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文档简介
/马鹿有情教学详案教学目标
1、自主认识生字3个“倏、瘸、截〞。积累词语4个“凄惨、拦截、机敏、不约而同〞。
2、联系语境,重点理解并积累文中形容马鹿叫声的词语和表示“看〞的四个词语。体会马鹿的情绪变化,有感情地朗读课文。4、在理解课文内容的根底上,感受无私而伟大的母爱。
教学重难点
学习描写大马鹿有情的句子。
联系上下文展开想象,把句子补充完整。教学过程:
一、介绍马鹿,引入课题。
1、媒体简介。
看屏幕,认识这种动物吗?〔马鹿〕它是一种怎样的动物呢?自己读一读简介。〔借机板书:马鹿〕〔马鹿,一种大型鹿类,因体型与骏马相似而得名。它们主要生活于高山森林或草原地区,在我国东北、西北、四川和西藏等地广为分布,又名赤鹿、八叉鹿。〕
2、图片激情。
图片上的马鹿一大一小,大的是母鹿,小的是它的〔孩子〕。板书:母子。看,这是文中的一个场景。〔画旁出示:“大马鹿用舌头舔着小马鹿。小马鹿紧紧地靠在母亲身边,大眼睛一眨不眨地朝我们张望。〞〕谁愿意读一读这两句?看到这样的场面会让你感到——〔亲热、温馨、母亲很爱孩子等。〕
3、过渡揭题。
今天,这两只马鹿将为我们讲述一个感人的故事。这个故事的名字叫——〔红笔板书:有情和序号〕齐读课题。让我们有感情地再读一遍!
二、初读课文,整体概括。
1、图文对照,概括之前的两件事。
那么在这温馨的场面之前,又发生过什么事情呢?同学们昨天都已预习了课文,下面请大家再认真地读一读课文,能否借助这两幅画面〔出示两幅画面〕,用简单的话来说一说?〔训练读书习惯,老师说停才停!〕
2、交流指导。
先说这第一幅画面讲的是?随机指导:你的感受真深,谁能看着画面,说得更简单些?〔母鹿受到了狼的拦截,听到鹿鸣声后,我们开枪吓跑了狼。〕板书:母鹿脱险。那么,第二幅画面讲的又是什么内容呢?指导:还记得吗?小鹿是怎么上来的?要抱上小鹿先得?下井!好,谁连起来说?〔我下井,抱上了小鹿。〕最后,小鹿也得救了。板书:小鹿得救。
3、概括全文主要内容。
我们一开始就知道小鹿掉陷阱里了吗?〔在母鹿的引导下〕好,谁能连起来说一说课文的主要内容?〔在三幅图中加箭头〕大家试一试。是啊,最终马鹿母子〔团聚〕了。板书:团聚。
三、串读课文,了解具体内容,理解相关词语。
1、引读课文9、10小节。
〔出示9、10小节,将学生读的内容变成红色。〕通过读书,我们知道——在马鹿母子团聚之前,它们分别经历了一场危难。先是小马鹿掉进了〔生:黑咕隆咚的〕的深井里,要知道它还只是一只〔生:茸毛还没有褪净的小马鹿〕,所以当时的它〔生:惊惧地蜷缩在井底的一角〕,看到我攀着藤条一直滑到井底,它更是〔生:不敢动也不敢叫了。〕
2、理解词语“蜷缩〞。
这个词怎么念?谁能说说“蜷缩〞〔加点〕的意思?随机总结:小马鹿因害怕,整个身子缩成了一团,这就叫“蜷缩〞。
3、想像,体验马鹿的心情。
眼睁睁地看着自己的孩子掉进陷阱,我们可以想像,母鹿的心情一定是——〔描写“焦急〞、“不安〞的词语:
着急
急迫
心急如火
焦急万分
心乱如麻
心慌意乱
忧心忡忡
心神不定。〕
4、朗读课文2、3、4小节。
〔出示2、3、4小节〕是啊,母子连心啊!可祸不单行,它自己也受到了狼的追赶,这局部内容谁来读?〔分别请三位同学念。〕
5、理解词语“倏地〞。
这个词语怎么念?〔“倏地〞变红〕这是一个固定的词语,它念——“倏地〞。“倏地〞是什么意思?〔形容速度极快。〕
6、齐读2、3、4小节。狼的凶残,有谁不知?当时的情况十分危急,来,让我们一起用朗读来传达。
四、品词析句,重点学习马鹿的“眼神〞,体会“眼中之意〞。
1、自读课文6、7小节,理解母鹿如何引导救小鹿。
在母鹿生命垂危的危急时刻,我〔扣动了扳机〕!母鹿脱险了,那它又是通过什么来引导我们去救它的孩子的呢?来,让我们自己读读母鹿得救后的表现。〔出示:6、7小节!〕交流过渡:马鹿用眼神和叫声向我们传达了丰富的信息,尤其是它的眼神。
2、品词,想像说话。
谁愿意来读一读这一节〔第六节变色〕?眼睛是心灵的窗户,马鹿的眼神向我们诉说着什么呢?
插入:马鹿用期盼的目光望着我们,好似在说:“
〞,它又死死地盯着林中的一个地方,似乎在说:“
〞。好,自己先试试!
交流点评:来,先说上半句,当时马鹿用期盼的目光望着我们,好似在说?好似在说?好似在说?是啊,人类救了它,或许也会去救它的孩子,这也许,也是它唯一的希望了。那么,它
“死死地盯着林中的一个地方〞,
似乎又想说什么呢?它想说?它还想说?〔哦,它还要说?〕它是那么急迫地想带我们去小鹿遇险的地方,它用眼神向我们发出了明确的指示,强烈的请求,这是一位多么机智、多么执着的母亲啊!
3、我们悟出了马鹿眼中的深义,于是不约而同地随它而去,又在它叫声的提示下,发现了老柞树下的秘密,而且我还——〔读第十小节〕
五、重点学习11、12、13小节,体会“舔犊之情〞、“感谢之情〞。
1、配音范读。
小鹿得救了,母子团聚了。“我〞和伙伴,看到了一个终身难忘的画面,这场面是那么的感人——〔出示画面和最后三节,老师配音范读〕
“好在小马鹿伤得不重,我们把它放在草地上。突然,大马鹿一个箭步冲过来,在离我们十多米的地方折过身,声音柔和地叫着它的孩子。
小马鹿欢快地叫着,一跛一瘸地跑向母亲。大马鹿用舌头舔着小马鹿。小马鹿紧紧地靠在母亲身边,大眼睛一眨一眨地朝我们张望。
我们没有见过这种场面,不敢相信自己的眼睛。可是,当我们揉揉眼睛再看马鹿时,它们已经朝着山岭那边跑去了。〞
2、引读。
我们看到了怎样的场面,以至于都不敢相信自己的眼睛呢?我们看到的是—
女生:突然,大马鹿一个箭步冲过来,在离我们十多米的地方折转身,声音柔和地叫着它的孩子。
我们还看到—
男生:小马鹿欢快地叫着,一跛一瘸地跑向母亲。大马鹿用舌头舔着小马鹿。小马鹿紧紧地靠在母亲身边,大眼睛一眨一眨地朝我们张望。
3、词语积累,体验“舔犊之情〞。
当大马鹿声音柔和地叫着它的孩子,我们可以想像,那时,它的眼中充满了——喜悦、柔情、慈祥、温情、怜爱。〔出示:大马鹿声音柔和地叫着它的孩子,眼中充满了
。〕是啊,历经惊险,团聚是多么的不易!你看〔第三幅画面〕,大马鹿深情地用舌头〔“舔〞着小马鹿〕,这是一份多么深沉的爱啊!这种动物的母爱,又叫“舔犊之情〞〔板书〕也有写作
“舐犊之情〞〔卡片出示〕都是“舔〞的意思,现在,这个词语也经常用来形容我们人类的母爱。
4、想像写话,体验“感谢之情〞。
我们常说,眉目传情。此时,小马鹿一眨一眨地朝我们张望,似乎又想说些什么呢?请在书上空白处,写下你的感受。〔放音乐,出示练笔〕
小马鹿靠在母亲身边,大眼睛一眨一眨地朝我们张望,似乎想说:
。
交流:好,小马鹿似乎想说些什么呢?它似乎想说?它想说?它还想说?是啊,动物是懂得感恩的,小马鹿的眼睛向我们张望着,眼中充满了——感谢之情!〔板书〕
5、激情朗读。
这是一幅多么感人的画面啊,〔第三幅图片〕这么情意绵绵的场面,谁愿意用朗读来表达。谁愿意更感动地读给大家听。还有谁愿意读?好,那就让我们一起读出那温馨感人的一刻吧!〔配乐读〕
“突然,大马鹿一个箭步冲过来,在离我们十多米的地方折转身,声音柔和地叫着它的孩子。
小马鹿欢快地叫着,一跛一瘸地跑向母亲。大马鹿用舌头舔着小马鹿。小马鹿紧紧地靠在母亲身边,大眼睛一眨一眨地朝我们张望。〞
6、小结马鹿之情。
看着这感人的画面中,我们不敢相信的又何止是自己的眼睛啊!我们不敢相信马鹿竟这样富有灵性,母鹿对小鹿的
“舔犊之情〞,小鹿对我们的那一份感谢之情,这一切,让我们为之感动,真是——马鹿有情!这一切,让我们为之赞叹,真是——马鹿有情!
六、借机穿插,体会人的友善与关爱。
1、过渡:除了马鹿之情,文中还有一种情感也在流淌着〔停顿长一些〕,让我们一起来回忆—
当听到凄惨的鹿鸣声时,我和我的伙伴决定前去看个究竟;
2、说话训练,体验“关爱、友善之情〞。
还有哪些情景,你也记住了?请试着说一说。〔出示句式〕
当狼俯下前身,前爪按地,眼睛瞄准了马鹿的喉咙时,
;
当看到马鹿期盼焦急的目光后,
;
当
,
。
交流指导:那么,这又是一份什么情呢?〔或:是啊,这是我们人类对于动物朋友的那一份——友善和关爱。〕
七、总结并布置作业。
1、全文总结
。
是啊,马鹿如此重情,人非草木,又孰能无情?正是出于对动物朋友的友善与关爱,才有了文中这一对伙伴的义举。可谓马鹿有情,我们有义!板书
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