新课程标准心得体会（7篇）

新课程标准心得体会（7篇）教育部印发教育课程标准把立德树人落实究竟，强调育人为本，要求我们要培育“有抱负，有本事，有担当”的时代人才。从新课程标准上来看，核心素养成为时代教育的最强音，核心素养既是我们教学的方向和目标，也是教学的根本使命和担当，那么，我们为什么要培育时代的人才？我们需要培育出什么样的人？又为谁培育呢？

课程的改革与核心素养的关系是密密相关的，为实现中华民族宏大复兴应对世界百年未有之大变局，我们作为民族宏大复兴大任的时代新人，应与时俱进，做一个合格的领导者。

静下心来，仔细学习了《语文课程标准》的演讲，我颇有感受，新的课程标准明确了要培育学生的语文力量，要求学生扩大学问面。在课堂教学中师生互动，钻研教材、用好教材、重视教学反思。在教学实践中我将力求打破封闭、单项、机械的教学模式。

新课程标准心得体会篇二

一、课程性质与地位

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面进展和终身进展的根底。语文课程的多重功能和奠基作用，打算了它在九年义务教育阶段的重要地位。

二、阶段目标：第三学段（5～6年级）

（一）识字与写字

1、有较强的独立识字力量。

2、累计熟悉常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。

3、硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有肯定的速度。

4、能使用毛笔娴熟地书写正楷字，做到标准、端正、干净；在书写中体会汉字的美丽。

5、写字姿态正确，有良好的书写习惯。

（二）阅读

1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有肯定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。

3、能联系上下文和自己的积存，推想课文中有关词句的意思，区分词语的感情颜色，体会其表达效果。

4、在阅读中了解文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章的根本表达方法。在沟通和争论中，敢于提出看法，作出自己的推断。

5、阅读叙事性作品，了解大事梗慨，能简洁描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的宠爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作的感情。受到优秀作品的感染和鼓励，憧憬和追求美妙的思想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的根本说明方法。阅读简洁的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

6、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。了解冒号、引号的一般用法。

7、通读优秀诗文，留意通过语调、韵律、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。

8、扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。

（三）习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。

2、养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积存习作素材。

3、能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能依据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。

4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、干净。依据表达需要，正确使用常用的标点符号。

5、习作要有肯定速度。课内习作每学年16次左右。

（四）口语交际

1、能用一般话与人交谈，与人沟通能敬重和理解对方。

2、乐于参加争论，敢于发表自己的意见。

3、听人说话仔细、急躁，能抓住要点，并能简要转述。

4、表达有条理，语气、语调适当。

5、能依据对象和场合、稍作预备，作简洁的发言。

6、留意语言美，抵抗不文明的语言。

（五）综合性学习

1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道猎取资料，尝试写简洁的讨论报告。

2、筹划简洁的校园活动和社会活动，对所筹划的主题进展争论和分析，学写活动规划和活动总结。

3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事河形象，组织争论、专题演讲，学习区分是非、善恶、美丑。

4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和力量解决简洁问题。

5、初步了解查找资料、运用资料的根本方法。

三、心得体会：

通过学习我们明确了《语文课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上进展了一次系统而大胆地变革。它汲取了现代课程论的最新成果，对语文课程的性质、特点有了进一步的熟悉。新的理念对于富有胆识、敢于创新的人来实践它。它在召唤着能够对课程标准的理念进展精确诠释，以新型的教学方式完善实施课程标准的新一代教师。

新课标提倡的自主、互助在我的教学中也渐渐表达出来并在课堂上不断实践着小学语文新课程标准涉及了识字、阅读、写作、口语交际、综合实践力量几个方面。看完新课程标准，对于阅读和写作方面的体会自己颇有感受。新的课程理念特别注意阅读教学，阅读是为了着重培育理解书面语言的力量而进展的一系列语文训练。它符合语言文字学习的特点，“读”是培育学生综合性语文力量的客观要求和最重要的途径。无视“读”或“读”不到位，学生语感的培育和听说读写技能的训练便成了无本之木，无源之水。

阅读教学，首先要使文本开口“说话”。这就需要学生积极主动地通读课文，才能抓住重点，也才能与文本深入对话，因此，初读是阅读教学的根底。但是想到自己过去一年的语文阅读教学中初读这一重要的教学环节或多或少存在着一些问题：一是时间得不到保证，学生在课堂上匆忙地读一遍就进入精读，在家读的时间也得不到保证，向我们山区学校，学生回去没有家长的催促，许多学生就回去的作业就等于是空的；二是初读目标不明确，认为初读就是让学生有充分的读书时间，于是学生一遍又一遍地读，多数学生是有“口”无“心”；三是缺乏教师的指导，就是一个“读”字贯穿始终；四是反应不准时，自己不知如何评价学生的读，以至于学生应有的语文力量得不到训练。另外，感觉自己在平常的教学中对孩子们课外阅读书目的数量及程度鼓舞力度不够，缺乏肯定得评价方法，在今后的教学中肯定会努力改正，争取提高自己的阅读教学。

新课程标准心得体会篇三

今年暑假我县举办新课程培训学习，经过这次的培训令我感受很大，下面将谈谈我的一些感受：

一、教师角色发生了的转变

新课程给教师带来了新的挑战，要求教师要成为一个学生喜爱的好教师，要具备良好的专业素养和具有敏锐的洞察力和良好的反响力量。新课程理念主见调动学生的主动性，提倡通过探究、操作等自主活动方式猎取新知，感受科学的探究过程和方法。在课堂里教师不再是一味地讲，而是如何组织学生去探讨问题，解决问题，让学生在一种轻松的气氛中完成教学任务，并从中获得积极的情感体验。只有这洋，教师才能做到随心应手成为一个优秀的组织者。

二、学生的地位发生了很大转变。

以往的课堂大多数是教师讲学生听，整个课堂里学生都要听从教师。新的课程要求我们要敬重学生，把学生同等的地位来对待，与学生进展朋友似的交谈，常常运用“能不能”“可不行以”等亲切语气与学生进展交谈，让学生感到教师的关怀和爱护，当学生遇到困难时要赐予鼓舞和帮忙，努力构建公平融洽的师生关系。让学生成为课堂的主体。

三、结合实际对教材再进展加工和处理

随着教材功能的转变，教师依据教学需要对教材进展再加工处理，已经成为一种趋势。有一位专家说过，“假如你的学生只有四年级的水平，那么你就要备四年级学生水平的课”。这一句话很明显是要教师要因材施教，备出适合学生的课。所以，我们要从实际动身，依据课程目标和学生状况对课程内在对教材进展再加工处理时不但了解学生的根本状况，并以此为设计教学的根本动身点。同时对教材供应的根本内容进展再讨论，明确教材的优势与缺乏。教师则需要探究如何弥补、完善甚至更新相应的教学内容。从而对教材的设计思路、表述方式、结论等进展多角度的专研，为学生备出适合他们的课。

总之，新课程是一种新理念，新思想。这对我们每个人来说都是一种挑战，都是一个新的开头，因此我们每一个教师都必需进展各种尝试，在实践中逐步摸索，并通过常常性的教学反思，总结阅历，增加反响的敏感性，形成良好的反响系统。同时又要注意学生个体的进展，敬重学生的人格，遵循新课程理念的核心使得在新课程理念指导下的课堂教学既布满活力，又富有成效。

新课程标准心得体会篇四

小学英语新课程标准将学生的全面进展放在第一位，着眼于学生学问与技能、过程与方法，情感态度价值观三位一体的进展，活泼学生的思维，激发学生的制造力，注意培育和进展学生的综合力量。

一、充分理解新课程标准的根本理念，转变教学方法适应新时代教育的需求。义务教育阶段的数学课程，根本特点是促进学生全面、持续、和谐的进展。它不仅要考虑英语自身的特点，更应遵循学生学习英语的心理规律，让学生亲身经受，在思维力量、情感态度与价值观得到进步和进展。因此要深入、全面地学习学科新课程标准，理解新课程标准的精神实质，把握新课程标准的思想内涵，明确教学目标，透彻地去分析和挖掘教材中蕴含的深层次的教学思想，详细、精确地把握教材的重点、难点，创设有效的教学过程和教学策略，突破重点、破解难点，通过高效合理地利用教材来丰富课堂，让学生学有所得，增进学习积极性。

二、在教学中教师要给自己定好位，扮演好正确的角色。英语活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程。因此英语的教育教学活动应当以学生为主体，教师主导，也可以说教师在英语活动中应当作为一个配角的角色，要赐予学生充分的自主性和主体性。从学生的实际生活阅历动身，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思索、探究、沟通等途径来获得学问，形成有效的学问和动作技能，进展积极的思维，学会学习，促使学生在教师指导下欢乐主动地去学习。教师作为学习活动的组织者，在学习中对学生供应适宜的阅历和帮忙，做好组织协调工作，同时应当关注学生个体的表现，并赐予学生学习适当的建议，更重要的是教会学生如何有效地进展学习。信任通过这样的努力，教师担当好自己的角色，学生思维肯定会变得开阔，富有独特性和制造性，促进学生们更进一步的全面进展。

新课程标准的解读心得体会篇五

短短5天的北京新课标学习之旅完毕了，但我们践行新课标教学实践却没有完毕。此次研修班受益匪浅，感慨颇多！学习新课程标准，在教学工作中给我提出了极大的挑战，作为，一名一线的一般教师，承受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终将课改的精神贯穿于我的教学之中。对我来说，新课改是一场对话，一座平台，更是一把迈向胜利教育的钥匙。

作为一名教师我庆幸，赶上了新课程改革，走进了新课程改革背景下的高中历史教学。在这一过程中，我真实地看到了自己成长的轨迹，真实地感受到了新课程改革给我们的孩子、学校和教师带来的活力和变化。“为了每一个学生的安康进展”是新课程改革的核心理念。

但同时，新课程改革中暴露出的一系列的问题，也是让我们教师们要深思的。可喜的是，我们参加一线教学工作的教师已经能够理性地对待新课程改革，开头用批判与反思给予课堂教学以新的生气，构建教学真的精彩。随着课改实践的不断深入，让我们发觉了一个个布满生命活力的课堂。让我体会最深的是：课堂上师生之间的公平对话、共同参加和探究进展。以下我就围绕这几点谈谈自己学习新课程标准的体会：

（1）通过学习我深刻体会到新的课程标准是依据时代的需要，对高中教育阶段的历史教学提出一些新的要求：比方，明确历史学科的学科核心素养是什么。历史究竟要教什么。明确历史学科的质量标准与评价体系。

（2）通过学习，我真正确立历史教育的新理念，克制以往在历史教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向。我们应积极提倡、促进学生主动进展的学习，坚持立德树人的根本任务。

（3）在教学进程中，注意培育学生的创新精神。《历史新课程标准》首次对高中教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求历史学问的综合运用、阅读书写力量的整体进展、学科思维力量的培育。强调在综合性学习中具有合作精神，培育筹划、组织、协调和实施的力量。突出自主性，积极主动地参加，特殊要注意探究和讨论的过程。除力量此之外，在学习方法上，鼓舞有独到的见解，鼓舞用适合自己的方法和策略学习。

（4）信任教育可以制造奇迹。教育的根本原则是育人为本注意导向；客观记录，公正公正；全面评价，突出重点；过程指导，促进进展。这符合了教育的进展规律，也适应了新形势下的高中课程改革。我们要做好充分的预备，点燃信念，火焰，用观赏的眼光对待学生，引导他们发觉自己，熟悉自己。宏大的制造与行动，源于宏大的抱负与激情。最好的结果源于最优的过程。用积极的语言，行动，助力，激活学生的成长动力。用教师的专业素养，本事，人格魅力制服学生。

（5）用爱浇灌一切。坚信：成人比胜利重要，成长比成绩重要，体验比名次重要，付出比索取重要，巧干比苦干重要，英勇比退缩重要对话比对抗重要，鼓励比指责重要。

（6）做学生的导师。助力规划学生的学习生涯。培育共性化的进展。确立正视和敬重差异的态度，营造自由表达的气氛和空间。做好动机鼓励和自信念培育。关注个别教育和生涯规划指导。

时代给予我们的是机遇、是挑战。我会更加努力，开展时效性强的教研活动，构建和楷高效的历史课堂。让我们的学生都能自主进展，学会学习，安康生活。都能积极参加社会，有责任担当，实践创新力量。并打下深厚的文化根底，有人文底蕴和科学精神。

新课程标准的解读心得体会篇六

在认真阅读了20xx年版《义务教育英语课程标准》之后，我看到了在当前新时代新环境下，英语学习方式等均发生了变化，其强化了课程育人导向，优化了课程内容构造，研制了学业质量标准，增加了指导性，加强了学段连接。

新课标强调英语课程工具性和人文性的统一，围绕核心素养四个方面的内涵，表达课程性质，反映课程六个方面的理念，确立课程目标。详细表现为：

一是强化了课程育人导向，完善了培育目标，全面落实关于培育担当民族复兴大任时代新人的要求，着力培育核心素养。

二是优化了课程内容构造，选出重要观念、主题内容和根底学问，强化实践性。

三是研制了学业质量标准，引导和帮忙教师把握教学深度与广度，为教学实施和考试评价供应依据。

四是增加了指导性，依据学业要求和教学提示，细化了评价与考试命题建议，增加了教学、评价案例。

五是加强了学段连接，坚持面对全体学生，兼顾差异，充分考虑学习起点、学习时限以及学习条件的不同，建立循序渐进、可持续进展的义务教育英语分级体系。

为贯彻新课标理念，作为一线教师，在教学实践中，我们应当努力做到：

1、重视英语的地位

在新课标中，传统三大主课里的外语的比例只有（6%-8%），和道德与法治持平，在全部学科中排名倒数第三。虽然英语课时占比不多，但是它对于升学还是有很大的影响。英语总分值是一百五非常，学好英语对于孩子的升学是特别有帮忙的。而且现在新出的政策对于学生的英语水平是越来越高的，而且不少地区都进展口语课和口语考试，因此学好英语是件非常重要的事情。

2、加强课外阅读

20xx版义务教育英语课程分为三个学段，一级为3-4年级学段应达目标，二级为5-6年级学段应达目标；各学段目标之间具有连续性、挨次性和进阶性。课程内容还设置预备级和三个“级别+”。预备级主要满意1-2年级教学需要，以视听说为主。“级别+”为学有余力的学生供应选择。这就意味着国家鼓舞学有余力的学生在扎实学好课本内容的根底上，做肯定的提升，去满意“”局部的力量需求。新课标要求三至四年级课外阅读量到达1500-20xx词，五至六年级课外阅读到达4000-5000词，初中课外阅读量到达150000词。新课标对阅读要求的字数变多，难度变大，突出强调了孩子对英文文章要求更深层的理解。

除了阅读要求更高，新课标的英语写作要求学生要有批判性思维，肯定要发表自己的观点，做到“言之有物，言之有理，言之有序”。因此，加强课外阅读要从小抓起，长期坚持。

3、培育应用力量

从双减再到新课标，国内的英语教学正在经受着巨大的变化。不管是校内校外，还是国内国外，英语教学的理念和方法都在朝着“真实课堂”的思路在转变，表达素养教育观念。

2023年小学新课程标准解读篇七

2023年4月21日上午，教育部召开了新闻公布会，正式公布了《义务教育语文课程标准（2023年版）》。此次改革中凸显了语文学科地位。比照新旧课程标准，我们不难发觉各个学段对语文根本学问力量的要求没有变。但是站位高了。提出了“学习国家通用语言文字的综合性、实践性课程”这是对语文课程的新定位。“立德树人”“以文化人”既要求我们重视语言这门学科的力气又要求我们不能过分教化，而把一切都进展在润物细无声中。在小学语文教材中，有很多精纯的思想、深刻的道理、美丽的语言的文章。正是这些精华赐予学生极大的教育和感染力。因此，在教学中，我们要充分利用语文这一优势，分析课文中精致的语句，对学生进展思想教育。

新课标明确提出语文核心素养。以前只有“语文素养”没有“核心”。核心包括着语言文字运用、思维力量、审美制造、文化自信。这四个方面是一个整体，不能分割，需要协调进展。部编本语文教材主编温儒敏教授是这么说“语文核心素养”的四个方面：“语言建构与运用”，这是语文学科独有的，具有本质意义的内容。“课标”要求学生在学习语言文字运用的过程中，建构语言运用机制，努力学会正确、娴熟、有效地运用祖国语言文字。“思维进展与提升”强调学生通过学习语言的运用，能够获得几种思维力量的进展，包括直觉思维、形象思维、规律思维、辩证思维等。审美鉴赏与制