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文档简介
从“谏”到“鉴”,彰显责任担当——《谏太宗十思疏》教学目标:1.积累常见的文言实词、虚词、特殊句式等文言知识;2.领会作者观点,理解谏疏内容的针对性和进谏的艺术性(重点);3.鉴赏说理艺术,体会魏征敢于担当的精神和爱国爱民的情怀(难点)。一、发布微项目本周吉水中学是“中华优秀传统文化”宣传周以“天下担当”为主题,分为“时论”和“史论”两个板块。请从本单元的文章中推选“天下担当”第一文,给你心中的他撰写一篇200字的短文。本节课我们通过鉴赏《谏太宗十思疏》内容、手法、思想等方面的特点,撰写短文,为推选“天下担当”第一文积累写作素材和评论经验。二、以“谏”解题,导入课堂谏/太宗/十思/疏《说文》曰:“谏,证也。从言柬声。”这是一个形声字,意思是规劝尊长、君主,使之改正错误和过失。“疏”:封建时代臣下向君主分条陈述事情的文字。三、文本研读(一)谏之内容,体忠臣之言见可欲则思知足以自戒,将有作则思知止以安人,念高危则思谦冲而自牧,惧满溢则思江海下百川,乐盘游则思三驱以为度,忧懈怠则思慎始而敬终,虑壅蔽则思虚心以纳下,想谗邪则思正身以黜恶,恩所加则思无因喜以谬赏,罚所及则思无因怒而滥刑。改写(一)改写(二)戒奢侈、戒骄躁、戒纵欲、戒轻人言、戒赏罚不公。见可欲则思知足以自戒,将有作则思知止以安人,念高危则思谦冲而自牧,惧满溢则思江海下百川,乐盘游则思三驱以为度,忧懈怠则思慎始而敬终,虑壅蔽则思虚心以纳下,想谗邪则思正身以黜恶,恩所加则思无因喜以谬赏,罚所及则思无因怒而滥刑。可以看出,魏征不是一般人,他敢于指出太宗的不足,也敢于对他提要求。从这“十思”的内容里,我们能感受到魏征是一个忠臣臣子呢?(二)谏之艺术,思良臣之智小组讨论,讨论魏征是否拥有“良臣”的进谏智慧。(小组讨论)单元导语“直言进谏、警示君主”补充成▁言进谏,警示君主?智、巧、真1.第三段“文武争驰,在君无事,可以尽豫游之乐,可以养松、乔之寿,鸣琴垂拱,不言而化。2.第一段“臣虽下愚,知其不可,而况于明哲乎!”“人君当神器之重”3.第二段“凡百元首,承天景命。”“岂取之易而守之难乎?昔取之而有余,今守之而不足,何也?”“载舟覆舟,所宜深慎。”4.第一段与第二段的对比论证……通过分析文本的进谏艺术,得出魏征是良臣的臣子。(三)谏之原因,悟仁臣之爱思考:满朝文武像魏征一样敢说真话的是少数,而像他一样先后上疏二百余次的更是少数,那么他为什么能够进谏这么多次?1.因为他是一个正直的人。2.因为如果他说了真话而被杀,那没人敢说真话。3.因为他说真话不是为了自己,而是为了太宗,为了国家。…太宗贞观初年励精图,到治贞观十一年(637)骄奢忘本,此时的进谏更珍贵,由此更能看出魏征的责任与担当。进一步得出,魏征已经超越了“忠臣”“良臣”,甚至可以说他是“仁臣”的臣子。鉴:会意字,一个人向水中注视,引申为“镜子”之义,后有“经验、教训”之义。结语:《旧唐书·魏徵传》:以铜为鉴,可以正衣冠;以史为鉴,可以知兴替;以人为鉴,可以明得失。通过今天的学习,如果“以文为鉴”的话,你有哪些收获呢?
猜一猜知文章,晓担当。提醒我们作为新时代的青年,我们要承担起应有的责任与担当。四、由“鉴”收尾,升华认识“以文为鉴”可以让我们知文章、晓担当。请同学们给魏征写一段200字的短文。魏征是忠臣、良臣、仁臣的杰出典范,其品质闪耀古今。作为忠臣,他以无畏的责任与担当,对唐太宗忠心不二,朝堂上直言进谏,不惧风险,将国家和君主利益奉为至上。作为良臣,政治智慧与敏锐洞察力非凡,带着为国为民的担当进谏,所提轻徭薄赋、唯才是举等策略推动
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