初中语+文+《中国石拱桥》教学实录+统编版语文八年级上册

《中国石拱桥》教学实录一、教材分析《中国石拱桥》是八年级上册第五单元的一篇精读课文，本单元以“文明的印记”为主题，旨在引导学生领略我国古代建筑、园林等方面的杰出成就，感受古人的智慧与创造力。这篇文章是茅以升先生的经典科普说明文，详细介绍了中国石拱桥的特点、历史、构造以及典型代表赵州桥和卢沟桥的情况。文章结构清晰，采用了由一般到特殊、由概括到具体的说明顺序，先总体阐述石拱桥的特点，再以赵州桥和卢沟桥为例进行深入剖析，最后总结我国石拱桥取得辉煌成就的原因。在说明方法的运用上，本文堪称典范，综合运用了举例子、列数字、打比方、作比较等多种说明方法，使读者能够清晰、准确且生动地了解中国石拱桥的相关知识。同时，语言准确、严密，又不失生动性，体现了说明文语言的独特魅力，为学生学习说明文写作提供了优质范例。二、学情分析八年级学生在之前的学习中已经对说明文有了一定的接触，初步了解了说明文的基本特征，如说明对象、说明顺序等。然而，对于本文中涉及的石拱桥建筑专业知识，可能理解起来存在一定难度，例如“拱圈”“桥洞的弧形结构”等概念。在说明方法的理解与运用方面，学生虽能识别常见的说明方法，但对于多种说明方法综合运用的效果及妙处，还需进一步深入体会。并且，在感受说明文语言准确、严密且生动的特点上，学生的敏感度可能不够，难以将其与实际写作有效结合。三、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能够准确读写并理解文中的生字词，如“雄跨”“记载”“残损”等，掌握其读音、字形及在文中的含义。2.清晰掌握中国石拱桥的特点，包括形式优美、结构坚固、历史悠久等，熟知赵州桥和卢沟桥的具体构造、建造历史、艺术特色等内容。3.熟练识别并准确分析文中运用的多种说明方法，如举例子、列数字、打比方、作比较等，理解其在说明事物特征时的作用，并能在自己的写作中恰当运用。（二）过程与方法目标1.通过反复朗读课文，感受说明文语言的节奏和韵味，体会其准确、严密的特点，提升朗读技巧和语感。2.引导学生采用自主学习、小组合作探究的方式，深入分析中国石拱桥的特点、说明顺序以及说明方法的运用，培养学生的自主探究能力、合作交流能力和批判性思维能力。3.借助对文中具体语句的细致剖析，指导学生学习作者运用准确语言和恰当说明方法清晰、生动介绍事物的技巧，提高学生在写作中准确表达的能力。（三）情感态度与价值观目标1.让学生深刻感受中国古代劳动人民的智慧和创造力，激发学生的民族自豪感和对祖国传统文化的热爱之情。2.培养学生严谨、细致的科学态度，使学生在观察和描述事物时注重准确性和逻辑性。四、教学重难点（一）教学重点1.透彻理解中国石拱桥的特点，明确赵州桥和卢沟桥作为典型案例在文中的重要作用，体会以个别事例说明一般事物特点的说明方法。2.熟练掌握并准确辨析文中多种说明方法的运用，深刻理解其对准确、生动说明中国石拱桥特点的关键作用。3.细致品味说明文语言的准确性和严密性，能够从具体语句中精准分析出用词的恰当之处以及语句间逻辑关系的严密性。（二）教学难点1.深入理解文中由一般到特殊、由概括到具体的说明顺序，领会这种顺序对于全面、准确介绍中国石拱桥的必要性和优越性。2.精准体会说明文语言既准确严密又生动形象的特点，并能在自己的写作实践中灵活运用这种语言风格，使说明内容既科学严谨又富有吸引力。五、设计理念以学生为主体，教师为主导。充分发挥学生的自主性和主动性，让学生在自主探究、小组合作过程中发现问题、解决问题，教师适时引导、提问、点评，助力学生突破重难点，促进知识与技能的提升。注重朗读感悟。将朗读贯穿教学全程，通过范读、自读、齐读、分角色读等多种形式，让学生在朗读中感受说明文语言的节奏、韵味，体会文章情感与内涵，更好地理解课文内容。联系生活实际。引导学生把文中所学石拱桥知识与生活中常见的桥梁或其他建筑相联系，通过对比、联想等方式，加深对石拱桥特点、结构等方面的理解，同时让学生体会知识与生活的紧密联系。读写结合。在学习文中说明方法和语言风格后，及时安排相应写作练习，让学生学以致用，将所学知识转化为实际写作能力，提高写作水平。六、教学过程（一）第一课时导入新课师：同学们，在我们的生活中，桥是一种极为常见且重要的建筑，它横跨江河湖海，连接着两岸的交通，极大地方便了人们的出行。大家回忆一下，自己都见过哪些类型的桥呢？（板书课题：中国石拱桥）生：我见过那种钢铁做的大桥，很坚固，而且能通汽车和火车，比如长江大桥。生：还有公园里的那种木质小桥，走在上面感觉很有意境。生：我见过水泥桥，平平的，在乡村的小河上很常见。师：大家说得都很不错呀，看来同学们见过的桥种类还挺多呢。那今天我们要学习的这篇文章，讲的是一种很特别的桥——中国石拱桥。大家猜猜看，石拱桥和你们刚才说的那些桥相比，会有什么不一样的地方呢？生：可能是用石头做的吧，所以会更坚固。生：我觉得它的形状可能会很特别，说不定是拱形的，就像彩虹一样。师：同学们的猜测都很有道理哦。那到底中国石拱桥有着怎样独特的魅力呢？让我们一起走进茅以升先生写的这篇《中国石拱桥》，去一探究竟吧。作者及作品介绍师：在学习课文之前，我们先来了解一下作者茅以升先生。哪位同学对他有所了解呢？生：我知道茅以升先生是一位很有名的桥梁专家。师：非常好！茅以升先生是我国著名的桥梁学家、教育家，被誉为“中国现代桥梁之父”。他一生致力于桥梁工程的研究、设计和教学工作，为我国的桥梁事业做出了卓越的贡献。《中国石拱桥》这篇文章就是他对中国古代石拱桥建筑成就的介绍和赞美。接下来，让我们一起走进课文，去领略中国石拱桥的风采。初读课文，整体感知教师范读课文师：下面，老师先为大家范读一遍课文。同学们在听的过程中，要注意字音的准确、节奏的把握以及语气的变化。（教师声情并茂地朗读课文）学生自读课文师：现在，请同学们自己朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字或者不理解的词语，可以查字典或者圈画出来，我们一起解决。（学生自由朗读课文，教师巡视指导，纠正个别学生的读音和朗读节奏）检查朗读情况师：同学们读得都很认真。下面，我们来检查一下大家的朗读情况。谁来读一读课文的第一段？（指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价）生：我觉得他读得声音很响亮，但是有些字音读得不太准确，比如“雄跨”这个词，他读成了“xióngkuà”，应该读“xióngkuā”。师：你听得很仔细。那这个“雄跨”这个词在这里是什么意思呢？生：好像是很雄伟地横跨的意思。师：非常正确！“雄跨”就是雄伟地横跨的意思，表示一种很有气势的横跨状态。大家再一起读一读这个词，记住它的读音和意思。那我们再来看看这位同学朗读的节奏怎么样呢？生：我觉得他的节奏有点快，没有把作者介绍中国石拱桥时那种沉稳、庄重的感觉读出来。师：那你来给大家示范一下，应该怎么读这段会更好呢？（该生再次朗读，其他学生鼓掌）师：这次读得好多了，节奏把握得很恰当。同学们，在朗读的时候，我们要注意根据文章的内容和情感来调整节奏。比如第一段，作者在介绍中国石拱桥，语气要稍微沉稳、庄重一些。大家再一起读一读第一段，感受一下。（学生齐读第一段）理解课文内容师：同学们，通过刚才的朗读，我们对课文有了初步的了解。那么，谁能说一说课文主要讲了什么呢？生：课文主要讲了中国石拱桥的一些情况，比如它的特点、历史，还举了赵州桥和卢沟桥的例子。师：嗯，比较概括。能不能再具体一点呢？比如，中国石拱桥有哪些特点呢？赵州桥和卢沟桥又具体是怎样的呢？大家再快速浏览一下课文，找出相关的信息。（学生浏览课文后回答）生：中国石拱桥的特点是形式优美、结构坚固、历史悠久。赵州桥是一座单拱石桥，它的建造历史很悠久，有很多独特的设计，比如大拱的两肩上各有两个小拱。卢沟桥也是一座很有名的石拱桥，它的狮子很多，造型各异，而且经历过战争的考验。师：非常好！你已经抓住了一些关键内容。那这些内容是按照什么顺序来写的呢？是时间顺序、空间顺序还是其他的呢？生：好像不是很明显的时间顺序或者空间顺序。师：对，这篇文章的顺序不太容易一眼看出来。其实，这篇文章是按照由一般到特殊、由概括到具体的顺序来写的。首先介绍了中国石拱桥的一般特点，然后分别以赵州桥和卢沟桥这两个特殊的、具体的例子来进一步说明中国石拱桥的特点。大家以后在写说明文的时候，也可以尝试用这种方式来组织材料哦。那下面，我们就来具体分析一下中国石拱桥的特点吧。精读课文，分析中国石拱桥特点师：同学们，我们已经知道中国石拱桥的特点是形式优美、结构坚固、历史悠久。那课文中是怎样具体描述这些特点的呢？请同学们默读课文，找出相关的句子，并说一说这些句子是如何体现这些特点的。（学生默读课文，圈点勾画相关句子）师：谁来说一说你找到的句子来体现形式优美这个特点的？生：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是‘天上织女们’的彩带，所以桥洞成弧形就像是织女们的彩带飘落人间，这是多么优美的比喻啊！”师：非常好！你找得很准确。这句话通过把桥洞比作彩虹、织女们的彩带，运用了打比方的说明方法，生动形象地体现了石拱桥形式优美的特点。那还有其他句子能体现这个特点吗？生：“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千姿百态，栩栩如生。”师：这是在描述卢沟桥的狮子呀，虽然是在说狮子的造型，但也从侧面体现了卢沟桥这座石拱桥形式优美的特点，因为这些精美的狮子雕刻也是卢沟桥整体美观的一部分。那同学们想一想，为什么作者要通过这些方面来体现石拱桥形式优美的特点呢？生：因为这样可以让读者更直观地感受到石拱桥的美，比直接说它美更有说服力。师：非常正确！通过具体的形象、生动的比喻等方式，能让读者更容易理解和接受石拱桥形式优美这个特点。那接下来，谁能说一说体现结构坚固这个特点的句子呢？生：“永定河发大水，河水猛涨，桥洞常被洪水淹没，但是卢沟桥却安然无恙，足见其结构坚固。”师：很好！你找得很准确。这句话通过举卢沟桥在洪水面前安然无恙的例子，说明了石拱桥结构坚固的特点。那还有其他句子能体现这个特点吗？生：“赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，它的大拱的两肩上各有两个小拱。这种设计，既减轻了桥身的重量，又增加了桥洞的过水面积，使桥在洪水期间能够安然无恙。”师：非常好！这句话不仅说明了赵州桥的独特设计，也通过解释这种设计的好处，即减轻桥身重量、增加过水面积，从而使桥在洪水期间安然无恙，体现了赵州桥结构坚固的特点。那同学们想一想，为什么要举赵州桥和卢沟桥这两个例子来体现石拱桥结构坚固的特点呢？生：因为它们是中国石拱桥中比较有名的两只桥，而且都经历过一些考验，用它们举例更有说服力。师：非常正确！赵州桥和卢沟桥作为中国石拱桥的典型代表，它们的经历和设计特点能够很好地体现石拱桥结构坚固的特点，所以作者选择它们作为例子。那最后，谁能说一说体现历史悠久这个特点的句子呢？生：“我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里就记载着公元2世纪时我国已有石拱桥。”师：非常好！你找得很准确。这句话通过引用《水经注》的记载，说明了中国石拱桥历史悠久的特点。那还有其他句子能体现这个特点吗？生：“赵州桥建于隋代，距今已有约1400年的历史；卢沟桥建于金代，距今已有约800年的历史。”师：非常好！通过列举赵州桥和卢沟桥的建造时间，进一步说明了中国石拱桥历史悠久的特点。那同学们想一想，作者为什么要先介绍中国石拱桥的一般特点，然后再举赵州桥和卢沟桥的例子呢？生：因为这样可以先让读者对中国石拱桥有一个总体的了解，然后再通过具体的例子加深对这些特点的理解。师：非常正确！这就是由一般到特殊、由概括到具体的说明顺序的好处，它能让读者更全面、更深入地了解中国石拱桥的特点。课堂小结师：同学们，今天我们一起学习了《中国石拱桥》的第一课时。通过朗读课文，我们对课文有了初步的了解，掌握了字音、节奏等朗读技巧。通过精读课文，我们分析了中国石拱桥的形式优美、结构坚固、历史悠久等特点，以及作者是如何通过具体的句子和例子来体现这些特点的。我们还了解了这篇文章是按照由一般到特殊、由概括到具体的顺序来写的，这种顺序对全面、准确介绍中国石拱桥起到了重要作用。那作者在介绍这些特点和例子时，还运用了哪些说明方法呢？我们下节课继续学习。（二）第二课时复习导入师：同学们，上节课我们一起学习了《中国石拱桥》的第一课时，我们了解了中国石拱桥的特点，谁能回忆一下中国石拱桥有哪些特点呢？生：中国石拱桥的特点是形式优美、结构坚固、历史悠久。师：非常好！那作者是通过哪些具体的句子和例子来体现这些特点的呢？生：比如通过把桥洞比作彩虹、织女们的彩带体现形式优美；通过赵州桥和卢沟桥在洪水面前安然无恙体现结构坚固；通过引用《水经注》的记载以及列举赵州桥和卢沟桥的建造时间体现历史悠久。师：非常好！你记得很清楚。那上节课我们还了解到这篇文章是按照由一般到特殊、由概括到具体的顺序来写的，这种顺序有什么好处呢？生：可以先让读者对中国石拱桥有一个总体的了解，然后再通过具体的例子加深对这些特点的理解。师：非常正确！今天我们继续来学习课文，看看作者在介绍这些特点和例子时，还运用了哪些说明方法，以及这些说明方法对准确介绍中国石拱桥起到了什么作用。精读课文，分析说明方法师：还有“卢沟桥建于金代，距今已有约800年的历史，它的狮子很多，造型各异，而且经历过战争的考验。”师：非常好！你找得很准确。这两个句子分别以赵州桥和卢沟桥为例，通过具体介绍它们的设计特点、建造历史、经历等情况，说明了中国石拱桥的结构坚固、历史悠久等特点。那运用举例子说明方法有什么好处呢？生：可以让读者更直观地理解和接受所说明的内容，因为具体的例子比抽象的概念更容易让人明白。师：非常正确！举例子能够把抽象的事物或概念变得具体可感，让读者更容易理解。那接下来，谁能说一说你找到的运用列数字说明方法的句子呢？生：“赵州桥建于隋代，距今已有约1400年的历史；卢沟桥建于金代，距今已有约800年的历史。”还有“赵州桥的大拱长达37米多，宽约9米。”师：非常好！你找得很准确。这些句子通过列举赵州桥和卢沟桥的建造时间、赵州桥大拱的长度和宽度等数字，准确地说明了中国石拱桥的历史悠久以及赵州桥的规模等情况。那运用列数字说明方法有什么好处呢？生：可以使说明更准确、更具体，让读者对所说明的事物有更清晰的认识。师：非常正确！列数字能够提供精确的信息，使说明更加准确、具体。那再接着，谁能说一说你找到的运用打比方说明方法的句子呢？生：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是‘天上织女们’的彩带，所以桥洞成弧形就像是织女们的彩带飘落人间，这是多么优美的比喻啊！”师：非常好！你找得很准确。这句话把桥洞比作虹，又比作织女们的彩带飘落人间，运用打比方的说明方法，生动形象地描绘出石拱桥桥洞弧形的优美形态，让读者更直观地感受到石拱桥形式优美的特点。那运用打比方说明方法有什么好处呢？生：能让说明的内容更生动形象，更容易吸引读者，使读者更好地理解被说明事物的特点。师：非常正确！打比方可以将抽象、复杂的事物变得通俗易懂、形象生动，增强说明的趣味性和感染力。那最后，谁能说一说你找到的运用作比较说明方法的句子呢？生：“永定河发大水，河水猛涨，桥洞常被洪水淹没，但是卢沟桥却安然无恙，足见其结构坚固。而一般的桥在这样的洪水面前可能就会出现损坏等情况。”师：非常好！你找得很准确。这句话将卢沟桥在洪水面前安然无恙的情况与一般的桥在洪水面前可能出现的损坏情况作对比，突出了卢沟桥结构坚固的特点，进而也说明了中国石拱桥结构坚固的共性特点。那运用作比较说明方法有什么好处呢？生：可以突出被说明事物的特点，通过和其他事物对比，让读者更清楚地看到它的优势所在。师：非常好！作比较能够鲜明地突出事物的特点，使读者对事物的认识更加深刻。同学们，通过对这些说明方法的分析，我们可以看出作者在介绍中国石拱桥时，综合运用多种说明方法是多么巧妙啊。这些说明方法各有特点，相互配合，使得文章对中国石拱桥的介绍既准确严密又生动形象。那大家想一想，在我们自己的写作中，怎样才能像作者这样熟练运用这些说明方法呢？（引导学生思考并讨论）小组讨论与汇报师：现在请同学们分成小组，讨论一下在自己的写作中如何熟练运用这些说明方法。每个小组可以结合自己曾经写过的说明文或者正在构思的内容来思考哦。（学生分组讨论，教师巡视各小组，参与部分小组的讨论，适时给予引导和启发）师：好啦，时间差不多了，哪个小组先来分享一下你们的讨论成果呀？小组代表1：我们小组觉得，要运用好举例子说明方法，首先得选好合适的例子，就像课文里选赵州桥和卢沟桥一样，要选那些有代表性、能突出说明对象特点的例子。然后在描述例子的时候，要把例子的关键信息说清楚，比如它的特点、作用等等，这样读者才能更好地理解。师：非常棒！你们小组抓住了关键要点呢。确实，选对例子并且把例子介绍清楚很重要。那其他小组呢？小组代表2：我们小组讨论的是列数字说明方法。我们觉得在写作中运用列数字，要确保数字是准确可靠的，不能随便乱写。而且要根据说明的需要来选择合适的数字，比如要说明一个物体的大小，就选它的长度、宽度、高度等相关数字，这样能让读者更清楚地了解这个物体的具体情况。师：很好呀，你们小组对列数字说明方法的理解很到位呢。准确可靠的数字是列数字说明方法的关键，而且要按需选取数字。那接着呢？小组代表3：我们小组说的是打比方说明方法。我们觉得要运用好打比方，首先得找到合适的比喻对象，要把说明对象和比喻对象之间的相似点找出来，这样比喻才会贴切。而且比喻要尽量生动形象，像课文里把桥洞比作彩虹和织女们的彩带，就特别形象，让人一下子就能想象出桥洞的样子。师：太棒了！你们小组对打比方说明方法的分析很精彩呀。找到合适的比喻对象并且突出相似点，确实能让打比方更有效果。那最后一个小组呢？小组代表4：我们小组讨论的是作比较说明方法。我们觉得运用作比较的时候，要选好对比的对象，要选那些和说明对象有明显差异的对象来对比，这样才能突出说明对象的特点。而且在描述对比的时候，要把对比的双方的情况都说明白，比如课文里把卢沟桥和一般的桥对比，就把卢沟桥在洪水面前的情况和一般桥在洪水面前的情况都讲清楚了，这样读者就能很清楚地看到卢沟桥的优势。师：非常好！你们小组也总结得很到位呢。选好对比对象并且清晰描述对比情况，能让作比较说明方法更好地发挥作用。同学们，通过各个小组的讨论和分享，我们对这几种说明方法在写作中的运用有了更清楚的认识。希望大家以后在写作说明文的时候，能够灵活运用这些说明方法，让自己的文章更加精彩生动哦。深入理解说明顺序师：同学们，上节课我们已经知道这篇文章是按照由一般到特殊、由概括到具体的顺序来写的。那现在我们再来深入探讨一下，这种说明顺序有什么好处呢？大家可以先回顾一下课文内容，然后思考一下哦。（学生思考片刻）生：老师，我觉得这样的顺序可以让读者先对中国石拱桥有一个总体的了解，知道它的一些基本特点，比如形式优美、结构坚固、历史悠久这些。然后再通过具体的赵州桥和卢沟桥的例子，能更深入地了解这些特点是怎么体现在具体的桥上的。师：非常正确呀！你说得很到位呢。先给读者一个总体印象，再通过具体例子加深理解，这确实是这种说明顺序的一大好处。那还有其他同学有不同的想法吗？生：我觉得这种顺序还能让文章的结构更清晰，读起来更有条理。因为先讲一般特点，再讲具体例子，就好像是先搭了一个框架，然后往里面填充具体的内容，这样我们读的时候就很容易跟上作者的思路。师：太棒了！你这个比喻很形象呢。确实是这样，由一般到特殊、由概括到具体的顺序能让文章结构清晰，便于读者理解。那除了这两点，还有其他好处吗？生：老师，我觉得这样的顺序也有助于作者把中国石拱桥的知识全面地介绍给读者。因为先讲一般特点，涵盖了所有石拱桥的共性，然后再讲具体例子，又展示了不同石拱桥的个性，这样就能把石拱桥的各个方面都介绍到了。师：非常好呀！你又说出了一个很重要的点呢。这种说明顺序确实能让作者全面地介绍中国石拱桥的相关知识。同学们，通过对这种说明顺序的深入探讨，我们更加明白了它对于介绍中国石拱桥的重要性和优越性。在我们自己以后写说明文的时候，也可以根据说明对象的特点，选择合适的说明顺序哦。品味说明文语言特点师：同学们，我们已经分析了文章的说明方法和说明顺序，现在我们再来品味一下这篇文章的语言特点。大家再仔细阅读一下课文，找出你认为最能体现说明文语言准确、严密特点的句子，然后说一说为什么你觉得这些句子体现了这样的特点。（学生阅读课文，圈点勾画句子，然后思考）生：老师，我觉得“赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，它的大拱的两肩上各有两个小拱。这种设计，既减轻了桥身的重量，又增加了桥洞的过水面积，使桥在洪水期间能够安然无恙。”这句话体现了语言的准确、严密特点。因为它把赵州桥的位置、性质、独特设计以及这种设计的好处都准确地描述出来了，没有一点含糊的地方。师：非常好呀！你找得很准确，分析得也很到位呢。这句话确实通过准确的描述，把赵州桥的相关情况清晰地展现出来了，体现了说明文语言的准确性和严密性。那还有其他同学找到不同的句子吗？生：老师，我觉得“永定河发大水，河水猛涨，桥洞常被洪水淹没，但是卢沟桥却安然无恙，足见其结构坚固。”这句话也体现了语言的准确、严密特点。因为它用“常被洪水淹没”来描述桥洞在洪水时的情况，很准确，然后通过“但是”转折，突出了卢沟桥在这种情况下依然安然无恙，说明其结构坚固，逻辑很严密。师：很棒呀！你也很会找句子并且分析呢。这句话通过准确的表述和严密的逻辑，很好地体现了说明文语言的特点。那还有其他同学有不同的发现吗？生：老师，我觉得“我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里就记载着公元2世纪时我国已有石拱桥。”这句话也体现了语言的准确、严密特点。因为它引用了《水经注》的记载来证明中国石拱桥历史悠久，不是凭空说的，很有说服力，而且“公元2世纪”这个时间也很准确。师：非常好呀！你找得很准确，分析得也很到位呢。通过引用权威资料来证明观点，确实能体现说明文语言的准确性和严密性。同学们，从这些句子中我们可以看出，说明文语言的准确、严密特点体现在很多方面，比如准确描述事物的特征、使用准确的数字、引用权威资料等等。那除了准确、严密，这篇文章的语言还有什么特点呢？大家再找找看，有没有觉得哪些句子还体现了语言的生动性呢？（学生再次阅读课文，寻找体现语言生动性的句子）生：老师，我觉得“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是‘天上织女们’的彩带，所以桥洞成弧形就像是织女们的彩带飘落人间，这是多么优美的比喻啊！”这句话体现了语言的生动性。因为它把桥洞比作虹和织女们的彩带，用了很优美的比喻，让读者很容易想象出桥洞的样子，而且读起来也很有意思。师：非常好呀！你找得很准确，分析得也很到位呢。这句话通过生动的比喻，把桥洞的形状描绘得栩栩如生，体现了语言的生动性。那还有其他同学找到不同的句子吗？生：老师，我觉得“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千姿百态，栩栩如生。”这句话也体现了语言的生动性。因为它描述了卢沟桥的狮子的各种姿态，用了“千姿百态”“栩栩如生”这样的词语，让读者仿佛能看到那些狮子的样子，很生动。师：很棒呀！你也很会找句子并且分析呢。这句话通过对狮子姿态的精彩描述，让读者感受到了卢沟桥狮子的生动形象，体现了语言的生动性。同学们，通过对这些句子的分析，我们可以看出这篇文章的语言既准确、严密又生动形象。那在我们自己的写作中，我们怎样才能写出这样既准确、严密又生动形象的语言呢？（引导学生思考并讨论）小组讨论与汇报师：现在请同学们分成小组，讨论一下在自己的写作中如何写出既准确、严密又生动形象的语言。每个小组可以结合自己曾经写过的文章或者正在构思的内容来思考哦。（学生分组讨论，教师巡视各小组，参与部分小组的讨论，适时给予引导和启发）师：好啦，时间差不多了，哪个小组先来分享一下你们的讨论成果呀？小组代表1：我们小组觉得，要写出准确、严密的语言，首先要对所写的事物有深入的了解，比如要写一座桥，就要知道它的结构、特点、历史等等，这样才能准确地描述它。然后在描述的时候，要注意用词的准确，不能随便乱用词语，要选择那些最能准确表达意思的词语。师：非常棒！你们小组抓住了关键要点呢。对事物深入了解并且用词准确确实是写出准确、严密语言的重要因素。那其他小组呢？小组代表2：我们小组讨论的是写出生动形象的语言。我们觉得要运用好比喻、拟人等修辞手法，就像课文里把桥洞比作虹和织女们的彩带，把狮子描述得好像有生命一样，这样能让读者更容易想象出所写事物的样子，让文章更有趣味性。师：很好呀，你们小组对写出生动形象语言的理解很到位呢。运用修辞手法确实能让语言更生动形象。那接着呢？小组代表3：我们小组觉得，要写出既准确、严密又生动形象的语言，还得注意语言的逻辑关系。比如在描述一件事情的发展过程中，要按照一定的顺序来写，不能颠三倒四，这样才能让读者清楚地理解文章的内容。师：非常好呀！你们小组也总结得很到位呢。注意语言的逻辑关系确实能让文章既准确又易懂。那最后一个小组呢？小组：我们小组讨论的是要结合具体的情境来写，比如写一座桥在雨中的样子，就要把雨的情况、桥的样子以及周围的环境等都结合起来写，这样能让读者更真切地感受到所写的情境，也能让语言更生动形象。师：非常好呀！你们小组也总结得很到位呢。结合具体情境写作确实能让语言更生动形象且准确、严密。同学们，通过各个小组的讨论和分享，我们对在自己写作中如何写出既准确、严密又生动形象的语言有了更清楚的认识。希望大家以后在写作中能够学以致用，让自己的文章更加精彩生动哦。课堂小结师：同学们，今天我们继续学习了《中国石拱桥》的第二课时。通过精读课文，我们深入分析了文中运用的多种说明方法，如举例子、列数字、打比方、作比较等，了解了它们各自的作用以及在介绍中国石拱桥时的巧妙配合。我们还深入探讨了文章由一般到特殊、由概括到具体的说明顺序，明白了这种顺序对于全面、准确介绍中国石拱桥的重要性和优越性。此外，我们仔细品味了文章的语言特点，发现它既准确、严密又生动形象，并通过小组讨论，探讨了在自己写作中如何写出这样的语言。希望同学们通过这两节课的学习，能够更好地理解说明文这种文体，掌握说明文的写作技巧，在以后的学习和生活中，能够运用这些知识去观察、描述事物，写出精彩的说明文哦。（三）作业布置1.选择文中一种说明方法，如举例子、列数字、打比方或作比较，仿照课文中的用法，以“家乡的古建筑”为主题，写一段200字左右的说明文片段，要求准确运用所选说明方法，突出古建筑的特点。2.收集关于中国其他著名古建筑的资料，如故宫、颐和园等，了解它们的建筑特色、历史