2023学年安徽界首市九年级语文（上）期中评价试卷附答案解析

学年安徽界首市九年级语文（上）期中评价试卷注意事项：1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分）；考试时间为150分钟。2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，请务必在“答题卷”上答题。一、语文积累与运用（35分）1．默写。一轮明月能带给文人无限遐思。中秋之夜，苏轼用“，”（《水调歌头》）表达了对远方亲人的美好祝愿；白露节气，杜甫用“，”（《月夜忆舍弟》）抒发了对故乡的深深依恋；黎明时分，温庭筠用“，”（《商山早行》）述说了早行路上的景致与辛苦；夜幕降临，范仲淹用“，”（《岳阳楼记》）描绘了洞庭湖上的月光与月影；举头望月，李白用“，”（《古朗月行》）突出了月的明亮和高远，极具浪漫主义特色。2．请运用积累的知识，完成小题。桥艾青当土地与土地被水分割了的时候，当道路与道路被水jié断了的时候，智慧的人类伫立在水边：于是产生了桥。苦于bá涉的人类，应该感谢桥啊。桥是土地与土地的连系；桥是河流与道路的爱情；桥是船只与车辆在此点头致敬的驿站；桥是乘船与步行者挥手告别的地方。(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。jié()断

bá()涉

伫()立

驿()站(2)语段中画横线的句子是哪种关系（

）A．并列 B．递进 C．条件 D．选择(3)桥是“告别的地方”，下列诗句与告别无关的一项是（

）A．西出阳关无故人 B．每逢佳节倍思亲 C．天涯若比邻 D．萧萧班马鸣(4)艾青的诗歌创作具有“诗中有画”的特点。请从本诗和你阅读《艾青诗选》的相关积累中各选一句，简要分析这一特点在艾青诗歌中的体现。3．学校开展“君子自强不息”主题综合性学习活动，请你参与。(1)小语和爸爸妈妈在看完某部讲述抗美援朝历史的电影后深有感触。下面是她写的观后感的部分内容，其中有些问题，请你帮助她修改。通过观看这部电影，我明白了自强不息是我们中华民族的宝贵精神。【甲】我们应当建立远大理想，永远奋发向上。【乙】在学习上，我们应当保持清醒的头脑，与时俱进，自强不息，向着更高的目标前进，不断解决问题，发现问题，开辟新境界。让我们______①【甲】句用词不当，应将“”改为“”。②【乙】句有语病，请你写出修改意见。③请你在文末横线处补写小语同学的建议，要求切合主题，表达得体。(2)请根据画线句内容将下面的对联补充完整。习近平总书记说：“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。”中华民族自古以来就有很多这样的英雄和先锋。如不顾年事已高、奔赴防疫最前线的钟南山院士，致力于肝胆外科研究为患者解除病痛的吴孟超院士，潜心研究杂交水稻、拯救饥饿人民的袁隆平院士……上联：百年杏林披肝沥胆解病痛

下联：万亩稻田(3)小语的好友小文觉得我们现在处于和平年代，讲述抗美援朝战争的电影画面过于惨烈，没有必要宣传，也没必要看。如果你是小语，你不同意小文的观点，你将如何劝说呢？二、阅读请阅读下面的文字，回答问题。细水长流刘小圆①父亲是个苦命的娃，十二岁丧父，为了给清贫的家增添一些收入，他没有上完高小，就辍学回家。从十二岁开始，他就到石灰窑工作，一干就是一辈子。②后来，有人说，老刘命好！生了三闺女没负担，有人说，老刘命好，夫妻俩没红过脸，恩爱有余。有人说，老刘命好，从来不跟人闹意见。③父亲乐呵呵地说，细水长流嘛！④别人不懂父亲的话是什么意思，摸着脑瓜皮说，老刘可真逗，说你命好，你还不乐意咋的？是啊，别人觉得，细水长流和命好放在一起，这是哪跟哪啊？但是我最明白父亲。⑤父亲的这种细水长流精神被我标榜为为人处世的原则。在初为人妻，继而为人母后，我也习惯把父亲的这句细水长流挂在嘴上。当然，我收获的，也是幸福和快乐。但是。今年夏天，父亲的“细水长流”刚一说出来，就被母亲的一句话给噎回去了。⑥这个夏天，老天爷太吝啬了，一场痛快淋漓的大雨也不下，弄得棒子苗干渴得黄了叶子，打了蔫。视地如命的母亲看看很多人家都浇了地，心急如焚，可是，家里的地和左右两家紧挨着，根本修不出渠来。再说了，左右两家的人都到城里儿子家住了，根本看不到人。⑦当管理水渠的人告诉母亲可以去浇地时，母亲命令父亲别去上班了，父亲得令而行，两人不顾炎炎烈日，在棒子地里穿梭，割伤了脸，湿透了脚，最终用三个小时，浇了三家的地。⑧中午，我赶回家去，替父母准备好了午饭。父母拖着疲惫的身体回到家时，过了大约二十分钟才缓过神来。我埋怨他们，这么大岁数了，别把地看得比命还重要，就是旱死了，不就是一年没收成吗？⑨母亲一听，跟我急了，说，庄稼人能眼看着种下的庄稼死在地里啊？我不敢再接话，闷着头把午饭端上桌。母亲便自言自语，三个小时，差点把命搭进去，不知道那两家知不知情。⑩父亲说，干了就啥也别说，细水长流。⑪母亲吼道，水都干了，还流啥？⑫父亲一向害怕母亲，看到母亲发了脾气，端起饭碗故意说，还好丫头给做好了饭，要不到家还得受二遍罪。⑬母亲瞪了一眼父亲，也端起了饭碗。⑭傍晚的时候，母亲回到家，对父亲说，按理说，他们没出力，总该给交点钱吧！⑮父亲说，也不是人家让咱浇的，爱出不出吧！这次父亲没敢说出细水长流这句话，但是还是那个意思。母亲没有像中午时那样发火，但是心里还是不高兴，晚饭后，我跟父亲唠嗑的时候，父亲说，这人啊，愿意活得累了，就会累；愿意活得轻松了呢，就会轻松。⑯我说，是啊，细水长流。⑰父亲笑笑，说，可是，你妈有的时候，就不明白这个理。⑱我说，母亲活得比你累，⑲父亲说，所以，我愿意什么事都让着你妈。再说了，夫妻之间也是一样，不能啥都计较，⑳还是那句话，细水长流。父亲说完，嘿嘿笑了几声，好像在女儿面前掩饰对媳妇的体贴入微。㉑我觉得这件事就会这样不了了之，没有想到，几天后，我再次回娘家，刚进门，母亲就兴奋地告诉我，丫头，还是你爸说得对，真的是细水长流。㉒我不知道咋回事，便问。㉓原来，前几天，挨着我家地的两户人家赶回来浇地，一看早就浇了，便把水费给母亲送来了，还特意拎来了他们从城里带来的新鲜水果，表示感谢。㉔母亲一边给我拿水果，一边说，你爸他五年的学可没白上啊，比我这个文盲强多了。你也要记住，这人啊，可不能只看眼前。㉕我瞧了一眼父亲，看到窗外的一线阳光正好照在他满是皱纹的脸上。（选自《燕山诗文》，有删改）4．下列对小说有关内容和艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．小说开头写别人对父亲的评价是在侧面衬托父亲真实的生活状态。B．文中的“标榜”是贬词褒用，凸显了父亲对女儿的影响是深远的。C．文中运用拟人的修辞手法生动形象地写出了夏天干旱少雨的特征。D．小说临近结尾写父女间唠嗑的情节旨在批判母亲势利世俗的心态。5．请根据小说内容，将下面与母亲有关的故事情节补充完整。看着很多人家都浇了地，→，母亲迫不及待→我埋怨父母把地看得比命重，母亲愤愤不平→父亲宽慰母亲不要计较替人浇地，6．请结合小说内容，简要分析父亲的形象特点。7．请联系上下文，品析文中两处画线句子中的“笑”的表达效果。【甲】父亲笑笑，说，可是，你妈有的时候，就不明白这个理。【乙】父亲说完，嘿嘿笑了几声，好像在女儿面前掩饰对媳妇的体贴入微。8．请根据文章内容，说说你对小说标题含义的理解。材料一：怎么培养孩子的阅读兴趣呢？只有阅读感兴趣的书，孩子才会感受到阅读的乐趣，产生要主动阅读的动机，最终养成自主阅读的良好习惯。比如孩子对猜谜语情有独钟，经常把在同学那里听来的谜语拿给大家猜，那么就可以给他购买猜谜语的书籍，并且主动陪他玩猜谜语游戏。他会自己沉浸其中。由此可抓住孩子喜欢出题考别人这一点，由猜谜语的书，再延伸到《脑筋急转弯》，再到《十万个为什么》，在问答中培养孩子的阅读兴趣。有了阅读兴趣，接下来的任务就是帮孩子坚持下去。材料二：阅读能够帮助孩子在很大程度上发展和提高他们的语言技能，所以父母可以从小就培养孩子的阅读习惯，这将使孩子受益终身。但有些父母的行为在无意中扼杀了孩子对阅读的兴趣。1.限制孩子读书的类型选择好书的重要性仅次于选择益友。但是没有必要规定孩子刚开始读书的内容，只要内容健康向上的书都可以尽可能多地阅读。此外，父母在为孩子购买书籍时不必过分重视年龄。孩子有各种各样的兴趣爱好，所以可以为他们选择更多类型的书。要让孩子自由选择阅读的书籍，毕竟确立孩子的阅读兴趣是第一位的。2.勉强孩子共读在孩子自己喜欢且愿意的情况下去阅读才是好的，要是家长总是强迫孩子共读，只会让孩子越来越厌倦阅读。在父母的威逼之下让孩子与之一起阅读，可能孩子的注意力并没有在阅读上，就算是盯着书本，心里肯定想的也是别的事情。那么这样的阅读就没有任何意义了，反而会适得其反。3.总不以孩子的兴趣为导向在孩子还没有养成自主阅读的习惯之前，很多家长为了培养孩子的阅读习惯，经常会把自己认为比较适合孩子或是比较有用的书籍拿给孩子看，很少根据孩子的自身条件去给孩子选书，也很少询问孩子是否喜欢。如果长期这样下去，会让孩子的阅读兴趣越来越淡，甚至是产生讨厌阅读的心理。材料三：好奇、好动、急躁是儿童常见的心理和行为特征。因此，在早期阅读中，儿童往往不可能像大人一样完整地阅读一本书。他们喜欢的阅读方式是这本看一下、那本看一下，对此家长不应该急于对孩子生气或失望。只要孩子不蓄意撕毁或丢弃书籍，父母就不必过多担心。通常在这个阶段，只要孩子愿意津津有味地读一本书，父母就应该满意。因为这种行为与孩子的早期阅读心理完全一致，这表明孩子在阅读和学习的道路上迈出了重要的一步。孩子们喜欢读书，而不是看书；大人可以指导，但不应该过于限制。不能因为你喜欢读《百年孤独》，就否定孩子们喜欢看漫画。在阅读时，孩子们不会像大人一样不自觉地选择一些书籍来补充自己的知识，拓宽自己的视野，他们倾向于只读他们喜欢的类型。如果这样持续下去，他们的想法也将限于常规。所以为孩子们买书，无论是天文地理类，还是文学和历史典籍，抑或是哲学、漫画，都可以被选入书单，让孩子尽可能多地涉猎。9．根据以上材料，下列理解和判断不正确的一项是（

）A．当孩子痴迷于一本或一类书的时候，就会沉浸其中不断地探索，并不觉得枯燥乏味。B．孩子在阅读中表现出来的不专注与孩子好奇、好动、急躁的早期阅读心理和行为特征是一致的。C．给孩子买书时，大人可以指导，但不应该限制，应该完全凭借孩子的兴趣去选择。D．阅读对孩子们大有裨益，不仅能提高写作能力，还能提高语言技能，助其一生。10．材料一运用了哪种论证方法？有什么作用？11．请说一说材料三第二段的行文思路。12．阅读链接材料并结合材料一、二、三的相关内容为小龙妈妈提两条建议。【链接材料】小龙妈妈是一个很严格的家长，她想让孩子从小就多读书，于是给小龙买了一大堆的文学名著，希望他能和自己一起阅读。但是小龙却不买账，经常抱怨：“为什么要逼我读书？你知道读书有多痛苦吗？”小龙妈妈为此非常苦恼。【甲】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。（节选自欧阳修《醉翁亭记》）【乙】迂叟①平日多处堂中读书，上师圣人，下友群贤，窥仁义之源，探礼乐之绪……逍遥相羊②，惟意所适。明月时至，清风自来，行无所牵，止无所柅③，耳目肺肠，悉为己有。踽踽④焉，洋洋焉，不知天壤之间复有何乐可以代此也。因合而命之曰“独乐园”。或咎迂叟曰：“吾闻君子所乐必与人共之，今吾子独取于己，不以及人，其可乎？”迂叟谢曰：“叟愚，何得比君子？自乐恐不足，安能及人？况叟之所乐者，薄陋鄙野，皆世之所弃也，虽推以与人，人且不取，岂得强之乎？必也有人肯同此乐，则再拜而献之矣，安敢专之哉！”（节选自司马光《独乐园记》）【注释】①迂叟：作者自称。②相羊：徘徊，盘桓。③柅（nǐ）：遏止。④踽踽：形容一个人走路孤零零的样子13．请解释下列加点词在文中的意思。（1）杂然而前陈者

陈：（2）太守之乐其乐

乐：（3）或咎迂叟曰

或：（4）安能及人

安：14．请把下面的句子翻译成现代汉语。（1）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。（2）虽推以与人，人且不取，岂得强之乎？15．用“／”为下面的句子划分朗读节奏（划两处）不知天壤之间复有何乐可以代此也16．两文都着重写了主人公的“乐”。请结合文章分析两者的不同点。三、写作（55分）17．文题替父从军体现的是木兰对父母、对家庭的责任；精忠报国体现的是岳飞对国家的责任；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现的是范仲淹对百姓的责任……现实生活中，我们每个人也都有不同的责任。你对责任有怎样的思考和认识？在承担责任的过程中，你体验了怎样的苦与乐？请以“责任”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。要求：①内容积极健康、表达真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不要套写、抄袭；④文章中不能出现真实的地名、校名和人名；⑤不少于600字。

但愿人长久千里共婵娟露从今夜白月是故乡明鸡声茅店月人迹板桥霜浮光跃金静影沉璧又疑瑶台镜飞在青云端【详解】本题考查对名篇名句和古诗文的识记理解。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。本题中应注意“愿、婵、露、茅、霜、璧、疑”等字的写法。2．(1)截跋zhùyì(2)A(3)B(4)《桥》中的“智慧的人类伫立在水边”一句，通过“伫立水边”描绘出人们苦苦思索的情景；《我爱这土地》中的“来自林间的无比温柔的黎明”一句，通过“林间的黎明”描绘出胜利若隐若现的情景。【详解】（1）本题考查字音字形。截断：jiéduàn，切断；隔断。跋涉：báshè，跋山蹚水。形容旅途艰苦，十分艰难。伫立：zhùlì，指长时间地站立，没有动作；也指站立。驿站：yìzhàn，古代供传递政府文书的人及往来官员中途更换马匹或休息住宿的地方。（2）本题考查复句的类型。结合“桥是土地与土地的连系；桥是河流与道路的爱情”可知，两个分句为并列关系；故选A。（3）本题考查诗句内容理解。B.“每逢佳节倍思亲”表达的是漂泊的游子每逢佳节倍感思乡的情感；故选B。（4）本题考查诗歌赏析。艾青诗作具有鲜明的色调，清晰的线条，素描一般的简练。如本诗中“智慧的人类伫立在水边”一句，通过动作描写，用“伫立水边”描绘出人们苦苦思索的情景。如《刈草的孩子》中，“夕阳把草原燃成通红了。刈草的孩子无声地刈草”描绘出大地苍茫寥廓，夕阳把草原染得一片通红，小小的孩子淹没在无边的草丛之中，奋力刈草的画面。营造出了一层阔大而凄美的气氛，反衬出割草的孩子的渺小，表达了作者对孩子的关怀和同情。诗句用鲜明的色调，清晰的线条，描绘了素描一般的简练、凝重的图画。寥寥几笔，形神毕现，作者的情思也尽在其中。3．(1)建立树立将“不断解决问题，发现问题”改为“不断发现问题，解决问题”示例：行动起来，把自强不息这一精神发扬光大(2)鞠躬尽瘁救饥民(3)小文，这样的电影还是应该宣传和观看的。画面惨烈是因为它真实地还原了历史，志愿军所表现出的自强不息、视死如归、顽强奋斗的精神是我们中华民族精神谱系中最闪耀、最宝贵的精神，身处和平年代的我们，为了实现中华民族的伟大复兴梦，更需要这种为理想和信念而战斗的精神，与时俱进，自强不息，你说对吗？【详解】（1）①本题考查病句修改。建立：泛指造成新的事物。用于抽象意义，是“使产生、使形成”；用于具体意义是“建造”。对象较广，可以是抽象的重大的，也可以是友谊、联系、威信等，还可以是具体的，如厂矿、电站、基地等。树立：着重指积极地使形成、确立起来。对象常是某些抽象的事物，除了思想、信心、威信等之外，多是风格、作风、典型榜样、旗帜等。“我们应当建立远大理想”，“建立”与“理想”搭配不当，应改为“树立”；②本题考查病句修改。“不断解决问题，发现问题”不合逻辑，语序不当，应先发现问题，然后解决问题。故修改为“不断发现问题，解决问题”。③本题考查补写句子。开放性试题，答案不唯一。可围绕“践行自强不息”发出号召。示例：以实际行动践行“自强不息”精神。（2）本题考查对联。与“百年杏林”对应的“万亩稻田”均为偏正短语，上联“披肝沥胆”为动宾短语，故下联对应位置亦为四字动宾短语；上联“解病痛”为三字动宾短语，下联亦如此。示例1：万亩稻田呕心沥血除饥荒示例2：万亩稻田殚精竭虑造民福（3）本题考查劝说词。作答时要围绕小文的观点提出不同的见解，表达要符合身份，要符合特定的场合、目的等需要，语气要委婉。示例1：小文，《长津湖》这部电影虽然有惨烈的战争场面，但它真实还原了抗美援朝那段悲壮历史。影片中那些可歌可泣的英雄人物形象代表着我们民族的脊梁，他们激励着一代又一代国人在和平年代仍自强不息、英勇奋斗。这样优秀的电影值得宣传和观看，难道不是吗？示例2：小文，看完《长津湖》我明白：哪有什么岁月静好，只不过有人替你负重前行。革命先烈把仗打完了,我们就不用打仗了。影片中虽战火纷飞，画面惨烈。但这样我们才更加意识到和平生活的来之不易。革命先烈用鲜血和生命换来的一切，我们应该铭记，也要心怀感恩。这样的电影值得宣传和观看，你觉得对吗？4．D5．母亲心急如焚管理水渠的人告诉母亲可以去浇地母亲大发脾气6．吃苦耐劳：从小家境贫寒，辍学工作补贴家用，在石灰窑干了一辈子；尊重妻子：面对妻子发脾气，不与妻子争吵，理解妻子的心情，默默承受与忍让；勤劳善良：炎炎夏日在田间浇自家地的同时替邻居浇地而且不求回报；淳朴睿智：对待生活怀有一颗平常心，为人处世不计较眼前得失。（任意答出三点，意思对即可）7．甲句中的笑表现了为妻子不理解自己感到无奈，为女儿理解自己而感到宽慰；乙句中的笑表现了父亲在女儿面前讲述自己体贴妻子时的害羞和憨厚。8．细水长流是文中的父亲经常说到的词语，也是父亲为人处世的生活哲学——人情需要长在；父亲的细水长流也深深影响了女儿生活思想并成为女儿为人处世的原则；父亲的细水长流最后也让母亲懂得了为人处世不要只计较眼前得失的道理。【解析】4．本题考查对文章内容的理解分析。D.“旨在批判母亲势利世俗的心态”有误，结合第⑰段“父亲笑笑，说，可是，你妈有的时候，就不明白这个理”可知，父亲只是感觉我妈没能理解他感到有点无奈，再结合第⑱段“我说，母亲活得比你累”可知，我很心疼母亲，可知父女两人对母亲并不是批判的心态；故选D。5．本题考查对文章故事情节的梳理与概括。要求补充母亲有关的故事情节。第①空：结合第⑥段“视地如命的母亲看看很多人家都浇了地，心急如焚”可提取为：母亲心急如焚；第②空：结合第⑦段“当管理水渠的人告诉母亲可以去浇地时，母亲命令父亲别去上班了，父亲得令而行”可提取为：管理水渠的人告诉母亲可以去浇地；第③空：结合第⑪段“母亲吼道，水都干了，还流啥”可概括为：母亲大发脾气。6．本题考查人物形象的分析。结合第①段“父亲是个苦命的娃，十二岁丧父，为了给清贫的家增添一些收入，他没有上完高小，就辍学回家。从十二岁开始，他就到石灰窑工作，一干就是一辈子”可知，父亲家里条件苦，他为了贴补家用，很小就外出干活，一干就是一辈子，可知父亲是一个吃苦耐劳，有责任感的人；结合第⑫段“父亲一向害怕母亲，看到母亲发了脾气，端起饭碗故意说，还好丫头给做好了饭，要不到家还得受二遍罪”和第⑲段“父亲说，所以，我愿意什么事都让着你妈。再说了，夫妻之间也是一样，不能啥都计较”可知，父亲心里有母亲，不和她吵架，知道忍让，理解自己的妻子，可见他是一个尊重妻子，善于维护家庭和谐的好丈夫；结合第⑦段“父亲得令而行，两人不顾炎炎烈日，在棒子地里穿梭，割伤了脸，湿透了脚，最终用三个小时，浇了三家的地”和第⑩段“父亲说，干了就啥也别说，细水长流”以及第⑮段“父亲说，也不是人家让咱浇的，爱出不出吧”可知，炎热的夏天，父亲和母亲两人辛辛苦苦地帮邻居浇了地，而且还不图回报，可见他是一个勤劳朴实、善良、乐于助人的人；结合第⑮段“父亲说，这人啊，愿意活得累了，就会累；愿意活得轻松了呢，就会轻松”以及他常挂在嘴边的“细水长流”这句话，可知父亲活得很通透，是一个有智慧的人，眼光看得久远，不在乎眼前的一些得失。7．本题考查词句理解和赏析。甲：结合第⑨段“三个小时，差点把命搭进去，不知道那两家知不知情”和第⑭“傍晚的时候，母亲回到家，对父亲说，按理说，他们没出力，总该给交点钱吧”可知，父亲的“笑笑”是一种无奈的笑，自己想用“细水长流”的道理安慰母亲，而母亲一时无法接受，对于干活很累，心生不满；再结合第⑯段“我说，是啊，细水长流”可知，对于父亲为人处世不计较得失，我很理解并且表示支持，父亲的“笑”也有对“我”理解他感到欣慰；乙：结合第⑲段“父亲说，所以，我愿意什么事都让着你妈。再说了，夫妻之间也是一样，不能啥都计较”可知，父亲对于母亲是一种理解的态度，不和她争辩计较，此时的“笑”是在掩饰自己对妻子的体贴，而在自己女儿面前有一种不好意思。据此理解概括回答即可8．本题考查对标题的理解。“细水长流”这句话在文中多次出现，对于文中的父亲、“我”、母亲都有着深深的影响，分别分析概括即可。对父亲而言，结合第③段“父亲乐呵呵地说，细水长流嘛”、第⑩段“父亲说，干了就啥也别说，细水长流”以及第⑳段“还是那句话，细水长流”可知，这句话是父亲挂在嘴边的口头禅，也是父亲自始至终都信奉者一套自己的人生哲学，他相信人的一辈子不能只看眼前，要善良淳朴，要凡事往远处看，无论是和家人还是和他人，都要与人为善，真情实意；对于“我”：结合第⑤段“父亲的这种细水长流精神被我标榜为为人处世的原则。在初为人妻，继而为人母后，我也习惯把父亲的这句细水长流挂在嘴上。当然，我收获的，也是幸福和快乐”可知，我在父亲的耳濡目染的影响下，“细水长流”的思想也成了我的为人处世的原则，我也学会了与人为善；对母亲：结合第㉑段“几天后，我再次回娘家，刚进门，母亲就兴奋地告诉我，丫头，还是你爸说得对，真的是细水长流”与第㉔段“母亲一边给我拿水果，一边说，你爸他五年的学可没白上啊，比我这个文盲强多了。你也要记住，这人啊，可不能只看眼前”可知，母亲在接受了邻居的感谢后，也逐渐懂得了“细水长流”的道理，即为人处世，不要只计较眼前得失的道理。9．C10．举例论证。举出让孩子选他感兴趣的书，培养他阅读兴趣的例子，真实、具体地论证了“只有阅读感兴趣的书，孩子才会感受到阅读的乐趣，产生要主动阅读的动机，最终养成自主阅读的良好习惯”的观点。11．文章首先提出“大人可以指导但不应过于限制孩子读书类型”的观点；然后通过举例（大人喜欢看经典而否定孩子看漫画）和反面（或正反对比、假设）（如果孩子只看自己喜欢的类型的书，他们的想法会限于常规）论证加以论述；最后指出大人们为孩子买书时要让孩子尽可能多地涉猎。12．示例：①要尊重小龙的阅读兴趣，为他选择感兴趣的相关书籍。②不要限制小龙的读书类型。③在小龙不想读书的时候不要强迫他共读。④要对培养小龙阅读兴趣的过程有耐心，要鼓励和引导他养成良好的阅读习惯。【解析】9．本题考查内容理解和辨析。C.“应该完全凭借孩子的兴趣去选择”有误，结合材料三第二段中“孩子们喜欢读书，而不是看书；大人可以指导，但不应该过于限制。不能因为你喜欢读《百年孤独》，就否定孩子们喜欢看漫画。在阅读时，孩子们不会像大人一样不自觉地选择一些书籍来补充自己的知识，拓宽自己的视野，他们倾向于只读他们喜欢的类型。如果这样持续下去，他们的想法也将限于常规”可知，给孩子买书时，大人可以指导，但不能过于限制和完全凭借孩子的兴趣去选择；故选C。10．本题考查论证方法的作用。常用论证方法有道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。材料一的论点是“只有阅读感兴趣的书，孩子才会感受到阅读的乐趣，产生要主动阅读的动机，最终养成自主阅读的良好习惯”。“比如”之后是列举的实际生活案例，因此，材料一运用举例论证，举了抓住孩子喜欢猜谜语并让孩子读他感兴趣的书，培养其阅读兴趣的例子，从而准确具体地论证论点，增强文章的说服力。11．本题考查论证思路。结合“孩子们喜欢读书，而不是看书；大人可以指导，但不应该过于限制”可知，首先提出“大人可以指导但不应过于限制孩子读书类型”的观点；结合“不能因为你喜欢读《百年孤独》，就否定孩子们喜欢看漫画。在阅读时，孩子们不会像大人一样不自觉地选择一些书籍来补充自己的知识，拓宽自己的视野，他们倾向于只读他们喜欢的类型。如果这样持续下去，他们的想法也将限于常规”可知，接着通过举例（大人喜欢看经典而否定孩子看漫画）和反面（或正反对比、假设）（如果孩子只看自己喜欢的类型的书，他们的想法会限于常规）论证加以论述；结合“所以为孩子们买书，无论是天文地理类，还是文学和历史典籍，抑或是哲学、漫画，都可以被选入书单，让孩子尽可能多地涉猎”可知，最后指出大人们为孩子买书时要让孩子尽可能多地涉猎。12．本题考查内容理解和语言表达能力。结合材料一中“只有阅读感兴趣的书，孩子才会感受到阅读的乐趣，产生要主动阅读的动机，最终养成自主阅读的良好习惯。比如孩子对猜谜语情有独钟，经常把在同学那里听来的谜语拿给大家猜，那么就可以给他购买猜谜语的书籍，并且主动陪他玩猜谜语游戏。他会自己沉浸其中”可提出建议：要尊重小龙的阅读兴趣，为他选择感兴趣的相关书籍；结合材料二中“限制孩子读书的类型”“选择好书的重要性仅次于选择益友。但是没有必要规定孩子刚开始读书的内容，只要内容健康向上的书都可以尽可能多地阅读”可提出建议：不要限制小龙的读书类型；结合材料二中“勉强孩子共读”“在孩子自己喜欢且愿意的情况下去阅读才是好的，要是家长总是强迫孩子共读，只会让孩子越来越厌倦阅读。在父母的威逼之下让孩子与之一起阅读，可能孩子的注意力并没有在阅读上，就算是盯着书本，心里肯定想的也是别的事情。那么这样的阅读就没有任何意义了，反而会适得其反”可提出建议：在小龙不想读书的时候不要强迫他共读；结合材料二中“总不以孩子的兴趣为导向”“在孩子还没有养成自主阅读的习惯之前，很多家长为了培养孩子的阅读习惯，经常会把自己认为比较适合孩子或是比较有用的书籍拿给孩子看，很少根据孩子的自身条件去给孩子选书，也很少询问孩子是否喜欢。如果长期这样下去，会让孩子的阅读兴趣越来越淡，甚至是产生讨厌阅读的心理”可知，要对培养小龙阅读兴趣的过程有耐心，要鼓励和引导他养成良好的阅读习惯。13．（1）陈列，摆开（2）以……为乐（3）有人（4）怎么，哪里14．（1）醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守。（2）即使推荐给别人，别人尚且不要，难道能够强迫他们（接受）吗？15．不知天壤之间/复有何乐/可以代此也16．甲文描绘了“滁人乐”“禽鸟乐”“太守乐”三幅乐景图，由“太守之乐其乐”可以知道，太守的乐是与民同乐的乐趣；乙文中主人公因“自乐恐不足”“所乐者薄陋鄙野，皆世之所弃也”而“独乐”，其乐是孤独寂寞的自娱自乐，自适之乐。【解析】13．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。（1）句意为：横七竖八地摆在面前的。陈：陈列，摆开；（2）句意为：却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。乐：以……为乐；（3）句意为：有人责备我说。或：有人；（4）句意为：怎么能够顾及别人？安：怎么，哪里。14．本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。（1）句重点词语：醉能同其乐，醉了能够同大家一起欢乐；醒能述以文者，醒了能够用文章记述这乐事的人。（2）句重点词语：虽，即使；推，推荐；且，尚且；岂，难道。强，强迫。15．本题考查划分文言句子朗读节奏的能力。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。本句句意为：不知道天地之间还有什么乐趣可以替代这种（生活）。“不知天壤之间”为动宾结构，应断开；“复有何乐”表示疑问，应断开；故划分为：不知天壤之间/复有何乐/可以代此也。16．本题考查对文章内容的对比分析能力。解答此题需要先疏通文意，了解内容。甲文中作者的快乐在于胸怀的旷达和与民同乐的情怀；乙文作者正处于失意，虽然寻找快乐，但是“独乐”，其实作者内容是愁苦的。由此可知，两位主人公均能做到不为外界环境所扰，都能够自得其乐；结合甲文中“宴酣之乐，非丝非竹；射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也”“树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”的内容可知，甲文描述了“滁人游”“禽鸟乐”“太守乐”三幅乐景图，由“太守之乐其乐”可知，太守的乐来源于其内心的畅快和与民同乐的乐趣；结合乙文中“自乐恐不足，安能及人？况叟之所乐者薄陋鄙野，皆世之所弃也，虽推以与人，人且不取，岂得强之乎？必也有人肯同此乐，则再拜而献之矣，安敢专之哉”的内容可知，乙文中主人公因“自乐恐不足”“所乐者薄陋鄙野，皆世之所弃”而称自己为“独乐”，其乐之中隐含着一种孤独寂寞的伤感，是无奈现实下的自娱自乐，自适之乐；据此总结作答即可。【点睛】参考译文：【甲】至于背着东西的人在路上欢唱，来去行路的人在树下休息，前面的招呼，后面的答应；老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。来来往往不断的行人，是滁州的游客。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉酿造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，横七竖八地摆在面前的，那是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投壶的人投中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一位容颜苍老，头发花白的人醉醺醺地坐在众人中间，是喝醉了的太守。不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐；而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。太守是谁呢？是庐陵欧阳修。【乙】我平日大多在读书堂中读书，上以先哲圣人为老师，下以诸多贤人为朋友，究查仁义的源头，探索礼乐的开端，期望在未曾获得成就之前就达到进入无穷之外（的境界），把事物的原理，全部集中到眼前。……逍遥自在徜徉漫游，只是凭着自己的意愿行事。明月按时到来，清风自然吹拂，行走无所牵挂，止息无所羁绊，耳目肺肠都为自己所支配。一个人孤独而舒缓，自由自在，不知道天地之间还有什么乐趣可以替代这种（生活）。于是（将这些美景与感受）合起来，把它命名为独乐园。有人责备我说：“我听说君子有所快乐必定和别人共享，现在您只为自己获得满足却不顾及别人，这难道可以吗？”我（非常）抱歉地说：“我愚笨，怎么能够比得上君子，自己快乐唯恐不足，怎么能够顾及别人？何况我所感受的乐趣粗俗低下，都是世上人所抛弃的（东西），即使推荐给别人，别人尚且不要，难道能