一年级上册数学思维拓展备课教案

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN一年级上册数学思维拓展备课教案PAGE课题连连找找(1)课时2教材与学情分析入学前多数学生初步具有了数数的经验和技能，知道一些简单的数数方法，基本能用一一对应的方式点数物体。但是，一年级的学生好奇心很重,好玩好动注意力不容易集中,习惯以自我为中心，不认真倾听同伴的发言，还有的学生只知道问题的结果,对于解决问题的方法并不了解，这都需要老师在教学过程中注意引导与培养。目标与重难点教学目标：1.能正确数出物体的数量。2.能够正确使用尺子。教学重点：能正确数出物体的数量。教学难点：能够正确使用尺子。教学准备课件、练习纸过程设计一、导入小朋友，你们很小就学会数数了吧。例如：数一数有几本书，几把枪，几个苹果，鱼缸里有几条小鱼。数数时要从一开始数，每个物体都要数到，既不能多数，也不能少数，一直数到最后一个物体所对应的数，就是数的最后结果。例如数一数有几个苹果，从1开始按顺序数，数到最后是5，就表示一共有5块糖。二、例题教学例1：数一数，把同样多的物体用线连起来。分析与解析：先数清楚每样物体的个数，再把个数相同的物体用线连起来。胡萝卜6根与小白兔6只相连；牡丹花8朵与毛巾筒8个相连；五角星10个与拖鞋10只相连。方法点评：用线把同样多的物体连起来之前，必须要先数清楚每样物体的数量各是多少，然后才能把数量一样多的物体一一用线连起来，这样就不会把物体连错。三．巩固练习数一数，把同样多的物体用线连起来。四、总结今天你学会了什么？作业设计拓展训练：1、数一数，把同样多的物体用线连起来。板书设计连连找找（1）例1：数一数，把同样多的物体用线连起来。教学反思

课题连连找找(2)课时2教材与学情分析入学前多数学生初步具有了数数的经验和技能，知道一些简单的数数方法，基本能用一一对应的方式点数物体。但是，一年级的学生好奇心很重,好玩好动注意力不容易集中,习惯以自我为中心，不认真倾听同伴的发言，还有的学生只知道问题的结果,对于解决问题的方法并不了解，这都需要老师在教学过程中注意引导与培养。目标与重难点教学目标：1.能正确数出物体的数量。2.能够正确使用尺子。教学重点：能正确数出物体的数量。教学难点：能够正确使用尺子。教学准备课件、练习纸过程设计一、导入小朋友，你们很小就学会数数了吧。例如：数一数有几本书，几把枪，几个苹果，鱼缸里有几条小鱼。数数时要从一开始数，每个物体都要数到，既不能多数，也不能少数，一直数到最后一个物体所对应的数，就是数的最后结果。例如数一数有几个苹果，从1开始按顺序数，数到最后是5，就表示一共有5块糖。二、例题教学例2：观察下图每一行的排列规律，看看图中哪一行与其他几行不同？

1234234535794567分析与解析：第一行上的数是每次逐渐增加1，第二行上的数是每次逐渐增加1，第三行上的数是每次逐渐增加2，第四行上的数是每次逐渐增加1，比较这4行的变化规律，可以发现第三行与其他三行不相同。方法点评：给你几行数，一定要每行认真比较，观察清楚每一行数的排列规律，从中发现相同的规律，这样就能找出不同的那一行。三、巩固练习观察下图每一行的排列规律，看看图中哪一行与其他几行不同？2468135745673579四、总结今天你学会了什么？作业设计拓展训练：1、动手画一画。（1）画和同样多。（2）画比多2个。（3）画比少2个。2、观察下图每一行的排列规律，看看哪一行与众不同？3、观察下图每一行的排列规律，看看图中哪一行与其他几行不同？

87654765439753165432板书设计连连找找(2)例2：观察下图每一行的排列规律，看看图中哪一行与其他几行不同？

1234234535794567教学反思

课题数数移移（1）课时2教材与学情分析入学前多数学生初步具有了数数的经验和技能，知道一些简单的数数方法，基本能用一一对应的方式点数物体。但是，一年级的学生好奇心很重,好玩好动注意力不容易集中,习惯以自我为中心，不认真倾听同伴的发言，还有的学生只知道问题的结果,对于解决问题的方法并不了解，这都需要老师在教学过程中注意引导与培养。目标与重难点教学目标：1.能正确数出物体的数量。2.培养学生的观察能力、逻辑思维能力。教学重点：能正确数出物体的数量。教学难点：能正确数出物体的数量。教学准备课件、练习纸过程设计一、导入小朋友们，生活中常会遇到这种情况：小红有3枝彩笔，小兰有5枝彩笔，两个人彩笔的枝数不一样多，如何才能使两人同样多呢我们可以把小兰的枝数去掉两枝，使两个人都有3枝彩笔：或者从小兰的枝数中移一枝给小红，使每个人都有4枝彩笔，这样两个人彩笔的枝数就一样多了。我们把第二种方法叫做移多补少，小朋友们明白了吗

二、例题教学例1：看一看，哪一行的红花朵数比较多。你能想出几种方法使两行红花的朵数同样多？

分析与解析：数一数可以知道，第一行有6多小红花，第二行有10多小红花，第二行比第一行多4朵小红花，要使上下两行花的朵数同样多，第一种方法：在第一行加上4朵花，上下两行都是10朵花；第二种方法：把第二行去掉4朵花，上下两行都是10朵花；第三种方法：从第二行移2朵小红花到第一行，两行的朵数就同样多。方法点评：这一种类型的题目比较灵活，可以把多的部分去掉，使两行同样多；可以把少的部分添上去，使两行同样多；也可以采用移多补少的方法，使两行同样多。三、巩固练习想一想，怎样才能使两行苹果的个数同样多。四、总结今天你学会了什么？作业设计拓展练习：小朋友们想一想，怎样才能使上下两行梨的个数相同？板书设计数数移移（1）例1：看一看，哪一行的红花朵数比较多。你能想出几种方法使两行红花的朵数同样多？

教学反思

课题数数移移（2）课时2教材与学情分析入学前多数学生初步具有了数数的经验和技能，知道一些简单的数数方法，基本能用一一对应的方式点数物体。但是，一年级的学生好奇心很重,好玩好动注意力不容易集中,习惯以自我为中心，不认真倾听同伴的发言，还有的学生只知道问题的结果,对于解决问题的方法并不了解，这都需要老师在教学过程中注意引导与培养。目标与重难点教学目标：1.能正确数出物体的数量。2.培养学生的观察能力、逻辑思维能力。教学重点：能正确数出物体的数量。教学难点：能正确数出物体的数量。教学准备课件、练习纸过程设计一、导入小朋友们，生活中常会遇到这种情况：小红有3枝彩笔，小兰有5枝彩笔，两个人彩笔的枝数不一样多，如何才能使两人同样多呢我们可以把小兰的枝数去掉两枝，使两个人都有3枝彩笔：或者从小兰的枝数中移一枝给小红，使每个人都有4枝彩笔，这样两个人彩笔的枝数就一样多了。我们把第二种方法叫做移多补少，小朋友们明白了吗

二、例题教学例2：第一行摆3朵红花，从第二行拿走2朵红花，两行红花的朵数就相等，第二行原来应该摆几朵红花？

分析与解析：这道题与例1正好相反，是倒过来看问题。第一行摆3朵红花，从第二行拿走2朵红花，两行红花的朵数就相等，也就是说现在第二行也是3朵红花，再把第二行拿走的红花拿回来，就是5朵，所以，第二行原来应该摆5朵红花。方法点评：这种类型的题有一定的难度，是倒过来看问题。做题时先看拿走之后是几个，然后再把拿走的个数补上，就知道了原来应该有多少个。三、巩固练习第一行摆3朵红花，再给第一行摆上2朵红花，两行红花的朵数就相等，第二行应该摆几朵红花？四、总结今天你学会了什么？作业设计拓展练习：1、第一行摆3棵白菜，从第二行拿走2棵白菜，两行白菜的棵数就相等，第二行应该摆几棵白菜？2、第一行摆3棵白菜，再给第一行摆上2棵白菜，两行白菜的棵数就相等，第二行应该摆几棵白菜？3、第一行摆3棵白菜，从第二行拿2棵白菜放到第一行，两行白菜的棵数就相等，第二行原来摆几棵白菜？板书设计数数移移（2）例2：第一行摆3朵红花，从第二行拿走2朵红花，两行红花的朵数就相等，第二行原来应该摆几朵红花？

教学反思

课题正确区分（1）课时3教材与学情分析入学前多数学生初步具有了分类的经验和技能，知道一些简单的分类方法，基本能对物体进行简单分类。但是，一年级的学生好奇心很重,好玩好动注意力不容易集中,习惯以自我为中心，不认真倾听同伴的发言，还有的学生只知道问题的结果,对于解决问题的方法并不了解，这都需要老师在教学过程中注意引导与培养。目标与重难点教学目标：1.能正确有所依据地对物体进行分类。2.培养学生的观察能力、逻辑思维能力。教学重点：能正确有所依据地对物体进行分类。教学难点：能正确有所依据地对物体进行分类。教学准备课件、练习纸过程设计一、导入小朋友都见过妈妈整理房间吧，妈妈会把家里凌乱的东西分类整理，然后再摆放得整整齐齐，比如：妈妈会把书放到书橱里；把穿的衣服叠好放到衣柜里；把小朋友吃的水果放到小篮子里；把穿的鞋子摆得整整齐齐放到鞋架上……经过妈妈分类摆放以后，家里就整洁多了，小朋友再找东西就方便了。像这样把许多不同的物体根据它们的特点、作用、外观……等许多不同的方面进行分类，我们就说是进行分类归类。二、例题教学例1：认认真真观察下面的图，看看能分成哪几类？

分析与解析：仔细观察，可以发现图中有白菜、轮船、小狗、提包、卡车、手绢、萝卜、小猫8样物品，我们可以按照动物、蔬菜、交通工具、生活用品分成4类。（1）动物类有：小猫、小狗（2）交通工具类有：轮船、卡车（3）蔬菜类有：白菜、萝卜（4）生活用品类有：提包、手绢方法点评：小朋友在分类时，一定要按一定的标准来进行分类，把同一特点的物品放在一类。比如：可以按是不是动物、植物、交通工具、学习用品、多的、少的、大的、小的、红的、绿的、天上飞的、地上跑的、水里游的……来进行正确分类。三、巩固练习观察下面的图，看看能分成哪几类？ 四、总结今天你学会了什么？ 作业设计拓展练习：1、把同类的物体圈起来。板书设计正确区分（1）例1：认认真真观察下面的图，看看能分成哪几类？

教学反思

课题正确区分（2）课时3教材与学情分析入学前多数学生初步具有了分类的经验和技能，知道一些简单的分类方法，基本能对物体进行简单分类。但是，一年级的学生好奇心很重,好玩好动注意力不容易集中,习惯以自我为中心，不认真倾听同伴的发言，还有的学生只知道问题的结果,对于解决问题的方法并不了解，这都需要老师在教学过程中注意引导与培养。目标与重难点教学目标：1.能正确有所依据地对物体进行分类。2.培养学生的观察能力、逻辑思维能力。教学重点：能正确有所依据地对物体进行分类。教学难点：能正确有所依据地对物体进行分类。教学准备课件、练习纸过程设计一、导入小朋友都见过妈妈整理房间吧，妈妈会把家里凌乱的东西分类整理，然后再摆放得整整齐齐，比如：妈妈会把书放到书橱里；把穿的衣服叠好放到衣柜里；把小朋友吃的水果放到小篮子里；把穿的鞋子摆得整整齐齐放到鞋架上……经过妈妈分类摆放以后，家里就整洁多了，小朋友再找东西就方便了。像这样把许多不同的物体根据它们的特点、作用、外观……等许多不同的方面进行分类，我们就说是进行分类归类。二、例题教学例2：超市里的货架上要增补一些商品，请你当一回整理货物的工作人员，把这些商品放到相应的货架上。分析与解析：尺、三角板是文具；小汽车、小熊、小飞机是玩具；蛋糕、饼干是食品。方法点评：上面的东西分成了文具、玩具和食品三种，整理的时候可以一样一样地想，这个东西是用来干什么的——学习用的、玩的，还是吃的。三、巩固练习星期天，小华一家出去郊游，妈妈准备了很多东西，要装在两个包里，请你把东西分分类，看如何放合适。四、总结今天你学会了什么？作业设计拓展练习：1、珍珍把文具盒和学具盒里的东西都弄乱在桌上，请你帮她理一理，看看各种东西该放到哪个盒子里。（连线）2、圈一圈，把下面的饼干分成三类。板书设计正确区分（2）例2：超市里的货架上要增补一些商品，请你当一回整理货物的工作人员，把这些商品放到相应的货架上。教学反思

课题正确区分（3）课时3教材与学情分析入学前多数学生初步具有了分类的经验和技能，知道一些简单的分类方法，基本能对物体进行简单分类。但是，一年级的学生好奇心很重,好玩好动注意力不容易集中,习惯以自我为中心，不认真倾听同伴的发言，还有的学生只知道问题的结果,对于解决问题的方法并不了解，这都需要老师在教学过程中注意引导与培养。目标与重难点教学目标：1.能正确有所依据地对物体进行分类。2.培养学生的观察能力、逻辑思维能力。教学重点：能正确有所依据地对物体进行分类。教学难点：能正确有所依据地对物体进行分类。教学准备课件、练习纸过程设计一、导入小朋友都见过妈妈整理房间吧，妈妈会把家里凌乱的东西分类整理，然后再摆放得整整齐齐，比如：妈妈会把书放到书橱里；把穿的衣服叠好放到衣柜里；把小朋友吃的水果放到小篮子里；把穿的鞋子摆得整整齐齐放到鞋架上……经过妈妈分类摆放以后，家里就整洁多了，小朋友再找东西就方便了。像这样把许多不同的物体根据它们的特点、作用、外观……等许多不同的方面进行分类，我们就说是进行分类归类。二、例题教学例3：把下面的图形进行分类，看看能分成几类？

分析与解析：仔细观察图形，可以有三种分类方法。分类（一）：把数量相同的图形分在同一类。①②③分类（二）：把颜色相同的图形分在同一类。① ② 分类（三）：把形状相同的图形分在同一类。① ② ③ 方法点评：在对物体进行分类时，我们要善于对比、善于发现共同的特点，并根据不同的特征进行不同的归类。三、巩固练习观察下面的图，看看能分成哪几类？四、总结今天你学会了什么？作业设计拓展练习：1、你能想出几种分法？分一分。

2、观察下面的图，看看能分成哪几类

板书设计正确区分（3）例3：把下面的图形进行分类，看看能分成几类？

教学反思

课题找规律（1）课时2教材与学情分析入学前多数学生初步具有了发现简单规律的能力，但是对于规律的描述与表达有所不足。同时，一年级的学生好奇心很重,好玩好动注意力不容易集中,习惯以自我为中心，不认真倾听同伴的发言，还有的学生只知道问题的结果,对于解决问题的方法并不了解，这都需要老师在教学过程中注意引导与培养。目标与重难点教学目标：1.能发现规律，正确描述表达规律。2.培养学生的逻辑思维能力。教学重点：能发现规律，正确描述表达规律。教学难点：能发现规律，正确描述表达规律。教学准备课件、练习纸过程设计一、导入小朋友们注意过吗夜晚，大街上美丽的彩灯不停的前后闪烁，把夜晚装点得格外醒目、漂亮。仔细观察，我们可以发现它是按“红——黄——兰——红——黄——兰”的顺序依次闪烁的，我们很容易找到彩灯闪烁的规律是“红——黄——兰”依次出现。同样，在我们数学中也有很多的图形、数字等是按一定的规律排列的，我们也可以根据前面已经出现的规律来填、画出未知的图形、数字。二、例题教学例1：根据规律接着往下画：（1）（2）分析与解析：（1）通过仔细观察，发现整个图形排列的规律是之后接着出现，之后还应该出现，所以接着应该画。（2）通过仔细观察，发现整个图形排列的规律是之后接着出现，之后接着出现的应该是，的个数没有发生变化，的个数一次比一次多1个，所以在之后应该接着出现。方法点评：在按规律接着往下画时，应先仔细观察前面出现的图形，看看前面这些图形之间有怎样的排列规律，然后再接着往下画。三、巩固练习根据规律接着往下画：①②四、总结今天你学会了什么？作业设计拓展练习：1、根据规律接着往下画。（1）（2）2、根据规律接着往下画。板书设计找规律（1）例1：根据规律接着往下画：（1）（2）教学反思

课题找规律（2）课时2教材与学情分析入学前多数学生初步具有了发现简单规律的能力，但是对于规律的描述与表达有所不足。同时，一年级的学生好奇心很重,好玩好动注意力不容易集中,习惯以自我为中心，不认真倾听同伴的发言，还有的学生只知道问题的结果,对于解决问题的方法并不了解，这都需要老师在教学过程中注意引导与培养。目标与重难点教学目标：1.能发现规律，正确描述表达规律。2.培养学生的逻辑思维能力。教学重点：能发现规律，正确描述表达规律。教学难点：能发现规律，正确描述表达规律。教学准备课件、练习纸过程设计一、导入小朋友们注意过吗夜晚，大街上美丽的彩灯不停的前后闪烁，把夜晚装点得格外醒目、漂亮。仔细观察，我们可以发现它是按“红——黄——兰——红——黄——兰”的顺序依次闪烁的，我们很容易找到彩灯闪烁的规律是“红——黄——兰”依次出现。同样，在我们数学中也有很多的图形、数字等是按一定的规律排列的，我们也可以根据前面已经出现的规律来填、画出未知的图形、数字。二、例题教学例2：下面的图形是有一定排列规律的，请你填出所缺少的图形。分析与解析：仔细观察，第一行三个格中分别是，第二行三个格中分别是，我们发现图形的种类没有发生变化，只是图形的顺序发生了改变，第二行是从第二个图形开始往下排列的，按照这个排列规律，第三行图形就应该是从第三个图形开始往下排列，所以第三行中间应该填。方法点评：在填图时，要注意到前面已经排列好的图形，找出已知图形的形状、方向、颜色、位置等排列规律，再填出要填的图形。三、巩固练习下面的数字是有一定排列规律的，请你填出所缺少的数字。12323132四、总结今天你学会了什么？作业设计拓展练习：1、观察一下，“”处应填什么水果？2、下面的图形是有一定排列规律的，请你填出所缺少的图形。3、下面的数字是有一定排列规律的，请你填出所缺少的数字。12342341341241板书设计找规律（2）例2：下面的图形是有一定排列规律的，请你填出所缺少的图形。教学反思

课题数图形（1）课时2教材与学情分析一年级的学生年龄小,好动、好奇、好玩，对数学学习的兴趣比较浓厚。学生已经接触过各种各样的物体,已经有形状方面的初步感知和体验，同时入学前多数学生初步具有了数数的经验和技能，知道一些简单的数数方法，基本能用做标记的方式点数物体。但是，一年级的学生好奇心很重,好玩好动注意力不容易集中,习惯以自我为中心，不认真倾听同伴的发言，还有的学生只知道问题的结果,对于解决问题的方法并不了解，这都需要老师在教学过程中注意引导与培养。目标与重难点教学目标：1.能正确地、有条理地数出图形的个数。2.培养学生的观察能力及有条理地思维能力。教学重点：能正确地、有条理地数出图形的个数。教学难点：能正确地、有条理地数出图形的个数。教学准备课件、练习纸过程设计一、导入小朋友，在我们日常生活中有各种形状的图形，这些图形有的是圆的，有的是方的，还有的是三角形的。比如：硬币的面是圆的、课桌的面是长方形的、墨水盒上面的面是正方形的，小朋友们佩戴的红领巾是三角形的。如果把这些平面图形都混在一起，你还能一一数清楚吗？二、例题教学例1、数一数，填一填。分析与解析：我们可以仔细观察，细心地数，一种图形一种图形地来数，我们可以先数长方形，数一个在图中打一个“”，再数正方形、圆形、三角形，边数边打“”，一直把所有的图形都数出来。数一数可以知道：有6个，有5个，有3个，有5个，一共有（19）个。方法点评：我们在数图形时，如果发现图形的个数较多，排列的又很不整齐，小朋友们就要仔细观察，注意有条理、有次序地一行一行数，这样边数边用打“”的方法做记号，就能做到数的图形既不重复也不遗漏了。三、巩固练习数一数，图中有几个长方形几个正方形几个圆形几个三角形 四、总结今天你学会了什么？作业设计拓展练习：1、数一数，图中有几个长方形几个正方形几个圆形几个三角形 板书设计数图形（1）例1、数一数，填一填。教学反思

课题数图形（2）2教材与学情分析一年级的学生年龄小,好动、好奇、好玩，对数学学习的兴趣比较浓厚。学生已经接触过各种各样的物体,已经有形状方面的初步感知和体验，同时入学前多数学生初步具有了数数的经验和技能，知道一些简单的数数方法，基本能用做标记的方式点数物体。但是，一年级的学生好奇心很重,好玩好动注意力不容易集中,习惯以自我为中心，不认真倾听同伴的发言，还有的学生只知道问题的结果,对于解决问题的方法并不了解，这都需要老师在教学过程中注意引导与培养。目标与重难点教学目标：1.能正确地、有条理地数出图形的个数。2.培养学生的观察能力及有条理地思维能力。教学重点：能正确地、有条理地数出图形的个数。教学难点：能正确地、有条理地数出图形的个数。教学准备课件、练习纸过程设计一、导入小朋友，在我们日常生活中有各种形状的图形，这些图形有的是圆的，有的是方的，还有的是三角形的。比如：硬币的面是圆的、课桌的面是长方形的、墨水盒上面的面是正方形的，小朋友们佩戴的红领巾是三角形的。如果把这些平面图形都混在一起，你还能一一数清楚吗？二、例题教学例2：数一数，下图中有多少个正方形？

分析与解析：数数图中有多少个正方形，一个一个地数，单个的小正方形有9个；再数由4个小正方形组成的大正方形有4个；最后数由9个小正方形组成的最大的正方形有1个；所以一共有9+4+1=14（个）正方形。方法点评：再数图形的时候，要注意观察整个大图形是由多少个小图形拼起来的，然后先单个单个的数，再2个2个合起来数，再3个3个合起来数……最后再把几次数的图形个数相加就得到要数图形的总个数。三、巩固练习数一数，下图中有多少个正方形多少个长方形

四、总结今天你学会了什么？作业设计拓展练习：1、数一数，填一填。 上图中一共有（）个图形，其中： 有（）个有（）个 有（）个有()个有（）个有（）个2、数一数，下图中有多少个正方形？

3、数一数，下图中有多少个正方形多少个长方形板书设计数图形（2）例2：数一数，下图中有多少个正方形？

教学反思课题猜一猜（1）课时2教材与学情分析本节课内容教学前，学生已经学习1-9的组成，能熟练地进行1-9的加减法口算。本课的教学，通过让学生动手、动口、观察、动脑，进一步体会加减法之间的关系。经过这样的学习，初步培养学生的动手操作的能力、观察能力、口头表达能力、及有条理地思维能力。目标与重难点教学目标：1.能根据1-9的加减法，正确计算出图形所代表的数。2.培养学生的动手操作的能力、观察能力、口头表达能力、及有条理地思维能力。教学重点：正确计算出图形所代表的数。教学难点：正确计算出图形所代表的数。教学准备课件、练习纸过程设计一、导入小朋友，你喜欢猜谜语吗？在我们的数学中也有许多有趣的算式，在一个算式中含有、、这样的图形，还有一些数字，让你来猜猜图形表示的数字是多少，比如：+3=8，我们可以猜出表示5，小朋友你说有趣吗？下面我们就一边猜一边想，来做这样一些有趣的练习吧！二、例题教学例1：（1）-=6=（）+3=5 =（）（2）++=9=（）+=4 =（）+=8 =（）分析与解析：（1）因为+3=5，所以=2，又因为-=6，即-2=6，所以=6+2=8。（2）因为++=9，所以=3，又因为+=4，即+3=4，所以=4–3=1，+=8，即+1=8，所以=8–1=7。方法点评：在解答时，小朋友可以先观察只有一个图形符号的算式，根据加减法之间的关系，求出这个图形符号所表示的数字，然后再把这个数代入到另外的算式中，就可以求出另外的图形符号所表示的数了。三、巩固练习（1）–=3，=（）+2=6 =（） （2）++=12=（）+=7 =（）+=9 =（）四、总结今天你学会了什么？作业设计拓展练习：1、（1）-=4=（）+2=6 =（）（2）++=12=（）+=7 =（）+=8 =（）2、（1）+=5=（）–5=2=（）（2）+++=18=（）++++=23=（）板书设计猜一猜（1）例1：（1）-=6=（）+3=5 =（）（2）++=9=（）+=4 =（）+=8 =（）教学反思

课题猜一猜（2）课时2教材与学情分析本节课内容教学前，学生已经学习1-9的组成，能熟练地进行1-9的加减法口算。本课的教学，通过让学生动手、动口、观察、动脑，进一步体会加减法之间的关系。经过这样的学习，初步培养学生的动手操作的能力、观察能力、口头表达能力、及有条理地思维能力。目标与重难点教学目标：1.能根据1-9的加减法，正确计算出图形所代表的数。2.培养学生的动手操作的能力、观察能力、口头表达能力、及有条理地思维能力。教学重点：正确计算出图形所代表的数。教学难点：正确计算出图形所代表的数。教学准备课件、练习纸过程设计一、导入小朋友，你喜欢猜谜语吗？在我们的数学中也有许多有趣的算式，在一个算式中含有、、这样的图形，还有一些数字，让你来猜猜图形表示的数字是多少，比如：+3=8，我们可以猜出表示5，小朋友你说有趣吗？下面我们就一边猜一边想，来做这样一些有趣的练习吧！二、例题教学例2：（1）++=7=（）+++=9=（） （2）++=18=（）––=2=（）分析与解析：（1）把上下两个算式对比后可以发现，等号左边下边算式比上边算式多一个，等号右边9比7多2，也就是说=9–7=2，因为++=7，即2+2+=7，所以=7–2–2=3。（2）把上下两个算式相加，左边是+++––，+与–相抵消，得到+；右边是18+2=20，即+=20，所以一个=10。因为++=18，即10++=18，+=18-10=8，所以=4。方法点评：在解答这类图形算式时，要仔细观察等号两边的算式与数，有时要把上下两个算式相加，有时要把上下两个算式相减，这样经过上下合并以后，就能很快简化算式，求出其中的一个图形符号所表示的数，然后再求其他图形符号所表示的数就容易多了。三、巩固练习（1）++=7=（）+++=10=（）（2）––=6=（）++=14=（）四、总结今天你学会了什么

作业设计拓展练习：1、（1）–=5=（）+4=8 =（） （2）++=15=（）+=7 =（）+=10 =（）2、（1）++=9=（）+++=13=（） （2）++=12=（）––=4=（）3、+++=5+=（）++++=7+=（）板书设计猜一猜（2）例2：（1）++=7=（）+++=9=（） （2）++=18=（）––=2=（）教学反思

课题找规律（二）课时1教材与学情分析入学前多数学生初步具有了发现简单规律的能力，但是对于规律的描述与表达有所不足。同时，一年级的学生好奇心很重,好玩好动注意力不容易集中,习惯以自我为中心，不认真倾听同伴的发言，还有的学生只知道问题的结果,对于解决问题的方法并不了解，这都需要老师在教学过程中注意引导与培养。目标与重难点教学目标：1.能根据所学知识。正确找出规律。2.培养学生的动手操作的能力、观察能力、口头表达能力、及有条理地思维能力。教学重点：正确找出规律。教学难点：正确找出规律。教学准备课件、练习纸过程设计一、导入小朋友，你见过大人买的电脑体育彩票吗？有一期电脑体育彩票的号码是：1357864，真是太难记了，你看，前4位都是单数，每一个数字都比前一个数字多2，后3位数字都是双数，每一个数字都比前一个数字少2，所以，仔细观察并分析以后，这组体育彩票的号码就太好记了。小朋友，数学中也有一些数是按一定的规律排列起来的，我们一起来边想边填，做一做这些有趣的练习吧！二、例题教学例1：根据规律填数：（1）2、4、6、8（）（2）3、6、5、8、7、10（）、（）（3）17、13、9、（）分析与解析：（1）在这一列数中，后一个数比前一个数多2，根据这一变化规律，括号里所填的数应比8多2，填10.（2）仔细观察，在这一列数中，单数个数的数是3、5、7，变化规律是后一个数比前一个数多2，双数个数的数是6、8、10，也是后一个数比前一个数多2，所以第一个括号应比7多2，填9；第二个括号应比10多2，填12。（3）在这一列数中，后一个数比前一个数少4，根据这一变化规律，括号里应填5。方法点评：在填空缺的数前，小朋友们一定要仔细观察前后两个数或间隔两个数之间的关系，找出变化规律后再填出空格里的数就简单多了。例2：根据下表中数字变化的规律填数。567899567889567分析与解析：第一行是从5开始的连续5个自然数，第二行是从最后一个数字9开始，再按原来顺序向后排；第三行是从8开始向后排，按此规律，第四行应该是从7开始向后按原来规律排，第五行应该从6开始向后排。如图所示：5678995678895677895667895方法点评：对于这种类型的题目，既要注意观察每一行里数的排列情况，又要注意行与行之间的变化规律，这样才能填的快、填的准。三、巩固练习根据规律填数。（1）13、11、9、7、（）、（）（2）40、35、30、25、（）、（）四、总结今天你学会了什么

作业设计拓展练习：1、根据规律填数。（1）1、5、9、（）（2）2、3、5、8、（）（3）2、1、3、4、6、10、6、（）、112、空格里应填什么数？618 15 51 10 8

33、根据下表中数字变化的规律填数。3456788345677834564、请你根据格子里的数，从1开始走，按1、2、3、4、5的顺序走到10，注意不能斜走，也不能重复走。12367334532676458896215107板书设计找规律（二）例1：根据规律填数：（1）2、4、6、8（）（2）3、6、5、8、7、10（）、（）（3）17、13、9、（）例2：根据下表中数字变化的规律填数。567899567889567教学反思

课题生活问题（一）课时1教材与学情分析入学前多数学生初步具有了发现简单规律的能力，但是对于规律的描述与表达有所不足。同时，一年级的学生好奇心很重,好玩好动注意力不容易集中,习惯以自我为中心，不认真倾听同伴的发言，还有的学生只知道问题的结果,对于解决问题的方法并不了解，这都需要老师在教学过程中注意引导与培养。目标与重难点教学目标：1.理解题意并能根据生活实际，独立解决问题，做到既不重复数又不遗漏数。2.培养学生的动手操作的能力、观察能力、口头表达能力、及有条理地思维能力。教学重点：能够解决排队问题。教学难点：能够解决排队问题。教学准备课件、练习纸过程设计一、导入小朋友们知道吗？在我们生活中有许多有趣的题目，比如：一些同学排队上操，如果以其中的一个同学作为标准来数一数上操的总人数，知道这个同学从左数排第几、从右数排第几或从前数排第几、从后数排第几，我们就可以求得上操的总人数，我们把这类问题叫做排队问题。在计算人数总数时一定要做到既不重复数又不遗漏数。二、例题教学例1：同学们排成一列做早操，从前数小军站第5个，从后数小军站第4个，你知道这列同学一共有多少人吗？

分析与解析：方法一：从前数，数到小军共有5人，从后数小军站第4个，说明小军后面还有3个人，所以这一列共有5+3=8（人）。方法二：从前、从后数一共有5+4=9（人），但小军数了2次，重复数了一次要去掉，所以一共有9-1=8（人）。‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎第5个第4个‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏方法点评：在数总人数时，一定要注意小军这个人不能多数，也不能少数。例2：如图，12个小朋友排队做游戏，从前数，小雨排在第5个，从后数，小雨应该排在第几个呢?

小雨分析与解析：方法一：从前往后数，小雨排在第5个，也就是从前数排到小雨共有5个人，那么小雨后面就应该有12-5=7（人），这样从后往前数，数到小雨就应该是第8个人，所以从后数，小雨应该排在第8个。方法二：小雨前面有4个人，说明从小雨开始往后数一共有12-4=8（人），因此，从后数小雨排在第8个。方法点评：可以先用总人数去掉含小雨在内的人数，但要注意从后数时必须要用剩下的人数再加上小雨本人才是从后往前数的的位置。我们也可以先数出小雨前面有几个人，剩下的人数就是小雨从后往前数时站的位置。三、巩固练习1.同学们排成一