《劝学》课件 统编版高中语文必修上册

劝

学1.三要素：论点（证明什么）

论据（用什么证明）

论证（怎样证明）一、议论文基本知识2.议论文的论证结构一般体现“提出问题（是什么）——分析问题（为什么）——解决问题（怎么样）”的逻辑思维过程。3.常见论证方法：举例论证、对比论证、比喻论证、引用论证、类比论证

1.本文中心论点是什么？

二、朗读课文，理清结构学不可以已。2.讨论：中心论点用“君子曰”引出有什么好处？

如何理解“学不可以已”呢？

用“君子曰”引出中心论点“学不可以已”，使观点更具权威性，更有说服力。一是因为学习意义很大，所以学习不能停止；

二是学习的态度和方法，就是不能停止学习。

3.请同学们自由朗读2——4自然段，找出作者是从哪几个角度论证“学不可以已”这个观点的？

二、朗读课文，理清结构第2段：学习的意义——“知明而行无过”第3段：学习的作用——“君子生非异也”第4段：学习的方法和态度：积累、坚持、专一学不可以已用人们熟知的事物作比喻来论证观点。本体与喻体之间具有相似性，用人们熟知的事物设喻，使论述的道理通俗易懂，生动形象，达到深入浅出的效果。三、分析文本，掌握论证方法比喻论证1、第

2

段在论述学习的意义时，用“青”和“冰”的比喻，论证了什么问题？用“轮”“木”“金”的比喻，又论证了什么问题？三、分析文本，掌握论证方法合作探究水

冰

人发展、提高客观事物提高水平直木

轮

木

直金

利客观事物产生不可逆转的变化

人

改变品性青于冷冻寒于輮绳砺引申推论自然条件学习引申推论博学参省蓝

青

人为加工递进提取一般人学习君子博学参省知明而行无过第2段：

学习的意义：可以使人提高水平，改造品性2、第3段在论述学习的作用时，“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”这个比喻是论述什么观点的？请同学们用原文作答。“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”学习空想这一段中的五个比喻又论证了什么样的观点呢？合作探究跂而望登高博见登高招见者远通过学习人顺风呼闻者彰推论善假于物弥补不足（一般的自然条件）

假舆马

致千里假舟楫

绝江河善假于物达到目标推论君子（在利用自然条件的基础上改进创造）善假学习3、“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”这四个比喻为什么要强调“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“非能水”?“君子生非异也，善假于物也”有力地论证了学习的作用，学习可以弥补人的不足，达到目标。合作探究4、第4段论述学习的方法和态度，可以分为几个层次?

是如何正反设喻论证的?可分为三层。第一层论述学习要积累，是先正面后反面设喻论述的。第二层论述学习要持之以恒，先反面后正面设喻论述的。第三层论述学习要专一，先正面后反面设喻论述的。合作探究积土成山，风雨兴焉积水成渊，蛟龙生焉正面设喻不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海反面设喻学习要积累（对比）骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在不舍锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂蚓无爪牙之利…用心一也蟹六跪而二螯…用心躁也学习要坚持（对比）学习要专一（对比）学习的方法和态度对比对比正面反面本文结构:学不可以已第二节，学习的意义：提高水平，改造品性第三节，学习的作用：弥补不足，达到目标第四节，学习方法和态度：积累、坚持、专一提出问题（是什么）分析问题（为什么学习）解决问题（怎么学习）总结归纳：《劝学》一文有怎样的写作特点？四、鉴赏课文，赏析论证艺术1、大量的比喻，通俗易懂，且比喻的形式多样灵活

①用同类事物设喻，从相同的角度反复说明问题。

②将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明的对照。

③设喻方式有时先反后正，有时先正后反，内容各有侧重。

④有的单说比喻而把道理隐含其中。

⑤有的先设比喻，再引出道理。

⑥先设比喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证。2、论证结构清晰、方法灵活全文先提出中心论点，然后分段论证。每段说明一个问题。第2、3段是先行论证，最后归结论点；第4段则把论点贯串于论证之中。论证中有时先正后反，有时先反后正。灵活而有变化，使论辩生动有力。3.语言特点多用对偶，夹用排比，使文章气势充沛，既整齐对仗、节奏和谐，又参差错落、变化流畅。

试一试：