2024-2025学年一年级道德与法治上册 15 快乐过新年说课稿 新人教版

2024-2025学年一年级道德与法治上册15快乐过新年说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024-2025学年一年级道德与法治上册15快乐过新年》新人教版，本节课是针对一年级学生的认知特点和年龄特点，以我国传统节日春节为背景，让学生了解新年的习俗，体验新年的快乐，培养学生的传统节日文化意识和家国情怀。本节课内容与学生的生活紧密相连，通过教材中的故事、图片和实践活动，引导学生感受家庭的温暖，学会感恩和尊敬长辈，符合一年级学生的认知水平和心理需求。核心素养目标1.增强文化认同感，理解并尊重中华传统节日的习俗和意义。

2.培养家庭观念，学会在家庭中表达爱意和祝福。

3.发展观察力和表达能力，通过参与新年活动，提升与他人交流和合作的能力。教学难点与重点1.教学重点

-介绍春节的传统习俗：本节课的核心内容是让学生了解春节的来历、习俗和庆祝方式，如贴春联、放鞭炮、包饺子、拜年等。教师需要通过故事讲解、图片展示和互动问答等方式，让学生掌握这些传统习俗的具体内容和象征意义，增强学生对传统文化的认识。

-家庭关系的培养：强调在春节期间家庭成员之间的互动，如互相祝福、尊敬长辈、表达感恩等，培养学生的家庭责任感和亲情意识。

2.教学难点

-春节习俗的深入理解：学生可能会对一些习俗的具体含义和起源感到困惑，例如为什么要在春节期间放鞭炮、为什么要贴春联等。教师需要通过生动的故事或历史背景介绍，帮助学生理解这些习俗背后的文化内涵和象征意义。

-家庭关系的情感体验：一年级学生可能难以理解如何通过具体行为表达对家人的爱和尊敬。教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际操作中体验和感悟家庭关系的温暖和重要性。以下为具体细节：

-教学重点举例：如在讲解贴春联的习俗时，教师可以展示春联的图片，解释春联上吉祥话的含义，以及它如何寄托人们对新年的美好愿望。

-教学难点举例：在解释放鞭炮的习俗时，教师可以讲述鞭炮的起源故事，以及它如何代表驱除邪恶、迎接新年的喜庆气氛，帮助学生理解放鞭炮的深层文化意义。在培养家庭关系方面，教师可以设计一个角色扮演活动，让学生模拟在家中向长辈拜年、说吉祥话的情景，从而让学生在实践中学会表达感恩和祝福。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：多媒体课件、教学视频、音频素材

-教学手段：互动白板、实物展示、角色扮演道具教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放春节氛围的音乐，展示春节的图片，如红灯笼、鞭炮等，营造节日气氛。

-提出问题：同学们，你们知道这是什么节日吗？你们知道春节期间我们都会做些什么吗？

-学生回答后，教师总结：今天我们就来学习关于春节的传统习俗，感受新年的快乐。

2.讲授新课（用时15分钟）

-故事导入：讲述《年的故事》，让学生了解春节的来历和习俗。

-图片展示：展示春联、窗花、饺子等图片，讲解它们在春节中的象征意义。

-互动讨论：教师提问，学生回答，如“你们知道贴春联的意义吗？”，“你们家里过年都会做些什么？”

-角色扮演：让学生模拟春节期间的场景，如拜年、放鞭炮等，让学生在参与中感受新年的氛围。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，讨论春节期间自己家的庆祝活动，并分享给全班同学。

-快速问答：教师提出关于春节习俗的问题，学生快速回答，如“春节为什么要放鞭炮？”

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提问：你们认为春节最重要的习俗是什么？为什么？

-学生回答后，教师引导讨论：春节习俗不仅是一种传统，还承载着我们对家庭和亲人的关爱。你们知道如何在春节期间表达对家人的祝福吗？

-角色扮演：教师分给学生不同的角色，如长辈、晚辈等，让学生模拟春节期间的互动场景，如拜年、送红包等。

-学生反馈：教师询问学生在角色扮演中的感受，以及他们如何理解家庭关系和亲情。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-教师总结：今天我们学习了春节的传统习俗，感受到了新年的快乐。希望大家能够在春节期间，用我们学到的知识和习俗，和家人一起度过一个温馨、愉快的节日。

-拓展活动：鼓励学生在春节期间，记录自己家的庆祝活动，下节课分享给全班同学。

整个教学过程注重师生互动，以学生为中心，充分调动学生的积极性，让学生在参与中学习，在实践中感悟。通过创新的教学手段，如故事讲述、角色扮演等，帮助学生理解和掌握春节习俗，培养核心素养。学生学习效果1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述春节的来历、传统习俗和庆祝活动，如贴春联、放鞭炮、包饺子、拜年等。

-学生理解了春节习俗背后的文化内涵和象征意义，例如春联寄托美好愿望，鞭炮代表驱除邪恶等。

-学生能够用自己的语言复述《年的故事》，了解春节的起源和传统。

2.技能提升方面：

-学生通过角色扮演活动，提高了表达情感和与他人合作的能力。

-学生在小组讨论中，学会了分享和倾听他人的观点，增强了沟通能力。

-学生通过快速问答游戏，提升了反应速度和语言表达能力。

3.情感态度方面：

-学生对中华传统文化产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信和民族认同感。

-学生在学习和体验春节习俗的过程中，感受到了家庭的温暖和亲情的重要性。

-学生学会了在节日中表达对家人的爱和祝福，培养了良好的家庭观念。

4.核心素养方面：

-学生通过学习春节习俗，理解了传统节日文化，提升了文化素养。

-学生在角色扮演和互动讨论中，锻炼了批判性思维和创造性思维。

-学生学会了尊重和传承传统文化，增强了社会责任感和历史使命感。

5.实践应用方面：

-学生能够在现实生活中运用所学知识，如春节期间主动参与家庭庆祝活动，向长辈拜年等。

-学生能够将春节习俗的知识与他人分享，如在朋友聚会或家庭聚会中讲述春节的故事和习俗。

-学生能够将所学知识应用于创作，如制作春节手工作品，绘制春节主题的画作等。教学反思与总结在完成本节课的教学后，我深感教学过程中的每一个环节都是对学生知识吸收和核心素养培养的关键。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我力求通过故事导入、图片展示、角色扮演等多种方式，激发学生的学习兴趣和参与度。在实际教学中，我发现学生们对春节的习俗表现出浓厚的兴趣，尤其是在角色扮演环节，他们能够积极投入，表现出很高的参与热情。这一点让我感到欣慰，同时也让我意识到，学生在轻松愉快的环境中更容易吸收知识。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足。例如，在互动讨论环节，有些学生可能因为害羞或者不自信，没有积极参与讨论。这让我意识到，我需要更多地关注每个学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持，让他们敢于表达自己的观点。

此外，我也发现自己在时间管理上还有待提高。有些环节我可能花费了过多的时间，导致后面的教学节奏加快，学生可能没有足够的时间消化和吸收知识。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对春节的习俗有了更深入的了解，能够用自己的语言描述春节的庆祝活动，这说明他们在知识掌握方面取得了显著进步。在技能提升方面，学生通过角色扮演和小组讨论，提高了沟通和表达能力，这一点在课堂互动中得到了体现。

在情感态度方面，学生对中华传统文化产生了更加浓厚的兴趣，他们在学习和体验中感受到了家庭的温暖和亲情的重要性，这对于培养他们的家庭观念和社会责任感具有重要意义。

尽管如此，我也认识到教学中还存在一些问题。为了改进教学，我计划采取以下措施：

1.在课堂上更多地关注每个学生的参与情况，鼓励他们积极参与讨论，表达自己的观点。

2.优化时间管理，确保每个环节都有足够的时间，让学生能够充分吸收和消化知识。

3.加强对学生的个别辅导，尤其是对那些在课堂上表现不够积极的学生，给予他们更多的关注和支持。板书设计①春节