【+高+中语文】高一+必修下+《谏太宗十思疏》

从“谏”到“鉴”，彰显责任担当——《谏太宗十思疏》教学目标：1.积累常见的文言实词、虚词、特殊句式等文言知识；2.领会作者观点，理解谏疏内容的针对性和进谏的艺术性(重点)；3.鉴赏说理艺术，体会魏征敢于担当的精神和爱国爱民的情怀(难点)。一、发布微项目本周吉水中学是“中华优秀传统文化”宣传周以“天下担当”为主题，分为“时论”和“史论”两个板块。请从本单元的文章中推选“天下担当”第一文，给你心中的他撰写一篇200字的短文。本节课我们通过鉴赏《谏太宗十思疏》内容、手法、思想等方面的特点，撰写短文，为推选“天下担当”第一文积累写作素材和评论经验。二、以“谏”解题，导入课堂谏/太宗/十思/疏《说文》曰：“谏，证也。从言柬声。”这是一个形声字，意思是规劝尊长、君主，使之改正错误和过失。“疏”：封建时代臣下向君主分条陈述事情的文字。三、文本研读(一)谏之内容，体忠臣之言见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑。改写(一）改写（二）戒奢侈、戒骄躁、戒纵欲、戒轻人言、戒赏罚不公。见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑。可以看出，魏征不是一般人，他敢于指出太宗的不足，也敢于对他提要求。从这“十思”的内容里，我们能感受到魏征是一个忠臣臣子呢?(二)谏之艺术，思良臣之智小组讨论，讨论魏征是否拥有“良臣”的进谏智慧。（小组讨论）单元导语“直言进谏、警示君主”补充成▁言进谏，警示君主？智、巧、真1.第三段“文武争驰，在君无事，可以尽豫游之乐，可以养松、乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。2.第一段“臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！”“人君当神器之重”3.第二段“凡百元首，承天景命。”“岂取之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？”“载舟覆舟，所宜深慎。”4.第一段与第二段的对比论证……通过分析文本的进谏艺术，得出魏征是良臣的臣子。（三）谏之原因，悟仁臣之爱思考：满朝文武像魏征一样敢说真话的是少数，而像他一样先后上疏二百余次的更是少数，那么他为什么能够进谏这么多次？1.因为他是一个正直的人。2.因为如果他说了真话而被杀，那没人敢说真话。3.因为他说真话不是为了自己，而是为了太宗，为了国家。…太宗贞观初年励精图，到治贞观十一年(637)骄奢忘本，此时的进谏更珍贵，由此更能看出魏征的责任与担当。进一步得出，魏征已经超越了“忠臣”“良臣”，甚至可以说他是“仁臣”的臣子。鉴:会意字，一个人向水中注视，引申为“镜子”之义，后有“经验、教训”之义。结语：《旧唐书·魏徵传》:以铜为鉴，可以正衣冠；以史为鉴，可以知兴替；以人为鉴，可以明得失。通过今天的学习，如果“以文为鉴”的话，你有哪些收获呢?

猜一猜知文章，晓担当。提醒我们作为新时代的青年，我们要承担起应有的责任与担当。四、由“鉴”收尾，升华认识“以文为鉴”可以让我们知文章、晓担当。请同学们给魏征写一段200字的短文。魏征是忠臣、良臣、仁臣的杰出典范，其品质闪耀古今。作为忠臣，他以无畏的责任与担当，对唐太宗忠心不二，朝堂上直言进谏，不惧风险，将国家和君主利益奉为至上。作为良臣，政治智慧与敏锐洞察力非凡，带着为国为民的担当进谏，所提轻徭薄赋、唯才是举等策略推动