幼儿保教培训心得7篇

第第页幼儿保教培训心得7篇幼儿保教培训心得篇1本学期的新老师培训进入了尾声。这一学期我们开展了讲故事竞赛、舞蹈表演，而且还进行了新老师的观摩活动和实录反思的分析。通过新老师的培训，我从中也取得了不少的收获。我就拿本学期末的一堂实录反思来讲吧。活动前我认真反复的看了xx老师的一堂观摩课，而且还做了认真的笔录。再结合xx老师上的《盒子上的数字》进行了一个调整。我发现xx老师在说到保质期的时候出示的是20xx～20xx的数字，她在和孩子们谈保质期的时候，有的孩子说三年，有的说两年，在验证的时候虽然x老师说的比较清楚，但孩子们似懂非懂，相像还是没有接受。所以对于这一现象，我进行了调整。我利用牛奶盒上的数字来对保质期进行一个说明。由于我发现牛奶的食用周期短，也就意味着它的保质期时间不长，也就是七天。用这七天和三年的保质期来比，孩子相像更容易接受前者，也由于七天时间短，孩子可以用数的方式来感受保质期的天数，而三年这个概念比较遥远，所以说用牛奶盒来说明保质期更贴切孩子们的实际生活，也更能让孩子们去理解。在看了xx老师上的《盒子上的数字》后，我也思考着一个问题。由于在xx老师出示药的时候，虽然药盒上也有年龄及用药量，但是，她所用的药是成人的药，相像脱离了孩子的实际生活，就这一点我也进行了调整。我选择的是孩子感冒后常喝的儿童药水，由于从外表包装上就能一眼看出是孩子吃的药，而且包装比较卡通，容易吸引孩子们的兴趣。药盒上也有年龄提示和药量提示，正符合了我的目标。而对于药量我出示了一个量杯，可以让孩子们在药水和量杯之间进行比较，有了实物的比较，孩子们也更能容易接受和理解，而不是空空之谈了，对于我的这次活动也又提升了一些价值。这次的更改还加添了一个重量概念。在刚开始的时候我还真不知道怎么去解释这个重量的意思。说的太简单了怕没说出理由，说的多而杂了，就连我也听不懂了，更别说孩子们了。所以我也简单说明白"克"就是重量的意思，而且还实在说明白"克"前面的数字越大代表着东西越重。而且为了使孩子们理解，我出示了两种重量不同的盒子，让他们运用新学到的本领进行探究和比较。这一实践也证明我的想法是对的，孩子们通过这样的操作，很快的就理解了"克"的意思。当然其实这次活动的缺点也是很多的。譬如刚开始时对孩子们提出的"101"我就没有一个特别好的解释。而且整个活动我急于完成四个重点的说明，所以予以孩子们的自由探究发现甚少，基本都是由我自身在发现数字，再去引导孩子们去发现，所以局限了他们的自主探究空间，他们的发言机会也比较少，老师完全有高控的行为，而且在提问上也缺少针对性。对于这些比较明显的缺点，还需要在日后的活动中去琢磨和改进。信任通过下学期的新老师培训，我会进步的更快.幼儿保教培训心得篇220xx年2月，教育部新印发了《幼儿园保育教育质量评估指南》，据印发《36岁儿童学习与发展指南》已有20多年，在这20多年里，学前教育事业已经实现了基本普及的目标，将向着全面普及和高质量发展阶段前进。当今，在幼儿教育理论和实践的研究中，察看、记录、参加、解释、对话、反思、叙事、话语系统、自然主义、教育真实情景、行动研究、实践性知识、研究型老师、老师专业成长等词汇的使用频率越来越高。说明幼儿园教育事业正在变化“自上而下”的模式，走向“自下而上”的道路。随着《评估指南》的印发，也印证了该文件力求解决当下学前教育中存在的一些实际问题，做“真实的教育”“美好的教育”“将来的教育”。幼儿保教培训心得篇3近期在幼儿园的组织下认真学习了《幼儿园保育教育质量评估指南》，使我受益良多，也让我对保教常规管理有了新的感悟。《评估指南》依据的是老师的专业本领，聚焦幼儿园保育教育过程及影响保育教育质量的关键要素，围绕办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、老师队伍五个方面提出了15项关键指标和48个考查要点，它强调的是坚持儿童立场，聚焦教育过程，师幼互动及科学评估。1、关注过程，学会予以支持老师要基于儿童视角支持儿童，我们应予以孩子更有效、更适合的影响，学会关注孩子整个学习的过程，由于过程往往比结果更紧要，我们要聚焦教育的过程，提高教育的质量，孩子的成长是动态化的，当然老师的成长也不例外，作为保教处也不必过多的重视结果，这样会使老师工作中心发生偏移，从而影响教育质量及孩子的健康成长。2、学会察看，支持孩子的成长指南中写到“认真察看幼儿在各类活动中的行为表现并做必需记录，通过一段时间的连续察看，对幼儿的发展情况和需要做出客观全面的分析”“发现每个幼儿的`优势和优点，促进幼儿在原有水平上的发展，不居于某一方面的学习和发展”，这些要点是引导我们老师要将察看、记录、分析作为日常保教常态化的工作，连续化的察看和个性化的引导。不能只存在某时、某地或某一刻，尤其严禁对幼儿或老师贴标签。老师要会与孩子一起游戏，一起活动，一起探讨问题、拓展问题，提出开放性的问题，在实践中不绝地通过察看儿童、思考察看到的现象，对应孩子的发呈近况并回应儿童的需要、订立下一步的教育方案。作为保教处也要学会察看、支持老师的发展，这种本领正是提高教育质量的紧要实践过程。3、敬重个体差别，科学评价科学的评价能够与后期的教育更好的结合，而精准的评价能帮忙开发适合儿童的课程，供应有支持的环境、料子、活动。要明日间常忙繁繁忙的意义所在，而科学精准的评价，才略帮忙我们在日常工作中真正去敬重儿童的个体差别、理解儿童、懂得儿童、依照儿童的学习速度和本领进行有的放矢的实践。我们要为幼儿营造乐观的氛围，在幼儿活动过程中支持幼儿的探究，敬重幼儿的个性发展。《幼儿园保育教育质量评估指南》不但仅是评估的指标，同时也引领着我们幼儿老师对儿童学习与发展规律有更深刻的认得。？幼儿园保育教育质量评估指南》是幼儿教育发展改革的指挥棒，体现了对全面提升幼儿园保教质量的方向引领。我将连续通过多种形式深入学习《评估指南》，进一步理解和贯彻《评估指南》中的文件精神和引导理念，坚持“儿童为本，过程导向，连续改进”，切实变动老师教育理念和行为，提升老师教育实践本领，科学实施保育教育，全面提高我园保育教育水平。幼儿保教培训心得篇4通过这次的幼儿园保育教育质量评估指南的学习，我收获满满，受益匪浅，这次的学习为我今后的幼教工作中起到特别紧要的引导作用，其中特别紧要的收获就是，老师对孩子的爱不应是拔苗助长，应以指南为引导，以政策为依据，敬重幼儿个体差别，以及不同家庭背景孩子的个性发展，重新审视一些以往看似正确，但随着社会发展和人们思维方式的更改而不符合现今教育发展方向的教育理论和方法。？指南》中总体要求、评估内容、评估方式和组织实施这几方面的叙述和解读，引导我从以往看重工作结果专为更加重视过程评价，以自评和他评相结合的方式来强化自我评估工作，做好自我评估、班级半日、过程察看等，坚持以儿童为本的教育理念。今日关于指南的学习内容都是紧密关系着我们现在的日常工作，通过学习和讨论，我认得到指南中的每一项要求都应落实到位、认真负责完成，才略使得我们的自身素养、工作经验有所提高，更好的完成保育教育工作。通过本次学习，让我在教育工作上有了很多更深的认得，在实际的工作中我们遇到的孩子是往往的各不相同的，本领、喜好、习惯和教育背景等都有很大差别，老师应做到的是敬重孩子们原有的水平，不做横向比较，不给孩子贴上任何形式的“个人标签”，而应当是依据不同幼儿特点，引导其不绝地向更高一层的水平发展，因而老师必需始终坚持敬重幼儿年龄特点和成长规律，重视幼儿发展的整体性和连续性，坚持保育教育结合，以游戏为基本活动，以儿童为伴有效促进幼儿身心健康发展。反思自身以前，也曾经好大喜功，经验主义，过度努力探求班级常规稳定，而疏忽个体差别。就离园整理孩子衣裳书包为例，小班的孩子动手本领较差，以往我常常为了图工作一时之，让老师们承揽，让孩子失去了每一次的磨练机会，以后的工作，应以老师帮忙为主，让孩子在老师帮忙下也微微参加，加添一份动手的意识，从而让孩子获得自我成就感。总之，学习《幼儿园保育教育质量评估指南》，给了我很大的启发，在今后的工作中，不绝充实自身的理论，让孩子们能够得到真正的全面发展。幼儿保教培训心得篇5近日幼儿园组织老师学习《幼儿园一日活动常规实施细则》。《规范》中对幼儿园一日生活各个环节中老师、保育员的行为提出了明确的要求，要求老师严格依照规范中规定认真完成好每项工作。学习了幼儿园一日活动常规，使我体会到，在一日活动中，常规教育是幼儿德育中的紧要内容，常规的好坏将直接影响到各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长，所以加强幼儿的常规教育和有效的常规教育方法是十分紧要的。我的体会如下，与大家共勉：一、老师首先要以身作则，做好幼儿的模范。幼儿的眼睛是反映老师行为的镜子。对幼儿进行常规教育时，要求幼儿做到的，作为老师自身必需首先做到。老师要注意自身的言行，给孩子起楷模作用，以良好的行为去影响幼儿，激励幼儿。（如：拿东西时轻拿轻放、轻声细语与幼儿交谈、不随便斥责幼儿等等，潜移默化的影响幼儿）。二、在常规建立时，首先要建立平等的师生关系。老师不能长期以“领导者”“指挥者”的身份自居，而是要从这个宝座上走下来，从根深蒂固的“师道尊严”的束缚中走出来，不要板着面孔“发圣旨”，给孩子以平等、公平、合理的受教育环境。使孩子在一个平等融洽的环境中去学习。三、在一日活动中，也要重视孩子的常规培养。1、在生活常规方面：生活常规包含幼儿一日生活中全部细节的规定培养。例如：盥洗的`常规要求包含正确的洗手方法和大小的需要遵守的规定；并鼓舞提示幼儿定时喝水，在运动后还要即使的喝水以增补体内的水份等。进餐的常规要求包含饭前的准备（消毒、洗手等）；吃饭时不挑食、细嚼慢咽、安静进餐等；引导幼儿正确使用餐具及饭后的擦嘴、缓步等。睡眠的常规要求幼儿能自发地入睡，让幼儿养成正确的睡姿及良好的睡眠习惯，不蒙头、不吃手等。总之，无论是幼儿园的老生还是刚入园的新生，常规习惯的培养都要在新学期开始初期对幼儿进行强化的训练和加强。2、学习常规：学习常规是指对幼儿学习习惯的培养，包含书写习惯、阅读习惯、集体活动常规要求等。如培养幼儿注意力集中，认真倾听他人说话等习惯，这些习惯确定要在小中班时期培养好，否则到了大班再亡羊补牢，就会事倍功半。对幼儿进行常规教育时，班内的两个老师之间要常常沟通、沟通。一起订立符合本班的常规教育计划，并达成统一要求，躲避造成幼儿的常规混乱。四：培养幼儿的常规，关键在于"培养"两个字。老师的责任是教孩子依照可以接受的行为标准来行动，班级常规的建立应由老师规定变动为老师引领下幼儿自发讨论、合作为主的民主订立。常规的功能应由限制幼儿活动，方便老师管理为目的变动为支持和引发幼儿不错的活动，促进幼发展为目的。常规中的师幼关系应由管与被管变动为和谐、轻松的"大伙伴"、"小伙伴"关系。常规的培养应由园内延长回回到家中中庭，家长成为一种紧要的教育资源。幼儿各项常规的培养及良好习惯的养成并非一日之功，不能靠一时一会儿、一天半天就能形成的，需要幼儿园老师长期的引导及训练，以及家长的紧密搭配。幼儿保教培训心得篇6一、在一日生活中渗透环保教育学生一日生活各个环节，无时无刻不于环境发生着联系。我们随机应变，及时地对幼儿进行教育。如要求幼儿轻轻地步行，不高声吵闹，要节省用水，珍惜图书，不攀折花木，不涂画墙壁等。对幼儿的日常行为有心识地引导，帮忙他们强化那些对环境有利的行为，使幼儿这些良好的行为渐渐成为幼儿日常活动中自然的行为，并渐渐养成珍惜环境的好习惯。二、在主题活动与节日活动中渗透环保教育环境保护与主题活动、节日活动相结合，能使主题活动内容更充实，更富有教育意义，知道了变废为宝的道理。三、在游戏中渗透环保教育环境保护教育还可以结合爱唱、好动、爱好游戏的年龄特点，把环境保护教育美妙地渗透到游戏中。如通过表演"大树妈妈"让幼儿在表演中领悟植物与人的关系，请高跷、接力棒，大纸箱做成的"坦克"等等，这些体育器材，成了孩子们磨练身体的好资源。使幼儿在做作玩玩中建立环境保护意识。四、在家庭、社区中渗透环保教育家庭是学生紧要的生活场合，对学生进行环境保护的启蒙教育，只有家园搭配才略实现事半功倍的效果。我们用家教园地向家长宣传环境保护教育知，请家长与幼儿一起利用废物制作小玩具，督促幼儿节省用水、节省用电，陪伴幼儿看一些环境保护专题片，并适时地讲解。请家长参加幼儿园教育活动，开展"环保时装表演"，在家园亲子同乐活动中表演环境保护节目，呈现成绩。通过渗透教育，快捷多样的教育形式，充分发挥了学生的主体性，使幼儿的环保意识由空白到清楚，由清楚到进一步加强。幼儿懂得了一些环境保护知识，幼儿了最初的环境道德观念，开始养成了珍惜环境的好习惯。幼儿保教培训心得篇7今年，8月x日，我很荣幸参加国培计划园长培训，通过这次培训使我提高了认得，理清思路，客观的认得自我，科学的规划自我及时的反思自我。我从中学到了很多知识，而且在国培中有幸倾听了浩繁专家和学者的精彩讲解，使我对幼儿老师的职业怠倦有了更新的认得。国培研修的平台像一架云梯，让我能不绝地向上攀登，平台上那么多学员文笔流畅，才思快捷，像磁石一样吸引了我，令我感慨万千，羡慕不已。学习的警钟时时的敲响我，猛烈的学习欲望由此产生，感觉自身知识功底教学方法思想认得，心理素养等等都还存在确定的差距。通过此次研修培训，我认得到了现实中的教学要有所创新，才略渐渐提高教学水平。作为一个园长，正如赖大仁教授所讲的，办好一所幼儿园，要有好的领导，尤其是要有优秀的园长，一个好的园长应当以老师作为基础和底色，事实上很多园长也都是从一个好老师培养成长起来的。园长的素养和作风能够对老师起带头作用，所以，园长必需树立终身学习的观念，给自身不绝充电，除掉职业怠倦，不绝的学习，在学习中总结