小学语文s版二年级上册教案设计

1.能够认识52个生字，会写28个字和12个词语。,识字中能运用已学粮”;“名、明”;“近、进”;“纱、沙”;“杨、扬、场”;“名、各”;时安排：12课时教学课时：2课时过渡：刚才几位同学读得怎么样?(请学生评一评，多鼓励)你有哪些词请同学默读课文，看看课文中哪些地方体现升旗仪式的庄严隆重呢?(分三、观看录象，感悟深情。看了刚才的录象，你想说什么吗?(老师适当增加关于国旗的知识)(简笔画：国旗).秋天、能认识“凉、纷、扬”等13个生字，会写“汽、阵、纷”等7个生字及以下词语：汽车、一阵阵、秋天、苹果、公路、季节，学习新部首京字头。、能正确、流利、有感情地朗读课文，对文章有自己的理解。会背诵自己喜欢、能通过语言文字想象画面，感受秋天的丰收美，引导学生学会发现生活中的教学重难点：让学生学会生字词，能流利有感情地朗读课文，感受秋天的美丽和丰收的喜悦。教学准备：老师准备课件。学生预习课文：将课文读三遍搜集有关秋天的诗歌教学课时：2课时第一课时一、谈话导入：二课时学生自由朗读第一自然段，说说你体会到了什么?再齐读课文。(通过简笔画们什么时候才涨红了脸?什么时候笑得咧开了嘴?并请同学做样子。这些把表吗?你还知道其他的搭配吗?老师范写“季”学生观察“丰”、“汽”、“阵”(左右结构，左窄右宽)并书写。六、作业设计：观察学校、社区景物有没有什稻子棉花秋天高粱苹果葡萄枣.古诗两首教学目标：2.有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。3.激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点：认字、写字，朗读、背诵课文。教学难点：体会诗的意境。教学准备：1.教师：教学挂图、敕勒川草原录像、庐山风光录像。2.学生：搜集有关李白的资料。读熟古诗。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，引出课题。我们祖国风光秀美，山川壮丽，古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。第3课就介绍了两首古诗。板书：3古诗两首今天老师2.播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。你觉得大草原怎么样?这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川，这里一直流行着一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。板书：敕勒歌这首诗一直流传到现在，今天我们来学习它。二、初读课文，读准字音。1.自读课文，借助拼音读准字音。请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它画下来，再看拼音2.同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。3.开火车认读生字。4.指名读课文。提醒“见”的读音。三、熟读课文，理解词语。1.自学诗文。要求：(1)把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。(2)你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。2.小组交流。3.指名读。说说诗中写了哪些景物。(蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。)4.学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。阴山：指阴山山脉，位于内蒙古自治区中部偏西一带(可用简图)穹庐：游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。现俗称蒙古包。见：露出，呈现。1.学习第一句。(1)指名读第一句，说诗意。教师随机点拨。美丽富饶的敕勒大草原，就在阴山脚下铺展。天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。(2)展开想象，体会诗意，感情朗读背诵第一句。①指名读，师生评读。请你们想象第一句的情景，有感情地读这一句，比比谁读得好。②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第一句。2.学习第二句。(1)指名读第二句，说诗意。教师随机点拨。现露出一群群肥壮的牛羊。(2)展开想像，体会诗意，感情朗读背诵第二句。(1)自由读，把诗的意思连起来说说。(2)同桌互相说说诗的意思。(3)指名说诗意。“天似穹庐，笼盖四野。”“天苍苍，野茫茫。”“风吹草低见牛羊。”1.读要求会写的字：首、川、阴、似。2.按结构记忆字形。左右结构的字：阴、似。让学生观察字帖里的字，然后描和写。重点指导：首、似敕勒歌天野敕勒川风草牛羊一、激趣导入，引出诗题。脍炙人口的北朝民歌《敕勒歌》描绘了雄奇壮丽的草原风光。今天老师再带你们到风光秀丽的庐山看看。2.庐山风光录像，引出诗题。学生观看后，谈谈对庐山的印象。庐山秀丽的风光，吸引了古今中外许多文人来观赏，并留下了很多有名的诗篇。今天我们来学习赞美庐山瀑布的古诗《望庐山瀑布》(1)有语气地朗读第一句。指句读，齐读。(2)观看课件，理解“生紫烟”中生的意境。(弥漫)(3)为什么说是“挂”前川?因为瀑布是从上面直泻下来，就像挂在山前。2.赏读第二句。(1)有语气地朗读第二句。指名读，齐读。(2)观看课件，体会“飞流直下三千尺”的夸张写法及“疑似银3.指导朗读，体会诗情。在学生理解诗意的基础上，教师指导学生按节拍有感情地朗读诗文，在读中体会作者在诗中所表达的感情。飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。1.让学生看着挂图，想象诗句中描绘的景色背诵诗文。3.集体背诵。评选能正确、流利、有感情背诵诗文的小能手。六、记忆字形，指导书写。1.认读要求会写的字：尺、挂、流、烟，2.记忆生字。独体字：尺七、总结谈话，课后拓展。这节课，我们和诗人一起领略了庐山瀑布的磅礴气势，体会到诗人对大自然无限热爱的感情。八、作业请同学们课后收集你喜欢的古诗。在古诗朗诵会上读给大家听。九、板书设计：望庐山瀑布生紫烟挂银河落九天直下、能认识“附、近、环”等14个生字，会写“片、央、南”等7个字及一片、教学课时：2课时教学过程：第一课时写姿势)二课时二、朗读感悟学习课文第一部分(一、二自然段):1.读通课文第一段。骨。3.提问：为什么叫“日月潭”?引导学生读好第二自然段。(1)正确、流利地朗读第二段。(2)播放课件，创设情境，引导复述。(3)看画面要求：流利、有感情。(1)自由读。(2)在小组内读自己最喜欢的候的迷人景象，美在何处?(听听学生对文章的理解)请朗读出色的同学美比一比，让学生懂得声调不同，写出来的词也不同。(3)背一背古诗《池读背中扩大积累。(3)在口语交际中，训练学生的口头表达能力。古迹、估计3、名胜、名声你发现了什么?(声调不同，写出来的词也一、导入二、学习《池上》1、自由朗读2、指名读3、学生提出不理解的奏和韵律。6、指导背诵。7、小结。三、读一读1、出示题目：感谢2、请角色朗读。5、文中谁感谢谁?(板书)6、小鸟为什么要感谢蓝天?……7、此谁呢?能不能学着短文编一编呢?9、指导有感情的朗读。四、我的收集本让1、背《池上》。2、朗读《感谢》,并仿写几句。第三课时一、导入新课等。今天我们就来说一说，共同分享你的快乐!二、说一说交换同桌说。三、写一写担》《识字一：保护庄稼好卫兵》和语文百花园二二、单元教学目标：1.能教学目标：1、会认“株、浓”等13个生字。会写老师，这是怎么回事?让我们一起来了解一下吧!(板书课题)性化朗读的环节。)三、品读1、小组内再读读课文，想一想，说一说美老师的词语、名言、诗句等.八、板书设计前前一株紫丁香、让学生能感受佳子对奶奶的爱，从而激发学生孝敬长辈，关心他人的热读书，能提出自己不懂的问题。教学课时：2课时学生自主学习生字.对面的草地上.佳子跳起欢乐的舞，乌黑的头发在阳光的照耀下闪闪发亮.佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家.佳子简直要哭出声来.好孩子，不要着急，阳光都跑到我心里来了.3、书写生字出示生字.组词.4、讲识记习导入1、词语听写.2、讲讲课文大致内容.课文讲了谁呀?(佳子，奶奶.)急，阳光都跑道我心里来了。”)二、学习课文大家自由读课文，找出你最B,佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家.师引导：多好的阳光啊!多好的阳光佳子奶奶(1)、这口井在哪?(2)、这口井为什么要围起来?(1)、汇报：席。”(一)朗读第一段(二)朗读第二段。 (四)、读第四段。 (五)、拓展延伸、认读13个生字，会写7个生字。、能认识13个生字，会工整书写7个生字。教学课时：2课时(1)自主学习生字。其他：远斗(多音字)鞋(3)课件出示具体的句子进行测读。老师范读课文，学生思考：文章讲了一件什么事呢?(朱德带领一支队伍到井注意区分：“冈”与“同”“用”;“担”与“但”。二课时一、导入听写上节课学过的词语检查学生学习情况。二、学习课文、师生共同讨论红军面临的困难。(粮食不够吃；山高路远)老师板画山高路累，辛苦)再让学生朗读。是大家都争着去，你佩服他们吗?佩服他们什么?(不怕辛苦，舍己为人)(三)、学习第三自然段2、自由读第1、2句话，边读边体会。如果你对可以对他说一句话，你会怎么说?3、自由朗读第3、4、5句话。这三句话里，你体会到什么?(战士们对着的同志的爱、尊敬、心疼)面对这样的司令员，你们有什么感受呢?(尊敬、敬爱)4、让我们一起来说说大家为什么先要藏朱德的扁担，后来又不藏了?(因为8、朱德的扁担—敬重齐读，你发现儿歌中的秘密了吗?学生回答(清、青、情、晴、睛、请)的韵青晴请清情睛文百花园二1、借助偏旁识记生字。认识表示动作的词。读句子，体会“非常”,“保乐!1.重点：(1)发现偏旁表义的构字规律，借助偏旁识记生字。(2)在词语中认识表示动作的词。2.难点：练习用“非常”“保护”造句。一课时(一)激趣导入：(二)汉字真有趣上有字)2.读字，说出每组字的偏旁。(1)你们小声读一读这些字，发现什么了?(4)集体学习。③“打、抬、护、挂”都是“”,这些字跟动作有关。(5)拓展。词语。)2.小老师教读词语。2.小组合作学习。5.拓展训练。(2)启发学生思考还可保护什么?(益鸟、益虫、动物、视力……)1.课件出示：“标点符号王国”和“,。!?”(1)您瞧多好的阳光3.学生做书上的第4题。(六)总结收获。一、导入7、读了诗，你知道了什么?(楼高、夜晚很安静)如：谁救?小鸟怎么啦?为什么我们要去救小鸟呢?有什么办法救小鸟呢?怎么救呢?结果怎样?小鸟得救了吗?三课时 爱 课时(1)问别人；(2)查查字表；(3)猜；(4)查字典、再读课文：如果把生字宝宝送回家，你们不会忘记他们吧?(1)抽读、评价同学们觉得我读得怎么样?(引导学生从字音方面评价)(2)比赛读三、心一条合伙合作朗读课文，正确认读“会认”的字和正确书写字图片。学生准备小动物头饰，预习课文，将课文读熟。一套生字卡片教学课时：2课时教学过程：第一课时题，好吗(自由说)有一头小牛很孤独，也想交朋友，它是怎样做的呢2.揭示课题：征友启事3.读题质疑：看到课题，你有什么疑问猜一猜课文可能写了什么内容朋友它想征什么样的朋友谁成为了它的朋友等。)过渡：刚才，同学们提出了则多有意思的问题，看谁通过读书就能解决问2.小组合作读书3.学习2—4段4.学习5—6段5.小组合作学习7—14段交不到朋友。)三、指导写字 问：小朋友们喜欢猫吗?喜欢它什么呢?猫会抓老鼠的本领和它身上的器官是习第11课——小猫刮胡子(板书课题，学生读)二、初读课文1、自由读课文，听，听后说一说课文讲了一个什么故事?三、识字1、课件出示生字，学生自干净净、镜子、狡猾、脑袋、追捕、鼻青脸肿、耐心、头破血流四、写字出示要书写的8个生字，学生认读，拼出拼音。2、给这8个生字组词。3、教师范写，重点注意：干、血、净、脸、旁6、学生在田字格中书写。7、教句子。二、学习课文(一)学习课文第一到第二自然段。1、看课文插图，图上画了谁和谁?它们在干什么?2、指名朗读课文第二自然段。3、理解以下学生相互评价(二)学习课文第5到8自然段1、自由朗读课文。2、为什么小花猫会鼻青脸肿呢?3、猫的胡子有什么作用呢?请一位同学朗读第7读课文。2、小花猫为什么学主人的样子，把胡子刮掉了?它错在哪里呢?3、教学课时：2课时么要过河?3、训练说话。小马为什么要过河?(要帮妈妈做事；要到磨房去；(第3--6段)2、指导朗读。(1)理解下面的带点词语，据此读出没小腿，能蹬过去。’”“松鼠拦住小马，大叫：‘小马!别过河，别过河，河水会淹死你的!’”小结：同学们读得很好，读出了小马的疑为难连忙立刻(2)指导复述。分。〉4、找近义词。让学生从编号的词语中找出一对近义词。(连忙导表演，读写句子1、分角色朗读，表演老马教育小马的情节。抓住“难第7自然段，并划出一句对自己帮助最大的话。对老马教育的这段话，让学生：(1)读——读出“亲切”的语气。(2)说——说说“光”在难点，加深理解1、学生自读第8自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈1)会写左中右结构的字。试》,要求学生读得正确、流利、有感情。(5)让学生学会写日记的正确格式。(6)讲一讲如何帮明明想办法，训练学生的口头表达能力，培养学5、总结左中右结构的字在写法上要注意的地方。三、读词语，辨字音小黑板3、淹没、没有、号角、角色你发现了什么?(读音不同，意思也不一样。)父母出几个多音字让你练习。第二课时一、导入二、学习《长歌行》1、自由朗读2、指名读3、学生提出不理解的问题，小组内讨论。4、教师点拨不理解的地方。5、指导朗读，指导背诵。7、小结。三、读一读1、出示题目：特殊的考试4、分角色朗读。5、文中有谁来应聘小小卫生员?(板书)6、小熊聘上了吗?为什么?……7、读了本文，你想说些什么呢?8、在我们身边还有很多这样的小事，谁能说说呢?9、指导有感情的朗读。四、我的收集本让学生读一读课本上的几个“象声词”,并把他们收集到收集本上。五、作业1、背《长歌行》。2、朗读《特殊的考试》,并仿写几句。长歌行(节选)河水向东流一去不回头第三课时一、导入新课让学生观察书上的日记都要写些什么内容?正文学生说说今天你有什么特别要记的事吗?好的，鼓励暂时做得不足的同学，激发其写作的积极性。二、能说会道：谁能图上都画了什么?明明发生什么事了?你能帮助他吗?学生推荐同学上台来说。请其他同学说说他为什么说得好?仅有星星、月亮、地球等。(教师指图)而且还新朋友，今天我们就来学习第13课《月亮的新朋友》(揭示课题),齐读课题。看课题理解：看图说说，月亮的新朋友是谁，你想知道些什么?教师归纳：①月亮的新朋友是谁?②为什么月亮会有新朋友?③月亮的新朋友有哪些本领?2.听课文录音，了解课文大意。月亮的新朋友是谁?课文有几段?数一数，标出带生字的词语，想一想在句子中的意思。(3)记一记生字的字形，想想用什么好办法记住它。(4)想一想，这篇课文讲了些什么?学习多音字“转”,组词(转播),上(转动)。(4)分段指名读课文。5.巩固练习。(1)认读字词。(2)做“找朋友”的游戏。理解课文读料)了吗?你能联系实际，举例来说一说吗?(四人小组讨论)A、有了人造卫星，还能做什么?指名介绍2、2人造卫星的本领真大，制造这些人造卫星的科学家本领更大，如果现在卫星了解矿产资源预报地震、火山爆发军舰(生讲板书：云) 2、老师贴图：多么可爱的小水珠呀!它还会变呢?看看我能变成什么?谁来读?带头饰其他的小朋友边听边想(板书图片：云雨雹子雪)生讲4、课件出示(水变成汽)水珠哪去了，请用课文中的话来回答。范读，指名9、练习说话，我是云，我会变成()()和()10、同学们，他们从天而降的样子一样吗?你是从哪儿看出来的?(重点理象看到了什么?(同学们的想象力真丰富呀!)这是一幅多美的图画呀?同学板书设计：14我是什么5植物妈妈有办法1、知识目标：认识汉字15个，会写8个生字。1、认读15个生字，会写8个生字。么去旅行?人、马脚鸟翅膀3、出示一棵树，一棵花，那它们怎么办?今学生认读。三、学习课文自学1、轻声读，课文有几小节?2、读自己喜欢的小节，每小节告诉我们什么?组内交流孩子们，为什么要离开家?握识字规律1、出示词语卡片，认读文中的生字新词。黄色卡片(会认):植物已经牛羊准备娃娃山洼豆子炸开不信粗心红色卡片(会写):已经牛羊准备甲信2、学习记忆字形(1)利用熟字和偏旁学生字。已经准洼豌豆太阳铠甲皮毛田野、山一、认识邮票，导入新课。1、课件出示世界第一枚邮票图样，相机板书"邮这小小的齿孔，它的背后还藏着一个故事呢!教师补充课题后齐读课题。二、自主识字、写字。(一)自主识字。1、小声慢读课文，借助课文下边的“小鱼”读课文。2、同桌合作识字：轮读生字，互帮互教。3、课件出示带拼音的词语，抽"小老师"带读，教师及时给予指导。4、去掉拼音帽子，抽学生认读。5、教师出示精美的生字卡片，采用抢读、抽读等形式巩固识举起相应的生字卡片。英国的首都——伦敦；;九个洞——究...借一半，扔教学在各种有趣的活动中变得轻松愉悦，激发学生识字兴趣。](二)指导写字。(紧接上面猜一猜"仍"字)1、谁能用“仍”组词字?2、现在请同学们悟两个词语的含义。]3、课件出示汉字"仍",指导学生观察字形：使学生认识到汉字左窄右宽的生负担。]等多种方式读课文，适时点拨下列词语的读音：得用小刀裁开(děi)摸遍 (biàn)立即(jí)从哪一段读懂的?(第4段)1、课件出示第一句话：“阿切尔被那个人的举旁边那位先生的哪些举动吸引了阿切尔?(根据学生交流板书：刺、 1.认识本课前9个会认字，初步认识后7个会认字，能正确认读课文中的24个词语。2.再看看我们又来到什么地方?(课件：草莓、菠萝、紫葡萄加拼音)你怎么记?还能组成什么词?6.这课书的词语比较多，请你们先自学前4行的词语。7.下面，我们一起来做一个“采摘”游戏，我请两位同学到前面来，其他同学看屏幕，屏幕上出现了什么,你们大声地告诉他，这两位同学谁找到相应的词语卡片，就举起来大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读。这次采8.读时强调：“紫葡萄、蘑菇、茄子、葫芦”轻声的读9.指名读、齐读(顺读、跳读)10.这些词语你们都认识了，离开词的单个字你们还认识吗(出示卡片认11.把这些字放在句子里，你们还能认识吗(课件依次出现，并配我给爸爸端(duān)来一杯(bēi)茶水。树林里和另一个果园里参观，那些树和水果上都有标签，你们参观完，把它们的名字告诉大家，行吗?四、第二部分的学习大叶杨)猕猴桃)这3个字用你喜欢的方法记一记。杨桃枫语强调：桃：右边的笔顺3.看这4个字，你想提醒大家什么5.学生仿写1个，独立写1个。随机点评。多读几遍。2.字词教学①小老师领读(有注音),想领读哪个就读哪个。②集体读(有注音)。③开火车读(无注音)。④抢读(无注音，打 1)教师出示生字卡片，让学生读一读：(指名读，开火车读)3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)动手书空写一写。(教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来)4)理解词意： “小兔气愤地说。”“野猪刨坑，大象栽树。”“溪水变成浑浑的了。”二课时(一)、初读课文，整体感知：(二)细读课文，深入理解：黄、变浑了。)1)自由读，试着加上表情和动作。3)全班交流展示：入到各个小组去指导)2)齐读。5)为课文续编故事。9.一封奇怪的信 9一封奇怪的信支援大西北(关心祖国)1)、认读13个生字，会写7个生字。1、认读13个生字，要求读准字音，在课文中找到这个字的位子，把句子读1、小朋友们你们喜欢唱歌吗?喜欢唱什么歌呢?2、人类唱歌是用什么来唱呢?(嗓子)对!人类是靠振动声带发出声音的，3、生齐读课题，不用嗓子唱歌，则它们是用什么来唱歌呢?二、听故事(整1、出示课件(挂图)2、指名读2——4自然段，都找到了谁组织森林合唱队呢?3、学习第二自然段(1)、小黄莺来到什么地方?听到了什么?(2)、嗡嗡嗡的声音虽然很轻，却十分动听，这声音的蜜蜂怎么样发出来的呢?(靠翅膀振动发声)(3)、看课件。(4)、指导朗读，分组读，齐读，男女生互换读。4、学习第三自然段/font>(1)、小黄莺飞到什么地方去了?听到了什么?这歌声怎么样?小黄莺有是怎么样称赞的呢?(2)、小青蛙是靠什么发声的呢?5、学习第五自然段(1)、小黄莺又飞到那里?它又听到什么声音?蝉发出的结果会怎么样?(3)、看课件，(4)、齐读本段件，播放动物的声音)好听吗?能用你们读来表达吗?5、你还找到了那些小动物的发声方法呢?交流吧!!6、学了这篇课文，你有什么收获呢?(生畅所欲言)4、教师范写，(略)1.动物过冬第一课时一、揭示课题，激发兴趣蚂蚁过冬的一些知识。它们到底是怎样过冬的，学了课文就知道了。请大家翻二、利用拼音和字典，初读感知，自学课文1.练习朗读全文。遇到生字，借助拼音把字音读准，多读几遍，读准记牢。还2.再读课文，把句子读通顺，课文读流利。读后划出不懂的词，查查字典，在小组内和同学们交流。(这步活动应留给学生充裕的动口，不流于形式。教师巡视，有重点地指导。)个自然段写的?(因有图画穿插，分段易混，要适当指导。)4.指名分自然段朗读课文。(看看课文中有几幅图，哪几种动物?想一想，为什么没画出燕子、杜鹃和黄鸝?)①表明天气变化的词句。(或是季节变化)感到有点儿冷，周围静极了。)从这些变化中你感觉到了什么?(秋天过去了，③谁能说说这段告诉了我们什么?(冬天来到时，树林里的变化)语气)②理解：这一段告诉了我们哪些动物准备过冬的情景?从哪里知道的?(燕子、样过冬的吗?”)儿?(当地，现在生活的地方)。你知道青蛙是怎样过冬的?冬眠是什么意思?从青蛙的话中，你知道它是怎样冬眠的?(整个冬天，睡在洞里，不吃不读。)②联系比较：蚂蚁、青蛙在洞里过冬有什么不同?(蚂蚁在洞里过冬，但不是2.说说课文中6种小动物，共有几种过冬的方法。静和气)板书第二课时(一)读准字音：(二)记住字形。2.小组讨论，交流识字方法。喊：右边是"咸",不是“成”。(三)指导书写。粮：第六画是“点”,不要写成"捺”。25动物过冬越时空回到古代(适时播放相关录像或有关画面),看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?(板书课题，齐读课题。)二、初读课文，一种什么方法选继承人?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?(屏幕出示)并用“-----”划出读不懂的问题。5、讨论以上问题，后质疑。(师可根(相机用动画展示种子发芽的过程)你从中体会到了什么?(或你怎么看雄日?)3、感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗?①自由放声朗读。②指名朗读。(评议：他读得怎么样?)过渡：当许许多多么感受?(启发学生展开合理想象)3、感情朗读：把自己的感受读出来。边读做?3、进入情景地读国王说的最后一句话。(屏幕出示)四、总结全文，国家会怎么样?自编童话，续讲故事。板书：22手捧空花盆的孩子雄日不发芽空花盆(诚实)3.九色鹿4个生字。录音机磁带投影教学课时：二课时第一课时教学要求：1、初步感知课文内容。2、学想(1)九色鹿是一只什么样的鹿?(2)课文主要讲了一个什么故事?(3)按故事情节课文该怎样分段?2、学生读后交流3、师小结第一段(第1节)讲在山林中生活着神奇的九色鹿；第决不说出九色鹿的住处。第三段(第6--9节)讲调达财迷心窍，带领们，你们都很喜欢听故事，讲故事吧?你们读过哪个童话故事?用一句话说说高窟里，有许多画在墙上的画(课件出示)看，这是有关《九色鹿》色鹿》齐读课题3、激趣：你们见过九色鹿吗?听过关于它的故事吗?二、听故事1.看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。2.学生听完后交流。板书：调达三、听故事1.指名试述故事，结合出示图示。2.学生根据图示，同桌间讲述故事大意。四、读故事1.在这个故事的描述中，同的两种态度(语言、神态，反复朗读体会)④九色鹿在开满鲜花的国王的军队捉你来了!”乌鸦的话应该怎么读呢?大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。(快、高、急)指名读，评议。⑤九色鹿非常气愤，指着调达说；“陛利忘义!您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗?”九色鹿对国王的话又该怎么读呢?自读、体会、交流(非常气愤)形容九色鹿或调达的行为，你们会用哪些词呢?()的九色鹿()的调达4.《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情，你想对他分角色朗读：(戴头饰表演)九色鹿、调达、乌鸦叙述情到：眼睛有23九色鹿捉得赏5.苏雅的画字三“枇杷”和“琵琶”教学目标：1、指导学生读流利课文。2、认识13个生字，会写9个字。点难点：认识13个生字，会写9个生字。教学课时：2学时教学过程：第读。)(3)你还教同学认识了哪些生字(4)开火车认读生字。(5)出示带有生字教学课时：1课时教学过程：一、创设情境、激趣引入。1.[课件]出示语文百花园。同学们，这是什么地方?(语文百花园)2.[课件]出示小家打招呼呢![放录音]大家好!我是小导游“嘟嘟”。今天我带同学们习。(一)认一认，读一读。1.小导游，语文百花园这么大这么美!我们先看哪儿呀?[放录音]我就先带大家看看园里的小动物吧!2.教师按从大家仔细听!小导游在说什么呢?[放录音]我已经把小动物的名字写在(1)[放录音]同学们再仔细看着小动物的名字，你发现了什么?同桌互相说说发现了什么?指名说(虫字旁、鸟字旁左右结构形声字)(2)中带有虫子旁的牌子。其他同学做小评委。(3)请摘带虫字旁词语牌去哪儿呢?[放录音]我再带你们到百花园中最美的篱笆小院看一看吧!说小鸟在什么地方干什么?[课件]出示句子“小鸟在天上飞。”齐读句子(2)[课件]出示“小鸟在天上飞。”想一想小鸟在天上怎么飞呢?[课件]出示“自由自在”。让学生先想象小鸟在天上自由自 [课件]出示“——小鸟在天上自由自在地飞。”再想想什么样的小鸟在天上自由自在地飞?[课件]播放小鸟的叫声，并在“”出示“叽叽(4)[放录音]大家说的真好!请你再读读这3句话，看你有什么新发现?请三位同学每人读一句话，然后说说有什么发现。(5)小结：这组句子一句比一句说得具体、明白。(1)[课件]出示第二组句子1)自由读。请你读读这三句话，看你有什么发现?(这三句话也是一句比一句说得具体、明白。)2)问读。学生根据老师的问题读句子。什么地方开满了牵牛花?篱笆上开满了什么样的牵牛花?哪儿的篱笆上开满了什么样的牵牛花?[放录音]同学们，你们读得真好!我听出来了，这3句话一句比一句说得具体、明白。4.齐读这两组句子。5.扩展。你能把“小鸟在天上牵牛花。”这两句话说具体吗?(三)我会写。现在，我们走出篱笆小院。看!地上有四朵大花，在花的下面还藏着小秘密呢!1.指名找同学上来翻四朵花，翻出一个字读一个字。2.【课件】出示“带、常、爱、茶”。学生齐读。3.让学生观察，发现字的结构特点。大家能把这4个字写好看吗?就请你做一次“小小书法家”。要想把字写好，一定要学会观察，仔细看看这4个字，你发现了什么?(1)这四个字都是上、中、下结构。(2)带、(1)[课件]出示“带、常、爱”,让学生观察这三个字在田字格中的位置，两个字。学生在田字格中写“带、常”字，描一个写两个。7.[课件]出家”。三、浅谈收获：1.[放录音]刚才我带大家游览了“语文百花园”, 3师范读，学生跟着读。注意停顿和重音。墙角/数枝梅，凌寒/独自开。5师生共同交流，理解重点词语。墙角数枝梅：数枝，许多枝。凌寒2小组合作，进行认读、识记生字。梅：形声字，左形右声。暗、独：3指导书写。(1)指导学生观察田字格申的生字，说一说怎样写才能端正、美é7指导学生反复练习朗读，要读出节奏、读出韵律、读出感情。已讶/衾枕冷，复见/窗户明。夜深/知雪重，时闻/折竹声。8同桌互相说说词语的意思，再连起来试说诗句的意思：我睡着睡着，感到很惊讶，怎么被子和枕头越来越冷这时候，我又看到窗户外面的雪特别明亮。夜己经很深了，我知道外面的雪越下越大，时常还能听到大雪压断竹子的声音。9同桌互相说说你读这首诗的感受，想像画面，体会诗的意境。三、学习生字，记忆生字，指导书写1以小组为单位，用自己喜欢的方式记忆生字。2共同交流记忆方法和结果。讶：形声字，左形右声。枕：(编顺口溜)木头横着放，倦腿人枕上。复：(编顺口溜)人上，日中，折文下，不止一次还复杂。3指导书写。讶：讶的第四笔是竖折。折：第五笔撇，要写在竖中线才好看。四、想想画画把你喜欢的梅花或雪景画下来。同桌互相讲解、欣赏。教学反思：1、课的设计能够以学生的自主学习为主，有利于提高学生的学习积极性和发现问题解决问题的能力。2、在重视背诵朗读的基础上，把识字的要求在课堂上落实的比较好。3、重视听说读写，还能让学生把对诗歌的感知通过绘画等方式表现出来，能较好提高学生的积极性。7《冬爷爷的图画》1认识本课的14个生字，会写“呼、格、盯、盼、冒、图、床、屋”8个字。些呢?请你说说看。二、初步感受1读一读。这篇课文的生字较多，老师已经把它们写在黑板上了(或用多媒体很快地记住这些字。四、再读品悟(一)自由练读。生字认会后，就可1(第1小节)谁愿意读第1小节，让人听了你的读，就能感觉到“窗里、窗外”2(第2-4小节)爸爸和方方的对话比较难读，谁想先试一试：①指名读；②结3(第5小节)这个小节看起来简单，可有几个字的读音有变化，所以要读好并5(第7—10小节)冬爷爷画的画美不美，就看你们读得怎么样了。谁能读读这6(第11、12小节)有了前面读对话的经验，这两段爸爸和方方的对话该怎么读，你能选个合作伙伴展示给大家听吗?(三)重点赏读读自己喜欢的2重点指导“冒”上面的“曰”要写得扁一点、宽一点。“呼、格、盯、盼”是左窄右宽的字。“床”要注意先写“2上节课，大家提出了许多问题，不知这些问题大家是否已经解决?谁愿意把爷爷画的画可多呢，这是怎么回事?谁能帮我解决这个问题?(先讨论，再交流研讨)2大家都认为冬爷爷的画不仅这三幅(出示课件),则你们说说冬爷爷还可能画出哪些画?(可让学生先画一画，说一说，再交流)在这里画画?(要先组织讨论，回顾，再交流)3到大自然中去走一走、看一看，冬爷爷还会画什么画?把你的发现画下来或2正确、流利地1认识13个生字。会写7个字及以下词语：风浪、大海、祖国、贝壳、希望。2字词卡片、课文朗读录音带。教学时数：2课时教学过程：第一课时(一)引学生欣赏。板书课题，齐读课题。(二)初读课文，读准生字。2质疑：你在读书时有没有遇到困难?(针对学生读不好的生字，教师加以指导。)5同桌之间互读，然后全班齐读全文。(三)自学本课生字词。3让学生说一说：你记住了哪一个字?你是用什么方法记住