贴画教学反思7篇

第第页贴画教学反思7篇贴画教学反思篇1？有多少粘贴画》是北师大版二班级上册第七单元的内容，是在学生学习了2至5的乘法口诀的基础上进行学习的，学生对编制乘法口诀具有了确定的经验和本领，因此，在探究6的乘法口诀的过程中，要让学生体会新旧乘法口诀的联系，体验从已有的知识启程探究新知识的思想方法。在这堂课中，我为求做到体现新课标的理念，始终关注学生的自主探究过程，关注学生的情感体验，让学生经过知识的形成和发展的过程，去感受学习数学的乐趣，发展学生的数学思维。因此，我精心构建口诀教学的新格局，通过本节课的教学实践与反思，我认为自身有以下几点的突破：一、创设生动有趣味味的情境，激发学生的探究欲望新课程提倡要为学生供应轻松和诣的学习氛围。数学学习活动应当是一个生动活泼和富有个性的过程，在教学中假如没有良好的学习氛围贯穿始终，学习就会成为学生沉重的负担。因此，老师首先要营造出学生感兴趣的、愉悦的、轻松的学习氛围，使学生有猛烈的求知欲望，乐观自动参加到探究新知的活动中。课中我首先创设有多少粘贴画的情境，让学生估一估老师带来的粘贴画有多少？让学生在实在的情境中进行估算，进一步培养学生的估算意识和习惯。接着让学生依据粘贴画情境图，提出问题并列出乘法算式，为编制6的乘法口诀做好准备。然后为学生创设自主探究合作沟通的学习氛围，让他们通过小组合作沟通计算得数，编出6的乘法口诀，并在组内沟通思考过程。通过设置找6的乘法口诀的秘密这一情境，引导学生察看算式和口诀的特点，找出规律记忆口诀，并开展记口诀竞赛。最终通过对口令、抢答、找伙伴、移格子、购文具等游戏和生活情境，为学生创设了一种轻松愉快的学习环境，体现了以学生为主体，老师为主导的教学思想。促进了学生之间、师生之间的沟通与合作，激发了学生学习数学的热诚。二、供应自主探究的空间，体验知识的形成过程本节课教学突出了学生的主体地位，充分利用学生已有的知识经验，让学生自主探究，乐观自动地参加知识形成的全过程，通过察看、思考、动脑、动手、动口去发现问题，探求新知识，体验成功的愉悦。本课教学通过创设情境，让学生估一估老师带来的粘贴画有多少？培养学生估算的意识和习惯。让学生编制口诀，重视引导学生从已有的乘法口诀启程，去探究、编制新口诀。体验新旧知识之间的内在联系，不但是为了加强对乘法口诀的记忆，更是为了促进知识的沟通，使所学的知识变得能动、快捷。对于6的乘法口诀，前5句前面已有接触，本堂课的重难点是后4句口诀的编制和理解。我为学生创设小组合作沟通的学习情境，让学生经过口诀编制的过程，通过自主参加学习活动，获得亲身体验。在小组合作沟通中，同学们相互表达自身的想法，自动去探究新的知识，显现了用操作学具、连加、想前一句口诀再加6等多种思考方法。在引导学生发现6的乘法口诀规律时，首先让学生对6的乘法口诀有一个整体的把握，再努力创造机会，通过探究和沟通，从中发现口诀的一些规律，加深对口诀的记忆，并为学习后面的乘法口诀由学生独立发现规律打下了特别好的基础．三、设计形式多样的练习，提高学生的应用和思维本领？数学新课程标准》明确指出：要让学生在实在的数学活动中体验数学知识。课中我设计了多种不同层次的活动和游戏，练习的形式丰富多样，遵奉并服从从易到难的原则，体现确定的梯度性与趣味性，并进一步加强数学与生活的紧密联系。我把练习融于游戏中，让学生在玩中学习数学，应用数学，享受成功的喜悦。本节课我设计了以下四个层次的练习。第一个层次：记忆口诀。让学生自由背、分角色背、开火车背，师生、生生对口令游戏等形式，帮忙学生娴熟口诀。第二个层次：运用口诀。数一数1只、4只、7只、8只蜜蜂有几条腿，让学生进一步理解口诀的意义，还设计了找伙伴游戏，进一步娴熟口诀，又培养了学生的口算本领。第三个层次：拓展提高。引导学生讨论沟通，用多种方法数出小正方形的个数。体会通过移格子的方法，可以把不规定的图形变成规定图形的策略。利用课件形象地呈现出学生利用移动方格来计算的多种方法，起到画龙点睛的作用。第四个层次：解决生活问题。设计了购文具问题，让学生感受到数学来源于生活，又为生活服务的思想。15乘9等于多少的探讨可以为今后学习两位数乘一位数埋下伏笔，这是一个知识拓展题，是让学生学会利用所学知识来解决更深层次的问题，是个具有挑战性的问题，是学生学习知识的延长，激发了学生奇怪心和求知的欲望，同时有利于发展学生的思维，提高思维的快捷性。这节课为学生创设一种轻松愉快的学习氛围，让学生乐意合作沟通，乐意表达自身的想法，乐观自动地去探究，在学习的过程中，学生有经过、有体验、有获得、有发展，同时我也注意过程性评价，既关注学生学习的结果，更关注学生的学习过程，给学生供应了更多的时间和空间去动手动脑，思考和探究，真正意义上敬重了学生的创造性，挖掘了学生的潜力，促进了学生之间、师生之间的沟通与合作，让学生双基得以落实，本领得以发展。在课中，也存在一些需今后进一步改进之处。如课中，在小组合作探究试验编制口诀之后进行汇报沟通时，还把学生的思维掌控得有点紧，应进一步放手让学生自由汇报，而不是让学生顺着老师的思路从第一句开始，让学生自主选择一个研究对象，可能会显现更多更好的思考方法。在课中，对学生的评价激励不足，还应进一步加强评价机制，更好地促进师生之间、生生之间的互动沟通。贴画教学反思篇2本节课的教学设计紧要围绕“复制与粘贴”这一操作的学习和巩固为主，从学生兴趣启程，吸引学生注意力，提高学生学习乐观性，寓教于乐，并贯穿了教、学、练三大环节，在教学过程中还穿插了如何在画图中进行移动、删除等操作，上下来感觉思路比较清楚。总得来说，教学设计没有大的问题，能起到较好的教学效果，但真正上下来，发现存在的问题也不少，紧要有以下几大问题及相关解决方法：一、课堂组织管理问题。首先，课堂中最明显的就是课堂组织管理上的问题，课堂纪律明显存在问题。一开始学生还比较收敛，思路跟着老师走，回答问题也乐观，越到后来，学生明显开始懈怠，特别是最终让学生自身练习操作和欣赏学生作品的时候，有学生高声讲话，甚至有学生直接走下位置。二、学生学习方法问题。新课程要求学生要自主学习、探究学习与合作学习。关于前两种学习方式，我觉得这堂课我讲得有些多了，更多的应当还是让学生自身去试验练习，发现问题并解决问题。最终一种合作学习，也是我始终以来比较疏忽的一点。依据机房座位的布置，我还要谨慎思考，如何合理对学生进行分组才略有效地开展小组合作环节。学生小组合作时能否实现预想的教学效果也是一个紧要的问题，同样的还是要明确合作学习任务，不能让学生有谈空话的想法。否则，还不如没有小组合作地好。三、课堂突发情况的处理问题。在上课的过程中，显现了在我意料之外的操作问题，”透亮”模式竟然没有起作用，这在我课前试练的时候是没有显现的问题，结果我就有些乱了阵脚，不知所措，耽搁了时间，而且使得该强调的重难点没有重点讲解。所以，我在处理课堂突发情况的本领上还要进一步加强，显现问题不能慌乱，冷静地思考如何解决问题。同时也给了我一个深刻的教训，课前确定要做好充分的准备，各种操作都要试验着做几遍，以免显现问题不能应对。这堂课上下来，我自身感觉不是特别好，没有实现预期的效果，问题多多，但我要感谢这些问题，让我了解了自身存在的不足，给我指明白实在的努力方向。有问题并不行怕，我信任，通过自身的努力，自身教学水平肯定能日益提高。贴画教学反思篇3一、成功之处1．在教学过程中，让学生通过数一数、说一说的活动感受6的乘法口诀的意义，能独立整理6的乘法口诀。例如：老师出示粘贴画后，让学生说说图上有多少个桃子？发现了哪些信息？学生通过看一看、数一数后说：每排有6个桃子、一共有9排桃子、9排就是9个人6并很快列出乘法算式，在已有的基础上整理出6的乘法口诀。2．培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的本领。例如：老师让学生察看粘贴画后，让学生提问题，大家都知道本节课是学习6的乘法口诀，问题确定要与6紧密联系，所以问题都是每排有6个，n排有多少个呢？通过计算得出1个6、2个69个6的和，既巩固了乘法是加法的简便运算，又编制了6的乘法口诀。3．让学生在合作中感受数学学习的乐趣。例如：6的乘法口诀编制完后，老师再让学生察看全部算式，小组合作讨论：有什么规律？怎样去记忆6的乘法口诀？最终总结出每相邻两个算式之间相差6、只要记住一句口诀，便可推导出全部口诀等。这样既体现了新课改的精神，又让学生体验到学习数学的乐趣。4．本节课的亮点（1）以复习25的乘法口诀导入新课，体验从已有的知识启程探究新知识的思维方法。（2）学生争先举手参加提问并解答，课堂气氛热烈和谐。（3）老师提问并指名解答时具有层次性，因人而异，加强了人人学习数学的信心。（4）课中穿插找伙伴、对口令游戏，既巩固了6的乘法口诀，又符合了低班级学生的心理和认得特征，更体现了情景教学的无穷魅力。（5）以移动小方格、说出每个图形中各有多少个小方格的练习作为本节课的结尾，既巩固了6的乘法口诀，又了解了6的乘法口诀在生活中的应用。进一步体现了数学来源于生活，生活中各处有数学的理念。（6）练习设计具有层次性。它既使所学知识得到了巩固和提高，又培养了学生快捷运用知识解决问题的本领。二、不足之处1．前部分从复习旧知到新知的产生、形成和记忆所用时间略长，后部分对新知的巩固时间稍短。2．山区孩子对新教材的适应过程较慢，导致学困生与优生之间存在较大差距，因而存在确定的两极分化现象。三、对今后改进的计划1．树立终身学习的观念。在实施新课改的今日，老师除了不绝丰富多种知识外，还必需具备新奇的教法。老师的教法最首要的是要有效地促使学生乐观自动地投入学习，同时又能较好地完成教学目标和任务。这就要求本人要多与同级同科老师沟通，通过网络向专家教授取经，多听名师讲座、多听多评公开课和示范课，才略实现上述目的。2．老师要在教学过程中深钻教材，因材施教。老师不但仅需要备好每一节课，还要备好每一位学生。仅有优质的教案，没有学生来搭配是达不到预期的教学目的的，因而老师课前要了解每一位学生，明确教学程序和教法，在教学过程中做到师生互动，生生互动，才略高效、定时地完成教学任务。3．及时认真地批改学生作业和单元检测试卷。每一节数学课后都有确定量的作业，老师要及时认真批改，以便了解本节课的教学效果；每次单元检测也要认真批改，并写好试卷分析，由于它反馈了学生对本单元知识的掌握情况，也便于老师作为教学反思的依据。总之，本节课的教学效果较好。但以后再教这节内容时，最好让学生自身动手摆一摆、数一数、说一说，会使教学更直观，更能发挥学生学习的主观能动性，教学效果会更好。贴画教学反思篇4撕贴也是学前儿童手工活动的常见形式之一、撕纸的目的是最大限度地磨练学前儿童的手指肌肉动作及其掌控本领。它与剪贴的最大区别在于撕贴把手指作为工具利用双手手指的搭配来撕出所需形象再贴成平面的画面。用手撕出来的形象其轮廓线蓬松、柔嫩、毛茸茸的具有自然、浑厚、稚拙的独特美感这是其他造型手段所无法相比的。一、选材简易，贴近生活1.料子简单在撕贴画中一般我们使用的料子有旧挂历纸、各色蜡光纸、手工纸、包装纸、牛皮纸、胶水等，小伙伴可以依据自身的需要来选择料子然后依据活动要来进行撕贴，撕好以后，可以看看、想想这撕出来的东西到底像什么？也可以稍作添加变成另一种新的事物，让小伙伴在宽松愉快的环境中进行创作。如在手工《苹果》活动中，我就利用身边幼儿熟识的蜡光纸让幼儿进行活动，由于蜡光纸相对而言较松软，对于小班的幼儿易于撕开，同时也降低了幼儿操作的难度。2.颜色鲜艳马克思说过：“颜色的感觉是美感中最普通化的形式”。依据这一心理特点及遵奉并服从学习的原则，首先教小伙伴认得三原色，明白“红黄蓝“是三种基本的`颜色。幼儿期对颜色尤为敏感，爱好鲜艳亮丽的颜色来表现自身的情感。如撕贴《苹果》活动中，我选择了红、黄、绿三种生活中常见的苹果的颜色。在撕贴的过程中那五颜六色的颜色和幻化无穷的表现形式把孩子带入了美丽的天堂，使他们尽情地体验。贴画教学反思篇5本周我们小班组的教学主题是“欢快的六个宝”。美术游戏“贴五官”的活动目标为：能说出口、耳、眼、鼻的名称；能贴五官在脸部的合适位置。在活动中孩子们兴趣浓烈，本次活动老师活动的设计，探究创新活动的引导就从幼儿最贴近的自身开始。在整个活动过程中，老师始终遵奉并服从幼儿年龄特征及美术教育活动中创新教育的要求来考虑，给每一个幼儿供应创作的环境，让每一个幼儿发挥自身的创造潜力。因此在活动前，老师重视幼儿我开头是以前些天学过的歌曲“合拢放开”导入的，让孩子们重温记忆，熟识身体的各部位，然后开始进行游戏“小孩小孩，真爱玩”，我来说五官，幼儿按我的指令来摸，并在游戏中让幼儿学说：“耳朵长在脸的两边，脸的最下面是嘴巴，嘴巴的上面是鼻子，或是脸部的最中心是鼻子，鼻子的上面左右两边是眼睛，眼睛的上面是眉毛，或是脸的最上面是眉毛……”，帮忙幼儿记忆和巩固认得。接着我出示事先准备好的妈妈、父亲头像的轮廓图，请班里的男、女孩子各一名，到前面来学习用固体胶粘贴五官，我在一旁提示位置要合适。结果上来的康康和妍妍都贴的特别不错。我也就大意了，顺利进行下去，于是在下一个环节，我让幼儿自自动手贴五官了。哪曾想到，操作情况出乎我的意料，还是有幼儿显现失误：如悦悦小伙伴把眼睛贴在头顶上，一一小伙伴把鼻子贴在嘴的下面，还有豪豪小伙伴没有认真辨认眼睛的实在方向，导致上下方向搞错，结果就导致了眉毛在上，眼睛在下。看到这些，我悔怨呀！刚才在孩子们动手前应想到先出示一副错误的范例，引导幼儿学会察看，培养其纠错本领，巩固刚才对五官的重新认得，这样就可能不会显现上面的错误了。活动后，我把幼儿的作品贴在墙上，进行一个呈现，让孩子们连续欣赏自身和同伴的作品，让他们在相互的看看、说说中看到同伴的优点和发现的自身的不足。让幼儿在活动中真正成长，同时这些作品呈现也是对我今后教学中的一个提示，督促我在今后的活动中还是应从小班幼儿的年龄特点启程，进行教案的设计和修改，努力让每一个孩子都得到发展。贴画教学反思篇61.故事情境，激发参加乐趣在手工活动《苹果》中，我创设了一个苹果园，但是苹果很哀痛的在哭，让幼儿料想苹果妈妈怎么了？从而引出冬天到了，天气凉了，苹果宝宝都没有穿衣裳，让幼儿产生帮忙苹果宝宝穿衣裳的情感。大幅背景图结合情境的呈现，不但为孩子们带来了身临其境的感觉，更点燃了孩子们跃跃欲试，想要帮忙苹果宝宝的热诚，成功激发了孩子们参加到活动中的乐趣。2.游戏情境，渲染活动氛围在《苹果》的手工活动中，我将音乐活动《苹果歌》与手工活动《苹果》放在一起，生成了本活动。在经验准备中让幼儿学唱歌曲《苹果歌》后进行手工撕贴活动《苹果》，使音乐活动变得活泼和欢快，音乐、游戏渲染气氛起到了画龙点睛的作用。孩子们在音乐的触动下，心情愉悦地来到活动室。当老师问孩子们：“你们看到的苹果树是怎么样的？苹果应当是什么颜色的？”有的孩子运用了歌曲里的话“树上很多红苹果”来表达自身的感受。歌曲唱出了孩子在游戏中的体验和感受，为孩子们接下来的手工撕贴创作奠定了基础。儿歌引导，简化步骤在手工撕贴《苹果》中，请幼儿帮苹果宝宝穿衣裳，为了帮忙幼儿记住撕贴的技巧，我就采用了儿歌进行导入：食指拇指捏捏，轻轻撕下一小片，固体胶宝宝来帮忙，亲一亲，按一按，苹果宝宝笑哈哈。在这首形象的儿歌的引导下，孩子们边听边笑，边看边记，难点迎刃而解。幼儿边示范老师边念儿歌，孩子们在动手操作的过程的时候，这些话语始终围绕在孩子们的心中，也跟着边念边撕贴，牢牢的记住了苹果宝宝穿衣的方法。评价适合，重视全体1.评价时间适当不宜太长小班幼儿注意力的连续时间都是有限的，所以老师的评价时间要有所掌控。假如孩子已经疲乏注意力已经转向“出去游戏”，那老师这时的评价是毫无价值的。2.关注全体幼儿切忌“独角戏”每个孩子都有沟通的需要。评价应当面向全体幼儿的让每个孩子都成为评价活动的评价者和被评价者。有时老师请一名幼儿沟通其他孩子会产生“与己无关”的感觉。所以会连续做自身未做完的操作或与同伴沟通。所以在本次活动中我也范了同样的错误，在让幼儿说说我的苹果宝宝穿了什么颜色的衣裳时，有的幼儿很兴奋的在讨论自身的苹果宝宝，评价的效果没有实现。老师在评价时还要注意经验的整理和提升，梳理幼儿的已有的零散的经验用完整的概括性的话语来总结，使幼儿的生活和学习经验得到提升。幼儿在评价环节得到了进一步的发展，这样也充分体现评价环节的必需性。贴画教学反思篇7小班的幼儿是一个处在各方面都刚刚开始发展的阶段，语言本领可以通过平常的沟通、游戏得到发展，身体机能可以通过磨练得到发展，而动手本领在平常的发展中则是最为孱弱的一方面，即便如此，幼儿的动手本领还是各方面本领中最为紧要以及最常用的本领，它需要通过一系列有计划、有步骤的方法，才略得到进一步的发展，而快捷的动手本领在平常的学习、生活、游戏中都将是必不行少的构成部分。我发现在撕纸活动中不但可以磨练幼儿手部肌肉的协调性和快捷性；而且能培养幼儿耐性、细致的学习态度及创造本领。上次开展《秋天》主题的两次撕贴活动后又接着开展了第三次的撕贴创意活动。活动的创意来自于一个美丽可爱的小女孩,她对我说：“薇薇老师，我妈妈的包包也跟你一样，是黑色的。”我说：“也是这么黑的？没有斑纹吗？”好的，创意来了就开始吧，给妈妈装饰美丽的包包。小手连续撕出各种颜色的纸片进行装饰。活动开始了。孩子们说“又要和小纸条做游戏啦”纷纷拿出准备好的各种颜色的纸条撕了起来。“老师，你看我的纸片排得很整齐。”反思：这次的活动已经是第三次开展，孩子的撕贴技能基本掌握，本次活动显现的难点是要让彩色纸片排队列整齐。这是在前两次的.手工活动的基础上深入的挖掘，让孩子们手脑并用，加强了难度。从纸条的粗细也进行了设计，第一活动的纸条最粗，越来越细，渐渐加添了难度，从而照料了本领差别的孩子们。本领强的能实现依照线形粘贴的目的，而本领弱的孩子们也能完成基本的撕贴目的。因此此次系列活动的开展是成功的。不但让孩子学会了撕纸，贴纸，还学会依照线形粘贴，依照规律粘贴的方法。信任孩子们经过这一循序渐进的手工活动后，对他们今后的各种撕纸活动都能快捷的掌握。这就是指南精神吧。让孩子学会学习的方法，而不是填鸭式，完成作品就好了，老师必需做到重过程。让幼儿在此过程中习得本领。这也是我们老师所努力探求的，不是吗？在教学《黑白撕贴画》时我首先以红黄蓝白等粉笔导入，问最常见的是粉笔，为何没有黑粉笔？学生立刻联想到在黑板上写黑字根本看不到，点到了本课的重点：黑白对比，老师就直接引出课题：一起走进黑白世界。导课直奔重点，用身边常见的事物自然地导入，亲切自然而又简洁准确，是优秀的导入方法。在讲授新课中，我把教学内容黑白灰分别用生动形象的“黑先生、白姐姐、灰姑娘”来称呼，让学生走进联想的世界，在课堂中始终保持着浓厚的兴趣与黑白灰沟通着，我用了亲切生动又俏皮的方式躲避了简单说教中容易显现的枯燥乏味的弊病，让人感慨。我首先请男同学用黑先生（发下的黑卡纸）、女同学用白姐姐随便撕个图形，比比哪组同学最快，然后用学生手中的图形放大，猜猜像什么，老师的像什么？还要再加些什么，以课件形式呈现，一图多变，发散思维。从无形到有形，符合学生的认知规律。接着解决黑白对比的难点，“我们的白图形贴那张纸上好呢？”（黑板上事先贴好黑白大纸），接着把黑加白加起来，引出灰姑娘，她和黑、白在一起都比较明显，我先调好色在纸上画一下印证结论。然后在报纸中找黑白灰：“黑先生、白姐姐、灰姑娘藏在报纸中，找到他们吧。”我用报纸上的黑白灰撕成灰太狼，先出示作品，看课件图片，把灰太狼的彩色图片变成黑白的，然后老师示范，从大到小撕，同时教授对称撕法和直线撕法，同时通过眼睛的选材等简单涉及到对比的运用，只是不足深入。在这一阶段，假如能事先把其余各部分