沁园春雪课件预习

沁园春雪ppt课件预习目录沁园春雪背景介绍沁园春雪文本解读沁园春雪意境赏析沁园春雪文化内涵探究沁园春雪预习任务布置沁园春雪课堂互动环节设计01沁园春雪背景介绍毛泽东，字润之，笔名子任。他是中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开拓者，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国共产党第一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。作者1936年，毛泽东率领长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。为了视察地形，毛泽东登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然命笔，写下了这一首豪放词《沁园春·雪》。创作背景作者及创作背景风格境界开阔、气势恢宏、想象丰富。上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片议论抒情，重点评论历史人物，歌颂当代英雄。全词熔写景、议论和抒情于一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。要点一要点二特点这首词写景、议论和抒情有机地结合在一起。上片写景部分，严寒的冬天没有一点凄凉枯槁，恰恰相反，使人的乐观使北国冬天的风光雄壮朴素美丽动人，令人目不暇接；下片议论部分，是对上片写景的延续和提升，也是对历史人物的评价，抒发了诗人的抱负。全词语言优美，意境深远，表达了作者对无产阶级和人民大众的赞美之情。诗词风格与特点时代背景1936年冬天，日本帝国主义继侵占东北三省后又入侵华北，中国面临亡国灭种的危险。然而国民党政府主席蒋介石却置民族危亡于不顾，仍在大搞反共内战。在这种情况下，词人义愤填膺，挥笔写下了这首词。影响这首词以其最先进的历史观点评古论今，指出人民是真正的风流人物、是历史的主人，这首词又以其至高无上的艺术价值，被评论家称为“千古绝唱”。《沁园春·雪》的出现是个奇迹，它一经问世就震惊了文坛，“风骚”一词从此便专指《诗经》和《楚辞》，而毛泽东的《沁园春·雪》却以“数风流人物还看今朝”的豪迈气概超越了前人。时代背景及影响02沁园春雪文本解读“沁园春·雪”点明了词的创作背景和主题，即描写雪景，抒发情感。标题通过描绘雪景，表达了作者对大自然的热爱和对生活的感慨，体现了作者的豁达情怀和人生哲理。主题思想标题与主题思想作者运用丰富的意象，如“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”等，生动地描绘了雪景的壮美辽阔，给人以强烈的视觉冲击。意象描绘作者通过对雪景的描绘，抒发了对大自然的赞美之情，同时也表达了对人生的感慨和思考，如“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”等词句，体现了作者的豪迈情怀和人生哲理。情感表达意象描绘与情感表达艺术手法作者运用了借景抒情、象征、比喻等多种艺术手法，将雪景与人生哲理巧妙地融合在一起，增强了词的艺术感染力。语言特色作者的语言优美、凝练，运用了许多古典诗词中的典故和意象，使得词的语言更加丰富多彩、意蕴深远。同时，作者的语言也具有鲜明的个性和时代特色，体现了其独特的艺术风格。艺术手法与语言特色03沁园春雪意境赏析010203诗词中的自然元素雪、梅、松等自然元素在诗词中的表现及其与人文情感的融合。地域文化特色描绘北国雪景，展现北方地域特色和民族文化魅力。情景交融的艺术效果自然景观与诗人情感相互映衬，营造出优美的艺术境界。自然景观与人文情感融合分析诗词中意象的生成过程及读者如何通过意象感知诗人的审美体验。意象的生成与解读审美体验的层次意象与主题的关联从感官体验到情感共鸣，再到理性思考，揭示审美体验的逐层深入。阐述意象如何服务于主题表达，强化诗词的思想性和艺术性。030201意象联想与审美体验生态环境保护的启示从诗词中对自然景观的赞美，引申出现代社会生态环境保护的重要性。人文精神传承通过赏析沁园春雪中的意境，传承和弘扬中华民族优秀人文精神。诗词意境的跨时代性探究古代诗词意境与现代人审美需求的契合点，体现其跨时代价值。诗词意境与现代价值04沁园春雪文化内涵探究123沁园春雪中融入了大量古典诗词元素，如借景抒情、象征手法等，体现了中国传统文化的韵味。古典诗词引用课件中展示了与沁园春雪相关的古代书画作品，其独特的艺术风格和审美价值体现了中国传统文化的深厚底蕴。书画艺术风格通过展示中国传统建筑和自然景观图片，引导学生感受中国传统文化中人与自然的和谐共生。传统建筑与自然景观中国传统文化元素运用沁园春雪以雪景为背景，抒发了对祖国的热爱之情，引导学生树立民族自豪感和爱国主义精神。爱国主义情怀通过解读沁园春雪中的意境和象征意义，引导学生体会中国人民在长期奋斗中形成的艰苦奋斗精神。艰苦奋斗精神结合沁园春雪的创作背景，引导学生理解改革创新在时代发展中的重要性，培养学生的创新意识和实践能力。改革创新时代精神民族精神与时代价值体现中国文化海外传播介绍沁园春雪在国际上的影响和传播情况，引导学生关注中国文化在全球化背景下的传播与发展。中西文化对比通过对比沁园春雪与西方同类作品在主题、风格等方面的异同，引导学生认识中西文化的差异与融合。跨文化理解与尊重通过解读沁园春雪中蕴含的人类共同情感和普世价值，引导学生树立跨文化理解和尊重的意识。跨文化交流与影响05沁园春雪预习任务布置了解作者及相关背景知识作者介绍：毛泽东，字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开拓者，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国共产党第一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。写作背景：1936年，红军组织东征部队，准备东渡黄河对日军作战。红军从子长县出发，挺进到清涧县高杰村的袁家沟一带时，部队在这里休整了16天。2月5日至20日，毛泽东在这里居住期间，曾下过一场大雪，长城内外白雪皑皑，隆起的秦晋高原，冰封雪盖。天气严寒，连平日奔腾咆哮的黄河都结了一层厚厚的冰，失去了往日的波涛。毛泽东当时住在农民白治民家中，深夜。见此情景，颇有感触，填写了这首词。《沁园春·雪》最早发表于1945年11月14日重庆《新民报晚刊》，后正式发表于1946年2月15日《人民日报》。诗词大意上片描写乍暖还寒的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河和千古风流人物；下片议论抒情，重点评论历史人物，歌颂当代英雄，抒发无产阶级要做世界的真正主人的豪情壮志。主题思想表达了作者对无产阶级和人民大众的赞美之情，抒发了诗人的宏伟抱负和革命豪情。阅读并理解诗词大意和主题思想收集与沁园春雪相关的图片资料，如雪景、黄河等自然景观图片以及毛泽东等历史人物的图片。整理与沁园春雪相关的音频资料，如配乐朗诵、歌曲等。收集并整理相关图片和音频资料音频资料图片资料06沁园春雪课堂互动环节设计围绕沁园春雪的背景、作者、主题等方面，设计10道选择题和判断题。抢答问题设计学生自愿参与，通过举手或口头抢答，回答正确者获得积分奖励。抢答方式检验学生的预习效果和对课文内容的掌握程度，激发学生的学习兴趣和参与度。抢答效果问题抢答，检验预习效果ABDC分组方式按照座位或学号将学生分成若干小组，每组4-6人。讨论主题围绕沁园春雪中的意境、意象、语言特点等方面展开讨论。讨论要求每组选派1-2名代表发言，分享小组讨论成果，其他成员可以补充或提问。讨论效果通过小组讨论，引导学生深入挖掘课文内涵，提高学生的鉴赏