出五个人。2、填写报表。首先老师进行思维加工，提炼课题，申报人逐项认真填写《小课题研究申报表》；然后教导处对老师报上来的小课题进行初审；最终引导老师订立认真研究方案，并反复修改、完善。3、上交报表。申报人将《小课题研究申报方案》表交学校集中存档。4、立项。对《申报表》及研究方案作评审，学校举办开题论证会，聘请有关专家审议，通过立项。四、研究方法小课题研究的紧要方法是以参加和合作为紧要手段的研究方式行动研究。行动研究有三个基本程序，一是计划，二是实施，三是反思与评价。教育行动研究紧要有五个相连续的步骤：1、明确问题。即要澄清老师在实践过程中遇到的问题是什么，并用完量清楚的语言对这些问题进行界定。2、确立解决这个问题的行动目标与过程。3、按设计好的步骤行动，并对行动作记录，收集证据以确认目标实现的程度。4、对有关料子进行整理，概括出关于行动与目标之间关系的一些一般性原则。5、在实践情境中进一步检验这些原则。小课题研究还有其它的一些方法：文献资料法、调查研究法、经验总结法等。五、组织实施1、经学校小课题规划管理小组审批同意，申报课题被正式立项，就可以开始进行研究。2、课题研究在实施过程中，课题小组要加强自身的管理工作。课题试验老师要做好资料的归档工作；定期召开研究会，组织研究人员进行科研理论和方法的学习；定期写出阶段小结，提交有关的阶段成绩。3、教导处要对本组老师的小课题研究，要负责引导，督促课题研究工作的开展。4、课题研究工作结束后，试验老师提出结题申请。并可以从以下形式中自主选择一种结题方式：研究报告、论文、优秀课例、学生作品等。5、教导处对小课题研究的整个实施过程起组织、协调作用，有计划地举办各种培训、研讨会。6、聘请专家、组建评审小组，对课题结题进行评审。课题通过专家评审后依据应用和推广的实际情况，每年进行一次研究成绩评奖，对优秀的课题研究小组长和成员要分别予以物质嘉奖，实在体现在绩效考核方案中。篇2:幼儿园课题研究制度德明幼儿园课题研究制度为保证“传统音乐教材的二度开发与利用的实践研究”课题的研究工作正常进行和有效开展，依据本园的实际情况，订立此制度，经本课题组全体成员审议通过，并由幼儿园园长、中心主任批准，自开题会后开始执行。实在如下：一、研究工作分工情况：1、课题主持人：z2、子课题负责人：z3、课题组紧要成员：zz二、研究纪律：1、成员应定时参加课题组讨论的研究活动，有事应先向召集人请假。2、成员应乐观完成自身所负责的研究工作，及时反映研究工作中发现的问题，提出解决的方法。负责人应加强对成员的管理，成员也应加大对负责人的监督。3、课题构成员应严格遵奉分工协作的思路，认真做好自身的研究工作，多沟通而不干涉、自动合作共同提高。课题构成员可以在课题组外的同志中寻求帮忙。对要参加课题的课题组外的同志，向课题组提出申请，经全体会议讨论通过后，可以吸取为成员并调配给合适的研究工作。三、研究基本要求：1、本课题的研究由课题主持人王芳全面负责研究工作的组织，对课题构成员的研究进行分工，并依据需要随时调整。2、课题组主持人每月负责召集一次课题构成员会议，各组及子课题小组对所负责的研究工作的情况作出汇报，提出下一步的研究工作看法。3、假如在研究中发现有价值的问题，应及时提请课题组全体成员讨论。4、阶段性成绩应以合适的形式予以总结，形成书面料子。5、依据研究工作的进展情况，课题负责人负责向学校建议邀请相关专家进行引导。6、在研究过程中，全部成员均应及时收集、分析资料，总结反思，乐观建言献策，探究合适的方法。篇3:一小课题研究工作制度底娄一小课题研究工作制度开展课题研究是深化教育改革，提高教学效率的一种有益探究和途径。为了促使研究人员克服困难，认真坚固结实按计划实施课题，以保证研究的顺利进行，特订立如下制度：1.课题领导小组负责与课题引导小组取得联系，自动接受专家的引导，不定期邀请专家进行理论讲座，负责研究人员的培训工作，有计划、有层次地采取不同形式（送培、自培等）培训老师。2.研究人员要自发加强教育理论和新课程理论的学习，并作好学习笔记。3.研究老师应严格按课题研究目标及内容设计教案，组织常规教学。4.各课题组每期期初订立好本期课题研究计划或活动布置表，期末写好阶段性小结，并依据研究情况不绝修改、完善研究方案及计划。5.在教研学习时间，各课题组要进行集体备课，或理论学习，或沟通与反思。各课题组每月开展一次集中沟通研讨活动，并做好活动记录。6.研究老师每期按课题研究内容撰写2个以上优秀研究案例，其中包含教学后记及课题组评议。7.课题组围绕课题研究目标及内容组织学生开展