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文档简介

4.学生江报交流的情况。交流的内容可以是共性的特点,也可以是3.教师提醒学生将观察的昆虫的名称、特点及息并说明:章鱼属于海洋软体动物;甲鱼属于爬代;设法为鸟类创造营巢或居留的条件;严寒的冬季,鸟类觅食有困难3.教师引导学生认识我国丰富的珍稀动物资源教师出示两杯温度不同(温差不大)的水，让两个学生利用自己的方●认识水热胀冷缩的性质。●认识液体热胀冷缩的性质。●商店里出售的瓶装饮料为什么不装满?查阅资料，了解一下。利用物体热胀冷缩的性质做一个“小喷泉”教师提出活动指向：制作“小喷泉”●探究热气球上升的秘密。●找一找生活中热空气上升的现象。3.教师对学生的回答进行鼓励，激发学生继续(学生描述现象。）生：海风、台风、空调的风…...生2：实验结束后，要将燃着的蜡烛吹灭…···4.教师鼓励学生回答并对其进行引导，让学生课下继续研4.学生根据自己的认知进行回答，教师借此机会引出本节题4.教师引导：要想了解天气情况，我们既可以用仪器来测和敦煌的天气情况）也可以说说你们去过的不同地区的气候特●了解水的蒸发与我们生活的关系。测的正确性。学生设计对比实验方案，教师巡视指导。学生交们在图中看到了哪些现象?”●找一找自然状态下有哪些固态的水。过骑自行车的经历，从而引入课题“刹车的学问”【设计意图：从学生日常生活人手，创设情景车把手)、传动部分(刹车线)和制动部分车轮上；传动部分是连接控制部分和制动部分的若干条线。(教【设计意图：通过连续设问，使学生认真思考，发散一起来探究吧。但是，

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