山东省职业院校技能大赛2021高职组-健康与社会照护 赛题评分标准

2021年山东省职业院校技能大赛

健康与社会照护赛项赛题

测量（M）评分标准—医院模块

选手赛位号：

最高

名称评分项目描述具体内容描述扣分

分数

至少为案例描述中的4项任务。任务描写清晰完整，

包括所有要完成的任务符合情况；任务可以自行补充，但也不宜过多，应重1

点突出

根据总体的时间进行合理安排，分配到相应的任务；

包括时间计划、逻辑顺序符合健康常识和照护工作程序，条理清晰，不超时，2

不浪费

照护

至少4个目标。描述患者希望通过任务达到的目标。

计划

清晰可读，容易理解，意思准确恰当，能够体现与任

（10制定拟完成的目标4

务相关的目的或效果。目标应具体、可评价，带有恰

分）

当的时间限定

至少50%的目标是以患者为中心，以患者为主体（一

目标以“人”为中心般不包括被动语态的表示），体现完成任务直接为患2

者带来的作用和价值

书面计划单页上有选手赛

写清医院模块名称、选手赛位号、患者基本信息等1

位号

选手穿着得体仪表端庄，着装合体1

沟通

核实照护对象的身份询问患者全名，检查腕带/床尾卡等2

与实

如进门问好，对于初次见面询问喜欢的称呼。自然亲

际照与照护对象建立融洽关系2

切开启话题。目光平视，和谐

护

患者的一般情况（饮食、睡眠、二便、情绪等），环

（77

评估照护对象当前感受境，及疾病相关的症状，心情好吗？感觉怎样？有无2

分）

不舒服等

如：你对所患疾病的了解程度？对现状和治疗情况的

评估对于疾病的理解3

感受？疾病对患者生活、家庭、经济收入等的影响等。

描述健康相关的信息如：关节炎、关节肿痛、活动受限等1

关节功能评定、预防关节失用的康复功能训练的目的、

解释本次照护目的、意义3

意义

确认患者已理解本次照护向患者讲解本次照护过程，询问患者是否了解，取得

2

过程配合

1.解释，告知注意事项1

2.关节功能评定（分级）

评定肘关节、腕关节、指关节活动情况；评定膝关节、

髋关节的活动情况等

1级：功能接近健康人，活动不受限，能无困难地进

行各种日常活动。

关节功能评定（15

2级：活动中度受限，单个或多个关节不适感或功能12

分）

受限，但无须别人协助，仍能完成正常的日常活动。

3级：活动明显受限，不能完成或仅能部分完成正常

工作，生活部分自理，常需他人协助

4级：大部分或全部功能丧失，卧床或依赖于轮椅活

动，生活不能自理，大部分或全部他人协助。

告知并记录关节功能评定的结果2

1.训练前的准备工作3

关节功能康复训练指导

2.手指关节、腕关节、肩关节等训练7

（16分）

3.膝关节、髋关节等训练6

离开前整理患者的床位和

床单位干净、舒适、安全、耐用，环境适合患者需求1

环境

记录评估的阳性体征、干预措施、反应或结果等，如

记录评估、训练、指导等

关节活动功能评定情况，必要的数据均记录，且数据3

相关信息

真实

确保患者舒适并给予积极照护过程中随时观察，保证患者舒适，及时沟通了解

2

支持患者的心理状态，鼓励患者积极配合治疗

鼓励患者最大限度发挥能及时疏导不良情绪，鼓励患者缓解期适量运动，养成4

动性良好的生活方式

例如，保护患者的个人信息、为其使用

保护患者的隐私1

保护性材料（屏障）等

完成照护前充分跟患者沟通过对患者的了解，明白患者的需求，根据情况给予

2

通其需求需求能否满足的反馈

提供安全措施保证患者处在安全之中4

WHO手部卫生五个时刻，七步洗手法，必要时戴手

坚持卫生原则2

套、护目镜、围裙，为患者使用保护性材料（屏障）

注意劳动保护运用人体力学原理，注意节力和自身劳动保护。2

妥善处理废弃物正确处理废弃物，对废弃物进行分类处理1

讨论如何从他人/社会获

至少一个建议：如可以利用网络获取需要的知识1

得帮助

进行健康教育、营养教育、

至少5个5

压力应对等指导

对法律、法规、公约、标

出现任何错误，零分1

准等有无违反的言行

按时完成所有任务在规定的时间内，完成任务1

描述在本项目中某一个你需要反思的学习事件，描述

描述要反思的事件1

发生了什么

感受1在这一学习事件过程中，你有什么感受和想法？1

在这一学习事件过程中，你采取什么样的行动去应对

感受21

的？

反思

在这个学习事件中，好的方面有哪些？好的体验有哪

报告评价11

些？

（10

在这个学习事件中，你有什么问题/困难？不足的方面

分）评价21

在哪里？

分析为什么会出现这些问题/困难？2

总结你还能做什么？1

你将采取哪些措施去改进和提升？去克服困难和问

提升计划11

题？

如果类似的事情再发生一次，你将会有哪些不同的做

提升计划21

法和改变？

得分97

裁判签字：2021年12月日

2021年山东省职业院校技能大赛健康与社会照护赛项

评判（J）评分标准——医院模块

选手赛位号：

子标准专家评分（0-3）实际

评分项目描述具体内容描述

名称得分

0123

（1）说话时与照护对象保持同一高度

（2）使用友好的语气，表示赞赏，与照护对象讲话不用命令语气

沟通与

实际照共情沟通，积极（3）持积极的态度，使用积极倾听技巧，例如：重复照护对象正

护（80倾听（3分）在使用的词语，点头、说“哦”、反映出感觉（如果合适）

分）（4）对照护对象的担忧有反应，与照护对象有效互动，根据现场

情况，不会有意中断照护对象的讲话

（5）提出的问题充分且有目标性，能回答照护对象的问题

得分

裁判签字：2021年12月日

2021年山东省职业院校技能大赛

健康与社会照护赛项赛题

测量（M）评分标准—长期照护

选手赛位号：

最高

名称评分项目描述具体内容描述扣分

分数

至少为案例描述中的4项任务。任务描写清晰完整，符合情况；任务可以

包括所有要完成的任务1

自行补充，但也不宜过多，应重点突出

根据总体的时间进行合理安排，分配到

包括时间计划、逻辑顺

相应的任务；符合健康常识和照护工作2

序

照护程序，条理清晰，不超时，不浪费

计划至少4个目标。描述照护对象希望通过任务达到的目标。清晰可读，容易

（10制定拟完成的目标理解，意思准确恰当，能够体现与任务相关的目的或效果。目标应具体、可4

分）评价，带有恰当的时间限定

至少50%的目标是以照护对象为中心，以照护对象为主体（一般不包括被动

目标以“人”为中心2

语态的表示），体现完成任务直接为照护对象带来的作用和价值

书面计划单页上有选手

写清长期照护模块名称、选手赛位号、照护对象基本信息等1

赛位号

沟通选手穿着得体仪表端庄，着装合体1

与实核实照护对象的身份询问照护对象全名2

际照与照护对象建立融洽关如进门问好，对于初次见面询问喜欢的称呼。自然亲切开启话题。目光平视，

2

护系和谐

（77照护对象的一般情况（饮食、睡眠、二便、情绪等），环境及疾病相关的症

评估照护对象当前感受2

分）状，心情好吗？感觉怎样？有无不舒服等

如：你对所患疾病的了解程度？对现状和治疗情况的感受？疾病对照护对象

评估对于疾病的理解3

生活、家庭、经济收入等的影响等。

描述健康相关的信息如：高血压、糖尿病，偏瘫等1

解释本次照护目的、意

协助老人进餐、协助老人进行手杖训练的目的、意义3

义

确认照护对象已理解向照护对象讲解照护等过程，询问照护对象是否了解，取得配合2

1.评估照护对象肢体肌力情况，了解照护对象自理能力及需求。2

2.协助洗手1

3.取半坐位或坐位，系好餐巾1

4.协助漱口，喝少许温水湿润口腔2

5.介绍食物内容及营养成分1

协助进餐（15分）

6.协助照护对象进食4

7.观察进食过程中有无问题，如有及时处理1

8.协助患者漱口1

9.嘱维持原卧位至少30分钟1

10.洗手记录1

1.确保现场环境是安全的1

2.检查手杖，一边演示一边讲解手杖的检查方法2

手杖训练3.健侧手拿手杖，肘关节弯曲20-30°，两肩保持水平，依次演示使用手杖步

1

（16分）行及上下台阶的方法：

1.三点步行2

2.两点步行2

3.上台阶2

4.下台阶2

5.搀扶老年人手拄手杖站起，检查手杖高度是否合适2

6.手杖放在脚的前外侧，目视前方，按照三点步行或两点步行方式行走1

7.照护人员站在患侧，根据情况使用训练腰带1

离开前整理床位和环境床单位干净、舒适、安全、耐用，环境适合照护对象需求1

记录评估、训练、指导记录评估的阳性体征、干预措施、反应或结果等，如吃的食物的种类、数量

3

等相关信息等，必要数据均记录，且数据真实

确保照护对象舒适并给照护过程中随时观察，保证照护对象舒适，及时沟通了解照护对象的心理状

2

予积极支持态，鼓励照护对象积极配合治疗

鼓励照护对象最大限度

及时疏导不良情绪，鼓励照护对象缓解期适量运动，养成良好的生活方式4

发挥能动性

保护照护对象的隐私例如，保护照护对象的个人信息、为其使用保护性材料（屏障）等1

者完成照护前充分跟照通过对照护对象的了解，明白照护对象的需求，根据情况给予需求能否满足

2

护对象沟通其需求的反馈

为照护对象提供安全措

保证照护对象处在安全之中4

施

WHO原则，手部卫生五个时刻，七步洗手法，必要时戴手套、护目镜、围

坚持卫生原则2

裙，为照护对象使用保护性材料（屏障）

注意劳动保护运用人体力学原理，注意节力和自身劳动保护2

妥善处理废弃物正确处理废弃物，对废弃物进行分类处理1

讨论如何从他人/社会

至少一个建议：如可以利用网络获取需要的知识1

获得帮助

进行健康教育、营养教

至少5个，如：5

育、压力应对等指导

对法律、法规、公约、

出现任何错误，零分1

标准等有无违反的言行

按时完成所有任务在规定的时间内，完成任务1

字体足够大，1米外可

文字高度至少1.5cm1

看到

字迹清晰海报没有修改和删除1

海报至少使用4种不同颜色至少三个绘制元素1

（10绘制元素多于书写元素1

分）文字简短易懂3

疾病或是健康教育信息

4个最高分2

清晰易懂

避免诱发因素信息1

得分97

裁判签字：2021年12月日

2021年山东省职业院校技能大赛健康与社会照护赛项

评判（J）评分标准——长期照护模块

选手赛位号：

子标准专家评分（0-3）实际

评分项目描述具体内容描述

名称得分

0123

（1）说话时与照护对象保持同一高度

（2）使用友好的语气，表示赞赏，与照护对象讲话不用命令语气

沟通与

实际照共情沟通，积极（3）持积极的态度，使用积极倾听技巧，例如：重复照护对象正

护（80倾听（3分）在使用的词语，点头、说“哦”、反映出感觉（如果合适）

分）（4）对照护对象的担忧有反应，与照护对象有效互动，根据现场

情况，不会有意中断照护对象的讲话

（5）提出的问题充分且有目标性，能回答照护对象的问题

得分

裁判签字：2021年12月日

2021年山东省职业院校技能大赛

健康与社会照护赛项赛题

测量（M）评分标准—日间照护

选手赛位号：

最高

名称评分项目描述具体内容描述扣分

分数

至少为案例描述中的4项任务。任务描写清晰完整，

包括所有要完成的任

符合情况；任务可以自行补充，但也不宜过多，应重1

务

点突出

根据总体的时间进行合理安排，分配到相应的任务；

包括时间计划、逻辑顺

符合健康常识和照护工作程序，条理清晰，不超时，2

序

不浪费

照护

至少4个目标。描述照护对象希望通过任务达到的目

计划

标。清晰可读，容易理解，意思准确恰当，能够体现

（10制定拟完成的目标4

与任务相关的目的或效果。目标应具体、可评价，带

分）

有恰当的时间限定

至少50%的目标是以照护对象为中心，以照护对象为

目标以“人”为中心主体（一般不包括被动语态的表示），体现完成任务2

直接为照护对象带来的作用和价值

书面计划单页上有选

写清模块名称、选手赛位号、照护对象基本信息等1

手赛位号

选手穿着得体仪表端庄，着装合体1

沟通

核实照护对象的身份询问照护对象全名，可用姓名、出生日期、地址等1

与实

与照护对象建立融洽如进门问好，对于初次见面询问喜欢的称呼。自然亲

际照2

关系切开启话题。目光平视，和谐

护

照护对象的一般情况（饮食、睡眠、二便、情绪等），

（77评估照护对象当前感

环境及疾病相关的症状，心情好吗？感觉怎样？有无3

分）受

不舒服等

如：你对所患疾病的了解程度？对现状和治疗情况的

评估对于疾病的理解感受？疾病对照护对象生活、家庭、经济收入等的影3

响等。

描述健康相关的信息如：咳嗽、气短、咳痰等1

解释本次照护目的、意

监测血氧饱和度、吸氧、测体温的目的、意义3

义

确认照护对象已理解向照护对象讲解本次照护过程，询问照护对象是否了

2

本次照护过程解，取得配合

1.评估照护对象肢体活动情况、测量部位皮肤、指甲

2

情况

2.检查血氧饱和度监测仪性能是否良好2

3.选择合适手指并进行清洁1

血氧饱和度监测（104.将血氧饱和度监测仪置于清洁过的手指指腹夹紧，

1

分）检查保持接触良好，松紧度适宜

5.告知注意事项2

6.测量后读取数值并记录1

7.测量操作后，帮助照护对象整理衣物，使其舒服满

1

意

1.评估患者缺氧情况，鼻腔情况，有无鼻中隔偏曲，

1

炎症等情况。

2.检查氧气筒，氧气表是否功能完好。1

氧气吸入

3.吹尘。1

（12分）

4.将氧气表连接好湿化瓶，对准气门旋紧，再用扳手

1

上紧，氧气表垂直于地面。

5.再次查对，安置舒适卧位，湿棉签清洁鼻孔。1

6.连接吸氧管，检查流量开关是否关闭，开总开关，

再开流量开关调好氧流量，鼻导管置于水碗里检查氧2

气流出通畅。

7.插入并固定好鼻导管。2

8.记录吸氧时间和氧流量，观察用氧效果，询问老人

2

感受，告知注意事项。

9.操作后，帮助患者整理衣物，使其舒服满意。1

1.将水银柱甩至35℃以下1

2.用纱布或毛巾将腋下的汗液擦干。1

3.将体温计水银端放于被照护者腋窝深处并贴紧皮

2

测体温肤，防止脱落。

（9分）

4.测量5-10分钟后取出，读取体温数并记录。3

5测量操作后:帮被照护者整理衣物，处理用物，消毒

2

体温计

离开前整理床位和环床单位干净、舒适、安全、耐用，环境适合照护对象

1

境需求

记录评估、训练、指导记录评估的阳性体征、干预措施、反应或结果等，如

等照护情况及相关信体温、血氧饱和度数值，氧气吸入的流量、时间，必3

息要数据均记录，且数据真实

照护过程中随时观察，保证照护对象舒适，及时沟通

确保照护对象舒适并

了解照护对象的心理状态，鼓励照护对象积极配合治2

给予积极支持

疗

鼓励照护对象最大限及时疏导不良情绪，鼓励照护对象缓解期适量运动，

4

度发挥能动性养成良好的生活方式

例如，保护照护对象的个人信息、为其使用保护性材

保护照护对象的隐私1

料（屏障）等

参赛者完成照护前充

通过对照护对象的了解，明白照护对象的需求，根据

分跟照护对象沟通其2

情况给予需求能否满足的反馈

需求

为照护对象提供安全

保证照护对象处在安全之中4

措施

WHO原则，手部卫生五个时刻，七步洗手法，必要

坚持卫生原则时戴手套、护目镜、围裙，为照护对象使用保护性材2

料（屏障）

注意劳动保护运用人体力学原理，注意节力和自身劳动保护。2

妥善处理废弃物正确处理废弃物，对废弃物进行分类处理1

讨论如何从他人/社会

至少一个建议：如可以利用网络获取需要的知识1

获得帮助

进行健康教育、营养教

至少5个5

育、压力应对等指导

对法律、法规、公约、

标准等有无违反的言出现任何错误，零分1

行

按时完成所有任务在规定的时间内，完成任务1

反思描述在本项目中某一个你需要反思的学习事件，描述

描述要反思的事件1

报告发生了什么

（10感受1在这一学习事件过程中，你有什么感受和想法？1

分）在这一学习事件过程中，你采取什么样的行动去应对

感受21

的？

在这个学习事件中，好的方面有哪些？好的体验有哪

评价11

些？

在这个学习事件中，你有什么问题/困难？不足的方

评价21

面在哪里？

分析为什么会出现这些问题/困难？2

总结你还能做什么？1

你将采取哪些措施去改进和提升？去克服困难和问

提升计划11

题？

如果类似的事情再发生一次，你将会有哪些不同的做

提升计划21

法和改变？

得分97

裁判签字：2021年12月日

2021年山东省职业院校技能大赛健康与社会照护赛项

评判（J）评分标准——日间照护模块

选手赛位号：

子标准专家评分（0-3）实际

评分项目描述具体内容描述

名称得分

0123

（1）说话时与照护对象保持同一高度

（2）使用友好的语气，表示赞赏，与照护对象讲话不用命令语气

沟通与

实际照共情沟通，积极（3）持积极的态度，使用积极倾听技巧，例如：重复照护对象正

护（80倾听（3分）在使用的词语，点头、说“哦”、反映出感觉（如果合适）

分）（4）对照护对象的担忧有反应，与照护对象有效互动，根据现场

情况，不会有意中断照护对象的讲话

（5）提出的问题充分且有目标性，能回答照护对象的问题

得分

裁判签字：2021年12月日

2021年山东省职业院校技能大赛

健康与社会照护赛项赛题

测量（M）评分标准—家庭照护

选手赛位号：

最高

名称评分项目描述具体内容描述扣分

分数

至少为案例描述中的4项任务。任务描写清晰完整，

包括所有要完成的任

符合情况；任务可以自行补充，但也不宜过多，应重1

务

点突出

根据总体的时间进行合理安排，分配到相应的任务；

包括时间计划、逻辑顺

符合健康常识和照护工作程序，条理清晰，不超时，2

序

不浪费

照护

至少4个目标。描述照护对象希望通过任务达到的目

计划

标。清晰可读，容易理解，意思准确恰当，能够体现

（10制定拟完成的目标4

与任务相关的目的或效果。目标应具体、可评价，带

分）

有恰当的时间限定

至少50%的目标是以照护对象为中心，以照护对象为

目标以“人”为中心主体（一般不包括被动语态的表示），体现完成任务2

直接为照护对象带来的作用和价值

书面计划单页上有选

写清模块名称、选手赛位号、照护对象基本信息等1

手赛位号

选手穿着得体仪表端庄，着装得体1

询问照护对象全名，可用姓名、出生日期、地址等任

核实照护对象的身份1

何两种有效方式

与照护对象建立融洽如问好，对于初次见面询问喜欢的称呼。自然亲切开

2

关系启话题。目光平视，和谐

照护对象的一般情况（饮食、睡眠、二便、情绪等），

评估照护对象当前感

环境及疾病相关的症状，心情好吗？感觉怎样？有无2

受

不舒服等

如：你对所患疾病的了解程度？对现状和治疗情况的

评估对于疾病的理解感受？疾病对照护对象生活、家庭、经济收入等的影3

沟通响等。

与实描述健康相关的信息如：记忆力、注意力、计算力和思维能力等2

际照

解释本次照护目的、意更换纸尿裤，预防跌倒，记忆力、注意力、计算力和

护3

义思维能力的训练的目的、意义

（77

向照护对象讲解照护等过程，询问照护对象是否了解，

分）确认照护对象已理解2

取得配合

1.关闭门窗、洗净并温暖双手1

2.备好纸尿裤、卫生纸等用物1

3.协助患者褪下裤子1

4.解开纸尿裤粘扣，将前片从两腿间后撤1

更换纸尿裤（12分）5.翻身：双手分别扶住肩部和髋部，翻转身体，呈侧

1

卧位

6.将被污染的纸尿裤内面对折于臀下，卫生纸擦拭尿

2

便污渍，擦拭会阴部、臀部

7.观察臀部、会阴部皮肤情况1

8.辨别清洁纸尿裤前后片，将其纵向对折，紧贴皮肤

1

面向内，开口向外，铺于臀下，后片压于身下

9.协助患者呈平卧位，从近侧撤下被污染的纸尿裤放

于污物桶，拉平身下清洁纸尿裤，从两腿间向上兜起

2

前片，将前片两翼向两侧拉紧，后片的粘扣粘贴于前

片的粘贴区

10.整理大腿内侧纸尿裤边缘至服帖，协助穿好裤子，

1

洗手记录

1.有防跌倒意识，对老人进行跌倒风险评估和分析，

2

对老人和家属进行防跌倒的宣教

2.指导日常生活中注意安全：如避免穿拖鞋；裤腿不

3

宜过长等

预防跌倒的指导（10