七上历史第一、二单元测评

七上历史期中复习范围（1-8课）期中复习重点（识记背诵）在提纲用星号标记1、禅让制与世袭制2、西周分封制3、商鞅变法（内容+影响）4、百家争鸣老子哲学、处世、治国主张孔子的核心思想、治国主张与教育主张诸子百家的主张百家争鸣的影响2024新教材七上第一、二单元测试讲评选择题类型题型特点答题技巧、表述型图片型题干中常用“表述正确的是、标志是、内容是、性质是、表现在、反映出、特点是”等提示语主要采用排除法和直选法。抓住题干或选项中的核心词或限定词，确定答案。以人物图片、文物图片、漫画等为主①审图（理解图片）→②审注(对图片的补充文字）→③审设问→④审选项数据型一般包括统计表、柱状图、饼状图等紧扣设问，明确答题方向；认真审读图表中的数据因果型一、出结果，找原因。“原因是、目的是”二、出原因，找结果。“影响、结果”①抓关键词：根本原因、直接原因（导火线）。②分清因果，避免颠倒和混淆。分类一选择题类型题型特点答题技巧纵横对比型年代尺型示意图型主题归纳型归纳异同点等。题干中常用“不同、相同、差异、变化、演变“等提示语。考察学生从年代尺上获取信息的能力①审读→②比较→③归纳注意抓住年代尺上的关键信息。常用长方形、正方形等图形呈现知识点，用箭头等串联成知识体系。①观察示意图的整体结构→②从示意图中找到关键信息。通常把时空上较为分散的相关历史事件加以归纳。注意历史事件之间的共性。类似现在的大单元教学一、选择题（每题2分，共30题）材料题问题难度答题根据材料回答（找出、写出、指出等）根据材料归纳（总结、概括、分析等）根据材料结合所学知识回答综合上述材料并结合所学知识回答直接摘抄材料，答案肯定在材料中。第一步：在材料中找到问题的答案，划出来。第二步：将答案提炼简化。（去掉形容词、修饰语等）注意：完全照抄材料不得分，不得分，不得分！！！答案肯定在教材中，结合材料链接教材相应的知识点。第一步：将本题的所有材料全部速览一遍第二步：找到所有材料共同的知识点。类型结合所学知识回答答案源于所学（教材），材料中没有，没有！材料题注意事项123第三步：规范作答。（根据设问的分值作答）第二步：带着问题，阅读材料。（看两头，找信息；注意标点符号，尤其是句号和分号，一般分号代表内容的并列关系。）第一步：审读设问，把握方向。规范作答“四化”语言规范化作答需要体现历史学科的专业素养，采用书面语，切忌口语化。答案关键化答案的前面要写清楚问题的关键词。比如：原因、影响、启示等。作答段落化作答需要分点分段，尤其是观点论述题，切忌一大段文字密密麻麻。答案序号化答案有多个角度的，需要标明序号：1，2，3，清晰明了。审设问读材料规范答31．（6分）阅读下列材料，回答问题。材料一

我国是早期人类化石和文化发现的重要地区之一……我国旧石器时代初期文化遗址有二十余处，北起辽宁，南及云南，东到安徽。其中，沿黄河、长江两大流域分布较为密集。

——《中国原始社会史》材料二

七八千年前，中国北方和南方的农业与农耕聚落都有了很大发展，耒耜的出现和普遍使用、粮食的储备，使人们的精神生活得到多方面的发展……内部大小血缘集体之间以及个人之间，关系平等和睦。材料三

相传在黄帝之后，黄河流域有许多部族。为了增强实力，陶唐氏、有虞氏和夏后氏三个部落结成联盟，尧舜禹依次成为联盟的首领。尧鼓励人们开垦农田，发展历法，适时耕种。年老时，征求各部族首领意见，推举品行高尚的舜做他的继承人。舜在位时，制定刑法，完善制度，稳定局势，又派禹治水，解除水患。舜年老时让位于禹。二、材料题31.（6分）(1)分布范围广泛；数量众多；分布不均衡，黄河流域和长江流域较多。（答出两点即可）（2分）(2)表现：耒耜的出现和普遍使用、粮食的储备；发展：会制作玉器、骨笛、骨哨。（2分）（3）制度：禅让制。特点：天下为公，选贤举能。（2分）32.(12分）材料一孔子因抱改革天下之宏愿，故政治活动之外更注意于教育，开中国史上民间自由讲学之第一声。

——摘编自钱穆《国史大纲》材料二战国时期，针对社会的变化和发展，有识之士纷纷发表各自的看法和主张，逐渐形成儒家、法家、道家、墨家等许多学派，史称“诸子百家”。材料三材料四儒家思想孕育了我国传统文化中的政治思想和道德准则……法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。二、材料题32.(1)核心思想:仁。举措:兴办私学。著作:《论语》。(2)局面:百家争鸣。(3)庄子;韩非;孟子;墨子。(4)促进了思想和学术的繁荣,成为中国古代第一次思想文化发展的高峰;为中国古代文化的发展奠定了基础,对后世有十分重要而深远的影响。33．(18分）改革是推动社会进步的动力。阅读下列材料，回答问题。(3分)材料一卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。

——摘自《史记·商君列传》材料二戮力本业，耕织致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者，举以为收孥。宗室非有军功论，不得为属籍……而集小(都)乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。

——摘自《史记·商君列传》材料三从变法到秦始皇即位前的109年间，秦军同六国共交战65次。材料四有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯，于是秦人拱手而取西河之外。

——贾谊《过秦论》二、材料题33.(1)法家。(2)确立县制，由国君直接派官吏治理。鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可以免除徭役。废除贵族世袭特权。（3）战况：胜多败少；措施：奖励军功，对有军功者授予爵位和土地。(4)经过商鞅变法，秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。二、材料题33.(1)法家。(2)确立县制，由国君直接派官吏治理。鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可以免除徭役。废除贵族世袭特权。（3）战况：胜多败少；措施：奖励军功，对有军功者授予爵位和土地。(4)经过商鞅变法，秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。结构：三段式（总——分——总）一、观点（总）1.可以用所学核心知识点的影响、意义、作用、启示直接做观点。2.观点主题必须明确，，赞成什么，反对什么，必须清楚。3.观点不能太长，不能用疑问句和设问句作为观点，只能是陈述句。（观点＝认识、见解、看法、感悟）二、论述（分）：一般格式：史实＋史论（史实的意义、评价、作用、地位、影响等）。论述1：相关史实＋由史实得出的小结论；（表述：史实＋史论）——来自材料论述2：相关史实＋由史实得出的小结论；（表述：史实＋史论）——来自材料或结合所学三、结论（总）1.要有总结。即“由此可见”“综上所述”，总结与观点在表述上要有所区别,不能照抄观点。常见的总结套用方法有：①扩句法：在原来观点上增加适当的词句补充。②替换法：用表述不同但本质意思相近的句子替换观点。2.要有提升。（体现我们要怎样做或者家国情怀）论述题论述题常见题型半命题型自命题型围绕“………“主题，提炼一个观点。结合上述材料，提炼一个观点。材料呈现方式文字、表格、图片等。亮观点重论证常见论证综合上述材料加以论证；结合以上材料，选择两个关联的历史事件论述。（只能从材料中选择，材料外不得分，不得分！）根据材料并结合所学知识，加以论证。（一个在材料，一个材料外，也可以两个都在材料中）作总结1212答题步骤结论：综上所述，总结＋升华论述题典型例题打制石器磨制石器铁农具【新中考新考法·提炼观点并论述】根据图示，以“中国农业生产工具发展的影响”为主题,提炼观点,并选取

两个史实加以论述。(要求:观点明确,史论结合,条理清晰,有

总结提升

)半命题类型观点:农业生产工具的发展促进了社会发展和变革。论述:原始社会时期,河姆渡居民的生产工具由打制石器发展为磨制石器骨耜,骨耜轻便灵巧,促进了原始农业和生产力的发展,同时也推动了原始社会向奴隶制社会的转变;春秋战国时期,铁农具出现并推广,促进了生产力水平的提高,推动了井田制的瓦解和封建土地所有制的确立,使新兴地主阶级的势力增强,推动了战国时期的社会变革。结论:综上所述，农业生产工具的发展推动了农业生产的发展,促进了社会的进一步发展和变革。我们要弘扬创新精神，大力发展产生力，推动社会高质量发展。论述题典型例题总结提升史实1史论2史实2史论1(5)阅读材料，围绕其主题提炼一个观点，并结合材料和所学知识加以论述。（要求：观点明确且符合材料主题，史论结合，逻辑清晰）格式如下：(6分)【观点1】论点：改革是强国之路。（改革是社会进步、经济发展的重要推动力等）论述：春秋时期，齐桓公任用管仲为相实行改革，发展生产，训练军队，使齐国的经济和军事实力大为提高，从而使齐桓公成为春秋时期的第一个霸主。战国时期，秦孝公任用商鞅进行改革，改革以“奖励生产”“