三年级下册数学教案-2.3 笔算除法 第3课时 人教新课标

三年级下册数学教案2.3笔算除法第3课时人教新课标教案：三年级下册数学教案2.3笔算除法第3课时人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标三年级下册的数学教材，主要涉及第2.3节笔算除法的相关知识。本节课的内容主要包括两位数除以一位数的笔算方法，以及如何利用试商法进行除法运算。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握两位数除以一位数的笔算方法，理解试商法的含义，并能够运用试商法进行除法运算。同时，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解试商法的含义，并能够运用试商法进行除法运算。教学重点：掌握两位数除以一位数的笔算方法，理解试商法的含义。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.情景引入：通过一个实际问题，引导学生思考如何进行除法运算。2.知识讲解：讲解两位数除以一位数的笔算方法，并通过例题进行演示。3.试商法的讲解：解释试商法的含义，并通过例题演示如何利用试商法进行除法运算。4.课堂练习：给出一些练习题，让学生运用所学的笔算方法进行解答。5.答案讲解：对学生的答案进行讲解，指出其中的错误，并解释正确的解题思路。6.课堂小结：对本节课所学的知识进行小结，让学生明确两位数除以一位数的笔算方法和试商法的运用。六、板书设计板书设计如下：两位数除以一位数的笔算方法：1.从被除数的最高位除起；2.用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；3.除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面；4.每求出一位商，余下的数必须比除数小。试商法的运用：1.先用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；2.除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面；3.每求出一位商，余下的数必须比除数小。七、作业设计作业题目：1.笔算除法练习题：356÷42.试商法练习题：480÷8答案：1.356÷4=892.480÷8=60八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对两位数除以一位数的笔算方法和试商法的运用有了基本的掌握。但在课堂练习中，部分学生对试商法的运用还不够熟练，需要在课后进行加强练习。拓展延伸：可以让学生进行一些除法运算的实际问题，让他们运用所学的笔算方法和试商法进行解答，提高他们的实际应用能力。同时，可以引导学生思考如何将除法运算运用到日常生活中，培养他们的数学思维。重点和难点解析两位数除以一位数的笔算方法。这一方法是学生学习除法运算的基础，也是后续更复杂除法运算的基础。在讲解这一方法时，我会通过具体的例题来演示每一步的运算过程，确保学生能够理解并掌握。例如，我会用356除以4来说明这一方法。我从被除数的最高位除起，即从3开始除以4，由于3小于4，所以我将继续除以前两位数35。35除以4等于8余3，我将商8写在十位上，余数3写在个位上。然后，我将余数3和下一位数6合并，得到36，36除以4等于9，将商9写在个位上。最终，我得到的商是89，余数是0。通过这样的例题讲解，学生可以清晰地了解两位数除以一位数的笔算方法。试商法的理解和运用。试商法是除法运算中的一种方法，它可以帮助我们快速找到商的位数和第一位数。在讲解试商法时，我会强调它的步骤和关键点。我用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数。例如，我用480除以8来说明试商法的运用。我试除48，由于48大于8，所以我将试除前两位数480。480除以8等于60，这个商就是我要找的商的位数和第一位数。通过这样的例题讲解，学生可以理解试商法的含义，并能够运用它进行除法运算。在教学过程中，我会给出一些课堂练习题，让学生运用所学的笔算方法和试商法进行解答。然后，我会对学生的答案进行讲解，指出其中的错误，并解释正确的解题思路。通过这样的练习，学生可以巩固所学的知识，并提高解决问题的能力。总的来说，本节课的重点是两位数除以一位数的笔算方法和试商法的运用。通过详细的讲解、例题演示和练习，我希望学生能够掌握这些知识，并能够运用它们进行除法运算。同时，我也会关注学生在学习过程中的困难和问题，及时进行解答和指导，确保他们能够顺利地掌握这些知识。本节课程教学技巧和窍门我采取了生动的语言和语调来吸引学生的注意力。在讲解两位数除以一位数的笔算方法时，我使用了简洁明了的语言，同时语调起伏，使得讲解更加生动有趣。这样的语言表达方式能够激发学生的兴趣，使他们更加专注地听讲。我在时间分配上做了一些巧妙的安排。在讲解笔算方法和试商法时，我分别用了不同的时间来突出重点。对于笔算方法，我通过具体的例题讲解，让学生有足够的时间理解和掌握。而对于试商法，我则通过实际例题的演示和练习，让学生能够充分运用和巩固这一方法。我在课堂提问上也有所讲究。我适时地提问学生，引导他们思考和解答问题。通过提问，我可以及时了解学生对于知识的理解程度，并针对学生的回答进行针对性的讲解和指导。这样的课堂提问不仅能够提高学生的思维能力，还能够使他们对知识有更深入的理解。在情景导入方面，我设计了一个实际问题，让学生思考如何进行除法运算。这样的情景导入能够激发学生的兴趣，使他们能够更加主动地参与到课堂学习中。教案反思方面，我认识到在教学过程中，部分学生对试商法的运用还不够熟练。因此，在课后我计划进行一些针对性的练习，让学生多做一些类似的题目，加强他们的运用能力。同时，我也会关注学生的学习情况，及时解答他们的问题，确保他们能够顺利地掌握所学的知识。总的来说，通过运用这些教学技巧和窍门，我能够更好地引导学生学习两位数除以一位数的笔算方法和试商法。在今后的教学中，我会继续运用并改进这些技巧和窍门，以提高学生的学习效果。课后提升a.456÷8b.567÷9c.324÷4a.630÷7b.856÷5c.720÷83.请解释一下试商法的含义，并举例说明如何运用试商法进行除法运算。答案：1.a.456÷8=57b.567÷9=63c.324÷4=812.a.630÷7=90b.856÷5=171c.720÷8=903.试商法的含义是在除法运算中，通过试除被除数的前几位数，找到商的位数和第一位数。例如，对于题目630÷7，我们先试除6，由于6小于7，我们再试除前两位数63。63除以7等于9，因此商的位数是两位数，第一位数是9。然后我们将商9写在上方，并将9乘以7得到63，将63从被除数的百位上减去，得到0，没有余数。4.两位数除以一位数的笔算方法是：从被除数的最高位除起，用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数。除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。每求出一位商，余下的数必须比除数小。例如，对于题目456÷8，我们先从最高位4开始除，4除以8得到0，余数是4，我们将余数4和下一位数5合并得到45，45除以8得到5，将商5写在上方的十位上。然