湘教版科学四年级下册教案

第一单元植物的一生教学目标：科学探究：2.能够认真观察、记录种子的结构及种子的4.能够正确播种，是自己的种子顺利情感、态度与价值观：科学知识：2.指导种子的萌发条件，了解阳光、空气、水分、温度、肥料等对教学重、难点：研究种子萌发的条件，培养学生的观察比较能力教学过程：3)观察其他植物的种子：2.学生自己阅读实验后教师进行讲解，明白整4.最后组织学生总结种子萌发的条件：需要适量的水分、充足的空课后反思：1.思考：如果是你你会如何播一颗种子？请学生起来回答2.学生观察书上的播种方法，将自己刚才描述的方法与书上的方法3.教师提出书上播种方法中一些具体的问题：垫瓦片有什么作用？使盆底的洞不会被里面的泥土堵死，多余的4.联系上一节课种子萌发的条件，思考当我们把种子播下之后，应种一颗种子，从而观察种子破土而出的过程；2.将这个观察的作业布置给同学，回家观察这个过程，做好记录；3.结合书上的图片，请学生描述种子破土而出的过程：4.特别提醒：杯子小营养不够，植物很难正常开花结果，因此当种子萌发之后教师要提醒同学们，应该把已经萌发的幼苗移植到花盆课后反思：教学目标：科学探究：3.学会用绘制曲线图的方法整理数据，同样用于花朵的数目以及果4.能够利用多种方法、工具搜集有关植物趣闻得资料情感、态度及价值观：感受生命世界的神奇与伟大，体验种植的乐趣科学知识：1.通过观察小苗的生长数据发现小苗的生长规律2.通过观察花朵和果实的数量统计图，发现同一株植物花和果实数教学重难点：教学准备：教学过程：活动二：观察花朵、果实的数量，并做好记录观察植物的颜色变化3.观察果实的位置及果实的数量，并做好记录4.观察种子的数目，了解种子存在的意义5.教师提出在观察的过程中的注意事项二、教师展示各种植物开花结果的照片，激发学活动三：一段时间后，整理植物种植记录课后反思：教学目标：科学探究：2.从解剖的角度细致有序的观察花的结构3.能用文字或图画的方法表述观察结果情感、态度及价值观：1.在观察花的过程中亲近大自然，了解植物的多样性2.激发学生观察花变化的兴趣3.培养学生爱护花草、珍惜生命的情感科学知识：1.知道花的各部分名称：花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊等等4.知道什么叫传粉以及花的几种传粉的形式教学重难点：教学准备：各种花的图片、花的实物、放大镜、植物传粉受精的图片教学过程：课题引入：花，玫瑰、向日葵、牡丹、荷花、杜鹃等等，今天老师就和你们一起1.指导学生认识油菜花或者豌豆花或桃花（因为春天就是这些通过观察，同学们知道了油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四子的松紧，老师边讲解边示范）(1)老师用左手捏住花梗，右手拿镊子夹住被撕部分的基部，(2)按照认外向里的顺序一层一层撕下来，首先撕下萼片，然后依次撕下花瓣、雄蕊、雌蕊，边撕边按顺序在白纸上分类摆好；(3)注意不要损坏花的每一部分，然后同学们自己按照老师的方法操作，看哪位同学解剖得最认真、最仔细。解剖之后，各小组填果果（学生解剖白菜花，教师巡视指导。）（学生解剖完毕后，教师利用实物投影仪出示解剖结果。）通过解剖白菜花，你们发现油菜花的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的数量各是多少个？（油菜花有4个萼片、4个花瓣、6个雄蕊、1个雌蕊。）？（花瓣、雄蕊、雌蕊四部分齐全的花叫做完全花。Q1:谁能说说完全花是由哪几部分构成的？（学生回答）桃花这样，萼片、花瓣。雄蕊、雌蕊四部分齐全的花叫做完全花）意按照从外向里的顺序解剖）杨兰花是由花瓣、雌蕊两部分构成的，少了萼片和雄蕊总结不完全花：对于这些缺少其中一部分、两部分或者三部分的花，传粉的概念:雄蕊顶端有花药，花要里的花粉成熟后会通过各种媒介在概念中说到，传粉是需要媒介的，到底花传粉可以依靠哪些媒介1.有的是异花传粉，依靠的媒介有风或者是昆虫2.有的是自花传粉，如：大豆花、黑麦花课后反思：教学目标：科学探究：情感、态度及价值观：科学知识：教学过程：植物是可以通过身上其他的一些器官繁殖后代的，如：红苕（块的？）对比一下你的方法和书上扦插的方法有什么不一样的地方？请一位在这个过程中有几个问题还有待于同学们来解决：我们刚才研究发现，我们的柳树是由茎繁殖后代的，我们把这种阅读指南车信箱（结合两种植物优势，在花卉蔬果方面的应用）举例如鸭梨和杜梨的嫁接，杂交水稻课后反思：教学目标：科学探究：情感、态度与价值观：科学知识：膜膜教学准备：玻璃碗、放大镜、鸡蛋、实验记录表教学过程：索食声孜孜。青虫不易捕，黄口无饱期。梁上有双燕，翩翩雄与雌；引上庭树枝；举翅不回顾，随风四散飞。雌雄空中鸣，声尽呼不却入空巢里，啁啾终夜悲。燕燕尔勿悲，尔当反自思；思尔为雏日，胚发育阶段：胚发育生小鸡，教师讲解这个过程蛋清：蛋白质，保护胚胎，作为反冲剂并提供胚胎成长过程是怎么样来的？是不是也是由受精卵发育而来的呢？生自己阅读第的地方？并填写下表：体例举其他一些例子也是像人一样的方式繁殖课后反思：教学目标：科学探究：能从正反两个方面说出克隆技术给人类带来的情感、态度及价值观：科学知识：教学重难点：教学准备：教学过程：也可以用在动物上：克隆羊多利，教师讲解起来总结总结：a)培养优良畜中和生产试验动物器官）追问三：爱情比母爱跟没有保证追问四：克隆人可能会成为恐怖分子的工具追问五：克隆技术毕竟是有一个细胞而来，是单性生殖，在进化课后反思：教学目标：科学探究：1.能够用语言、路线图等方式准确的描述出问题的位置2.能够利用导游图、路线图寻找到物体的位置3.培养学生辨认位置的生活能力情感、态度及价值观：体验能准确的描述物体的位置在生活中作用科学知识：教学重难点：教学准备：餐厅位置图、学校自制地图教学过程：一、引入：生活当中能够定位自己的位置是很重要的，比如说：朋友描述你的位置，由此可见位置在生活中的重要性GPS定位系统，教师适当的讲解2、请不同的同学起来说说他是怎么走的，比一比，谁选择的路2.把自制地图展示给同学们注意：活动开始前提醒同学们注意安全、爱护植物环境4.学生交流怎样确定地雷的位置的?总结：参照物很重要、相对于参照物的距离、方位很重要线课后反思：教学目标：科学探究：情感、态度及价值观：科学知识：知道物体是运动还是静止是相对于不同的参照物而教学重难点：教学方法：教学过程：充分运用多媒体的视听优势,全方位多角度展示这个运动的世在树林中飞翔至月球绕地球转动,地球绕太阳转动,直至整个宇宙的成让学生体验到我们生活的宇宙每时每刻都在运动,我们就生活在在你的生活中经常可能遇到这样的场景：我们坐在行驶的汽车如果一个物体相对于另一个物体位置没有发生改变，则称这个是静止。（引导学生说出静止的）以地面上的女同学为参照物，刘明和她之间的位置在不断改变，顺着提出：如果刘明回头来观察地面上女同学,就是以刘明为参照物,女孩和他之间的位置在变化吗?可不可以说在男孩看来女孩是运动的。那么,这时可不可以认为在男孩看来,树木也是运动的呢?2.如果地面山的女孩看旁边的树木，会发现树木此3.总结引导学生说出:我们在描述一个物体是运动还是静止的时，都是对于一个参照物来说,物体相对于参照物的位置改变了就说这个4.现在我们就可以回答我们课前提出的那个问题了：因为选择的参位置改变了,所以说竹排是运动的；青山相对于竹排或潘冬子的位置教师追问:如果以潘冬子为参照物,竹排是运动的还是静止的?(课件中还准备了更多的几个运动和静止的现象,可根据课堂进展课后反思：教学目标：科学探究：2.能合作测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的情感、态度及价值观：科学知识：教学重点：教学准备：记录表、计时表教学方法：教学过程：谈话：今天，我们班上来了几位特殊的运动员，它们要来比一比谁运动得更快，大家来当裁判好吗？（板书：谁运动得更快？）对比：第一组：爬的距离是一样的，但是爬所需的时间不一样，我们可以得出：蚂蚁爬得更快些;第二组：爬的时间是一样的，但是爬的远近却不同，我们可以得思考：通过这两组对比，你得到什么启示没有？如果是让你来为班2、学生交流，老师板书1)真不错，想出这么多令人耳目一新的方法来了。那么，你2)这两类方法都能比较出谁跑得更快，但如果我们要选出一活动二：测量不同的同学在运动（步行）过程中，在不同时间通过的学生交流议论（会有不同意见）①②③④⑤⑥B比A快些；在前面时间段里，A快些；在后面的时间里，B快些；A的快慢没有变，B越来越快；B的快慢没有变，A越来越快；……1.要想知道到底是哪种情况，我们还要知道他们在每个时刻跑到什.....4.学生提出自己的测量方案。老师板书与追问：⑴、计时、报时（需要什么工具？多久报一次时？今天A同学所走距离（米）A的速度（米／秒）B同学所走距离（米）B的速度（米／秒）0..1.老师这里有一份A和B同学在比赛中每1秒钟通过多长距离的数2.学生根据曲线图分析A和B的速度（注：A是匀速运动；B是变3.如果要选一个同学参赛，你们会选谁去呢？(B)其实在生活中，还有很多的物体在运动时，速度是变化着的，比如：汽车、飞机、火车等等。这就有待同学去用更好的方法，更精准的工课后反思：教学目标：科学探究：情感、态度及价值观：2.愿意与同学交流合作科学知识：2.了解物体的运动方式可分为多种类型教学重难点：教学准备：教学方法：教学过程：了解飞船的位置、速度、飞向什么地方等等问题，我们在描述物体的方位词：东南西北，认清图中的一些些事物1.根据图中的信息描述小汽车的运动情况。描述在每个时间段里面活动二、用轮子模仿其他物体的运动1.生活中我们看到过很多物体的运动，它们是怎样运动的呢？生自分别为：平动、抛物运动、摆动、振动、转动、滚动2.讨论交流：用自己制作的纸飞翼研究槭树种子为什么能飘落到离板书设计：物体的运动方式有：平动、抛物运动、摆动、振动、转动、滚动（画课后反思：教学目标：科学探究：2.能将力对物体产生的影响初步分类，力对物体产生的作用效果情感、态度及价值观：在生活到中勇于探索、善于总结经验乐于合作交流体验到力和我们的生活息息相关科学知识：1.知道生活当中常见的力，知道力是物体之间的相2.知道力有大小方向的的区别，力的作用效果与两者均有关系教学重难点：教学重点：教学过程：S:因为有浮力、在吹风，风力T:对了，是因为浮力和风力，那到底什么是力呢？有同学清楚个活动都要进行，过多重复的活动反而会引起学生的反感）2.讨论交流活动中的感受，可以从以提水为例从几个问题来说明：总结：力就是物体间的相互作用，力有大小、方向的区分，力能够产1.教师在黑板上画一条弯道、然后标明起点终点，试着推磁铁在弯使学生感受到力的大小方向影响着力的效果活动三、阅读指南车信箱内容并制作资料卡课后反思：教学目标：科学探究：1.玩过弹簧和橡皮筋之后，能用语言、图画等方式及自己所感受到的反推力的方向并认识此为弹力析数据能够初步发现弹簧伸长的规律并以此为依据制作简易的弹簧情感、态度及价值观：科学知识：2.知道在一定的范围内，弹簧受到的拉力越大，它就伸得越长，并且教学重难点：教学过程：T:同学们在生活中肯定都见过弹簧和橡皮筋，那你见到的弹簧和橡皮筋都用在一些什么地方？在这些物品里面这些弹簧又起到了什S:圆珠笔、自行车、床垫、蹦床等等T:非常聪明的同学们，一下子就举出这么多例玩一玩弹簧和橡皮筋，试着用不同的方法描述它们的变化另外可用橡皮筋、气球感受弹力,压缩的空气有弹性，产生活动二、认识测力计并了解使用方法我们的科学家就运用了弹簧具有弹力这个性质为我们测量力的1.测力计的种类：平板测力计、圆筒测力计、握力计等等2.测力计的主要构造：弹簧、指针、刻度3.测力计的正确使用方法：阅读P42的指4.以圆筒测力计来认识测力计并具体说明测力计的的使用4.学生做实验前的交流，探讨到底怎么样来完成这个实验，确定步骤5.分组开始实验，边实验边完成实验记录，教师在教室里面走动指导6.完成实验后，将试验用表所得数据以图表的形式表示出来7.同学在老师的引导下交流实验结果2的0勾码个数弹簧受到的拉力越大，它就伸得越长，这是有规律的变化；出来的结果并不一定完全一样（与所处地方有关）2.学生自学方法，交流并确定制作步骤板书设计：课后反思：教学目标：科学探究：将重力与地球的引力对应起来，并初步认识牛顿的万有引力定律情感、态度及价值观：科学知识：2.初步了解身边常见物体的重力一般是多少教学重难点：教学准备：教师准备：木棒、细线、回形针、钩码、圆筒测力计、勾码、塑教学过程：发现这些感官有：向下掉、太重提不起等等教师讲解万有引力定律，学生自己阅读指南车信箱的内容4.小结：地球表面附近物体所受到的地球引力叫做重力，重力的方5.重力在生活中的应用：建筑工地，工人为了确保把墙壁砌直所用4.强调如果不能直接挂上测力计的我们应该想其他的办法，如用塑5.制定一个研究计划，确定步骤后做好准备工作6.分组开始实验，边实验边完成实验记录，教师在教室里面走动指导7.完成实验后，将试验用表所得数据以图表的形式表示出来0板书设计：方向：课后反思：教学目标：科学探究：根据需要采取相对应的对策控制摩擦力的大小3.联系生活实际，了解摩擦力在生活中的应用情况情感、态度及价值观：2.能意识到摩擦力无处不在，并能用辩证的观念看待其利与弊科学知识：2.知道摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关3.知道摩擦力对人们的生活有弊有利教学重难点：教学准备：教学过程：有目的的探究控制摩擦力的大小的方法总结：摩擦力就是一个物体在另一个物体表面运动时，在两个课后反思：教学目标：科学探究：逆进行判断，能模仿青铜器的制作方法制作蜡星星情感、态度及价值观：在活动中愿意进行交流合作，初步意识到物质的变化有弊有利科学知识：1.了解海水晒盐的有关知识，知道：青铜器的生产2.根据变化后是否能够逆变回来，知道可将物质的变化过程分成可教学重难点：教学准备：教师演示材料：土豆、水果刀、海水晒盐等有关资料（课件或图教学方法：教学过程：S:可以尝一尝S:溶解到水中了S:学生提出自己的猜想T:我们的这个杯子里面就有两种东西，盐和水，我们要把盐变回来只S:在太阳下面晒，在锅里面煮……气跑到空气中，加热能够加快水的蒸发，这是设计方案的基础架；坩埚钳（或试管夹）2)正确使用酒精灯，盐水快干时要移开酒精灯，熄灭火焰；鼓励学生想法子证明析出的白色粉末就是先前溶解的食盐。如举例1)总结：盐加水溶解变成盐水，盐水去掉水份又变成了原来的盐，像盐这样既能变过去又能变回来的过程，我们把它叫做可逆土豆切开后不能变回原来那个没有缝隙的苹果，因此得出结论：现在我们已经知道，物质的变化过程可以分成可逆变化和不可逆水的三态变化、种子发芽、热胀冷缩、捏橡皮泥、森林大火、炸鸡课后反思：教学目标：科学探究：1.能够设计对比实验并用实验和查