二年级上册数学电子教案设计-

治平乡刘河小学“六步教学”导学案

2、1、1两位数加一

课题备课人樊建明备课时间9.4教学课时1

位数（不进位加）

情两位数加一位数的加法学生一年级就已经学会口算了，本节课是学生学习笔

析

算加法的开始，可能学生习惯于口算而对笔算不够重视，教学中要加以引导。

知识与能力学会两位数加一位数竖式的写法，懂得其算理和算法。

学习过程与方法通过观察、操作，自主合作归纳出笔算加法的法则。

目标在教学活动中充分发挥学生学习的主动性、积极性，激发学生

情感与价值

学习的热情和兴趣。

学习重点掌握竖式的算理和规范的书写格式。

学习难点掌握竖式的算理和规范的书写格式。

时

学习过程教师活动学生活动间

1、口算：

32+3=44+5=65+2=

课前三分23+5=57+2=82+6=

钟2、口答：先独立完成答案，再二人一小组

3

（温故互56里有几个一和几个互相说说

查）十？

78里有几个一和几个

十？

1.观察主题图，说说从图上你获得了

哪些数学信息。

1、创设情境、引导

2.研读学习目标

导入明标观察单元主题图2

学会两位数加一位数（不进位加）的

2、出示学习目标

笔算方法，能正确地进行竖式计算，

提高计算能力。

1.口算35+2

阅读课本第12页的内

学2.学习写成竖式，用笔算两位数加一

容，回答下列问题。

什位数的方法。

自么3.写竖式时怎么写？要注意什么？计

学算时要先怎么，再怎么？最后怎么？

质10

疑

以1、让学生带着问题自

什么学。看课本第12页内容，独立思考，在

方式2、记录你不明白的问练习本上做记录

自学题以待和别人交流。

小以四人小组为单位，组长组织，“兵

组巡视观察，及时发现学生教兵”让优生带动同组同学学习列竖

5

交自学中出现的问题。式笔算两位数加一位数（不进位加），

流共同讨论。

1、组织全班交流，积极引导鼓

励学生发言。

展

2、通过组外相互交流，全面掌1、组与组之间展示成果。

示

握学生自学情况，明确全班同学2、本组不能解决的问题，其他组补充，

点10

不能解决的问题。点评，质疑。

拨

3、精讲：结合学生自学中出现3、对典型问题再度展开讨论。

的共性问题点拨，注重竖式的书

写格式和算理的理解。

1、出示课本第12页“做

1、独立完成。

分层一做”第1题。

2、两人小组交流。

训练2、出示课本第12页“做

3、四人小组交流。

一做”第2题。

学生独立完成

1、口

算。

35+4=66+3=3+46=45+2=

71+8=29+1=4+44=60+2=

2、填

训空。

练

45里面有（）个十和（）个一，再添上

拓7

3个一，就是（）个十和（）个一，就

展出示达标测试

拓展是（）。

题，然后学生点

延伸3、看图

评

列竖

式计

算。

BG_

5%217G

------7------'（）

?元

小学生在组内相互小结本堂课所学到的知识，然后老师引导小组与小

结组之间交流，补充完善所学到的知识；最后老师口头点评小结，并把这

3

反堂课中学生的表现和小组的表现做出统计，记入个人和小组成员的成绩

思中。

两位数加一位数（不进位加）

板例135+2=37（人）

书

十个

设

35

计

+2个位与个位对齐

37

教学反思:

治平乡刘河小学“六步教学”导学案

2、1、2两位数加两

课题备课人樊建明备课时间9.6教学课时1

位数（不进位加）

在上节课的学二习中，学生已经初步学会了列竖式笔算两位数加一位数的计算

学情

方法，本节律r在此基础上继续学习两位数加两位数（不进位加）的竖式笔算

分析

方法。重点知L决竖式计算从哪一位加起的计算顺序问题。

理解100以内的两位数不进位加法的算理，掌握笔算方法，能

知识与能力

正确用竖式计算两位数的不进位加法。

学习经历探索两位数不进位加法笔算方法的过程，体会到两位数不

过程与方法

目标进位加法计算方法的多样性。

体验运用两位数不进位加法计算解决实际生活中的简单问题的

情感与价值

过程。

学习重点掌握两位数不进位加法的笔算方法。

学习难点理解用竖式计算两位数不进位加法的计算顺序。

时

学习过程教师活动学生活动

间

1、列竖式计算:34+5=

23+4=6+33=45+3=

课前三分

7+51=

钟「母珏心玄忐及空再一人一小姐

2、判断并纠错:3

（温故互26互相说说

查）45+2

+348

75()」L观察主题图，说说从图上你获得了

()—

哪些数学信息。

1.创设情境、引导观2.研读学习目标

导入明标察例2主题图学会两位数加两位数（不进位加）的2

2.出示学习目标竖式笔算方法，理解对位和计算顺序，

能正确地进行竖式计算，提高计算能

力。

1.□算35+32

阅读课本第13页的内2.学习写成竖式、用笔算两位数加两

学

容，回答下列问题。位数的方法。

什

3.写竖式时怎么写？要注意什么？

自么

学4.计算时从哪位加起？你是怎样算

质的？

一10

疑

以1.让学生带着问题自

什么学。看课本第13页内容，独立思考，在

方式2.记录你不明白的问题练习本上做记录

自学以待和别人交流。

小以四人小组为单位，组长组织，“兵

组巡视观察，及时发现学生教兵”让优生带动同组同学学习列竖

5

交自学中出现的问题。式笔算两位数加两位数（不进位加），

流共同讨论。

1、组织全班交流，积极引导鼓

励学生发言。

展2、通过组外相互交流，全面掌1、组与组之间展示成果。

示握学生自学情况，明确全班同学2、本组不能解决的问题，其他组补充，

10

点不能解决的问题。点评，质疑。

拨3、精讲：结合学生自学中出现3、对典型问题再度展开讨论。

的共性问题点拨，注重竖式的书

写格式和算理的理解。

1、出示课本第13页''做1、同桌合作完成第1题，独立完成第

分层一做”第1题。2题。

训练2、出示课本第12页''做2、两人小人交流。

训一做”第2题。3、四人小组交流。

练

学生独立完成：

拓7

展1、用竖式计算。

出示达标测试

拓展45+32=36+22=76+2=45+13=

题，然后学生点

建伸?、连一连。

评

46+32

小学生在组内相互小结本堂课所学到的知识，然后老师引导小组与小

结组之间交流，补充完善所学到的知识；最后老师口头点评小结，并把这

3

反堂课中学生的表现和小组的表现做出统计，记入个人和小组成员的成绩

思中。

两位数加两位数（不进位加）

例235+32=67（人）

十个

35

+32相同数位要对齐，从个位加起。

67

教学反思:

治平乡刘河小学“六步教学”导学案

2、1、3两位数加两幺学人

课题位数（进位加）爸眯人樊建明备课时间9.8教学课时1

通过前两节课的学习，学生已经了如何用列竖式的方法笔算两位数加两位数，

学情

掌握了笔算时的顺序。本节课在此基础上，引导学生探究两位数加两位数（进

分析

位）的计算方法。

利用情境图和动手摆小棒，理解进位加法的算理，掌握笔算进

知识与能力

位加法的书写格式和计算法则。

学习通过观察、操作，自主合作归纳出两位数加两位数（进位）的

过程与方法

目标笔算加法的法则。

在教学活动中充分发挥学生学习的主动性、积极性，激发学生

情感与价值

学习的热情和兴趣。

学习重点探索并掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。

学习难点体会个位相加满十向十位进1的法则。

时

学习过程教师活动学生活动

间

课前三分

算一算：

钟先独立完成答案，再二人一小组

65+32=52+3=3

（温故互互相说说

34+20=5+63=

查）

1.观察主题图，说说从图上你获得了

1.出示教材例3情境哪些数学信息。要求一共有多少，用

图，提出问题：二（1）什么方法计算？谁能列出算式？

导入明标班和二（3）班一共有2.研读学习目标2

多少名学生？学会两位数加两位数（进位加）的笔

2.出示学习目标算方法并逐步概括出笔算法则，能正

确地进行竖式计算，提高计算能力。

1.怎样计算35+37?

阅读课本第14页的内2.教材上是怎么算的？你有别的方

学

容，回答下列问题。法吗？

什

3.小棒图中的虚线框是什么意思？

自么

学竖式中红色的小1表示什么？口算

质时从哪一位加起？要注意什么？10

疑

以1.让学生带着问题自

什么学。看课本第14页内容，独立思考，在

方式3、记录你不明白的问练习本上做记录

自学题以待和别人交流。

小以四人小组为单位，组长组织，“兵

组巡视观察，及时发现学生教兵”让优生带动同组同学学习列竖

5

交自学中出现的问题。式笔算两位数加两位数（进位加），

流共同讨论。

鼓

极引导

，积

交流

全班

组织

1、

言。

生发

展励学

掌

全面

流，

互交

外相

过组

2、通

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成果

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点2、本

10

疑。

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生自

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3、

论。

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3、

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重竖式

拨，注

题点

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14页

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14页

本第

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2、出

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