青岛版《科学》三年级上册教案

全册备课学生情况分析三年级的学生刚刚开设科学课，重要的是他们对科学这个词有着神秘感，同时生活中的许多为什么也激起了他们对科学的兴趣，我希望通过我的科学课学生能够热爱科学，培养起“水的科学”四个单元组成。“水的科学”四个单元组成。“科学在我们身边”通过学生了解周围的生活，初步探索周围的科学。“我们怎么知道的”在这里是对科学探究方法的初步训练与感知，而“天气与我们的生活”是学生通过对天气观察进一步将科学与生活结合起来。最后的“水的科学单元”通过以物质世界中学生最熟悉的物质水入手，让学生了解生活中的物质世界。科学在我们身边——走近科学感知科学我们怎么知道——科学方法掌握技能天气与我们的生活、水的科学、研究与实践：亲历科学---自主探究体验过程置”三方面内容及“判断声音”和“找科学”两节弹性内容，它们都与学生平日生活相关，便于学生直接感受“科学在我们身边”的道理，能引起学生的探究兴趣。更重要的是教科书在培养学生方面层次性强，较好的树立了开放教学观念，科学课不仅局限于教室，而是将学生领入到家庭、社会和大自然中去学科学、用科学。《玩具里的科学》－－感官判断物体特征《我们周围的动物》－－认识周围常见动物《我们周围的植物》－－认识周围常见植物《我在哪里》－－定性描述物体位置《猜猜我是谁》－－通过声音辨认物体《科学在我们身边》－－找科学、做科学第一单元的主要目标观察与提问－－最基本的技能和科学思维品质爱观察、爱提问≠会观察、会提问在活动中不断发现问题、提出问题、记录问题，成为敢提问、爱提问、会提问的孩子。儿童认识客观事物与现象的规律：由表面现象到内容和结构、验感知到归纳反思。提问：定向提问、发散提问、问题的记录与整理、问题的处理。定向提问：训练思维的深刻性和敏捷性。针对某一对象或现象展开提问。发散提问：训练思维的灵活性、广阔性、独特性。发现事物的联系、关系、特征。问题的记录与整理：便于继续研究、交流。可以用文字、图画、符号、数据、图表等多种方问题的处理：有针对性地解答问题。从书籍、网络、杂志等寻找途径。第一课《玩具里的科学》教学目标1、会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新（情感态度与价值观目标）3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描每一课教学目标都是最低目标教材说明活动准备（课前自主探究活动）一是提出本节课需要研究的问题“我们准备一些玩具玩一玩，看看能发现什二是教材中展示了气球、皮球、玩具汽车、毽子、滑板车、泡泡盒、机器人等玩具。提示本课活动中学生需要准备的部分典型材料。活动过程（课堂探究活动）包括两个活动：活动一：我们来玩一玩带来的玩具吧。包括两个环节：第一个环节：玩玩具。第二个环节是：说一说我们的玩具。活动二：这些玩具真有趣，我想知道体现“提出一个问题比解决一个问题更重要”(可以先根据玩玩具的生活经验来提问题，再有目的的玩，然后再提出问题)自由活动—自由选择和利用的课堂探究活动主题为：我们来设计或改进一件玩具。教材中一位同学在用图画形式设计玩具，两位同学在对玩具进行改进。设计意图是：充分考虑学生差异，张扬学生的个性，让学生根据自己的想法，或者设计一件玩具，或者改进一件玩具，条件允许也可以先设计再亲自制作一件玩具。学生可以合作进行活动，也可以独自进行活动。其目的是通过设计或改进玩具，培养学生的创新课堂评价教材设计了一个星级评价表。三个等级：三颗星表示三星级；两颗星表示两星级；一颗星表示一星级。星星拓展活动—课后活动(知识与技能的拓展与延伸)我们来制作一些自己喜欢的玩具玩一玩。教材展现的画面中，有两位同学在玩玩具。启发学生制作一些自己感兴趣的简单玩具并且玩一玩。有利于激发学生的研究兴趣，初步培养学生的动手制作能力。可以对玩具进行拆分、组装等。结合研究与实验进行。《科学在我们身边》第二课《我们周围的动物》活动二：我们来给动物分类吧。活动三：我想知道„„活动准备：(小动物不易带到课堂中来，课间无法管理，学校里又没有“小小动物园”)3、课前观察，画下动物的特征，课堂描述分析。4、利用录像资料，展现动物5、搜集动物的彩色照片，借助照片观察动物。第三课《我们周围的植物》包括三个活动：活动一：我们观察周围的植物，说说它们各有什么特点？活动二：我们来给植物分类。活动三：我想知道„„《我们周围的植物》建议1、利用植物标本。2、带一些蔬菜类、草类植物。3、观察校园里的植物。4、课前观察，画下植物的特征，课堂描述分析。5、利用录像资料，展现植物6、搜集植物的彩色照片，借助照片观察植物。前一课分类是根据生活经验自己摸索出分类要有一个标准。是从感性认识入手。这一课是先确定标准再分类，从理性上入手。第四课《我在哪里》包括两个活动：活动一：我在哪里？活动二：我们来描述物体的位置。有两个环节：一是引导学生描述校园内景物的位置。二是让学生描述学校周围建议：本课主要探究定性描述物体的位置，主要注意以下几点：1、确定“我的位置”要知道表示位置的方向及方位，如上、下、前、后、左、右、东、西、南、北等。2、学习描述物体的位置。可以利用玩具小汽车、积木等。2、实际生活中确定位置。以实际情况具体情况具体分析。第五课《猜猜我是谁》活动一：我们来猜一猜。包括三部分内容：第一部分：“猜猜我是谁？”第二部分：“猜猜它是谁？”第三部分：说说是“怎么猜出来的？”活动二：我想知道„„建议：不要上成单纯研究声音的课，而是利用声音去辨别人和物体，锻练学生第六课《科学在我们身边》包括三个活动：活动一：说一说，我们身边哪里有科学。建议：三个科学小实验都是按照“问题—假设—实验—结论”的思路编排的，目的是让学生亲历探究过程，体验科学的奥秘和趣味，感悟到实验之中有科学。不应拘泥于这三个实验，也不一定就做此实验。只要达到“身边有科学”的目标。第二单元《我们怎么知道》念的单元。通过本单元学生对探究方法和探究过程可以获得更多的体验，可的科学探究做准备。本单元由运用感官认识到利用工具测量，以及对事物内部本质的探究、对同类事物进行对比探究，较好地体现了科学探究是一个循序渐进的过程。第二单元课与课之间的联系共有四课，一课一“法”.《它是什么》——用“感官辨认物体”，意识到用感官辨认物体的基础性和重《哪杯水更热》——用“仪器科学测量”，意识到利用工具比利用感官认识物《有趣的不倒翁》——用“解暗箱”的方法探究，意识到从事物内部去探究事物内部的本质是最可靠、最科学、最有效的方法。《纸的秘密》——用“对比”方法，意识到对比探究是区分事物必要的科学方本单元主要目标：游戏求乐、竞赛求知、设疑求趣、实践求效第七课《它是什么》一是结合已有经验，了解常见物体的特征。二是认识感官的作用。三是交流“我们认识了哪些物体，学会了哪些认识物体的方法？”建议：主要是培养学生用感官辨认物体的能力。但也不否认学生能采用其他方法(如观察、实验)来认识物体。第八课《哪杯水更热》一是运用感官判断；二是用温度计测量；三是正确使用温度计；四是对温度计建议：三杯水的争论。用温度计测量（错误的与正确的）。通过多次测量，熟悉温度计的使用方法。第九课《有趣的不倒翁》活动一：我们玩一玩不倒翁。活动二：不倒翁为什么不倒呢？建议：重要做好活动二：首先，要保证探究的时间；其次，“解暗箱”前引导学生推测，后要引导学生进行对比实验。第十课《纸的秘密》活动一：说一说我们生活中的纸和纸制品。活动二：不同的纸有不同的特点，我们来研究各种各样的纸。活动三：我们可以按纸的光滑程度给它们排队。建议：可以将活动一与活动四合二为一。活动三与活动二实际是不相分隔的，活动三是活动二的整理与总结，重视活动三。第三单元天气与我们的生活影响，领悟观测天气的简单方法。本单元是小学阶段学生装集中探究并认识“研究天气方法”的惟一单元，虽然与前面进所以进行了本单元的科学探究并不困难。对于天气的研究又有长期性的特点，这恰好为培养学生持之以恒地探究提供了契机。学习本单元之后，学生便能较好的掌握观察、研究天气的方法，便于学生用所学的知识能力，进一步研究天气与生活的相关知识，将探究活动继续下去，从而使学生学会做长期性科学探究的方法，养成长期进行科学探究的习惯。本单元是小学阶段学生集中探究并认识“研究天气的方法”的惟一单元第三单元课与课之间的联系《天气与生活》感知到天气与生活密切相关，激起兴趣；《今天的天气》探究认识天气的方法，为后几课的研究作辅垫；《一周的天气》对前几课所获得的资料进行整理、分析的方法，并从中获得信本单元主要目标：知识点在书外，实现活动承载知识的重大突破。搜集与整理信息资料：汇总－分类－设计记录方式（表格、图形、文字等）-数据分析－汇报与要点记录－表达与交流－获得结论第十一课《天气与生活》活动一：我们来欣赏不同天气下拍摄的美丽照片。建议：是第一节运用大量事实资料进行分析体验科学探究中证据的重要性。1、如何搜集信息；2、如何整理信息；3、如何分析信息。第十二课《今天的天气》活动一：我们来说说今天的天气活动二：我们怎样知道天气呢？活动三：我活动四：我们根据观察、测量和记录，说一说今天的天气情况吧！建议：活动一、二为第一课时，活动三、四为第二课时。的指导与分工；4、观测活动中的指导与交流。第十三课《我的风向仪》活动一：我们来认识风向仪。活动二：我们来做个风向仪。建议：1、先让学生推测风向仪是什么样的，应该具有什么样的功能，如果自2、为学生提供制作简单风向仪的方法(制作活动中体现面向各个层面的学生)。2、在实践应用中认识到风向仪的作用、使用方法及如何改进，进行创新性改第十四课《我的雨量器》活动二：我们来做个雨量器吧！建议：1、先给学生估测的机会；2、在制作活动中在材料的提示下进行创新制3、自己发现使用雨量器的科学方法。第十五课《一周的天气》活动一：我们整理一周天气情况的观察记录并进行分析。活动二：我们来交流最近一周的天气情况。建议：1、资料的搜集是关键；2、如何整理信息资料，做曲线图或折线图的指3、使学生探究整理信息资料的方法。活动一：秋天，许多植物开始落叶，这个事实告诉了我们什么呢？活动二：我们来说一说，天气变化对植物有什么影响。活动二：说一说，天气、季节变化对动物有哪些影响。活动三：怎样帮助动物度过恶劣的天气。解不一定事事都要探究，善于借鉴前人的经验，利用事实资料分析问题、解决问题，获得科第四单元《水的科学》本单元是在研究了生命世界（植物、动物、我们自己）内容的基础上，初次接触物质世界的内容，并以生活中最为常见的物质——水作为研究物质世界的切入点，以水作为物质世界开始的研究主题能够引起学生对物质世界的关注。学生要继续运用自己的感官和借助一些实验器材进行观察，通过比较、估测、讨论、合作、实验等方式，多角度、多维度地来认识水的一些基本性质。更重要的是让学生体会到实验是一种基本的、科学的探究方法，让学生初步掌握科学实验的基本方法和过程，体验探究带来的乐趣。第四单元课与课之间的联系《水在哪里》运用感官观察水；《哪杯水多》比较探究，运用仪器测量；《多变的水》观察和查阅资料，迁移了解其它物质也具有三种形态的变化；本单元主要目标经历完整的科学探究过程：发现问题、提出问题－－猜想与假设－－设计方案--实验探究－－获得认识－－发现新问题由问题开始至问题“结束”第十八课《水在哪里》是什么样的？”特别要考虑到并一定要利用学生的已有经验。3、赞美美丽的水体，不要走4、也可以将活动一调至自由活动之前，为赞美水体做铺垫。第十九课《哪杯水多》活动二：我们怎样测量才能更准确。建议：1、先凭直觉或经验猜测；2、自己选择标准进行比较，验证自己的猜测；3、认识到采用统一标准的重要性，认识量筒并探究正确的使用方法。第二十课《多变的水》建议：1、水的形状随容器的变化而变化----液体的特性；2、引出三态变化的实验(应注意的问题)，只认识三种形态而不分析三态变化的原因；3、在达到目活动三可以做为拓展。也可以作为引入。第二十一课《有趣的浮沉现象》活动三：交流一下我们看到的现象，也许会产生新的问题和想法呢!建议：体现“提出问题----猜想与假设----设计实验----实施实验体验探究----获得结论----产生新问题----猜想与假设----设计验证实验----实施实验----获得结科学探究的过程显性化、更完整。第二十二课《潜水服的秘密》建议：1、水的压力内容课程标准中无要求，是弹性目标；(从大的方面体现目标弹性化)；技术与生活的密切联系；3、最终还要落脚在生活实际中(解决潜水服为什么能帮助潜水的疑惑，更好地改进潜水服。第二十三课《水流产生力量吗》水流产生力量大小的实验：应该借助多种实验方法来证明水流力量大小与什么因素有关系。与自然课《小水轮》有区别；3、可将活动三与活动一相融合，做为一个环节处理。1、本学期通过设计丰富多彩的活动，使学生们更深刻地体会到学习科学就是要把精力集中在调查研究上，通过各种调查和分析和科学问题的活动，逐步积累经验、理念概念和培2、需要培养对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得3、在本册的各个单元中，都加强了这方面活动的设计，强调了图表、图形的运用，切实培养学生的科学态度和科学精神。1、对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。2、图表、图形的运用，切实培养学生的科学态度和科学精神。通过各种调查和分析和科学问题的活动，逐步积累经验、理念概念和培养探究能力。本学期共22周，原则上每四周进行一个单元。教学措施及注意事项1、注意让学生自己进行科学探究，经历科学探究的过程；2、让学生了解生命的周期，感受生命，热爱生命。学习科学的主要途径”。这说明探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。在每一项科学活动中，都要由教师和学生共同完成探究过程，即教师要参与探究。针对高年级教学特点和科学课的学科特点，主要让学生通过各种活动经历科学探究的过程，包括对数据的分析研究等。教学目标1、引导学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。2、感知声音的产生与物体有关，没有物体就没有声音。3、知道声音有方向、远近、大小、高低的不同，能初步分辨声音的大小与高低。教学重点教学难点教学准备感知声音的产生与物体有关，没有物体就没有声音。感知声音的产生与物体有关，没有物体就没有声音。教师准备1、熟悉周围环境的各种声音，准备好各种声音的录音。2、各种发声体，如哨子、笛子、闹钟、铃铛等。学生准备搜集关于声音的各种资料，能发声的物体。课时安排教学活动教学活动设计意图及二次修改学生活动初步感知声音学生说他们听到的声音。初步感知声音学生说他们听到的声音。学生听完音乐谈感受。样的声音，今天老师也给大家带来了一些声音，我们一起来听一请你仔细听，听完要告诉我你有探究研讨通过实验引起学生的思考进而探究声音是怎样探究研讨通过实验引起学生的思考进而探究声音是怎样产生的,从而提出他们想那你们小组想办法使它们发出声音，过一会、找同学汇报你们组使哪些物体发出了声音，怎样发刚才大家听到了各种各样的声，，老师也给你们准备了一些物体，有几种大家可能不太认识，介绍一下，这是（音叉三角铁、锥形瓶、烧杯、水槽、鼓）要求用完后放回原处。在这里说明一下，老师给你们准备的物体，你们随便用，如果你们不用老师准备的，自己选择一些其它物体能发出声音更好，老师更喜欢。老师还给你们每个小组发了一张报告单，自己看看怎样写，不会写的字用2、学生汇报学生汇报，教师进行评价谁能说一说你们小组使哪些物体学生汇报，教师进行评价3、让学生再进一步观察4、找学生说说你的发现了解声音5、老师这儿也有一个小镲，想让学生讨论思考它发出声音后立即停止发音，谁声音的应用人类认识物体振动产生声音，就学生讨论思考利用声音为我们做越来越多的事情，例如，老师在电脑上备课，过去我要用键盘输入文字，现在我在电脑上安装了一套语音系统，我对着话筒直接说话就可以了，既省力，速度又快，方便多了，学了这一课，你能利用今天的知识，设计一样东西，让声音可以课后继续研究声音与人类生活的关系板书设计声音的产生液体水教学活动反思教学目标1、通过活动使学生对自己作较细致的观察，找出自己身体外貌与众不同的特征。2、培养学生的观察能力。教学重点教学难点教学准备制作一张描述自己特征的卡片。找出自己与众不同的特征。教师准备纸学生准备彩笔课时安排课时安排教学活动教学活动探究探究身体的哪些方面可以2、猜猜我是是谁激发学生活动兴趣学生利用38页提示找出观察和描述自己的特征自己的特征进行描述或画一学生进行观察记调动学生参与的主动性。让我们来做个游戏“猜猜我是谁”学生轮流主持。调动学生参与的主动性。请同学根据卡片上的归纳本课学习内容观察、认识人的特征很有意义，公学生交流讨论归纳本课学习内容犯的照片，还要描述罪犯的特征课外延伸课后思考除了用眼睛看以外，还可以通过什么方法识别一个人。课外延伸课后思考板书设计第5课时：猜猜我是谁板书设计描述人的特征游戏“猜猜我是谁”教学活动反思教学目标1、通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效；能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据；初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录。2、通过测量活动体验合作探究的乐趣；通过认识各种各样的温度计，意识到人们在不断的运用已有的科技知识和发明创造改善自己的工作和生活条件。3、认识各种温度计；知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度，并做简单记录。教学重点教学重点1、通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效；能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据；初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录。教学难点1、通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效；能运用温度计对物体进行定量教学难点观察，采集数据；初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录。教学准备教师准备温度计、杯子、筷子、热水教学准备学生准备课时安排课时安排教学活动教学活动我这有两杯水，谁能知道哪杯水学生简单想一想，实验。让学生初步感知运用感更热一些？官是不够准确的，还可以探究过程1、学习使用温度计每个小组都有一杯温水、探究过程一支温度计，测量一下水为什么每组测量的水温都不一样？讨论出较正确的方法，而那应该怎样正确使用温度计呢？找学生到前面演示，看看不是教给学生应该怎样问题出在哪？做，这样才是一个亲历过2、能过测量理解温度什么是温度呢？程的体现。3、我们怎样更准确的说明温度这与学生讨论应该怎样正一概念呢？确记录温度及测量。4、我们在测量时还应该注意哪些6、能想办法让水温降得更快些实验并做好记录。同样，如果要保温的话有哪些方课外延伸生活中还有哪些地方用到温度板书设计8哪杯水更热摄氏度——oC37摄氏度——37oC教学活动反思教学目标教学目标1、通过本课学习，使学生体会到纸的结构、用途是不一样的。2、会辨别区分纸不同于其它物质的方法。3、培养学生动手实践的能力，增强学生学科学、用科学的学习态度。教学重点教学难点教学准备通过本课学习，使学生体会到纸的结构、用途是教学重点教学难点教学准备会辨别区分纸不同于其它物质的方法。教师准备白纸、放大镜，书写纸、卡纸、挂历纸、纸箱、纸杯、复写纸。学生准备白纸、放大镜，书写纸、卡纸、挂历纸、纸箱、纸杯、复写纸。课时安排课时安排教学活动教学活动直接导入同学们今天我们一起研究我们日常所用的纸,看一看谁能发现里直接导入1、说一说自己带来了什么纸2、以小组为单位观察一下本组的4、对啊为什么要造这么多种类的5、探究纸特性的不同。6、观察纸的纤维交流研讨交流研讨根据纸的结构你觉得纸应该是什总结及课总结及课外延伸有些价格特别高，我们可不可以学生说自己带来纸的种类学生会因为用途不同。学生探究纸特性的不同。把一张纸撕开，观察撕开的纸边，交流观察到的现象。把撕下的半张纸揉成团，再小心的把纸团展开，用放大镜观察纸面。交流观察到了哪些发了解纸的结构目的在于了解纸的结构目的在于让学生能够爱惜用纸学生交流汇报草、木材等（因为要消耗大量的材料，要节约用根据所了解的特性考虑观察活动目的是为了让学生了解纸有很多特性。正是因为特性的不同，它们才会有不同的用途。我要研究的问题及发现教学活动反思教学目标教学重点教学难点通过学习了解天气与人们生产生活密切相关天气为什么会变化天气为什么会变化教学准备教师准备搜集有关天气的图片教学准备学生准备搜集有关天气的图片课时安排课时安排教学活动教学活动设计意图及二次修改学生活动从生活入手学生更关注同学们今天老师带来了一些图片从生活入手学生更关注是关于天气情况的，你们喜欢什这节课主要是培养学生收集资料，并对资料进行整理的一节课，希望他们能通过对资料的整理对这节课主要是培养学生收集资料，并对资料进行整理的一节课，希望他们能通过对资料的整理对天气与我们人类生活的学生分组讨论：忽冷忽热台风造成的危害、雾天交通事故、交通中断新疆下大雪冻死许多牲畜等等。探究讨论同学们讨论举例恶劣的天气是什2、你还想研究与天气相关的哪些3、汇报交流自己收集的资料。天气为什么能发生很大变化？同学们读了许多科普书，知道的也课外延伸同学们都提出了保护环境人人有责。从我做起从课外延伸同学们都提出了保护环境人人有责。从我做起从现在做起联系我们应该怎样做，同学继续比如：温室效应板书设计板书设计资料展示教学活动反思教学目标教学目标1、通过搜集资料了解观测天气的方法，培养学生收集整理信息的能力。2、指导天气可以用一些可测量的量如：温度、风向、风力、降水量等来描述。3、学会简单的观测和测量纪录天气的方法。教学重点教学难点教学准备初步学会用科学的方法观察、测量和记录天教学重点教学难点教学准备初步学会用科学的方法观察、测量和记录天气。教师准备1、收听天气预报，了解当天的天气情况。2、观察当天的天气情况。学生准备1、收听天气预报，了解当天的天气情况。2、观察当天的天气情况。课时安排课时安排教学活动教学活动学生活动设计意图及二次修改学生用自己的话来描述。谁能用自己的语言先来说一说今学生用自己的话来描述。每组推荐同学讲述讨论通过本课的交流学生能每组推荐同学讲述讨论通过本课的交流学生能够对天气的相关知识有所了解。重要的是在讨论过程中能所发现或是感2、每组派一名同学总结一下本组学生自由发言3、说一说，我们刚才是从那几个学生自由发言我们可以从气温、降水、风向、风力、云量等方面来描述天气情学生分组讨论交流集体交流：每组一名同学学生分组讨论交流集体交流：每组一名同学交流，其他同学可作适当教师将同学们的发言进行整理总结如果让我们来观测天气，我们将讨论：如何将我们的观测结果记学生自由发言(教师作适当的提示：可以参照我学生自由发言们每天看的天气预报)认识和掌握集中常见的天气符号说一说自己在这节课中说一说自己在这节课中自己设计一张一周的天气晴雨表好不好？比一比看谁设计的好。第二课时教学活动教师活动教学活动本课交流电评价与延伸知名说一说我们可以从那几个方面来预测天气？怎样来预测并纪1、今天，我们要自己来进行天气的观测和记录的工作，希望大家在小组合作中能够做好自己的工作，胜利的完成本次任务。2、说一说自己在本次活动中做什3、学生分组到室外活动，观测并4、交流观测纪录的天气情况。1、指导学生评价自己今天的活动情况，评选最佳气象小组。2、自由活动：根据今天的活动，写一篇观察日记或者把你今天看到的美丽的气象景象画下来。3、教师简单总结，安排下节课准备活动：准备细木条两根，卡纸一张，剪刀，小木块，钉子一枚分组讨论，安排每个成员学生自由发言学生到室外分组自由活小组汇报交流学生自由发言，评比，推选优胜小组。并填写评价卡科学探究重要的不仅仅是知道科学知识，而是通过自己的探究去实践这才是最重要的，所以让学生亲身经历一个探究过程，让他们在探究过程中的所收获和体会才是我们科学教师应该做的。板书设计12今天的天气我的晴雨表教学活动反思教学目标2、培养学生动手动脑和创造能力。3、使用自己的风向仪观测风向。教学重点教学难点在教师的指导下创造性的制作风向仪。在教师的指导下创造性的制作风向仪。教学准备教师准备教学准备学生准备细木条两根，卡纸一张，剪刀，小木块，钉子一枚课时安排课时安排教学活动教学活动仪同学们，我们上一节课成功的进行了天气的观测和记录，但有的同学的观测纪录不够准确。如果我们能够借助一些仪器的帮助，那我们的结果就会精确许多。今天，我们就先来认识一种气象仪仪1、出示风向仪，说一说：风向仪是由几部分组成的？各部分都是2、说一说，风向仪式怎样测风向3、讨论：如果让我们来制造一个4、集体交流讨论结果。5、教师简单评价后，指导学生制6、风向仪做好了，我们把它拿到操场上去测一测风向吧。7、说一说，自己制作的风向仪怎分组讨论全班交流学生自由制作，同位可以学生各自到操场测风向。直接导入主题先让学生对风向仪有所了解，再让学生自己动手制作自己的风向仪，这样的探究才有更强的目的总结与评价教师作简单的指导性总结。填写好评价卡。板书设计板书设计我的方法教学活动反思教学目标教学目标1、教师的指导下，能够创造性的制作简易的雨量器。2、养学生动手动脑和创造能力。3、使用自己的雨量器进行观测雨量，并通过反复的测量，使学生认识到使用工具比感官教学重点教学难点教学准备在教师的指导下创造性的制作雨量器并进行测量。在教师的指导下创造性的制作雨量器并进行测量。教师准备教学重点教学难点教学准备学生准备剪刀、水彩笔、尺子、大雪碧瓶子课时安排课时安排教学活动教师活动学生活动设计意图及二次修改教学活动学生自由发言下雨的时候，作为气象员，还要测量好雨水的多少，你们知道他学生自由发言程探究过程学生想办法程探究过程学生想办法先让学生对雨量器有所了解，再让学生自己动手制作自己的雨量器，这样的探究才有更强的目的气象学家也和大家想到一起去了，我们一起来看看气象学家研看图认识雨量器分组观察一会汇报本小看图认识雨量器分组观察一会汇报本小说一说，雨量器是怎样知道雨量说一说雨量器的组成部分。首先交流一下制作雨量器应注意什么，如：剪刀首先交流一下制作雨量器应注意什么，如：剪刀明确方法后各自制作，小个雨量器，并用它来量一下“雨学生自由活动、讨论倒点儿水试一试，现在的雨量器学生自由活动、讨论自由发言，并在雨量其中先倒进去一点水，到达最自由发言，并在雨量其中先倒进去一点水，到达最学生自学学习“测量降水量时应注意的问学生自学题。”3、用自己的雨量器测测“降雨量”评价说一说自己的雨量器由评价那些有缺点。并填写好评板书设计板书设计我的方法教学活动反思教学目标1通过搜集天气对人、动物、植物影响的资料，使学生会查阅书刊及其它信息源，培养学生搜集整理信息的能力。2进行大雁南飞等事实现象的分析及对天气数据的整理过程中，体验到科学探究应尊重证3能列举天气变化对人、动物植物的影响实例；体验到天气对人类工作生活的影响。教学重点教学难点教学重点教学难点教学准备让学生走进大自然亲历科学，探究科学。教师准备学生准备搜集有关影响动物生活的资料。课时安排课时安排教学活动激情导入歌曲唱的是什么内容？你们见到4到底动物的生活跟天气有没有关系？带着这些问题我们继续来学生活动学生根据歌词内容回答。学生猜想大雁南飞的原说说自己的生活经验。设计意图及二次修改学生都喜欢歌曲通过歌曲，启发浓厚的学习兴愿意思考老师的问题。敢于对老师的问题进行能倾听他人的意见讨论大雁1出示图片，几种动物受天气季是否认真的观察图片上南飞的事节的影响生活方式的变化。学生通过观察发现：冬天实。探究蛇为了躲避寒冷在地下天气、季冬眠；下雨之前燕子在低节变化对空飞；春天到了，天气暖各种动物和了，蚂蚁从洞中出来觅能够大胆谈出自己的生学生根据自己搜集的资3你还知道哪些动物的生活和天料和自己的生活经验回学会从书中获取知识。资料卡中的内容告诉我们什动物的生活和天气和季帮助动物1同学们都知道动物是我们的朋重要的不是让学生去想渡过恶劣学生讨论，怎样帮助小动出很的的保护动物的办2动物们遇到了困难我们应该怎3请同学们汇报一下，自己打算不随意捕捉小动物，同破坏小动物的坏事作斗争法，而是通过帮助小动物活动，树立起学生帮助保讲一讲，故事会“动物与天气”游戏：扮总结与评价板书设计教学活动反思也搜集了有关“动物与天气”的故事，请你们每组把自己搜集的过这些故事你知道了什么？受到2请同学们根据不同天气里动物的不同表现来表演一下。2对学生搜集的资料和学生的表3评价学生探究的态度。发星鼓励。1学生分组把自己搜集到学生谈谈自己的收获和以小组为单位戴上头饰来表演不同天气里的小说说自己这节课哪些收学生互相倾听他人的发通过搜集资料学生可以学到一些书本上的不到通过学生喜欢的游戏活动对本课所学的知识进谈谈自己今天最大的收教学目标1指导学生探究水在自然界的分布和水的基本性质；进一步探究感官的作用，并合理运用2能够针对各种自然现象提出问题并解答问题；能运用感官直接感知自然事物，并用语言和图画描述有关水的现象。3意识到科学探究要尊重证据，愿意合作交流。能从自然中获得美，并用一定的方式赞美教学重点教学难点教学准备探究水在自然界的分布和水的基本性质合理运用感官对水进行观察。学生准备筷子、牛奶、橡皮、各种饮料等。搜集各种有关水的美丽图片。课时安排课时安排教学活动教学活动提问导入学生活动设计意图及二次修改开水，那么水在哪里呢？你们都瀑布、井水、人的出身体里、植物等）组织学生交流水，探究认识自然认识自然界水的分布河瀑布、云、冰山椰树和泉水）2看了这段资料你们有什么想学生仔细观看录象，感受水体的美。同时让学生体会到水在大自然中也各学生交流自己对水的看愿意思考老师的问题。敢于对老师的问题进行能倾听他人的意见通过壮美的水的录象启发学生大自然中水体的学生们是否能够大胆的发表自己的意见，制定出感官观察1出示水和各种各样的饮料让学学生分组实验，研究观学生是否善于运用感官探究水的生通过感官感知探究水的性质。察品尝各种饮料的味道、探究物体的性质，这也是2比较一下水跟其它的液体有什3水是什么颜色的？水具有什么颜色、形状、气味等。学生在科学课中经常运用的一种探究方法。通过探究学生发现水是无色、无味道、无气味、赞美水体学生能够大胆的出运用2看完刚才的图片你们有什么感觉？（启发学生用不同的形式赞学生发挥自己的想象力用丰富的出词汇来描述种形式咱面前水体的美。4学生一个人和小组的形式都可以，也可以用一句话来赞美水。琴、唱歌的形式都可以赞课堂评价说说自己这节课哪些收谈谈自己今天最大的收3评价学生探究的态度。发星鼓学生互相倾听他人的发板书设计教学活动反思教学目标1.通过观察、比较、探究实践活动，知道怎样比较水的多少，学会用量筒准确测量水的2.通过有目的地针对研究内容提出问题，并能设计和制作简单的学具——量杯来进行研3.通过自制简单学具和拓展活动，提高动手创造能力，养成协作、合作进行研究活动的4、能够意识到科学探究要尊重证据，不能单纯的以感官判断。教学重点教学难点教学重点教学难点教学准备掌握科学的观察方法，正确的使用仪器、物品进行观察、实验，尊重科学依据。教师准备烧杯、杯子、锥形瓶、烧瓶、量筒等不同的容器、尺子、剪刀、胶水等。学生准备课时安排课时安排教学活动教学活动游戏导入●每个小组的桌子上，准备了四个装着水容器，它们的水位线相同，请每个小组的1--4号同学依次选出水由多到少的容器。选派一个小组代表汇报结果。●意见产生分歧，你们打算怎样▲每4人一个小组参与活▲相互交流自己的想法。▲想想有什么可以解决学生用各●把你的好办法介绍给大家，好▲学生在组内用各自想●得出正确的结果，比较法实验验▲小组成员合作学习，各证自己的自分工，有步骤的完成自●敢于发现自己的错误判断、教●引导学生用简单的测量工具进师指导行定量观察●注意小组的记录员做好数据的记录，比一比谁的办法最好，再看看刚才的游戏你选对了吗？如果不对，想一想为什么你选错一人负责将水倒进统一▲得出不能靠感官得出结论，要尊重科学的依●我们为了更准确测量可以的使用带容量刻度的量筒进行实验。●介绍资料卡●思考：水平面不平，应该怎样▲小组讨论如何正确的观察量筒，发现从上读数与从下读数的差别，从而得出要从水平视线来正▲分组实验，用量筒测量●具有严谨的研究科学●能将研究成果记录下学习正确水的多少，相互学习，评●分组用量筒进行测量，各自记筒▲各自记录量三杯水的学生自己总结与评价板书设计教学活动反思爱心提示：使用剪刀注意安全。●教师组织学生开展制作活动，●小组先相互讨论交流自己打算●组织学生进行总结与评价活●仔细倾听他人的收获，从中有●填写小组评价卡，相互评价。●评出最佳合作小组和实践小金●教师对学生的和进行简单▲学生在组内用各自想▲小组成员合作学习，各自分工，有步骤的完成自一人负责将水倒进统一▲得出不能靠感官得出结论，要尊重科学的依▲学生在组内开展自评。▲小组成员在自己小组▲小组间互评，推选班级▲认真倾听他人的发言。●完成速度快，量筒制作误差小，质量高●评比具有公正性、积极教学目标1.教学目标1.通过观察、比较、探究实践活动，知道水的形状可以随不同形状的容器发生变化，有气—液—固形态的变化。2.能针对现象提出问题并解答问题，得出刺激的结果。3.将知识延伸，探究其他物质的形态变化。4、积极动手实践，在活动中感受自然美，创造美，培养审美情趣。教学重点教学难点教学准备教学重点教学难点教学准备能够根据所学的水的变化，将知识延伸到生活中，认识到物质是可以变化的。教师准备塑料袋、蜡烛、火柴、冰快、不同形状的容器和冰快。学生准备提前一周在教室里放一杯水，记下水位线。课时安排课时安排教学活动教学活动问题导入●出示一个木块和一杯水，先将木块翻转，再把一杯水倾斜，比●出示四个不同形状装着水的容器，思考：水在这些容器里是什●分组实验，组长分工负责。实认识水的认识水的形状可以发生变化验结束后说说你的想法，选派一个小组代表汇报结果。▲思考问题（得出结论：木块形状不▲回答问题（水的形状在▲分组实验，探究水的形▲小组讨论实验结果得出结论水可以随不同形状的容器发生变化。●能集中注意力，仔细观●愿意积极动脑思考问题，发表自己的看法。●能积极参与小组合作●积极