中学教育心理学考试测试题第一章教育心理学概述

一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正

确答案，答错、不答或多答均不得分）

1.教育心理学初创时期的时间大致为（）0

A.19世纪20年代以前

B.19世纪80年代

C.20世纪20年代以前

D.20世纪80年代

2.心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特（）年在莱比锡

大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。

A.1879

B.1897

C.1789

D.1798

3.在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是（）0

A.教学过程

B.教学手段

C.教学内容

D.教学媒体

4.1903年，美国心理学家（）编著出版的《教育心理学》，是西

方第一部以教育心理学命名的专著。

A.斯金纳

B.布鲁纳

C.华生

D.桑代克

5.心理学是研究人的（）的科学。

A.心理活动的规律

B.行为和心理活动的规律

C.生理与心理活动的规律

D.行为活动的规律

6.中学心理学的性质是（）0

A.自然科学

B.社会科学

C.兼有自然科学与社会科学性质，以社会科学为主

D.兼有自然科学与社会科学性质，以自然科学为主

10.教育心理学研究的核心内容是（）。

A.教学方法

B.教师

C.学生

D.学习过程

H.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是

（）o

A.陶行知

B.蔡元培

C.潘菽

D.廖世承

12.教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超

常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展

的环境和教学内容说明教育心理学具有（）作用。

A.准确了解问题

B.提供理论指导

C.预测并干预学生

D.结合教学进行研究

13.在教育心理学看来，（）不仅是课堂管理研究的主要范畴，

也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。

A.教学内容

B.教学媒体

C.教学环境

D.评价/反思过程

14.学校教育需要按照特定的（）来最有效地组织教学。

A.学生

B.教学目标

C.教学内容

D.教学媒体

15.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（）,对当时的心理学

发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学

的奠基人”。

A.《大教学论》

B.《人是教育的对象》

C.《教育心理学》

D.《教育心理大纲》

二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合

题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分）

1.学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起（）。

A.学习过程

B.教学过程

C.评价/反思过程

D.互动过程

E.管理过程

教师在教育过程中主要涉及（

2.）0

A.敬业精神

B.职业素养

C.专业知识

D.专业技能

E.教学风格

C.三种过程交织在一起相互影响

D.教学过程要以学习过程为基础

E.评价/反思过程会促进学习和教学过程

6.教育心理学对教育实践具有（）的作用。

A.描述

B.解释

C.验证

D.预测

E.控制

7.教学媒体包括（）o

A.投影

B.录像

C.计算机

D.黑板

E.图片

三、填空题（在下列各题的空格中填入正确的内容）

1.教育心理学的具体研究范畴是围绕相互作用过程展开

的。

2.学生可以从群体差异和_____差异两个方面来影响学与教的

过程。

3.教学内容一般表现为教学大纲、和o

4.教育心理学是的一种，是介于、教育学之间的

交叉学科。

5.教学环境包括环境和环境两个方面，其中前者

涉及课堂自然条件、教学设施以及空间布置等。

6.评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的,

在教学过程中对教学的，以及在教学之后的检验和反思。

7.在教学过程中，教师设计,组织,与学生进行

信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其

获得知识、技能和态度。

14.教育心理学大致经历了、、、完善时

期等四个时期。

15.20世纪20年代到50年代末，美国出版的教育心理学书籍版

本种类繁多，体系五花八门，但只有这一课题是各书共有

的。

1.学与教2.个体3.教材、课程4.应用心理学、心

理学5.物质、社会6.预测和评判、监视和分析7.教学情

境、教学活动8.609.结合教育实际10.学生与学习心

理、教学与教师心理11.发展12.原则、技术13.

7014.初创时期、发展时期、成熟时期15.学习四、名词解

释

1.教育心理学

2.教学内容

3.教学媒体

4.学习过程

五、简答题

1.简述教育心理学的研究对象。

2.简述教师在学与教过程中的地位。

3.20世纪80年代以后，教育心理学研究成果集中体现在哪些方

面？

4.请阐述教育心理学的作用。

六、论述题

1.论述学习与教学的要素。

2.论述教育心理学与邻近学科的关系

参考答案与解析

一、单项选择题

1.C［解析］教育心理学初创时期为20世纪20年代以前，发展时

期为.20世纪20年代到50年代末，成熟时期为20世纪60年代

到70年代末，完善时期为20世纪80年代以后。

2.A［解析］1879年W.冯特在德国莱比锡大学建立第一个研究心

理学的实验室，这一事件是心理学成为一门独立学科的标志。

3.C［解析］教学内容是学与教的过程中，要有意传递的主要信息

部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。

4.D［解析］美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西

方第一本以教育心理学命名的专著。

5.B［解析］心理学是研究人的行为和心理活动的规律。

6.C［解析］略。

7.D［解析］见大纲第10页。

8.A［解析］学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生

而起作用。

9.B［解析］学校教育需要按照特定的教学目标来最有效的组织教

学，教师起着关键的作用。

二、多项选择题

1.ABC［解析］见大纲第4页。

2.ACDE［解析］教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业

技能和教学风格。

3.ADE［解析］学生这一要素主要从二个方面影响学与教的过程。

其一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等；第二是个

体差异，包括学习方式、智力水平、兴趣等。

4.CDE［解析］教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，前者

涉及课堂自然条件、教学设施等，后者涉及课堂纪律、课堂气

氛、师生关系校风社会文化背景等等。

5.ABCDE［解析］见大纲第6页。

6.ABDE［解析］教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控

制的作用，这些作用往往相互交织在一起。

7.ABCDE［解析］教学媒体正不断更新，从简单的实物、书本、录

音、录像到多媒体计算机网络，都是教学媒体。

三、填空题

1.学与教2.个体3.教材、课程4.应用心理学、心理

学5.物质、社会6.预测和评判、监视和分析7.教学情

境、教学活动8.609.结合教育实际10.学生与学习心

理、教学与教师心理11.发展12.原则、技术13.

7014.初创时期、发展时期、成熟时期15.学习

四、名词解释

1.教育心理学：教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本

心理规律的科学。

2.教学内容：教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部

分，一般表现为教学大纲、教材和课程。

3.教学媒体：是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师

生之间传递信息的工具。

4.学习过程：学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以

及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。

⑵反思性研究：研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，

并对学习进行自我调节；

⑶合作性研究：研究如何使学生共享教与学中所涉及的人类资

源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习。

⑷社会文化研究：研究社会文化背景是如何影响学习过程与结果

的；

⑸信息技术教育应用的研究。

4.可结合实际从以下几个方面进行阐述：

⑴帮助教师准确地了解问题；

⑵为实际教学提供科学的理论指导；

⑶帮助教师预测并干预学生；

(4)帮助教师结合实际教学进行研究。

六、论述题

1.［答案要点］:

(1)学与教过程的基本因素包括：学生、教师、教学内容、教学媒

体、教学环境；

⑵学生。这一要素主要从群体差异和个体差异两个方面影响学与

教的过程；

⑶教师。主要通过敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格

等基本的心理特性影响学与教的过程；

⑷教学内容。一般表现为教学大纲、教材和课程。教材的编制和

课程的设置必须以学习和教学的理论和研究为基础；

⑸教学媒体。它不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小，

而且对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式以及学生

的学习方法等都产生影响；

(6)教学环境。包括物质环境和社会环境两个方面；它不仅影响学

生的学习过程和方法、教师的教学过程与教学方法，而且影响着

学生的认知、情感和社会性等心理特性的发展。

2.［答案要点］:

教育心理学既然有它自己独立的研究对象和任务，同时也有适合

于它自己的研究方法，因而，它构成了心理学领域的一个独立的

分支。但是，正如我们在分析对象任务时已提到，它与教育科学

和心理科学中其他的一些学科都有着密切的联系，有时甚至有交

叉，重叠。

⑴教育心理学与教育学的关系

教育学与教育心理学研究的侧重点不同。

⑵教育心理学与普通心理学和儿童心理学的关系

儿童心理学为教育心理学提供基础，而教育心理学的研究也有助

于进一步阐明各年级阶段发展的规律。

⑶教育心理学与教育技术学的关系

教育技术学是一门边缘学科，它是综合地应用教育学，心理学，

生理学以及理工科的知识研究实现教育目标的最优手段，方法的

一门学科。教育心理学的学习理论是教育技术学的理论根据；而

反过来，由于现代化教学手段的采用，又为学习理论的研究开辟

了新的途径。

⑷教育心理学与学习心理学的关系

广义而言，教育心理学包括学习心理学，学习心理学是教育心理

学的重要组成部分。但就狭义而言，教育心理学要以学习心理学

的研究为基础。

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展与教育

湖南省2010年非师范教育类毕业申请认定

高中（中专）及以下教师资格考试试卷

教育心理学（中学）

一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在

每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。

1.我国第一本教育心理学教科书的编写者是（）【1章3

节】

A、陶行知B、潘菽

C、房东岳D、廖世承

2.从事新学习时，学习者身心的发展水平对学习的适合性，

被称为（）【2章1节】

A、关键期B、学习准

备

C、最近发展区D、印刻现象

3.下列哪项学习属于有意义的接受学习（）【3章3节】

A、学生兴趣盎然地听科普讲座B、学生谐音法记忆单

词

C、科学家探索新材料D、玩走迷宫游戏

4.下列表述中有错误的是（）【2章】

A、智商决定学习成绩B、性格影响个体

的行为方式

C、认知方式是习得的D、不同个体间智

力有质与量的差异

5.学习是学生通过尝试一一错误，使某情境和某行为之间形

成稳定的联系。该学习理论观点的提出者是（）【2章2节】

A、巴甫洛夫B、桑代克

C、布鲁纳D、加涅

6.“警示”教育所产生的强化作用属于。【4章2节】

A、外部强化B、自我强化

C、替代强化D、积极强化

7.马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大

类，下列不属于缺失需要的是（）【4章2节】

A、安全需要B、归属需要

C、尊重需要D、审美需要

8.迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于（）【5章

1节】

A、具体内容B、学习过程

C、概括D、获得策

略知识

9.根据认知同化学习论，从例证到规则的学习，属于（）

【6章1节】

A、下位学习B、上位学习

C、并列学习D、组合学习

10.“高原现象”通常发生在技能学习过程中（）【7章2

节】

A、初期B、中期

C、后期D、各阶段

都可能

11.在数学教学中，教师常采用画示意图方式来表述、分析

问题，以帮助学生理解题目，这种方式属于采用下列哪种学习策

略（）【8章2节】

A、复述策略B、精加工策

略

C、组织策略D、监控策略

12.创造性思维的核心成份是。【9章2节】

A、直觉思维B、聚合思维

C、逻辑思维D、发散思维

13.研究显示，中学生品德发展的关键期在（）【10章3

节】

A、初二年级B、初三年级

C、高一年级D、高二年级

14.心理辅导的主要目标是学会调适和（）［11章3节】

A、诊断问题B、克服障碍

C、行为矫正D、寻求发展

15.在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要

内容（）【12章1节】

A、确定学生原有基础B、分析使能目标

C、分析支持性条件D、分析学习结果

二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。

16.教育心理学研究对教育实践具有描述、解释和作用。［1

章2节】

17.在科学教育心理学创始人桑代克的教育心理学著作中，

着重探讨了《人的本性》、《个性差异与测量》和三大问题。［1

章3节】

18.加涅根据学习结果，提出的学习类型有：言语信息学

习、心智技能学习、动作技能学习、认知策略学习和。【3章1

节】

19.根据奥苏伯尔的意义学习观，学习中当学生能用自己的

语词清楚地表达新概念的主要特征时，该学生已在其头脑中建立

起了新旧知识经验之间的联系。【3章3节】

20.通常，动机可引起个体的行为。这是动机的功能之表

现。"章1节】

21.影响学习迁移的主要因素有、学习材料的相似性、学习

者的心向和定势。【5章3节】

22.教学中，学生通过“多媒体”来感知事物，这种直观形

式属于直观。【6章2节】

23.从迁移的性质和发生的方向看，倒摄抵制属于迁移。［5

章1节】【6章3节】

24.学习策略包括认知策略、元认知策略和策略。【8章1

节】

25.“我们能熟练地操作该知识，但不一定能清楚地说出

它”，这讲的是知识。【6章1节】

26.动作技能形成的基本条件（途径）是。【7章1节】

27.在学习策略的分类中，记忆术属于策略。【8章2节】

28.根据问题的清晰性分类，研究性学习中涉及的问题多属

于问题。【9章1节】【3章3节】

29.根据创造性和智力的关系，一个高智力者，其创造性。

【9章2节】

30.态度通常由认知、情感和构成。【10章1节】

31.根据正式群体与非正式群体扩关系，学校中的课外兴趣

小组属于群体。［13章2节】

32.群体凝聚力、群体规范、群体气氛等影响群体与成员个

人行为变化的力量统称为群体。［13章2节】

33.根据学习动机与学习效果的关系，当学生完成较难的学

习任务时，教师应使其动机强度控制在水平。【4章1节】

34.在课堂教学时，教师的能力是其教学能力的核心。【15

章2节】

35.教师在课堂教学中，更多的重视和关注课堂的气氛是否

活跃，任务是否完成，而对学生个体的表现关注较少。据此该教

师现在主要处在成长阶段中的关注阶段。［15章3节】

三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。

36.简述帮助学生建构积极自我意识的措施。【2章3节】

p27

37.简述迁移在学校教育中的主要作用。【5章1节】p84

38.简述错误观念的主要性质特点。【6章2节】P107

39.简述心理健康教育的意义。［11章1节】P202

40.简述怎样培养学生的心智技能。【7章3节】P134

四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。

41.联系实际谈谈影响学生态度与品德学习的内部条件。

【10章4节】P188

42.试述在教育过程中怎样培养学生的学习积极性。［4章3

节】P74

2009年湖南省教师资格认定考试试卷教育心理学（中学）试

题卷

一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在

每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选

选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。

1、19世纪末，美国心理学家桑代克通过对的学习研究，建构

了科学教育心理学的体系。。【第1章第3节】

A、动物B、人类C、学生D、儿童

2、在教育心理学领域时，研究最多，研究时间也最长的部分

是（）【第1章第1节】

A、教学过程B、学习过程

C、评价过程D、反思过程

3、下列哪些属于程序性知识的学习（）【第6章第1节】

A、认识定义的符号B、熟练的运用定义

C、叙述定义的含义D、背诵定义

4、教学应适应学生的“最近发展区”的观点是下列哪位心理

学家提出的（）【第2章第2节】

A、皮亚杰B、布鲁纳

C、维果茨基D、埃里克森

5、根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生人格发展的主要

任务是（）【第2章第3节】

A、发展勤奋感B、培养主动性

C、形成亲密感D、建立自我同一感

6、学生对自己认知能力的意识属于下列哪类自我意识（）

【第2章第3节】

A、心理自我B、生理自我

C、社会自我D、理想自我

7、下列哪项不属于智力群体差异的表现（）【第2章第4

节】

A、性别差异B、年龄差异

C、种族差异D、水平差异

8、下列现象中不属于学习的是（）【第3章第1节】

A、杯弓蛇影B、蜜蜂采蜜

C、望梅止渴D、近墨者黑

9、语文课学习作文的写作规则，这类学习主要属于（）【第

3章第1节】

A、言语信息学习B、动作技能学习

C、智慧技能学习D、认知策略学习

10、学生学习了长方形、正方形、平行四边后，掌握了“四

边形”概念。这种学习是()【第3章第1节】

A、连锁学习B、概念学习

C、辨别学习D、规则学习

11、学习源于对学习内容或结果的兴趣而发的学习动机，属

于()【第4章第1节】

A、内部动机

B、外部动机

C、间接的、远景性动机

D、直接的、近景性动机

12、“闻一知十”属学习中的现象。【第5章第1节】

A、定势B、功能固着

C、迁移D、创造性

13、创造思维的核心是()【第9章第2节】

A、直觉思维B、形象思维

C、发散思维D、聚合思维

14、采用两难故事研究儿童品德发展问题的心理学家是()

【第10章第2节】

A、柯尔伯格B、皮亚杰

C、埃里克森D、班图校

15、“三个和尚没水喝”是下列哪种社会心理效应的表现

()

A、社会助长B、社会惰化

C、群体极化D、从众

二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。把答

案填在答题卷的填空题栏内。

16、教育心理学实验研究法有、自然实验研究。

17、教师的教学能力可分为教学认知能力、教学和教学监控

能力三方面。［第15章第2节】

18、在个体心理的发展阶段中，初中阶段正好处在少年期，

高中阶段正好处在期。【第2章第1节】

19、在影响中学生人格发展的因素中，随年龄增加，的影响

越来越强。［第2章第3节】

20、学生的认知差异主要表现为差异和认知能力差异。【第2

章第4节】

21、条件学习有经典条件学习和学习两类。【第3章第2

节】

22、奥苏伯尔认为，学习过程新旧知识的同化主要有三种方

式，即、总括学习和并列结合学习。【第6章第1节】

23、建构主义学习观认为，知识并不是对现实的准确表征，

只是一种解释或假设，具

有性。【第3章第2节】

24、班图拉将人们事先对自己是否能成功从事某种任务的估

计称之为。【第4章第2节】

25、学习动机强度与学习效果之间的关系，可因学生的而

异。【第4章第1节】

26、贾德通过“水下打靶”实验提出了迁移的理论。【第5

章第2节】

27、在课堂教学中，借用现代教育技术手段呈现直观材料，

这种直观方式属直观。【第6章第2节】

28、根据技能的分类，“默读”主要属

于技能。【第7章第1节】

29、阅读时的“划线”策略，属于认知策略中的策略。【第8

章第1节】

30、在问题解决中常用的两种一般问题解决策略是：算法式

的和式。【第9章第1节】

31、观察学习和学习是品德学习的两种基本形式。【第10章

第4节】

32、在个体品德的构成中，是其品德的核心部分。【第10章

第1节】

33、心理健康教育是通过心理辅导、、心理治疗及普及心理

有关知识来增进人们的心理健康。【第11章第1节】

34、在群体与个体的关系中，群体对每一成员的吸引力被称

之为。【第13章第2节】

35、学生在课堂表现出的问题行为，一般可分为品德性问题

行为和问题行为。【第13章第3节】

三、简答题：本大题共6小题，每小题5分，共30分。把答

案填写在答题卷的简答题栏内。

36、简述促进知识概括的主要方法。(P105)【第6章第2

节】

37、简述动作技能的培训要求。(P124)【第7章第2节】

38、简述中学生品德发展中自律性的主要表现。(P183)【第

10章第3节】

39、简述心理辅导中常用的行为改变方法。(P207)【第11

章第3节】

40、简述影响迁移的主要因素。(P91)【第5章第3节】

41、简述专家型教师需具有的主要知识。(P267)【第15章

第2节】

四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。把

答案填写在答题卷的论述题栏内。

42、联系实际谈谈，教学中怎样培养学生的创造性？(P171)

【第9章第2节】

43、有些学校为提高学生的学习效率，专门开设了学习策略

课程，但发现这对促进学生学习的积极作用并不明显。试用“学

习策略的训练原则”来分析之。(P150)【第8章第3节】

2008年湖南省教师资格认定考试试卷教育心理学(中学)

一、选择题：

1、在西方，被公认的科学教育心理学奠基人是。【第1章

第3节】

A、梅伊曼B、桑代克C、推孟D、贾德

2、在学校的日常课堂教学中开展对某教学方法的实验研究，

这种研究方法主要属于()

A、教育实验法B、实验室实验法C、自然实验法D、个案实验

法

3、根据福勒和布郎的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中

主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成

长可能处在下列哪阶段()【第15章第3节】

A、关注生存B、关注情境C、关注学生D、关注自我

感受

4、皮亚杰所提出的影响个体认知发展的主要因素不包括()

【第2章第2节】

A、成熟B、物理环境C、社会环境D、教学

5、学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识

()【第2章第3节】

A、生理自我B、心理自我C、社会自我D、理想自我

6、某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生

的认知方式很可能属于。【第2章第4节】

A、场依存型B、场独立型C、冲动型D、沉思型

7、下列哪种现象不属于学习（）【第3章第1节】

A、小孩到一定年龄变声B、近朱者赤

C、上行下效D、吃一堑长一智

8、学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学

习分类，这种水平的学习主要属于（）［第3章第1节】

A、言语信息学习B、智慧技能学习

C、认知策略学习D、态度学习

9、学生的知识不是靠教师的讲解获得，而是通过他自己的新

旧知识相互作用而生成建构的。这种学习理论是（）【第3章第

3节】

A、联结学习论B、认知学习论

C、信息加工学习论D、建构学习论

10、学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的

学习动机主要属于下列哪种动机（）【第4章第1节】

A、内部动机B、外部动机C、认知性动机D、交往性动机

11、下列哪种现象不属于迁移。【第5章第1节】

A、触类旁通B、闻一知十C、照本宣科D、温故知新

12、合作学习体现了资源管理学习策略中的（）【第8章第1

节】

A、时间管理策略B、学习环境管理策略

C、努力管理策略D、他人支持策略

13、在创造分类中，区分真创造与类创造的主要依据是（）

【第9章第2节】

A、产品的独特性B、产品的新颖性

C、产品的价值意义范围D、产品的清晰性

14、柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在（）【第10章

第2节】

A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、他律水平

15、在教育过程中，强调“设身处地”的去理解学生，这是

重视下列哪种心理效应。（）【第11章第2节】

A、移情B、从众C、心胸豁达D、期望

二、填空题：

16、教育心理学是研究学校情境中基本规律的科学。【第1

章第1节】

17、波斯纳提出了一个教师成长的公式来概括教师成长过程

中的主要关系，即：教师成长=。【第15章第3节】

18、埃里克森认为，青春期是个体获得的重要时期，也是其

人格成熟期。【第2章第3节】

19、归因即人们对自己或他人行为。【第4章第2节】

20、早期的迁移理念认为，学科学习的重要意义在于对某种

心理能力的改善和提高。【第5章第1节】

21、学生在学习过程中所表现出来的错误观念，多具有自发

性、顽固性、隐蔽性和等性质特点。【第6章第2节】

22、根据技能的分类，快速阅读属于技能。【第7章第1

节】

23、动作技能形成的基本途径是。【第7章第2节】

24、做笔记是学习时常用的一种策略。【第8章第1节】

25、人们对越熟悉的事物，越难灵活地想到可能的新途径，

这种心理现象被称之为。【第9章第1节】

26、创造性的两个主要成分是：创造性思维和。【第9章第2

节】

27、已有研究指出，创造性与智力的关系为。【第9章第2

节】

28、研究显示，中学的年级是中学生品德发展的关键期。

【第10章第3节】

29、个体的从众行为通常具有意义。【第13章第2节】

30、在课堂上，教师要求学生只能用耳朵听、眼睛看，不能

随便动口、动手，一旦违背要求，就采用训斥与压服方法来课堂

的“稳定”。教师的这种领导方式属类型。【第13章第2节】

31、某学生因性格太内向，不大和同学交流而影响到其学习

成绩。他这种行为问题，主要属于行为问题。【第13章第3节】

32、在心理健康教育中，心理辅导的重点是。【第11章第1

节】

33、影响学生品德学习的条件主要有：教养方式、社会风气

和。【第10章第4节】

34、通常，学校里的学科学习评价主要属于对学生进行参照

测评。【第14章第1节】

35、班图拉认为，强化有外部强化、自我强化和强化三种。

【第4章第2节】

三、简答题：

36、简述教学反思的三种类型。(P273)［第15章第3节】

37、简述实现有意义学习的条件。(P54)【第3章第3节】

38、简述学习动机与学习效果的关系。(p66)【第4章第1

节】

39、简述促进知识保持的方法。(P112)【第6章第3节】

40、简述学习策略教学的基本原则。(P151)【第8章第3

节】

41、简述心理健康的标准。(P197)［第11章第1节】

四、论述题：

42、试运用品德心理的有关观点分析：为什么有时对学生进

行“苦口婆心”的品德观念教育，但收效甚微？(P189)【第10章

第5节】

43、试述怎样在教学中促进学生学习的有效迁移？(P94)【第

5章第3节】

2007年教育心理学考试试卷(中学)

一、选择题：

1、某教师通过调查、访谈、观察等方式研究本地区十几所学

校语文教师的课堂教学行为，他所采用的研究方法属()

A、实验研究B、个案实验C、描述性研究D、实验室

实验

2、某学生对待事物的态度容易受到同学、老师的影响、善于

察言观色，其知觉方式属于（）【第2章第4节】

A、沉思型B、场依存型C、冲动型D、场

独立型

3、某同学每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学

习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属于（）

【第2章第3节】

A、自我认识B、自信C、自我体验D、自我调

控

4、新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方

式，其主要理论依据是（）【第3章第3节】

A、建构学习论B、结构学习论C、认知学习论D、联

结学习论

5、学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象

属于（）【第3章第2节】

A、分化B、泛化C、消退D、遗忘

6、学生学习是为了改变自己在班集体中排名，这样的学习动

机属于（）【第4章第1节】

A、认知的驱力B、附属内驱力

C、自我提高内驱力D、交往内驱力

7、学生原有知识对新学习的影响属于()【第5章第1节】

A、逆向迁移B、负迁移C、顺向迁移D、正迁移

8、学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方

体的体积计算公式V=SH,这属于()［第6章第1节】

A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、相关

类属学习

9、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理

解和记忆法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联

想等。这促进知识保持的方法是()【第6章第3节】

A、过度学习B、深度加工C、组块化编码D、及时复

习

10、下列哪种学习策略属于元认知策略()【第8章第1

节】

A、设置目标B、列提纲C、寻求同学帮助D、做笔记

11、学生在学习弹奏钢琴的练习中，当练习到一定阶段时，

常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的()

【第7章第2节】

A、高原现象B、倒摄抑制C、生理极限D、资源

管理策略

12、划线是阅读常用的一种（）【第8章第1节】

A、精加工策略B、复述策略C、组织策略D、资源管

理策

13、在解几何证明题中，学生常从问题的目标状态往回走，

先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条

件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。这种方法属

于问题解决中的（）【第9章第1节】

A、反推法B、算法式C、简化法D、类比法

14、某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是

可以协商或修改的。按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德

发展处于O1第10章第2节】

A、他律阶段B、前习俗阶段

C、自律阶段D、寻求认可取向阶

段

15、在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发

表意见，不把自己的意见强加于学生。该教师对课堂管理的领导

方式主要属于O［第13章第2节】

A、参与式B、监督式C、放羊式D、控制式

二、填空题：

16、教师的教学能力可分为：教学认知能力、教学操作能力

和。【第15章第1节】

17、美国心理学家桑代克1903年前后著书的教育心理学，主

要探讨了人的本性、个性差异与三大问题。【第1章第3节】

18、按照维果茨基的观点，学生在有指导的情况下，借助成

份帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平

之间的差异就是。【第2章第2节】

19、根据埃里克森对人格发展的阶段划分理论，青少年期人

格发展的基本任务是发展或建立。［第2章第3节】

20、根据斯金纳的强化观，教育中使用的“警告”，属于。

【第3章第2节】

21、在研究性学习中，学生学会的不仅是知识，更重要的

是，如学会如何解决问题、如何评价问题解决的途径以及如何批

判性地思考等。【第3章第3节】

22、马斯洛认为每人都有七种基本需要。由于它们的主要作

用和特点不同，这些需要又可分别归属于缺失需要和成长需要，

其中，自尊的需要就归属于需要。【第4章第2节】

23、贾德认为，迁移的关键是学习者能对不同学习活动中

的。【第5章第2节】

24、研究认为，最佳的过度学习，是学习的熟练程度达到的

学习。【第6章第3节】

25、课堂教学中常用的知识直观方式有：实物直观、模像直

观和。【第6章第2节】

26、在学习的策略教学中，教师重视引导学生将新策略与其

头脑中的有关知识整合起来，以便能在新的情境中灵活、熟练的

运用，这是遵循了策略教学的原则。［第8章第3节】

27、根据创造产品的价值意义，可将创造分为真创造与。

【第9章第2节】

28、迈克卡等人将学习策略主要分为认知策略、以及资源管

理策略。【第8章第1节】

29、在知识学习中，正例通常包含了事物的j1第6章第2

节】

30、根据问题的结构特点，学科学习中的问题主要属于问

题。【第9章第1节】

31、已有的研究认为，智力与创造性的关系是关系。【第9

章第2节】

32、道德情感是伴随道德认识而产生的一种内心体验，对于

青少年来说，义务感、和羞耻感尤为重要【第10章第1节】

33、卢家梅等指出，中学生心理健康问题具有、多元性与单

一性、无知性与盲目性等特点。【第11章第1节】

34、根据学生在课堂上表现出来的注意、情感、意志、定势

与思维等状态水平，可以将课堂气氛分为积极的、消极的和三

种。【第13章第2节】

35、教学测评可分为、形成性评价和总结性评价。【第14章

第1节】

三、简答题

36、简述布鲁巴奇等提出的教师教学反思的几种方法

（P273）o［第15章第3节】

37、简述学生认知差异研究对教学的主要启示。（P32）［第2

章第2节】

38、简述有意义言语学习的条件。（P54）【第3章第3节】

39、简述促进错误观念转变的教学方式（P108）。【第6章第2

节】

40、简述中学生道德发展具有自律性的主要表现。（P183）

【第10章第3节】

41、简述课堂有效管理的目标（P231）【第13章第1节】

四、论述题：

42、王小红是高一（2）班一位很不自信的学生。其实，她是

以较高的分数考进学校的。只是进入高中后，还没有适应好高中

的学习，掌握高中的学习方法。如果你是她的老师，你将怎样帮

助她提高学习的自信心。（P72）【第4章第3节】

43、试述在课堂教学中，怎样培养学生的心智技能。

（P134）【第7章第3节】

2010年教心答案

一、选择题

1—5：DBAAB6—10：CDBBB

DD

二、填空

16、预测17、学习心

理18、态度学习

19、实质性20、激活（4

动）21、原有认知结构

22、模象23、逆向

负24、资源管理

25、程序性26、练

习27、精细加工

28、结构不良29、可能高也可能低30、行为倾向

31、非正式32、群体动力33、中等偏低

34、教学监控35、情境

三、简答题

36、①帮助学生正确认识与评价自己②帮助学生获得积极的

自我体验

③帮助学生提高自我控制能力

37、①对提高解决问题的能力有直接促进作用②是各类学习

的关键环节

③对学与教具有重要作用

38、①广泛性②自发性③顽固性④隐蔽性

39、①预防精神病症，保障学生心理健康的需要

②提高学生心理素质，促进学生人格健全发展

③改进和加强学校的德育工作

40、①激发学习的积极性、主动性②注意原型的完备性、独

立性和概括性

③根据阶段特征正确使用言语④多提供练习、应用的机会

四、论述题

41、①简述态度、品德的含义（态度，通过学习形成的、影

响个人行为选择的内部准备状态或反应倾向；品德，个体依据社

会道德规范行为时表现出来的较稳定的心理倾向和特征。）

②认知失调③态度定势④道德认知⑤联系实际

42、①使任务更有趣②引发认知冲突

③合理使用表扬④给予合适的反馈

09年参考答案：

一、选择题

1—5:ABBCD6—10:ADBCB11—

15:DCCAB

二、填空题

16、实验室研究法17、教学操作能力18、青

年初期

19、同辈群体20、认知方

式21、操作

22、类属23、情

境24、自我效能感

25、个性26、经验类化

说27、模像

28、心智29、复

述