统编版语文八年级上册 17昆明的雨教学设计

人生忽如寄莫辜负茶、汤、好天气。——部编版语文八年级上册第四单元17课《昆明的雨》教学设计教学目标初读文章，明确雨的特点和作者回忆中人、事、物。再读文章，明确作者的情感。精读文章，走近汪曾祺。析读词句，品味文章背后轻笼的哀愁。教学重难点精读文章，走近汪曾祺。析读词句，品味文章背后轻笼的哀愁。教学过程新课导入“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”《定风波》中的雨是一场酣畅淋漓的豁达的雨；“落花人独立，微雨燕双飞。”《临江仙》中的雨是一场苦苦相思的雨；“巴山夜雨涨秋池”，《夜雨寄北》中的雨是一场思想之愁溢满秋池的连绵不绝的雨；文人多愁，莫不偏爱写雨。今天，我们一起走进汪曾祺笔下那场昆明的雨，看看雨幕之下又轻笼着怎样的情思。教学过程速读课文想象画面任务一：速度课文，说说昆明的雨有何特点明确：明亮的，丰满的，使人动情的任务二：默读课文，找找围绕“昆明的雨”作者主要回忆了哪些景、物、人、事？生圈画，并按照以下句式分享：“我想念昆明的雨，想念雨中那”汪曾祺先生只是想念雨吗?还有什么呢?快速跳读课文,把关键词用笔圈出来。生:倒挂的开花的仙人掌。生:叫卖杨梅的苗族女孩。生:青头菌、牛肝菌。生:缅桂花。师:这些都与“雨”有关系吗?谈谈你的看法和理由。生:有关系。因为有雨，仙人掌长得特别浓绿。生:因为有雨，牛肝菌、青头菌这些菌子，味极鲜腴。生:有了雨,昆明的杨梅又红又大，特别好吃。生:因为有了雨，昆明的缅桂花开得很艳带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡”。生:雨天，作者和友人在酒店一直坐到午后，那情景让人特别难忘。师:这些人这些事，在昆明是有名的大人物、大事件吗?生:不是,都是些细小的、平凡的小事件，人物也是不知名的。师:汪曾祺先生善于从小的视角切人以细小琐屑的题材写凡人琐事，从平凡的事情中发现美，发现诗意，这正是汪曾祺先生散文的特点之一:选材小而平凡。(板书)任务三：请同学们略读文章，梳理主要内容，并思考文章表达了作者怎样的思想感情。预设1：对昆明的想念预设2：对西南联大求学时期的生活的怀念预设3：对远去的青年时光的留恋师注重引导学生说出依据。小结：文章题目是昆明的雨，却未直接写雨，写了信笔写了许多小事，无拘无束，看起来有些“散”，最终却导向了同样的情感底色，那就是贯穿全文的情感线索——对昆明生活的喜爱与想念。作者用这样一条线索将零散的素材聚拢起来，鲜活、立体地描绘出一个“明亮的、丰满的、使人动情的”昆明雨季。这就是形散神聚。联读材料读文识人屏显1《昆明的雨》写于1984年5月19日，首次发表于1984年第十期的《滇池》。汪曾祺在昆明生活了7年（1939-1946年）。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。昆明有作者青春的脚步和梦想，昆明的雨季里有一段诗意的人生。对于有着强烈家乡情结的汪曾祺来说，昆明无异于是他的第二故乡。本文为作者64岁时所写。晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故人、故土、故事的魂牵梦绕的怀念之情。汪曾祺73岁生日时还曾作诗一首：“往事回思如细雨，旧书重读似春潮。白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。”屏显2家人闲坐，灯火可亲。——汪曾祺《冬天》活着，就还得做一点事。我们有过各种创伤，但我们今天应该快活。口味单调一点、耳音差一点，也还不要紧，最要紧的是对生活的兴趣要广一点。人不管走到哪一步，总得找点乐子，想一点办法，老是愁眉苦脸的，干吗呢！——汪曾祺《生活是很好玩的》爱，是一件非专业的事情，不是本事，不是能力，是花木那样的生长，有一份对光阴和季节的钟情和执着。一定要，爱着点什么，它让我们变得坚韧，宽容，充盈。业余的，爱着。——汪曾祺《生活是很好玩的》栀子花粗粗大大，又香得掸都掸不开，于是为文雅人不取，以为品格不高。栀子花说：“去你妈的，我就是要这样香，香得痛痛快快，你们他妈的管得着吗！”——汪曾祺《人间草木》人世间有许多事，想一想，觉得很有意思。有时一个人坐着，想一想，觉得很有意思，会噗哧笑出声来。把这样的事记下来或说出来，便挺幽默。——汪曾祺《彩云聚散》来从虚空来，还归虚空去。往生再世，皆当欢喜。点灯说话儿，吹灯做伴儿，清早起来梳小辫儿。——汪曾祺《受戒》四处走走，你会热爱这个世界。——汪曾祺《随遇而安》君子之交淡如水，坐定之后，清茶—杯，闲话片刻而已。——汪曾祺《金岳霖先生》如果你来访我，我不在，请和我门外的花坐一会儿

，它们很温暖，我注视他们很多很多日子了，它们开得不茂盛，想起来什么说什么，没有话说时，尽管长着碧叶。你说我在做梦吗？人生如梦，我投入的却是真情。世界先爱了我，我不能不爱它。只记花开不记人，你在花里，如花在风中。——汪曾祺《人间草木》任务：选读以上内容，猜想汪曾祺可能是个什么样的人？预设：热爱生活、享受生活、率真坦荡、小结：好一场明亮丰满、令人动情的昆明的雨，它裹挟风土人情而来，伴着难解的情思，轻笼淡淡的哀愁。让我们不禁和汪曾祺一起，牵挂着昆明的雨，牵挂着动人风俗，怀想遥远的青年时期；我们也从中看见万物可爱，明白人间值得。最重要的是，短短千字，形散神聚，而再聚。一篇文章读完，最终又汇聚到这里，我们认识了一位热爱生活、享受生活的可爱的小老头儿。汪曾祺曾说：“我希望把散文写得平淡一点,自然一点,家常一点。”请问课文中还有哪些语句让你感受到了语言的淡然之美呢？示例：我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。（娓娓道来、如话家常）这便是汪曾祺先生散文的特点之二:语言淡而有味。(板书)联系背景、把握底色贾平凹曾评价汪曾祺：“汪是一文狐，修炼成老精。”，你是否能揭开“文狐”的面纱？任务：了解背景，析读课文，独立思考后和组员交换意见。1939年，第一次长沙会战1940年，南京汪伪国民政府成立；百团大战1941年，皖南事变1941年，第二次长沙会战1941-1942年，第三次长沙会战1944年，豫湘桂战役1945年，中共七大；日本宣布投降；重庆谈判；“双十协定”签订从1939年长沙会战到1945年日本宣布投降，汪曾祺七年的昆明生活，是贫寒甚至是窘迫的，战争背景下，文章的情感底色，到底是温馨愉悦，还是淡淡的哀愁，又或是怅然若失呢？小结：是的，文章中直抵人心的应是那淡淡的哀愁，恰似