苏少版七年级音乐下册全册教案【完整版】

1第一单元：春天的旋律1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。二、教学重、难点1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。三、课前准备格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意。（在《春天在哪里》音乐声中进入教室）师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。1、聆听（渴望春天）？（用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪）生：我感受到了大自然……万物复苏等。师：刚才个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。你们能2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一……师：同学们找了非常多的资料，现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中，去领略一番。3、复听《渴望春天》A、歌曲的演唱形式：1、男声合唱2、童声合唱3、女声合唱2B、歌曲的情绪：1、热烈激动2、明朗愉快3、低沉忧郁C、歌曲的拍号：1、3/42、6/83、3/8（六拍子是由两个三拍子组成的）（第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题相互讨论后回答）师：同学们用自己的语言描绘出不同的画面，那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢？先听老师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们一定也很想来学唱这首歌。（1）师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自己认为最难唱的一句。讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。师：在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。（2）生随琴轻声的用“啦”来模唱。（3）学唱歌词并且能有感情的演唱。师：这首歌的情绪是怎么样的呢？那我们唱的又是怎么样呢？跟磁带中唱的情绪是一样的（增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。）五、课堂总结师：你看今天春光明媚，空气清新，现在真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么现在就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧。3了解作品内涵和歌词的意义，熟练演唱此首歌曲。二、教学重点、难点提高自身的音乐欣赏素养，带感情的并能熟练准确演唱此首歌曲。三、教学准备多媒体、课件1、导入：超级女声想必同学们知道，从这个舞台上已经飞出了许多现在非常红、非常有实力的歌手，有安又琪、李宇春、周笔畅、张靓颖等等。她们都是经过了层层的筛选和考验才成就今天的辉煌，今天我们就来学习一首她们当时演唱过得一首主题曲《唱得响亮》。作曲：罗俊霖2006超级女声主题曲《唱得响亮》的作曲者，曾经为央视2006年播出的电视作词：唐恬演唱：安又琪（2）创作背景：《唱得响亮》由国内音乐人制作完成。从2005年底开始，歌曲制作团队就词作者唐恬告诉记者在填词之前，她认真地观看了“2005超级女声”的全过程，用心体会着选（4）欣赏本曲，并进行学习演唱。（5）课堂练习：分组上台表演演唱.(相互评价，教师总结引导学生合唱要“动”起来，活跃课堂气氛，体会到歌曲的意义。)（1）对两部作品进行简单介绍。（2）约翰施特劳斯、李大同简介。谈谈你对歌曲《唱的响亮》的感受？从中学习到超女的哪些精神？41、通过竖笛启蒙教学，培养学生学习竖笛的兴趣，建立起学习竖笛的信心。2、使学生初步了解竖笛的构造，学会演奏姿势及掌握基本呼吸方法。3、学会5、6、7、三个音的奏法及其三个音以类的练习曲，并能够用所学的三个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。二、教学重点掌握竖笛“缓吹”的方法并学习5、6、7三音及以内的练习曲。三、教学重、难点全闭音孔“按指”的技巧并用所学的三个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。八孔竖笛构造及演奏姿势图、竖笛演奏曲音乐五、教学过程师生问好2、导入新课（1）听一首由竖笛演奏的音响作品，让学生猜猜是什么乐器演奏的？（笛子、长笛、竖笛）师：同学们也能用竖笛演奏那多好啊，让我们一起来了解、学习竖笛的吹奏方法。（2）板书课题：八孔竖笛演奏方法3、新课教学（1）八孔竖笛简介b．介绍竖笛来源。八孔竖笛原名Recorder，起源于意大利，后来逐渐流行于欧美各国，历代皆拥有著名竖笛近年来，我国的中小学音乐教学中已经将竖笛确定为器乐教学的选用乐器。（2）简介八孔竖笛的构造、发音原理师：观察自己的竖笛，猜猜竖笛可以分成几个部分？每个部分分别叫什么名字？(生讨论)师：我们要学习吹奏的高音八孔竖笛，是一种从顶端吹奏的小型哨嘴笛，分为笛头、笛身、笛尾三个部分（观看幻灯片画面上竖笛构造图）。它音色柔和、甜美，可任意转调极富有歌唱性。这种笛体积小、重量轻、携带方便。手指指距近，吹奏时气息用量小，很适合我们小学生学习、演奏。它的演奏形式多样，可以独奏、重奏、合奏，大家听高年级学生用竖笛吹奏的独奏、合奏（3）吹奏竖笛应该注意卫生。可准备干净手帕，用后及时擦洗。提醒学生不要交换使用竖笛，以防“病从口入”。4、学习吹奏竖笛的姿势（1）持笛方法左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔为零孔，左手食指、中指、无名指按1、2、3孔。右手拇指轻抵住笛身背面中间，食指、中指、无名指、小指按4、5、6、7孔。（教介绍演奏姿势：分坐姿、站姿两种。不论哪种姿势，身体都要自然端正，竖笛于身体的夹角保持40度左右，肩放松，上臂自然下垂。手指、手腕放松，用第一关节的指腹按音孔，指控与5音孔平行，开放音孔，手指不易抬得过高。进行按指练习：指名演奏姿势好的学生做示范。要求嘴角微内收，双唇放松而有控制的含住吹口，含入的深度约一公分。（3）介绍吹奏的方法音色圆润明亮,全闭音孔必须缓吹,犹如在近距离吹一支蜡烛底火苗,使之充分颤动而不熄灭。竖笛练习曲《可爱的家》六、课堂小结1、鼓励性谈话，增添学生学习竖笛的兴趣。《小宝宝要睡觉》62、注意歌曲中段落的划分，并通过歌声表达出来。二、教学重、难点用轻声有感情地演唱，唱出你的爱。三、教学准备课件、多媒体（一）组织教学1、创设情境：满星星灯饰的教室演奏钢琴曲《星空》，学生听音乐进教室。2、调动学生的学习兴趣，询问今天教室和平时的不同：今天的教室和平时一样吗？这些彩灯让你们联想到了什么？（“兴趣是最好的老师”只有产生了浓厚的学习兴趣才能引导学生进一步地学习、探究、创4、多数同学都能说出“爱星满天”这个名字。（通过为歌曲取名字，让学生比较主动自然的集中注意力，进入音乐学习。）（二）课题展开1、揭示“爱星”的含义：爱星就是爱心。2、人们都说，每一颗星星都有一个感人的故事，引导学生说出他们所知道的有关爱心的故教师总结：爱，是我们共同的语言，只要心中有爱，只要心地善良，你就会伸出一千次手去帮助别人，就会有一千只手来帮助你。3、第二次听赏歌曲：伴随歌曲播放来自生活中展现爱心的图片，看完说出心理的感受。（脱离生活的教育是空洞的，对学生毫无意义。联系生活，使学生初步明白世界因为有爱而温暖。同时因为学生感受到了幸福和快乐，自然在唱歌是会面带微笑的表情，为优美地演唱歌曲打好伏笔。）（三）歌曲教学1、第一次唱：带着幸福、快乐的心情小声跟唱歌曲。2、第二次唱：巩固歌曲的旋律，再跟琴演唱歌曲。3、给予肯定。同时解决演唱时声音的处理。4、找平时朗诵好的学生朗读歌曲中优美的话语，引导学生用优美的声音演唱这些话语。（在无意识中引导学生用优美的声音演唱前两个乐句，要想优美，就会用轻柔的声音演唱，加强了轻声高位的练习。）5、学生优美的演唱完，教师紧接着演唱歌曲之结束。老师刚才演唱时的声音和你们唱前面时一样吗？有什么区别？6、第三次唱：学生体会出歌曲的声音变化后，再来演唱歌曲，体会歌曲声音的变化。7（由优美的声音过渡到深情的声音是通过教师的范唱，通过声音前后的对比，锻炼了学生的听觉和分析歌曲的能力。）1、导入：对学生的演唱给予肯定，吸引学生的注意力：你们想拥有一颗微笑的星星吗?我这就有（出示星星卡片）。2、激发学生的学习热情，鼓励他们想得到这些星星需要用自己的指挥才行。①第一个卡片要求演唱“这是多么美丽的天空”这句话，非常容易。②第二个卡片歌词同第一句一样，但是旋律有区别，需要学生细心的观察。3、对比两张卡片上的内容，要求学生演唱并用身体表现出音高的不同。（适当的手势、动作可避免出现学生学习的疲劳感，又可创造出一种有利于培养学生乐感的③第三张卡片是要求演唱歌谱，有些难度。引导学生先唱歌词，巩固了旋律以后，再用常用（霍夫曼说：“音乐里面最先存在的，最能够用一种神奇的魔力把握着人们的情感，最美的东西，就是旋律。可见旋律在音乐中的重要性。把识谱教学有机的渗透在活动中，寓教于乐。）4、第四次唱：通过以上环节练习，解决了在演唱时音准节奏的问题，再来演唱巩固歌曲。（五）创编活动1、前面已经知道在演唱歌曲时声音是有变化的，以小组为单位讨论如何唱好它，并用合适的形式表现出来。（教师提供一些小道具：星星、彩条等。）2、分组展示创编成果，教师及时给予指正和评价。（美国一位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”这个部分根据学生好动好表演的特点，以激发学生音乐学习热情，培养学生创造力，表现力为目标，设计创编这一环节，给学生提供了一个舞台，让他们主动愉快地延长表演。从而让学生在主动愉快地表演中自然而然的提高了自身的表现能力、创造能力和音乐素养。）1、爱星就是歌声和笑容，爱星还可以是什么？学生把自己的理解替换歌声和笑容五个字，（这两个乐句仍然是变化重复，通过替换歌词，不仅能够把旋律唱得更准确，同时加深了对天空因为有了星星才美丽，世界因为充满了爱而温暖。就让我们手挽手、心连心唱出对爱的赞美，让爱星满天（齐读）。音乐响起：在歌声中结束本课。（音乐源于生活，在音乐中体验爱的真谛。）81、体会三拍子的强弱规律。2、加深对旋律发展的基本手法----“重复”的认识。3、欣赏独唱歌曲，体会歌曲情感。二、教学重点1、基本乐句的视唱，重复手法2、用柔和的声音来表达歌曲情感。三、教学难点节拍，弱起，气息的把握。听唱法，视唱法，步进式突破难点五、教学过程那就让事实来证明一下吧。（二）视唱练习：（二声部分开练习）1、基本乐句的旋律视唱（教师示范划拍视唱，学生听音模唱）2、把乐汇略作扩展后，师生教练。抽检一组同学注重划拍。矫正示范，模唱4、鼓励学生踊跃表现自己学生评价教师给予鼓励指导（三）欣赏歌曲《生死不离》1、介绍歌曲创作背景（词作者：王平久，曲作者：舒楠。在2008年汶川大地震的主题背景下，两人通力合作、2、请学生有感情地朗读歌词3、教师示范演唱歌曲4、欣赏视频《生死不离》演唱二声部时，注意声部间音色、音量、节拍、感情的和谐统一。并且学会用柔和的声音来表达情感，真正做到用歌声和乐声传递我们的真情。91、通过竖笛启蒙教学，培养学生学习竖笛的兴趣，建立起学习竖笛的信心。2、学会sol-la两音连接时的奏法，并能够学会正确的呼吸。二、教学重、难点2、sol-la两音连接时，有一定的难度，需要多次练习才可掌握。三、教具准备竖笛构造及演奏姿势图、竖笛演奏曲音乐师生问好2、导入新课（1）听一首由竖笛演奏的音响作品，让学生猜猜是什么歌曲？（今天我们就来学习这首歌（2）板书课题：苏格兰民歌《友谊天长地久》3、新课教学（1）熟悉指法（2）呼吸方法的指导（3）再次提醒学生吹奏竖笛应该注意卫生，以防“病从口入”。4、教师示范演奏（重点在sol-la连接音）6、分句指导演奏7、全班整体演奏8、选拔演奏能手，进行pk赛。教师给予鼓励评价。五、课堂小结在学会演奏之后，学生应重视力度变化在音乐上的重要性。-—中国古代音乐之器乐篇1、在欣赏古琴曲《流水》的教学活动中，引导学生感受、体验古琴曲淡泊、优雅、深邃，深远的意境和丰富的情感美和艺术美。2、初步了解有关古琴的知识，并初步理解和感受古琴曲的风格特征。3、共同探究我国古代音乐的简单概况。二、教学重点感受、体验古琴曲淡泊、优雅、深邃，深远的意境和丰富的情感美和艺术美。三、教学难点初步了解有关古琴的知识，并初步理解和感受古琴曲的风格特征。？）并进行集中；收集与本课相关的各种资料并进行整合，以便在课上资源共享。并设计和制作课件以便对教学进行指导。五、教学过程1、观赏第29届奥运会开幕式上“击缶而歌”视频。导语：同学们，看到眼前这一精彩的画面，你们感受最深的是什么呢？2、学生交流：（生成）教师：说得好！“击缶而歌”这种别出心裁的创意表现了中华民族古代的音乐文明与伟大。今天的课就让我们随着奥运的铿锵击缶一起来了解我国古代更多的乐器。对比欣赏，导入新课◎课件1播放影片“战国时期古琴演奏家高渐离演奏古琴”的片段师：同学们请看大屏幕，请注意观察影片中的主人公在演奏什么乐器?你能说出影片所表现以上乐曲是用什么乐器演奏的?2、学生交流：（略）（二）感受古琴文化，欣赏琴曲《流水》1、对比古筝和古琴音色◎课件3出示古筝和古琴的对比图师：大家请注意，这两种乐器很相似，你们能从乐器的外形、音色和演奏方式进行对比、辨别后，能确定刚才播放的电影短片中主人公演奏的乐器是哪一种吗？明确：其实，现在大家说对了，刚才播放的电影片断中主人公演奏的乐器是古琴。◎课件4古筝和古琴的音色对比归纳：古筝——音色清晰，弹性、穿透和颗粒状；古琴——音色深邃，悠远、空灵和细腻感。2、了解古琴文化◎课件5播放古琴的简介视频（滚动式字幕与话外音）（古琴——）师：声如其形，通过这段视频大家对古琴以及它的音色想必有了一个比较清晰的认识了。3、聆听古琴曲《流水》◎课件6播放古琴曲《流水》师：今天，让我们随着古琴曲《流水》的描述走进时光的隧道，回到遥远的古代来感受千年久远的乐音，体验博大精深的古代音乐文化，感受乐曲中描述的那种缠绵悱恻、委婉动人的文师：听完这首曲子，你们能谈谈自己的感受吗？这首乐曲是否似曾相识，有谁在哪里聆听过？（学生根据以往经验进行交流发言）学生1：讲述音乐小故事《高山流水遇知音》；学生2：讲述《流水》随“航行者”太空船遨游太空的情况。4、学唱主要旋律，记忆音乐主题。◎课件7古琴曲《流水》谱例师：其实，要很好地理解作品的内涵，首先对乐曲的主题要能够熟悉和记忆。请大家打开课本167页，看着课本的谱例，跟老师的钢琴学唱这段音乐主题。在学唱的过程当中，请你们仔细观察谱例是采用了几拍子的节奏，这首作品的曲式结构是什么？并带着情感来演唱。（学生讨师：下面，我们尝试来对作品的音乐要素进行归纳。节拍拍子)和四四课件8古琴曲《流水》的音乐要素节奏旋律情绪风格调式体，结合摹大拟性的展变化密优雅、起伏开，既有华调丽新颖的技巧展示，又保持了朴实沉郁的风通过情景交融绘了涓涓的山画了奔腾的江了人们对富于生命力的大自然的热爱和赞6、复听琴曲《流水》。师：通过分析，我相信当我们再次欣赏这首作品时，能够真正体会这首乐曲的内涵。那么，明确；作品以……手法表现了……（参考教参）师：好，我们欣赏到这里，你们能否感受到古人的一种文人情致，能否感受到音乐作品的一种品质——曲风文雅，意境高远。（三）拓展欣赏，探究我国古代音乐精髓。师：同学们，不仅古琴，中华文化灿烂辉煌，中国民族音乐源远流长，这节课，借助了解古琴的契机，我们也来简单了解我国古代八音。这个问题有请我们班上擅长器乐演奏的XX同学来给大家介绍，其他同学根据他的介绍进行补充。大家欢迎！2、学生1上台根据课前准备的资料进行介绍。中国古代乐器金之属—编钟中国古代乐器石之属—编磬中国古代乐器木之属—柷中国古代乐器丝之属—琴中国古代乐器匏之属—竽中国古代乐器革之属—双鸟双虎吊鼓中国古代乐器土之属—埙、缶中国古代乐器竹之属—排箫（编钟和乐队演奏的《梅花三弄》；埙独奏《离殇》。）学生3：现在请同学们来听辩一组不同（八音）乐器演奏的音乐片段，请大家在聆听时对这些乐器进行“对号入座”。◎课件8音色听辩（编钟、编磬、埙、古琴）师：古琴曲的淡泊、优雅、深邃，也许对于你们来说，可能会感到“平淡、无味”，但是，音乐只有民族的才是世界的，只有世界的才是经典的。许多古代经典的音乐作品蕴涵了我国五千年灿烂文化底蕴，所以成为很多当代作曲家索取的音乐素材。通过今天的课，你们也许会发现当代的音乐作品中会有古代音乐的身影……。①流行歌曲《十面埋伏》。课后作业：悠悠千年古乐，现如今被很多艺术家引用到各种种类的近代音乐作品和各种不同形式的音乐表演中，这说明了什么？请同学课后思考，写一篇课后感言。今天，老师和同学们共同欣赏了古琴曲《流水》；感受了古琴文化；探讨了古代音乐的风格特点；初步了解了其他的古代乐器。这些内容只是我国民族音乐中的沧海一粟，我们只是在课上“蜻蜓点水”般的做了个大概的了解。老师希望通过今天的课，能让你们渐渐喜欢我国的古代音乐，让这些先人留给我们宝贵的音乐财富通过你们继续传承下去。第三单元：丝竹江南1、学习歌曲《无锡景》《杨柳青》，能用亲切、柔和的语调把江南民歌旋律优美、娇甜软2、通过小组合作学习，培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。3、通过对江南美景的体验，对现代幸福生活的讴歌，感悟社会主义国家丰富的人文内涵，激发学生的强烈的爱国主义热情。二、教学重点让学生在愉快的音乐氛围中用甜美、自豪的声音熟练的演唱歌曲，获得音乐审美体验和审美三、教学难点准确把握歌曲中出现的“呀”、“末”等衬词，表现出江苏民歌特有的风格。多媒体课件、钢琴师：我们先来看一段视频，你觉得看到的的画面你是否似曾相识，听到的的音乐你是否有些耳熟？这些你看到的或是听到的能给你带来什么样的一种感受？（视频导入）生：会跟音乐轻声哼唱师：提问：1.你能听出画面中的音乐是哪首歌曲的旋律？（课件出示）生：《茉莉花》师：回答得真好，那么这首《茉莉花》是哪个地方的民歌？表现了怎样的风格特点呢？生：江苏民歌莉花》是人们最熟悉、旋律最优美的诸多变体中的一首。它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律师：刚才我们大家在唱的过程中有没有体会到我们江南民歌的风格特点应该是怎样的？生：委婉、柔和(秀美、细腻)师：除了这首《茉莉花》之外，你还能举出我们江苏民歌的其他例子来吗？生：《杨柳青》、《太湖美》师补充：还有《姑苏风光》、《拔根芦柴花》、《紫竹调》等，今天老师带来的是一首就在我们身边广泛传唱了一百多年的民间小调。（二）引出课题——《无锡景》（课件出示）1、欣赏《无锡景》全曲。MTV（课件出示）请同学们带着几个问题来欣赏b.歌曲表达了一种什么样的思想感情呢？（身为无锡人的自豪和欣赏无锡美景时那种喜悦、愉快的心情。）1、歌曲的旋律有什么特点？（出示第一段歌谱）（1）师：范唱第一段歌谱，请学生回答歌谱有那几个音组生：12356五个音。没有4、7师：观察得真仔细。这是我国特有的五声调式也称民族调式，民族调式也是中国人的智慧结晶，只用五个音就可以完成一首乐曲，每个音给它一个名称分别叫宫商角徵羽，我们这首歌曲的主音是1，所以称作五声宫调式（2）跟着钢琴学生唱一遍歌谱，发现问题如果我们在无线谱上把旋律线画出来的话就会发现旋律线就如一条江南的小河，婉婉延延连绵不断，特别符合江南的地域特点（4）尽管要求唱得连贯流畅但歌谱中却出现了很多附点节奏，附点节奏一般是体现欢快跳跃的特点，那么在这里表现为柔和中带着俏皮，犹如轻打的鼓点，更体现江南民歌的细腻秀美，我们来试唱一下看呢（5）还有两个切分节奏也来强调一下ⅩⅩⅩ,前后唱得短而轻，中间唱得强一些（6）师：第二行第二小节该怎么唱啊？这是民歌中非常常见的装饰音，叫前倚音也要唱得（7）分析歌谱后再次演唱，学生有了很大进步（1）先听范唱第一段，再请同学朗读这一段歌词体会一下歌词有什么特别的地方？生：有呀、末等衬词师：对了，这首歌在每句的停顿处，常用了一些衬词：“呀、末”，你们知道这样做的用意是什么吗?生：这样做表现了亲切、柔和的语调。生：勿、里格等等师：歌词中采用了很多无锡的方言，完整听整首歌曲，学生可试着跟唱，留意到有写意、靠勒笃，脚半边都是无锡的方言，因为这是我们无锡的老百姓自己传唱出来的歌曲所以采用口语化的歌词唱起来更加亲切（3）跟着钢琴完整得演唱歌曲，特别注意一字多音的地方，唱出江南民歌细腻委婉的韵味（4）师作评价（四）演唱江苏另一首民歌《杨柳青》3、欣赏方言版本《杨柳青》4、学唱歌曲《杨柳青》5、用人声模仿节奏乐器的音色。书P23六、品江南2、江南建筑。3、名人佳作。[将学生收集到的资料用多媒体展示给其他学生]七、小结同学们，江南的民歌和音乐体现了锦绣江南的风貌，表现了人民丰富的情感,让我们在今后的学习中进一步去接近和了解江南的民歌和音乐，领略其中无穷的魅力。分析，加深体验音乐的内涵，拓宽学生的视野。2、引导学生从主题旋律、节奏、音色、结构等方面去感受与分析，培养学生的鉴赏能力和二、教学重、难点1、引导学生感受乐曲的音乐形象，体会音乐风格与内涵。2、启发学生感受音乐形象，发挥学生的主体作用和参与意识。三、教学过程（一）课前部分：听二胡演奏曲《赛马》音乐进教室。1、介绍民族弓弦乐器---二胡。2、并介绍阿炳其他的作品。（1）提问学生刚才进教室时听到的音乐是用什么乐器演奏的？引出乐器—二胡（多媒体展），（2）像同学们介绍《二泉映月》取名的由来（3）了解我国民族乐器二胡的构造、音色特点和演奏方式。（2）分析乐句旋律特点。请注意每个乐句之间和每个乐句的音区有什么特点（前一句的结尾音和后一句的开始音相同，一句比一句高，越来越激动）。像这种句句紧扣，环尾连环扣的创作手法，是我国民族音乐的特点之一。4、熟悉《二泉映月》主题全班哼唱主题学们，让我们更加珍惜今天的幸福生活，更加热爱我们的民族音乐吧！2、在反复聆听、小组讨论、、拓展欣赏等音乐活动中，体验《紫竹调》的独特韵味。3、竖笛演奏《紫竹调》，感受丝竹乐抒情、优美的意境，激发学生对中国民间音乐的喜爱之二、教学重、难点1、引导学生欣赏丝竹音乐，初步表现歌曲优雅、委婉的韵味作为本课的重点。2、切分节奏和附点音符的正确演奏作为本课的难点。三、教学准备音响资料、自制课件、钢琴（一）创设情境，激发兴趣引入，激发学生对江南的好奇和观赏的欲望，接着带学生走进美丽的江南。2、课件展示江南美景的图片伴随着乐曲《紫竹调》（二）欣赏丝竹乐《紫竹调》“江南的景真是美不胜收！描写江南景色的乐曲也是这样的美！那江南的歌又是怎样的呢？”教师用富有激情的谈话引入第三部分内容2、用“啦”哼唱，感受音乐特点。（三）学奏乐曲主题1、为了易于学生演奏，我之前就设计了先用“la”代替歌词跟琴哼唱作铺垫，随后，在老师的示范演奏下加深对歌曲的总体印象，体会江南小调细腻、婉转的独特韵味，也为后面学生完6、学生视奏，教师给予鼓励评价。7、全班合奏，感受丝竹乐的快乐。通过本课的学习，我们增强了强烈的民族自豪感，激发了对中国民间音乐的喜爱之情，希望同学们多留意、多关注民族民间音乐，努力为继承并发扬祖国的优秀音乐文化做出自己的贡献！1、让学生参与音乐表演，感受和了解京剧的起源、行当、唱腔、伴奏、脸谱等，逐步走近京剧。通过多种途径了解中国京剧深厚的文化底蕴和悠久的历史。2、欣赏京剧片段，初步了解其唱腔特点，感受中国戏曲文化的博大精深和源远流长。二、教学重点1、了解戏曲艺术及戏曲音乐，感受不同的戏曲表演形式。2.了解戏曲人物的分类，感受京剧唱腔的不同风格特点并尝试进行比较。三、教学难点尝试分辨各种戏曲唱腔的不同风格。2、从歌曲《新贵妃醉酒》引出京剧---《儿行千里母担忧》。4、简介戏曲艺术包含的内容。（二）欣赏京剧《三家店》秦琼唱段。1、讲解脸谱的起源和应用。脸谱的颜色代表不同的人物性格。2、戏曲脸谱的欣赏，并找同学来识别其人物性格。4、逐句教唱，注意京剧的韵味。（三）京剧的表演形式1、再次聆听京剧《三家店》秦琼唱段，判断其主要表演形式。2、教师总结京剧表演讲究唱、念、做、打并重（四大行当常用虚拟动作；重视情景交融；声情并茂。五、其他戏曲欣赏1、锡剧《双推磨》2、昆曲演变来的京剧《夜深沉》六、综合测评1、请同学来模仿表演戏剧中人物的行礼、害羞、喝酒、走场等动作，比一比谁的表演最出2、听录音，辨别出下列唱段分别属于哪个戏曲剧种。七、总结今天我们一起漫步梨园，初步了解了京剧和其它一些剧种，希望同学们在课后能通过多种途径，进一步关注中国的戏曲文化，感受中国戏曲文化的博大精深和源远流长。1、通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。2、通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。3、通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。二、教学重点1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。2、在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。三、教具准备多媒体课件、钢琴、画笔、白纸等1、赏析与导入──看脸谱组织教学：在京剧音乐声中开始上课资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识a．脸谱的产生b.脸谱的颜色c.脸谱的样式2、活动与体验──唱脸谱（1）新授引入a．谈话：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。b．学生自由谈a.学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。b.难点突破，前半拍休止。c．随钢琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）d．齐唱歌曲（加深情感体验）3、思考与创作──画脸谱（1）欣赏：录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？a．学生在音乐声中分组画脸谱。b．在音乐中学生展示作品，师生共评。4、演脸谱学生戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。五、小结（多媒体投影展示）今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……1、学会正确的演奏气息以及学会控制音量。2、连音的练习，学会换气。二、教学重、难点正确的呼吸，连音的练习。三、教学过程1、教师讲授演奏气息的正确方法。2、教师示范演奏音的力度变化，学会控制音量。3、连音的示范演奏。4、学生学习连音。5、尝试吹奏6、学生个别演奏进行pk赛。7、班级齐奏越剧《尺调》越剧是影响遍及全国的地方剧种，流行于江浙沪等地。音乐来源主要是浙江民间音乐。通过竖笛的演奏，也有异样的风采。1、学生能用体会歌曲情绪，能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。2、了解并掌握切分节奏，波音和倚音，能用“XXXXX”节奏为歌曲伴奏。二、教学重点用圆润、连贯的声音有感情地演唱歌曲。三、教学难点1、了解切分音、波音和倚音，引导学生运用于歌曲的演唱中，更贴切地表达歌曲的情感。2、学生能用“XXXXX”节奏为歌曲伴奏。多媒体课件、钢琴、沙球。师：同学们，今天课的一开始，老师想请你们听一个歌曲片段，听一听歌曲描绘的是什么？（播放歌曲《月亮月光光》42秒）生：月亮生：宁静、寂静……生：思念、伤心师：今天我们要学唱的一首歌曲《彩云追月》也是一首和月亮有关歌曲，请你们听一听它借助月亮表达的是怎样的情感？（播放歌曲《彩云追月》第二段）生：思念亲人……2、用“嘟”哼唱歌曲旋律两遍师：歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望他们早日回到祖国的怀抱。下面，请你们跟着老师的琴声一起来感受一下歌曲的旋律，用“嘟”轻轻哼唱。【提醒学生注意唱歌的姿势和状生：第一遍哼唱歌曲师：同学们哼唱的不错，声音感觉很适合歌曲的意境，老师想请大家再哼唱一遍，并且找一生：第二遍哼唱歌曲，并找出切分节奏。3、讲解切分节奏生：弱强弱生跟着老师做一遍（拍腿—拍手—拍腿）生跟着老师做一遍（拍腿—拍手—拍腿—拍肩—拍肩）师：既然我们已经掌握这个节奏了，那咱们就一起来找找曲中的切分节奏并读一读划线部分（顺便提醒波音和倚音处）生按节奏朗读部分歌词，老师及时纠正读错的地方。完整读第一段歌词。4、学唱歌曲第二段师：我们试着唱一唱歌词，注意唱好切分节奏的地方。【提醒学生注意唱歌的姿势和状态】生跟琴唱歌曲第二段第1遍醒学生注意唱歌的姿势和状态】生跟琴唱歌曲第二段第2遍5、乐段划分和处理师：同学们学的很快，掌握的也不错。如果请大家将这段歌词来划分成两个乐段，大家会怎师：老师给你们两个力度记号mp和mf（边出示边请学生说出含义：中弱和中强），请你们思考一下第一乐段适合哪一个，第二乐段又适合哪一个呢？（学生边思考，老师边提示：第一乐段作者在借助月亮叙述思念之情，而第二乐段作者似乎将这种想念上升到盼望的情感了。）生：第一乐段用MP，第二乐段用mf。师：老师的想法和你们一样：第一乐段适合用mp，第二乐段适合用mf。请大家用这样的力度感再来唱一遍歌曲。因为第二乐段是中强，所以请大家唱时一定要控制好声音，不要太响，将6、学唱歌曲第一段师：其实歌曲《彩云追月》还有另一段歌词。因为大家已经会唱一段了，所以另一段老师想请大家自学。现在给你们一些时间，自己唱一遍，看看有没有什么困难？生清唱歌曲第一段，找出难点处。7、纠正处理生演唱歌曲第一段8、生完整演唱歌曲一遍。9、师：歌曲的名字告诉我们，云追逐月亮在一起玩耍，它们就像一家人一样。台湾虽然因为一些历史原因离开了祖国母亲的怀抱，但是它永远是中国不可分割的一部分，台湾人民和大陆人民也永远是一家人。所以希望同学们在演唱时要把对亲人浓浓的思念和盼望亲人重归的期10、生完整有感情地演唱歌曲。11、师：同学们唱的很好。但是，老师想加入一种打击乐器，可以美化我们的演唱。先来认生：沙球师：沙球伴奏用的就是之前咱们打过的节奏“XXXXX”。下面我请同学上来试试。其余的同学也有任务，分角色唱。第一段歌词前半乐段女生唱，后半乐段大家一起唱；第二段歌词前半乐段男生唱，后半乐段大家齐唱。（生按要求合作演唱歌曲）1、师：歌曲《彩云追月》美妙的旋律，深受人们的喜爱。有些歌手还将其重新填词，用全新的方式进行演绎。让我们一起来感受一下。边听边想这个版本和我们唱的有什么不同？（听超师：超女版本的速度快，演唱时里面有和声，节奏不是很规整。2、听民族管弦乐《彩云追月》六、课堂小结师：同学们，今天我们分别演唱和欣赏了歌曲《彩云追月》，虽然旋律基本相似，但是由于速度、节奏和形式等发生了变化，让大家明显感受到了曲子风格的改变，听过之后往往会让大家有耳目一新的感觉。今天，老师给大家留个作业：请同学们课后搜集类似的歌曲和不同的表现形式，在下一次课上咱们一起来分享。七、作业1、知识技能目标：让学生了解歌曲中说唱形式的特色以及中国功夫的相关背景文化，激发学生的兴趣，感受中国武术音乐的气魄；在歌曲的学习中，融入感情的演唱歌曲，分角色演唱，体会武术音乐的特色；3、情感态度与价值观：在学唱和欣赏中，学会歌曲，让学生深知身为中国人为之骄傲而自强不息的顽强精神，培养学生的爱国主义情操；二、教学重点、难点2、重点处理歌曲的第三部分。三、教学准备（二）歌表演《健康歌》（三）谈话导入（播放课件）2、师讲解男生四重唱，齐唱及合唱，在歌曲中的作用3、再次听赏乐曲，提出问题：你再来感受一下男生四重唱这种形式能给我们带来什么样的【设计意图】创设情境为导入新课做准备。（四）谈话导入课题《中国功夫》老师：你们怎样理解“武术”一词？谁查过资料？说说看？学生：武术有南拳、北拳，武术刀具：刀、棍、棒。武术姿势：卧象弓、站如松等。师生总结：中国武术源远流长，博大精深，过去武术用来保家卫国，现在武术大多是用来强【设计意图】通过师生交流，了解武术相关文化，激起学生学习兴趣。2、播放电影《黄飞鸿》片断。老师：请同学看完短片后，谈谈感受或者看完短片后，你想说什么？学生：我被中国武术的伟大所感染，我也想学一身功夫，保家卫国……【设计意图】让学生通过观赏画面，感受中国功夫特点及表现的民族精神。学习方法过程，（2、播放第一遍：①跟乐曲画面哼唱。②乐曲分几段。③你喜欢哪段，为什么？（互相讨论）3、播放第二遍：要求师生起立一起随媒体画面欣赏并演唱《中国功夫》【设计意图】给师生创设教学情境，有身临其境的感觉，增强歌曲的感染力和号召力。学生：这段歌曲念白：有气势，节奏感强，坚定有力，觉得浑身有使不完的劲……老师：大家讨论相互交流一下，我们把这段念白适当加上衬词好不好？）：棍扫一大片（Hou枪挑一条线（线）身轻好似云中燕，豪气冲云天（天）外练筋骨皮，内练一口气（气）清风剑在手（Hou双刀就着走（Ha）学习方法过程：分三个环节学习①师生共同念白。②师生接龙念白（教师读课本中原有念白部分，学生齐读加衬词部分）。③全班随电子琴节奏，女生念书中念白部分，男生念加衬词部分。④老师指导学生配合相关武术动作，念白（出拳蹲步、跺脚、仰头等武术动作配合）。【设计意图】体现创造性使用教材，拓宽学生视野，培养学生创造性思维，特别是相关武术动作的配合，能使学生全身心投入到歌曲学习中，教学效果事倍功半。5、学习歌曲第一段、第二段6、师：请同学随琴唱第一段与第四段：要求演唱中体会感受两段旋律情绪、速度特点。师生总结：第一段、第四段旋律相同。第一段速度稍慢，矫健地。第四段速度唱稍慢，饱满地并且第四段最后一句八度结束。7、师：学习第二段，请同学边唱边思考，前8小节和后8小节音乐要求演唱时吐字要清晰和句末的休止符。师生总结：第二段旋律特点：前后八小节形成显明对比，后八小节是前八小节学习的压缩，音乐变得稍活跃起来。8、师：全班随伴奏带放声歌唱全歌歌词。要求：注意既要唱得高亢、雄健，又不能扯直嗓子拼命喊，注意第三段加衬词处理部分。（六）教唱歌曲旋律边唱边指导学生认识歌曲速度、情绪、旋律结构特点，不利于学生进一步理解歌曲的内涵。1、师：请学生随琴轻唱乐谱第一段、第二段。2、师：分角色随歌曲录音唱全曲乐谱（男女唱第一段乐谱，女声唱第二段乐谱前8小节，后八小节男女合唱。第四段男生唱词，女声唱谱，且同时进行。（七）歌表演（以下两件方式可供参考）2、师：请同学欣赏老师表演的由武术改编的舞蹈，学中国武术源远流长，博大精深，还代表华夏子孙自强不息顽强的精神。最后让我们再次唱起这首《中国功夫》，希望同学们学习中国武术的精神，热爱武术，强身健体，健康快乐的成长，并把我们博大精深的中华文化传承下去。音乐创作手法和音乐特点。2、能够熟练的演唱主题旋律，听辨作品主奏乐器的音色，结合学生亲身参与打击乐合奏等活动，使学生能够更深入的了解这部作品，体验感受丰收的喜悦之情。二、教学重点三、教学难点准确地进行打击乐合奏练习。钢琴多媒体课件小镲堂鼓手锣五、教学过程导入：认识几种民族打击乐器导入。1、初听作品，感受作品情绪并了解作品的结构。引导学生有感情地演唱主题，体会乐曲的情绪。感受旋律发生的变化并能够分辨出主奏乐器。感受主题出现发生的变化，突出什么乐器，并让学生参与尝试打击乐器的演奏。【设计意图】通过分段欣赏，让同学们感受丰收的喜悦，体验生活的快乐。（二）欣赏民乐三重奏《春天来了》2、初听乐曲，感受三重奏的和声。3、观看民乐三重奏视频《春天来了》4、鼓励学生说出心中感受。三、小结中国的民乐还是中国人精神的精髓，很多老人老了以后还选择学一件中国乐器，他喜欢那种韵味。机遇是永远存在的，挑战也是中国民乐。经历过那么多挑战，到现在它仍然存在。我们不用担心民乐的未来，中国民乐的发展会随着民族的成熟而取得应有的位置。同学们也为民族文化而努力吧!1、通过歌曲《哦，林中那间小屋》的教学，激发学生热爱大自然和保护大自然的热情及对平凡而又高尚的造绿者的崇敬之情。2、感受音乐要素在这首歌曲中的运用，探究音乐语言的表达特点，提高声音表达能力。3、通过歌曲的学习，使学生初步了解歌曲体材的简单分类以及我国的植树节日。二、教学重点1、深入体验作品的情感，能突出表现歌曲所要表现的音乐情感和音乐形象。2、指导学生习用抒情柔美、充满激情、连贯圆润的声音和丰富多样的演唱形式演唱歌曲。三、教学难点歌曲中大跳音程和变化音的音准、附点音符时值的把握。五、教学过程课前音乐《哦，林中那间小屋》为学生营造学习音乐的氛围。老师导语：同学们你们知道吗？在一个青山绿林中，有那么一间小木屋（出示课件），那里曾经居住着一位老人，他默默的守护着这片树林让这里变得青山连绵绿浪起伏（出示课件树他也将他守护森林的责任传承给了他的儿子，让他继续守护着这片可爱的美丽的树林。为了保护环境，保持生态平衡，保护我们的大自然，很多人在默默的奉献。今天让我们用歌声来赞美那些林中的护林绿者，来怀念那位用一生来守护森林的老人。（出示歌谱课件）2、揭示课题、学习新歌《哦，林中那间小屋》a、这首歌曲的旋律和情绪是怎样的？（生答：歌曲旋律是优美的，歌曲情绪是抒情的。）b、这首歌曲可以分为几个乐段？高潮在哪个乐段？（生答：歌曲分为两个乐段，第一乐段木都长得又高又大”至歌曲的结尾处。高潮部分在第二乐段。c、师指导生从全曲的完整性进行较详细的曲式分析（3、学唱旋律（1）让学生再次感受这受歌曲的优美旋律，同时请同学们轻声跟琴完整哼唱歌谱。（2）在初步感受新歌旋律的基础上，启发学生想一想或是找一找在这首新歌曲里有没有我（3）提示学生用轻柔的歌声跟琴声整体视唱新歌谱（复唱几遍，在练习的过程中逐步提出附点音符、换气记号以及大跳音程的音准等演4、学唱歌词曲学会的同时，也诞生了一个二度创作的音乐作品。这样做一来能激发学生学习新歌曲的兴趣和热情，二来能更加有效地提高课堂教学的实效性。a、指导学生慢速轻声跟琴初步学唱（学唱的遍数根据学情而定）。b、启发学生用中速较有情的声音学唱c、激发学生用深情、柔美的歌声演唱（第一段歌词采用一领众哼或女领男哼的形式演唱，要求：歌曲第一乐段我们用中弱的力度，仿佛在叙述一个娓娓动听的故事。要唱出微风吹拂树林，树叶在叙述两代造绿、互绿者的感人故事的意境。c、指导学生采用轮唱、齐唱的形式演唱（“树木都长得又高又大”、“茂密的森林难忘老人”用轮唱，其他都用齐唱形式。尾声处用减慢减弱的声音和轮唱、合唱的形式演唱）。要求：用轮唱形式唱出森林里树木的茂密和高大的层次感，用齐唱的形式唱出怀念老人那犹如“林涛翻腾”激动心情的情境。最后的哼鸣轻声演唱，表现意犹未尽之感。a、按照前面歌曲学唱和处理的要求完整连唱歌曲《哦，林中那间小屋》教师钢琴伴奏。b、教师指挥学生跟着伴奏带演唱歌曲《哦，林中那间小屋演唱形式为：在新歌曲演唱之前加上配乐朗诵（一男生有激情的朗诵歌词内容，全体学生轻声哼唱新歌旋律做背景音乐之以次掀起新歌学唱的高潮。5、音乐知识：1、常见歌曲体材的分类：颂歌、诙谐歌曲、抒情歌曲、叙事歌曲等2、在对以上音乐知识了解的基础上，请同学们对照一下前边学唱的歌曲《哦，林中那间小屋》内容的表现手法，并说出它是属于哪一类歌曲？（属于叙事歌曲）。6、拓展内容（1）欣赏歌曲《丹顶鹤的故事》和《好大一棵树》A．《丹顶鹤的故事》情绪抒缓歌声柔美歌唱了又一个动人的故事——黑龙江姑娘徐秀娟为保护丹顶鹤而献身的感人事迹。B．《好大一棵树》情绪鉴于抒情和激昂之间节奏的个性感强歌曲赞扬了大树“撒给大地绿荫”、“都为人类造福”的品格。抒情歌曲不一定都是叙事歌曲。珞巴人主要居住在我国西藏东部的米林县《深林里的珞巴人》音乐风格清新明快，表达了珞巴人对生活的热爱和家乡的赞美。回答：都是歌颂环保和植树造林、造福人类的美好愿望的。突出的色彩是绿色，绿色象征着(3)师进一步强调植树造林的重要意义。提示学生我国的植树节是哪一天3月12日）7、完美演唱《哦，林中那间小屋》要求学生再次按要求尽量做到完美演唱新歌曲《哦，林中那间小屋》，进一步激发学生的演唱激情，再次掀起整课的最高潮。六、课堂小结“同学们，为了保护环境，保持生态平衡，我们从一个护林工人及儿子还还有为我国一级保护动物丹顶鹤而献身的女大学生徐秀娟的身上，感受到了还有很多人在默默的奉献。在我们用歌声赞美他们的同时，让我们将歌声和语言化为行动，只要我们大家都能从自身做起，保护我们的环境，那么这世界将更美好。让我们放飞歌声，将这美好的愿望撒遍每一个角落吧。1,通过本堂课教学让学生比较熟练掌握口风琴吹奏的基本技巧.2,通过指导学生用口风琴吹奏学习歌曲《音乐永存》《小杜鹃》,提高学生识谱,演奏能力.3,通过器乐与打击乐的紧密配合,培养学生的节奏感并让学生体验合作,成功与快乐,感受学习音乐的乐趣.二、教学难点2、注意口琴低音区的排列为la，sol，si，do三、教材重点2、Si，sol执法的变化五、教学过程（一）组织教学1、教师介绍口琴，并示范吹奏一些乐曲。2、熟悉指法，学会运用正确的呼吸。（二）新歌教学《小杜鹃》是一首波兰民歌,要求能吹出三拍子的韵律感，区别断音和连音，最后四小节力求连贯、一气呵成。（按节奏打拍，掌握歌曲的整个节奏）2、听乐曲，熟悉歌曲的旋律起伏，体会乐曲情感。3、出示歌曲旋律并标出指法目的:从视觉上降低歌曲的难度4、教师示范演奏5、分句教授6、全班演奏，教师指导（练好后,生合奏,再次感受歌曲旋律）（部分学生吹奏，部分学生敲打沙锤）(1)找个别学生展示,加伴奏。同学们,在音乐之旅中我们学到了许多新的知识,我们感受到了学习口琴的乐趣.可惜,时间过得真快,今天的音乐之旅又要结束了.好了,同学们,我们下节课再见。第一单元：春天的旋律1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。二、教学重、难点1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。三、课前准备格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意。（在《春天在哪里》音乐声中进入教室）师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。1、聆听（渴望春天）？（用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪）生：我感受到了大自然……万物复苏等。师：刚才个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。你们能2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一……师：同学们找了非常多的资料，现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中，去领略一番。3、复听《渴望春天》A、歌曲的演唱形式：1、男声合唱2、童声合唱3、女声合唱B、歌曲的情绪：1、热烈激动2、明朗愉快3、低沉忧郁C、歌曲的拍号：1、3/42、6/83、3/8（六拍子是由两个三拍子组成的）（第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题相互讨论后回答）师：同学们用自己的语言描绘出不同的画面，那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢？先听老师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们一定也很想来学唱这首歌。（1）师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自己认为最难唱的一句。讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。师：在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。（2）生随琴轻声的用“啦”来模唱。（3）学唱歌词并且能有感情的演唱。师：这首歌的情绪是怎么样的呢？那我们唱的又是怎么样呢？跟磁带中唱的情绪是一样的（增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。）五、课堂总结师：你看今天春光明媚，空气清新，现在真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么现在就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧。了解作品内涵和歌词的意义，熟练演唱此首歌曲。二、教学重点、难点提高自身的音乐欣赏素养，带感情的并能熟练准确演唱此首歌曲。三、教学准备多媒体、课件1、导入：超级女声想必同学们知道，从这个舞台上已经飞出了许多现在非常红、非常有实力的歌手，有安又琪、李宇春、周笔畅、张靓颖等等。她们都是经过了层层的筛选和考验才成就今天的辉煌，今天我们就来学习一首她们当时演唱过得一首主题曲《唱得响亮》。作曲：罗俊霖2006超级女声主题曲《唱得响亮》的作曲者，曾经为央视2006年播出的电视作词：唐恬演唱：安又琪（2）创作背景：《唱得响亮》由国内音乐人制作完成。从2005年底开始，歌曲制作团队就词作者唐恬告诉记者在填词之前，她认真地观看了“2005超级女声”的全过程，用心体会着选（4）欣赏本曲，并进行学习演唱。（5）课堂练习：分组上台表演演唱.(相互评价，教师总结引导学生合唱要“动”起来，活跃课堂气氛，体会到歌曲的意义。)（1）对两部作品进行简单介绍。（2）约翰施特劳斯、李大同简介。谈谈你对歌曲《唱的响亮》的感受？从中学习到超女的哪些精神？1、通过竖笛启蒙教学，培养学生学习竖笛的兴趣，建立起学习竖笛的信心。2、使学生初步了解竖笛的构造，学会演奏姿势及掌握基本呼吸方法。3、学会5、6、7、三个音的奏法及其三个音以类的练习曲，并能够用所学的三个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。二、教学重点掌握竖笛“缓吹”的方法并学习5、6、7三音及以内的练习曲。三、教学重、难点全闭音孔“按指”的技巧并用所学的三个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。八孔竖笛构造及演奏姿势图、竖笛演奏曲音乐五、教学过程师生问好2、导入新课（1）听一首由竖笛演奏的音响作品，让学生猜猜是什么乐器演奏的？（笛子、长笛、竖笛）师：同学们也能用竖笛演奏那多好啊，让我们一起来了解、学习竖笛的吹奏方法。（2）板书课题：八孔竖笛演奏方法3、新课教学（1）八孔竖笛简介b．介绍竖笛来源。八孔竖笛原名Recorder，起源于意大利，后来逐渐流行于欧美各国，历代皆拥有著名竖笛近年来，我国的中小学音乐教学中已经将竖笛确定为器乐教学的选用乐器。（2）简介八孔竖笛的构造、发音原理师：观察自己的竖笛，猜猜竖笛可以分成几个部分？每个部分分别叫什么名字？(生讨论)师：我们要学习吹奏的高音八孔竖笛，是一种从顶端吹奏的小型哨嘴笛，分为笛头、笛身、笛尾三个部分（观看幻灯片画面上竖笛构造图）。它音色柔和、甜美，可任意转调极富有歌唱性。这种笛体积小、重量轻、携带方便。手指指距近，吹奏时气息用量小，很适合我们小学生学习、演奏。它的演奏形式多样，可以独奏、重奏、合奏，大家听高年级学生用竖笛吹奏的独奏、合奏（3）吹奏竖笛应该注意卫生。可准备干净手帕，用后及时擦洗。提醒学生不要交换使用竖笛，以防“病从口入”。4、学习吹奏竖笛的姿势（1）持笛方法左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔为零孔，左手食指、中指、无名指按1、2、3孔。右手拇指轻抵住笛身背面中间，食指、中指、无名指、小指按4、5、6、7孔。（教介绍演奏姿势：分坐姿、站姿两种。不论哪种姿势，身体都要自然端正，竖笛于身体的夹角保持40度左右，肩放松，上臂自然下垂。手指、手腕放松，用第一关节的指腹按音孔，指控与音孔平行，开放音孔，手指不易抬得过高。进行按指练习：指名演奏姿势好的学生做示范。要求嘴角微内收，双唇放松而有控制的含住吹口，含入的深度约一公分。（3）介绍吹奏的方法音色圆润明亮,全闭音孔必须缓吹,犹如在近距离吹一支蜡烛底火苗,使之充分颤动而不熄灭。竖笛练习曲《可爱的家》六、课堂小结1、鼓励性谈话，增添学生学习竖笛的兴趣。《小宝宝要睡觉》2、注意歌曲中段落的划分，并通过歌声表达出来。二、教学重、难点用轻声有感情地演唱，唱出你的爱。三、教学准备课件、多媒体（一）组织教学1、创设情境：满星星灯饰的教室演奏钢琴曲《星空》，学生听音乐进教室。2、调动学生的学习兴趣，询问今天教室和平时的不同：今天的教室和平时一样吗？这些彩灯让你们联想到了什么？（“兴趣是最好的老师”只有产生了浓厚的学习兴趣才能引导学生进一步地学习、探究、创4、多数同学都能说出“爱星满天”这个名字。（通过为歌曲取名字，让学生比较主动自然的集中注意力，进入音乐学习。）（二）课题展开1、揭示“爱星”的含义：爱星就是爱心。2、人们都说，每一颗星星都有一个感人的故事，引导学生说出他们所知道的有关爱心的故教师总结：爱，是我们共同的语言，只要心中有爱，只要心地善良，你就会伸出一千次手去帮助别人，就会有一千只手来帮助你。3、第二次听赏歌曲：伴随歌曲播放来自生活中展现爱心的图片，看完说出心理的感受。（脱离生活的教育是空洞的，对学生毫无意义。联系生活，使学生初步明白世界因为有爱而温暖。同时因为学生感受到了幸福和快乐，自然在唱歌是会面带微笑的表情，为优美地演唱歌曲打好伏笔。）（三）歌曲教学1、第一次唱：带着幸福、快乐的心情小声跟唱歌曲。2、第二次唱：巩固歌曲的旋律，再跟琴演唱歌曲。3、给予肯定。同时解决演唱时声音的处理。4、找平时朗诵好的学生朗读歌曲中优美的话语，引导学生用优美的声音演唱这些话语。（在无意识中引导学生用优美的声音演唱前两个乐句，要想优美，就会用轻柔的声音演唱，加强了轻声高位的练习。）5、学生优美的演唱完，教师紧接着演唱歌曲之结束。老师刚才演唱时的声音和你们唱前面时一样吗？有什么区别？6、第三次唱：学生体会出歌曲的声音变化后，再来演唱歌曲，体会歌曲声音的变化。（由优美的声音过渡到深情的声音是通过教师的范唱，通过声音前后的对比，锻炼了学生的听觉和分析歌曲的能力。）1、导入：对学生的演唱给予肯定，吸引学生的注意力：你们想拥有一颗微笑的星星吗?我这就有（出示星星卡片）。2、激发学生的学习热情，鼓励他们想得到这些星星需要用自己的指挥才行。①第一个卡片要求演唱“这是多么美丽的天空”这句话，非常容易。②第二个卡片歌词同第一句一样，但是旋律有区别，需要学生细心的观察。3、对比两张卡片上的内容，要求学生演唱并用身体表现出音高的不同。（适当的手势、动作可避免出现学生学习的疲劳感，又可创造出一种有利于培养学生乐感的③第三张卡片是要求演唱歌谱，有些难度。引导学生先唱歌词，巩固了旋律以后，再用常用（霍夫曼说：“音乐里面最先存在的，最能够用一种神奇的魔力把握着人们的情感，最美的东西，就是旋律。可见旋律在音乐中的重要性。把识谱教学有机的渗透在活动中，寓教于乐。）4、第四次唱：通过以上环节练习，解决了在演唱时音准节奏的问题，再来演唱巩固歌曲。（五）创编活动1、前面已经知道在演唱歌曲时声音是有变化的，以小组为单位讨论如何唱好它，并用合适的形式表现出来。（教师提供一些小道具：星星、彩条等。）2、分组展示创编成果，教师及时给予指正和评价。（美国一位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”这个部分根据学生好动好表演的特点，以激发学生音乐学习热情，培养学生创造力，表现力为目标，设计创编这一环节，给学生提供了一个舞台，让他们主动愉快地延长表演。从而让学生在主动愉快地表演中自然而然的提高了自身的表现能力、创造能力和音乐素养。）1、爱星就是歌声和笑容，爱星还可以是什么？学生把自己的理解替换歌声和笑容五个字，（这两个乐句仍然是变化重复，通过替换歌词，不仅能够把旋律唱得更准确，同时加深了对天空因为有了星星才美丽，世界因为充满了爱而温暖。就让我们手挽手、心连心唱出对爱的赞美，让爱星满天（齐读）。音乐响起：在歌声中结束本课。（音乐源于生活，在音乐中体验爱的真谛。）1、体会三拍子的强弱规律。2、加深对旋律发展的基本手法----“重复”的认识。3、欣赏独唱歌曲，体会歌曲情感。二、教学重点1、基本乐句的视唱，重复手法2、用柔和的声音来表达歌曲情感。三、教学难点节拍，弱起，气息的把握。听唱法，视唱法，步进式突破难点五、教学过程那就让事实来证明一下吧。（二）视唱练习：（二声部分开练习）1、基本乐句的旋律视唱（教师示范划拍视唱，学生听音模唱）2、把乐汇略作扩展后，师生教练。抽检一组同学注重划拍。矫正示范，模唱4、鼓励学生踊跃表现自己学生评价教师给予鼓励指导（三）欣赏歌曲《生死不离》1、介绍歌曲创作背景（词作者：王平久，曲作者：舒楠。在2008年汶川大地震的主题背景下，两人通力合作、2、请学生有感情地朗读歌词3、教师示范演唱歌曲4、欣赏视频《生死不离》演唱二声部时，注意声部间音色、音量、节拍、感情的和谐统一。并且学会用柔和的声音来表达情感，真正做到用歌声和乐声传递我们的真情。1、通过竖笛启蒙教学，培养学生学习竖笛的兴趣，建立起学习竖笛的信心。2、学会sol-la两音连接时的奏法，并能够学会正确的呼吸。二、教学重、难点2、sol-la两音连接时，有一定的难度，需要多次练习才可掌握。三、教具准备竖笛构造及演奏姿势图、竖笛演奏曲音乐师生问好2、导入新课（1）听一首由竖笛演奏的音响作品，让学生猜猜是什么歌曲？（今天我们就来学习这首歌（2）板书课题：苏格兰民歌《友谊天长地久》3、新课教学（1）熟悉指法（2）呼吸方法的指导（3）再次提醒学生吹奏竖笛应该注意卫生，以防“病从口入”。4、教师示范演奏（重点在sol-la连接音）6、分句指导演奏7、全班整体演奏8、选拔演奏能手，进行pk赛。教师给予鼓励评价。五、课堂小结在学会演奏之后，学生应重视力度变化在音乐上的重要性。-—中国古代音乐之器乐篇1、在欣赏古琴曲《流水》的教学活动中，引导学生感受、体验古琴曲淡泊、优雅、深邃，深远的意境和丰富的情感美和艺术美。2、初步了解有关古琴的知识，并初步理解和感受古琴曲的风格特征。3、共同探究我国古代音乐的简单概况。二、教学重点感受、体验古琴曲淡泊、优雅、深邃，深远的意境和丰富的情感美和艺术美。三、教学难点初步了解有关古琴的知识，并初步理解和感受古琴曲的风格特征。？）并进行集中；收集与本课相关的各种资料并进行整合，以便在课上资源共享。并设计和制作课件以便对教学进行指导。五、教学过程1、观赏第29届奥运会开幕式上“击缶而歌”视频。导语：同学们，看到眼前这一精彩的画面，你们感受最深的是什么呢？2、学生交流：（生成）教师：说得好！“击缶而歌”这种别出心裁的创意表现了中华民族古代的音乐文明与伟大。今天的课就让我们随着奥运的铿锵击缶一起来了解我国古代更多的乐器。对比欣赏，导入新课◎课件1播放影片“战国时期古琴演奏家高渐离演奏古琴”的片段师：同学们请看大屏幕，请注意观察影片中的主人公在演奏什么乐器?你能说出影片所表现以上乐曲是用什么乐器演奏的?2、学生交流：（略）（二）感受古琴文化，欣赏琴曲《流水》1、对比古筝和古琴音色◎课件3出示古筝和古琴的对比图师：大家请注意，这两种乐器很相似，你们能从乐器的外形、音色和演奏方式进行对比、辨别后，能确定刚才播放的电影短片中主人公演奏的乐器是哪一种吗？明确：其实，现在大家说对了，刚才播放的电影片断中主人公演奏的乐器是古琴。◎课件4古筝和古琴的音色对比归纳：古筝——音色清晰，弹性、穿透和颗粒状；古琴——音色深邃，悠远、空灵和细腻感。2、了解古琴文化◎课件5播放古琴的简介视频（滚动式字幕与话外音）（古琴——）师：声如其形，通过这段视频大家对古琴以及它的音色想必有了一个比较清晰的认识了。3、聆听古琴曲《流水》◎课件6播放古琴曲《流水》师：今天，让我们随着古琴曲《流水》的描述走进时光的隧道，回到遥远的古代来感受千年久远的乐音，体验博大精深的古代音乐文化，感受乐曲中描述的那种缠绵悱恻、委婉动人的文师：听完这首曲子，你们能谈谈自己的感受吗？这首乐曲是否似曾相识，有谁在哪里聆听过？（学生根据以往经验进行交流发言）学生1：讲述音乐小故事《高山流水遇知音》；学生2：讲述《流水》随“航行者”太空船遨游太空的情况。4、学唱主要旋律，记忆音乐主题。◎课件7古琴曲《流水》谱例师：其实，要很好地理解作品的内涵，首先对乐曲的主题要能够熟悉和记忆。请大家打开课本167页，看着课本的谱例，跟老师的钢琴学唱这段音乐主题。在学唱的过程当中，请你们仔细观察谱例是采用了几拍子的节奏，这首作品的曲式结构是什么？并带着情感来演唱。（学生讨师：下面，我们尝试来对作品的音乐要素进行归纳。节拍拍子)和四四课件8古琴曲《流水》的音乐要素节奏旋律情绪风格调式体，结合摹大拟性的展变化密优雅、起伏开，既有华调丽新颖的技巧展示，又保持了朴实沉郁的风通过情景交融绘了涓涓的山画了奔腾的江了人们对富于生命力的大自然的热爱和赞6、复听琴曲《流水》。师：通过分析，我相信当我们再次欣赏这首作品时，能够真正体会这首乐曲的内涵。那么，明确；作品以……手法表现了……（参考教参）师：好，我们欣赏到这里，你们能否感受到古人的一种文人情致，能否感受到音乐作品的一种品质——曲风文雅，意境高远。（三）拓展欣赏，探究我国古代音乐精髓。师：同学们，不仅古琴，中华文化灿烂辉煌，中国民族音乐源远流长，这节课，借助了解古琴的契机，我们也来简单了解我国古代八音。这个问题有请我们班上擅长器乐演奏的XX同学来给大家介绍，其他同学根据他的介绍进行补充。大家欢迎！2、学生1上台根据课前准备的资料进行介绍。中国古代乐器金之属—编钟中国古代乐器石之属—编磬中国古代乐器木之属—柷中国古代乐器丝之属—琴中国古代乐器匏之属—竽中国古代乐器革之属—双鸟双虎吊鼓中国古代乐器土之属—埙、缶中国古代乐器竹之属—排箫（编钟和乐队演奏的《梅花三弄》；埙独奏《离殇》。）学生3：现在请同学们来听辩一组不同（八音）乐器演奏的音乐片段，请大家在聆听时对这些乐器进行“对号入座”。◎课件8音色听辩（编钟、编磬、埙、古琴）师：古琴曲的淡泊、优雅、深邃，也许对于你们来说，可能会感到“平淡、无味”，但是，音乐只有民族的才是世界的，只有世界的才是经典的。许多古代经典的音乐作品蕴涵了我国五千年灿烂文化底蕴，所以成为很多当代作曲家索取的音乐素材。通过今天的课，你们也许会发现当代的音乐作品中会有古代音乐的身影……。①流行歌曲《十面埋伏》。课后作业：悠悠千年古乐，现如今被很多艺术家引用到各种种类的近代音乐作品和各种不同形式的音乐表演中，这说明了什么？请同学课后思考，写一篇课后感言。今天，老师和同学们共同欣赏了古琴曲《流水》；感受了古琴文化；探讨了古代音乐的风格特点；初步了解了其他的古代乐器。这些内容只是我国民族音乐中的沧海一粟，我们只是在课上“蜻蜓点水”般的做了个大概的了解。老师希望通过今天的课，能让你们渐渐喜欢我国的古代音乐，让这些先人留给我们宝贵的音乐财富通过你们继续传承下去。第三单元：丝竹江南1、学习歌曲《无锡景》《杨柳青》，能用亲切、柔和的语调把江南民歌旋律优美、娇甜软2、通过小组合作学习，培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。3、通过对江南美景的体验，对现代幸福生活的讴歌，感悟社会主义国家丰富的人文内涵，激发学生的强烈的爱国主义热情。二、教学重点让学生在愉快的音乐氛围中用甜美、自豪的声音熟练的演唱歌曲，获得音乐审美体验和审美三、教学难点准确把握歌曲中出现的“呀”、“末”等衬词，表现出江苏民歌特有的风格。多媒体课件、钢琴师：我们先来看一段视频，你觉得看到的的画面你是否似曾相识，听到的的音乐你是否有些耳熟？这些你看到的或是听到的能给你带来什么样的一种感受？（视频导入）生：会跟音乐轻声哼唱师：提问：1.你能听出画面中的音乐是哪首歌曲的旋律？（课件出示）生：《茉莉花》师：回答得真好，那么这首《茉莉花》是哪个地方的民歌？表现了怎样的风格特点呢？生：江苏民歌莉花》是人们最熟悉、旋律最优美的诸多变体中的一首。它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律师：刚才我们大家在唱的过程中有没有体会到我们江南民歌的风格特点应该是怎样的？生：委婉、柔和(秀美、细腻)师：除了这首《茉莉花》之外，你还能举出我们江苏民歌的其他例子来吗？生：《杨柳青》、《太湖美》师补充：还有《姑苏风光》、《拔根芦柴花》、《紫竹调》等，今天老师带来的是一首就在我们身边广泛传唱了一百多年的民间小调。（二）引出课题——《无锡景》（课件出示）1、欣赏《无锡景》全曲。MTV（课件出示）请同学们带着几个问题来欣赏b.歌曲表达了一种什么样的思想感情呢？（身为无锡人的自豪和欣赏无锡美景时那种喜悦、愉快的心情。）1、歌曲的旋律有什么特点？（出示第一段歌谱）（1）师：范唱第一段歌谱，请学生回答歌谱有那几个音组生：12356五个音。没有4、7师：观察得真仔细。这是我国特有的五声调式也称民族调式，民族调式也是中国人的智慧结晶，只用五个音就可以完成一首乐曲，每个音给它一个名称分别叫宫商角徵羽，我们这首歌曲的主音是1，所以称作五声宫调式（2）跟着钢琴学生唱一遍歌谱，发现问题如果我们在无线谱上把旋律线画出来的话就会发现旋律线就如一条江南的小河，婉婉延延连绵不断，特别符合江南的地域特点（4）尽管要求唱得连贯流畅但歌谱中却出现了很多附点节奏，附点节奏一般是体现欢快跳跃的特点，那么在这里表现为柔和中带着俏皮，犹如轻打的鼓点，更体现江南民歌的细腻秀美，我们来试唱一下看呢（5）还有两个切分节奏也来强调一下ⅩⅩⅩ,前后唱得短而轻，中间唱得强一些（6）师：第二行第二小节该怎么唱啊？这是民歌中非常常见的装饰音，叫前倚音也要唱得（7）分析歌谱后再次演唱，学生有了很大进步（1）先听范唱第一段，再请同学朗读这一段歌词体会一下歌词有什么特别的地方？生：有呀、末等衬词师：对了，这首歌在每句的停顿处，常用了一些衬词：“呀、末”，你们知道这样做的用意是什么吗?生：这样做表现了亲切、柔和的语调。生：勿、里格等等师：歌词中采用了很多无锡的方言，完整听整首歌曲，学生可试着跟唱，留意到有写意、靠勒笃，脚半边都是无锡的方言，因为这是我们无锡的老百姓自己传唱出来的歌曲所以采用口语化的歌词唱起来更加亲切（3）跟着钢琴完整得演唱歌曲，特别注意一字多音的地方，唱出江南民歌细腻委婉的韵味（4）师作评价（四）演唱江苏另一首民歌《杨柳青》3、欣赏方言版本《杨柳青》4、学唱歌曲《杨柳青》5、用人声模仿节奏乐器的音色。书P23六、品江南2、江南建筑。3、名人佳作。[将学生收集到的资料用多媒体展示给其他学生]七、小结同学们，江南的民歌和音乐体现了锦绣江南的风貌，表现了人民丰富的情感,让我们在今后的学习中进一步去