全国赛课一等奖人教版初中英语七年级上册（2024新编）《Unit 1 You and Me SectionA》单元教学设计

课题Unit1YouandMeSectionA主备教师年级七年级授课教师课型听说课单元主题人与自我、人与社会主题，本单元大问题是Howdowemakenewfriends?，A部分涉及到的是Howdowegettoknoweachother?语篇研读What：初中新生入学初次见面场景下，同学之间和师生之间相互认识：对话1：Meimei和Peter互相认识；对话2：Mr.Li和Emma师生间互相问候了解。Why：帮助学生学会在初次见面的场景下如何进行口头交际从而破冰认识更多的同学。How：对话1使用了“MayIhaveyourname?”帮助学生主动社交时进行姓名的提问，更礼貌。同时询问“Howdoyouspellyourname?”引导学生准确记住对方的名字可以帮助更好的社交；对话2通过使用一般疑问句帮助学生学会确认自己认识但又不确定的同学并通过询问姓氏来记住同学。教学目标通过本课时学习，学生能够：用恰当的听力策略（观察图片人物关系和朗读关键词）听懂新生入学场景下的破冰对话，并获取、梳理对话中新生之间以及师生之间互相认识可涉及到的内容，交际用语以及句型。（学习理解）简要评价对话中生生之间以及师生之间的对话是否有礼貌以及是否达到破冰的效果。（应用实践）在班级内，与不熟悉的同学进行破冰对话。【教学流程】教学目标学习活动效果评价用恰当的听力策略（观察图片人物关系和朗读关键词）听懂新生入学场景下的破冰对话，并在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中新生之间以及师生之间互相认识可涉及到的内容，交际用语以及句型。（学习理解）1.学生思考并自由回答。Howdoyougettoknowanewclassmateoranewfriendorbreaktheice?Whatwillyousay,talkorask?对答案进行排序后，组成简单的小对话。name,age,primaryschool,Englishname,group...学生基于图片和已有经验，在教师的启发下，使用1a的提示句型，预测对话中的问题并回答。学生听对话，验证预测。对图片进行排序并圈出细节信息。学生小组合作梳理出破冰对话的内容以及目标句型。7.分角色角色对话。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生完成图片排序以及圈出细节活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈。教师观察学生是否能主动进行小组合作并梳理总结出主要内容和句型，及时提供帮助。设计意图：导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于社交破冰可问的问题和可聊的话题；通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断预测的能力；帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确找出关键信息的能力。梳理、学习和内化关键言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。(感知与注意、获取与梳理)简要评价对话中生生之间以及师生之间的对话是否有礼貌以及是否达到破冰的效果。（应用实践）8.借助破冰要素表，在教师指导下，就两组对话破冰的有效性进行分析评价，体会对话中语言的选择不同表达的含义不同.语用分析：It’simportanttogetpeople’snamesright.学生听录音跟读、模仿朗读并角色扮演，分角色朗读对话，重点模仿部分语句的语音、语调和节奏，感知、体会和明确其表意功能。学生讨论：如何能让他人快速的对自己产生好感？教师根据学生对对话破冰功能的评价，鼓励学生使用恰当的句型礼貌的进行破冰。朗读和模仿表达是否正确，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。设计意图：引导学生关注语用知识和语音知识，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。(描述与阐释、内化与运用)选与一位破冰成功的同学展示破冰过程，并。学习小结。教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况，给予鼓励或帮助。教师观察学生展示破冰过程与学的成效。设计意图：作业：利用思维导图总结破冰对话的结构和句型。（必做）编写1组破冰对话。（选做）板书设计：Unit1YouandMeHowdowegettoknoweachother?Name:What’syourname?MayIknowyourname?Areyou...?Age:Howoldareyou?Country:Whereareyoufrom?Class:What\Whichclassareyouin?教学反思：课题Unit1YouandMeSectionA主备教师年级七年级授课教师课型语音+听说单元主题人与自我、人与社会主题，本单元大问题是Howdowemakenewfriends?，A部分涉及到的是Howdowegettoknoweachother?语篇研读【What】ChenJie向Mr.Smith介绍自己的新朋友Peter，Mr.Smith和Peter互相认识。【Why】礼貌地向他人介绍自己的朋友并帮助两人互相了解【How】对话的顺序是先向老师介绍同学，同学礼貌地回应老师的问题。当叫错他人姓名的时候，及时改正。教学目标本单元学习后，学生能够：在个人介绍的对话中，梳理发/i://i:/,/i/,/e/和/æ/音的字母及字母组合，辨析并准确读出be动词缩写式和展开式的发音。（学习理解）用恰当的听力策略（观察图片人物关系）听懂介绍新朋友类的对话，并获取、梳理对话中介绍和相互认识可涉及到的内容，交际用语以及句型。（学习理解、应用实践）了解中英文姓名的差异，提高跨文化意识。（学习理解）4.使用正确的语音、语调和肢体语言，分角色对话，提高口语交际能力。（应用实践）【教学流程】教学目标学习活动效果评价在个人介绍的对话中，梳理发/i:/,/i/,/e/和/æ/音的字母及字母组合，辨析并准确读出be动词缩写式和展开式的发音。（学习理解）1.拍苍蝇游戏。学生听录音并找到所读单词。2.学生跟读，在出现/i://i:/,/i/,/e/和/æ/音的单词上配合对应的肢体手势进行跟读。3.学生根据录音中的单词发音，将听到的单词归类到/i:/,/i/,/e/和/æ/的分类方框中。4.听对话，圈出所听到的句子，辨析出缩写式和展开式的发音区别。教师观察学生的反应速度，判断学生对发音的熟悉程度并给予及时的讲解和纠正。设计意图：设计符合七年级学生的心智特点的游戏活动，帮助学生提高学习兴趣。利用肢体手势帮助学生进行有效记忆。通过分类和辨析的方式帮助学生构建语音知识网络。用恰当的听力策略（观察图片人物关系）听懂介绍新朋友类的对话，并获取、梳理对话中介绍和相互认识可涉及到的内容，交际用语以及句型。（学习理解、应用实践）5.学生基于图片和已有经验，在教师的启发下，预测对话的主旨。6.学生听对话，验证预测。7.听对话，完成单选题和表格。8.学生小组合作梳理对话中介绍和相互认识可涉及到的内容，交际用语以及句型。Howdowegettoknoweachother?9.学生听录音跟读、圈出有/i:/,/i/,/e/和/æ/发音的单词以及缩写，模仿朗读。10.学生进行角色扮演，分角色朗读对话，重点模仿部分语句的语音、语调和节奏，感知、体会和明确其表意功能。观察学生是否能在启发下预测对话是破冰还是介绍他人。检查并统计学生细节题的正确率，针对错题进行进一步策略指导。引导学生利用导图进行知识系统梳理。观察学生是否能圈出已学的语音知识并鼓励学生大声模仿朗读。设计意图：通过预测激活已知知识。在小组合作中总结介绍他人的对话内容。在语境中再次复现语音知识进行内化和应用。了解中英文姓名的差异，提高跨文化意识。（学习理解）学生根据对话内容，分析中英文姓名的差异并完成表格。学生纠正姓名中的错误并读出正确的姓名。学生根据问题提示，介绍图片人物。设计意图：在纠正乱序名字学习活动中，理解文化差异。使用正确的语音、语调和肢体语言，分角色对话，提高口语交际能力。（应用实践）12.学生加入新的角色，续编2a对话，四人一组进行角色表演。13.学习小结。观察小组讨论和展示中学生是否能合理分配角色，复现本节课做学的语言知识和文化知识。根据表现，对语音知识做必要的指导和反馈。板书设计：Unit1YouandMeHowdowegettoknoweachother?Name:What