“双减”背景下的小学数学作业设计

"双减”背景下的小学数学作业设计

在小学阶段的数学课堂教育教学中，教师给学生布置作

业的目的不仅仅是为了检测学生的知识学习状况，反馈课堂

教育教学的效果。同时，更为重要的是让学生在完成作业的

过程中，将课堂中学习的知识进行巩固。而对于小学生而言,

如果教师没有控制作业的量以及作业的难度，那么会打击小

学生完成作业的热情和积极性。

为了充分发挥出数学作业的独特作用，教师需要减轻学

生的压力和负担，有效贯彻"双减”中的重要指导思想，有

效控制作业的量，保障作业设计的质量。

一、明确学习目标，设计目标性作业

为了将"双减"政策中的思想贯彻到数学作业设计环节

中，提高小学数学作业的质量和效果，有效控制数学作业的

量。教师在设计课后作业的时候，有必要明确该部分教学内

容的主要目标。将作业设计与学习目标进行充分结合，围绕

课堂学习中的重难点知识内容，明确作业设计的方向。在有

效把握课程内容以及课程标准的基础上，将数学知识和数学

思维的培养融入到作业设计中。将作业设计与学习目标相匹

配，也有利于贯彻落实"教学评"一致的教育思想理念。

例如，在《小数乘法》部分数学作业设计的时候，教师

首先就需要明确该部分教学的主要目标是为了让小学生能

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够初步理解小数乘法的算理和基本的计算方法。引导学生能

够正确地进行计算与验算。能够在理解教材中的运算定律基

础上，掌握小数乘法简便运算的方法与技巧。所以教师在设

计数学作业的时候，就可以通过与数学教研小组中的其他教

师进行沟通交流，在协商讨论的过程中更加科学有效的设计

小学数学作业，可以选择数学书以及《练习与测试》中的部

分数学作业题让学生进行练习。同时，还可以针对该堂课程

中的主要教学内容，适当的融入口算练习。不仅能够将课堂

中学习的知识进行巩固，同时，还能够保障作业设计的多样

性，减轻学生的作业负担。为了有效提高作业设计的效果和

质量，教师还可以给学生建设专门的归类题库，让学生进行

针对性的练习，有效提高学生的综合学习能力，将基础知识

的学习与提升阶段的练习进行有效结合。

二、关注学生差异，设计分层性作业

由于每一个学生的学习能力和数学基础都是存在一定

差异的，所以，在设计小学数学作业的时候，教师需要照顾

到每一个层次的学生发展与学习需求。保障作业设计的层次

性是非常有必要的，这样才能够让潜能生掌握基本的数学知

识，优等生拥有提升的机会。所以教师可以结合学生在课堂

中的表现以及思维发展状况，给学生设计不同难度的作业。

给学生提供丰富的作业菜单，让学生结合自己的实际学习水

平自由选择作业。

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例如，在给小学阶段的学生设计寒假作业的时候，可以

根据学生的学习状况设置必做项作业：完成《快乐寒假》作

业本，寒假中全体学生认真完成此项作业本。有的小学生在

部分数学知识学习方面存在着薄弱项，就可以给他们设置加

强项作业：针对计算薄弱的学生，需练习口算打卡题。选做

项：1、主动实践篇：参加一次家庭大购物，让爸爸妈妈协

助你，由你来选择、购买、付款，让你体验一下如何合理使

用人民币。（在一张A4纸上重新将购物清单制成表格，列

出物品名称、物品价格、总价、……）2、主动预习篇：选

择《认识年月日》、《认识24时计时法》、《面积》……

专题制作数学预习小报。在给学生设计作业的时候，教师需

要保障分层作业的科学性，同时也必须要尊重学生的意愿，

让学生自主选择作业进行完成。对学生的各方面能力进行锻

炼，提高数学作业设计的科学性与层次性。

三、发挥巩固作用，设计检测性作业

为了充分发挥出作业设计的作用和价值，有效利用数学

作业帮助学生巩固课堂中学习的数学知识，锻炼和培养学生

的数学技能，检测和了解学生的学习目标完成状况。教师需

要在每个单元的数学教学过程中，给学生设计检测性作业，

才能够更加全面而有效地了解学生的学习状况和知识掌握

情况，针对该部分教学的过程性目标与结果性目标完成状况

进行检测，并且及时的对学生的作业情况进行反馈与评价。

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例如，在《圆柱体的表面积》作业设计部分，教师就可

以给学生设计相应的检测性作业。可以让学生给圆柱形的笔

筒制作包装纸，在动手实践的过程中，对圆柱形有着更加直

观而全面的了解。在此基础上给学生提出恰当的问题，"同

学们，请大家在制作圆柱形笔筒包装纸的时候想一想，圆柱

体的表面积主要是由哪几个面组成的呢？将每个面记在作

业本上。"设计这样的检测性数学作业，是为了与学生的学

习目标进行充分结合。让学生能够在实践操作的过程中，掌

握圆柱表面的组成方面的数学知识内容。在学生讨论分享之

后，数学教师就需要对学生讨论的结果进行恰当的点评和指

导，提高检测性数学作业设计的效果。

总的来说，在小学数学教育阶段，为了有效加强作业管

理，解决作业管理过程中存在着各种问题，提高素质教育效

果，教师需要重视作业设计环节，提高作业设计的质量和效

果。将"双减"政策中的思想理念融入到小学数学的作业设

计中是非常有必要的，能够促进作业设计的优化升级，提高

作业设计的质量和效果，有效减轻小学生的课业负担。同时,

提供给学生更多的机会进行自主探索