水墨语文古风曹刿论战

曹刿论战班级：X年级X班

教师：XXX人教版九年级语文下册PPT课件第二课时目录课文探究课文鉴赏文言文知识积累随堂练习壹贰叁肆课文探究壹在疏通文意的基础上，概括段落大意。第一段：曹刿问战，通过对话说明政治上取信于民是作战的先决条件。第二段：曹刿参战，叙述齐鲁长勺之战的经过。第三段：曹刿论战，战后曹刿论述战役取胜的原因。课文探究朗读第一段，鲁国各派对战争态度如何？“公将战”——统治者鲁庄公积极应战“肉食者谋之，又何间焉”——百姓漠不关心“肉食者鄙，未能远谋”——曹刿主动请缨课文探究战前曹刿与鲁庄公是怎样论战的？主题是什么？主题：“何以战”庄公提出三个条件：近臣、神灵和人民。曹刿否定了前两者，肯定了第三者，体现“取信于民”的思想，这是政治的“远谋”。课文探究根据第一段课文说说庄公和曹刿分别是什么样的人。鲁庄公：目光短浅、勇于纳谏曹刿：热爱国家、深谋远虑、重视人民的力量课文探究(1)“公将鼓之……齐人三鼓。刿曰：‘可矣。’”——出击时机的把握朗读第二段，战争中重点写什么事件？表现手法是什么？对比(2)“公将驰之……登轼而望之，曰：‘可矣。’遂逐师。”——追击时机的把握课文探究第三段战争结束后的论战围绕什么展开？有何作用？围绕胜利原因展开；是对第2段战争指挥的解释，是胜利必然性的揭示，表明曹刿军事上的“远谋”。课文探究

围绕着“论”字，在战争的前后，曹刿做了什么分析？战争胜利的因素战略因素战术因素政治准备----取信于民有利阵地----战于长勺反攻时机----彼竭我盈追击时机----辙乱旗靡课文探究文中内容如何分详略？作者为何这样安排？第1段详写了“何以战”，围绕“何以战”曹刿和鲁庄公三问三答，表现了曹刿“取信于民”的政治“远谋”；第2段略写“如何战”，通过对比表现曹刿的从容不迫，指挥若定；第3段详写“何以胜”，完成了对他卓越的军事家形象的刻画。课文探究试简要分析曹刿和鲁庄公的人物形象。曹刿：曹刿请见——爱国热情；曹刿问战——政治远见；曹刿参战——卓越的军事才能和谨慎冷静的性格；曹刿论战——过人的谋略。课文探究鲁庄公：政治平庸，军事无知；但战前作风民主，集思广益，愿接见还是个平民的曹刿的求见并采纳其民本思想；战中知人善任，大胆放权；战后不耻下问，虚心求教，是难得的开明君主。课文探究小结本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必须取信于民并运用正确的战略战术掌握战机才能取得胜利的道理，生动刻画了曹刿作为卓越军事家富有远谋的特点，语言简练，情节详略得当，是《左传》名篇。课文探究课文鉴赏贰写法探究（1）文章围绕“论战”来组织材料，详略得当，重点突出。虽写战争，但战争的过程写得十分简略，紧扣曹刿这一人物，运用对话来写论作战前的政治准备及战胜齐国的原因，重点突出，中心明确，详略得当。课文鉴赏（2）运用对比手法，把鲁庄公的“鄙”与曹刿的“远谋”进行对比，突出曹刿政治上的远见卓识与军事上的卓越才能。课文鉴赏文言文知识积累叁一、通假字小惠未徧二、一词多义公问其故故逐之徧，同“遍”。原因，缘故。所以文言文知识积累小大之狱助词，的。公与之乘代曹刿又何间焉句末语气词，相当“呢”。惧有伏焉

于此，在哪里。文言文知识积累其乡人曰

代他的，这里指曹刿。吾视其辙乱指齐军曹刿请见请求战则请从请允许文言文知识积累2.又何间焉古：参与今：隔开，不连接三、古今异义1.齐师伐我古：军队今：老师文言文知识积累4.衣食所安古：养今：安稳3.肉食者鄙古：目光短浅。今：语言、品行恶劣，不道德。5.牺牲玉帛古：祭祀用的牛、羊、猪等。今：为了正义的目的舍弃自己的生命。文言文知识积累7.小大之狱古：案件今：监狱6.弗敢加也古：虚夸今：增加8.忠之属也古：尽力做好本分的事。今：忠诚、忠心。文言文知识积累10.再而衰古：第二次。今：事情进行重复，再一次。9.可以一战古：可以凭借今：能，行文言文知识积累2.公将鼓之名词用为动词，击鼓。四、词类活用1.神弗福也名词用为动词，赐福，保佑。3.忠之属也形容词用作名词，尽力做好分内的事。文言文知识积累5.下视其辙名词作动词，下车。4.公与之乘名词作动词，乘战车，坐战车。6.齐师败绩名词用作动词，大败。文言文知识积累五、特殊句式2.忠之属也判断句1.夫战，勇气也判断句3.可以一战省略句4.一鼓作气，再而衰，三而竭省略句文言文知识积累5.何以战倒装句，宾语前置。6.战于长勺倒装句，介宾短语，后置。7.下视其辙，登轼而望之省略主语文言文知识积累随堂练习肆1