《极地地区》教案4-教案课件-初中地理七年级下册

《极地地区》教案

一、课标要求

1.说出南、北极地区自然环境的特殊性。

2.认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。

二、教学目标

【知识与技能】

1.认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。

2.会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳两极地区的环境特点及差异。

3.学会在以两极为中心的地图上辨别方向。

4.认识开展极地科学考察的重要性。

【过程与方法】

1.掌握运用地图和相关资料，说明某一地区位置特点的方法。

2.掌握使用极地相关地图和图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。

3.掌握利用经纬网在以两极为中心的地图上判断方向的方法。

【情感、态度与价值观】

1.通过学习，让学生感受科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神。

2.通过对极地地区环境保护的讨论，增强学生的环境保护意识、全球意识和可持续发

展的观念。

三、教学重点、难点

【教学重点】

两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源。

【教学难点】

1.判断两极地区的方向，辨别周围环境。

2.读图理解、区分两极地区自然环境的差异。

四、教学策略

创设情境法、自主学习法、合作探究法、小组讨论法、归纳总结法、对比分析法、多媒

体辅助教学。

五、教学准备

【教师准备】查阅最新优秀的教学资源，精心制作多媒体课件。

【学生准备】自主学习《极地地区》的教材内容，感悟区域地理的学习方法。

六、教学过程

导入新课

播放视频《白色星球》、《帝企鹅FT记》片段剪辑。

教师：刚才大家看到了什么？他们分别生活在世界的什么地方？

学生：北极熊、企鹅。分别生活在北极地区和南极地区。

设计意图：刺激学生感官，调动学习兴趣，让学生对陌生的学习区域有个初步的感性

认识。

教师：我们把北极地区和南极地区统称为极地地区。2012年9月27日，中国第五次北极

科学考察队圆满完成科学考察任务凯旋。2014年4月15日，中国第30次南极科学考察队乘“雪

龙”号凯旋。

中国极地科学考察队

北极考察南极考察

教师：今天我们就继承前人不畏艰险、勇于开拓的探险精神，一起随着科学家到两极地

区进行科学考察。

将全班同学分为两组，分别是南极考察队和北极考察队。

设计意图：结合中学生好奇心重和求知欲强等身心发展特点，以模拟科考的形式展开

学习，让学生玩中学，学中玩。

教师：在去考察之前，我们需要了解哪些相关问题呢？

学生：要了解考察地的自然环境、需要准备的物品、确定考察的时间、去考察的目的以

及考察时需要注意的问题等。

一、独特的自然环境

教师：大家说的非常好。物质和知识的准备都是必不可少的。首元我们要明确考察地的

位置和范围。

A去哪儿?

r,

教师：1.分别读北极地区和南极地区位置和范围图，请同学们从图中找出两极地区的

位置范围和周围的大洲或大洋。

2.请两队学生比较南北两极位置的异同。（从纬度和海陆分布的异同方面略作提示）

学生：南极地区主要分布的是陆地（南极洲），周边环绕着海洋。北极地区主要分布的是

海洋（北冰洋），周边环绕着大洲。

北极地区

1.区分北极地区和北极点

■.一两个概念

袈3》、2.在图中找出北极地区同困

仞1\的大洲.

'J\

巷'

1/为今।

1炎1

1

"肥

久用/、I匕极圈

、一-66.5°N

南极地区度，洋

1,区别南极地区、南极洲、南极

大陆、南极这几个概念.

2.在图中找出南极地区周国的

大洋.

'谭、南极圈

66.5°S

教师：两极的位置分别位于地球的最南端和最北端，这种独特的地理位置，必然对两极

地区的气候、生物等自然环境产生深刻影响。在两极考察，判别方向是必备的生存技能，我

们以南极地区为例。

活动:如何在极地地区辨别方向？

1.图的中心点是什么地方？

2,图中以南极点为中心向外呈放

射状的一系列直线表示什么线？

3.图中以南极点为中心的一个个

东园的表示什么线？

东

经经4.图中的方向如何确定？

伊5.地球自转方向在这张图中如

经

线

西

经

南极地区定向法则：

内南外北、顺东逆西

教师总结：南极点的位置和指向：四面朝北（即四面一方）；经线指示南北向，纬线指

示东西向，地球呈顺时针方向自转，以南极为中心点，有“内南外北、顺东逆西”的定向法

则。

提示：北极地区的方向和南极地区相反。

设计意图：把知识落实到图上，提高学生从图中获取信息的能力。通过读南极地区方

位图，锻炼了学生的空间思维能力。采用一步步深入提问的办法引导学生辨别方向，培养了

学生阅读方位投影图的能力。

教师：在启程之前我们所需要准备的物品有哪些？

学生：服装、食品、定位仪、破冰船……

教师：一切准备就绪，让我们坐上中国“雪龙号”极地考察船，一路进发，到极地亲手

插上我们鲜艳的五星红旗吧！

教师：在船上，热心的船长告诉我们，去南极考察，最好的时间是北半球的冬季，去北

极考察，最好在北半球的夏季，这是为什么呢？

学生讨论，小组代表回答：极地地区的夏季即暖季，又有极昼现象，是人们考察活动的

最佳时机；而且南北半球季节相反……

教师：我们的船一路往北开，在极地地区，我们看到了北极迷人的自然景观。随后，考

察船转换航向，一直往南开，最终看到了这块被冰雪覆盖的白色世界一南极洲，瞧，可爱

的企鹅正向我们走来..........

极地景现

教师：两极地区永恒的基色是什么？最普遍的景观是什么？

学生：白色，冰雪覆盖。

教师：这一切，都让我们感受到了一个字一冷。极地地区为什么这么寒冷呢？试着从

纬度位置、地势等方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。

学生：两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年

不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。

教师：阅读课文和有关材料，合作探究：在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景

观会有什么差异？

活动：

根据下面的图片和材料说出南极地区和北极地区自然环境的特

殊性？

南被地区的企幽北极施区的北极笈

•南极地区，这里是地球上最冷的地区,年平均气温&C,南极大鼠素有必

雪高冢•之林,大部分地方密盖，很母的冰信,平均理度2000多米.南极地

区还被称为城珠上的••白色荒潼”,年平均降水量为554米,降水量最少的

地方不足5充米.南极地I乂也被称为地球上的“风库7年平均风速为17-18

米秒，最大风速可达10Q米秒.

•北极地区，没有南极地区那么严寒,年平均气温一18。,大邰分幽也是终年

林封.北惑城乂的降水量比向极堆国品得多.最年降水量在1%250毫米之

间.北极地区的风速远不及南极地区,北冰泮沿岸的年平均风速仅为10米，

杪.

合作学习

完成南极地区、北极地区比较表

地区纯度破彩态年平均帙平均反建年平均

气沼动物降水量

北极66f•、以北海洋-18t北极熊10ns10O-

250mm

南极665,姒南网地sot企科17~18ms55mm

学生分析归纳：两极地区是地球上最冷的区域，而南极地区比北极还要冷。

教师总结：南极地区三大气候特征：酷寒（“世界寒极”）、干燥（“白色沙漠”）、大

风（“风库”）。北极地区气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。

设计意图：通过将学生分成两组，让他们分别对极地地区的自然环境进行讨论和思考,

最后汇报。小组活动和集体讨论相结合，学生能够充分地思考，在比较的过程中对知识的理

解才能更加深刻。

二、科学考察的宝地

教师：这种恶劣的气候条件适合人类居住吗？（不适合）可是，迄今为止，以南极为例,

已有20多个国家建了150多个科学考察站，还有许多国家甚至对南极提出了领土要求，这是

为什么呢？

学生：南极地区有丰富的资源和科学考察的极好环境，这都对人类的可持续发展具有重

要的意义。

教师：那么，我国的极地考察又进展的如何呢？

科学考察的宝地

南极地区地下埋宸着丰巨的旷产资

源，地上储存着大量的同体淡水资源，

海域及沿岸栖息着无数的海洋生物.

率富的自然资源和原始的自然环境,

为科学家们进行地质、冰川、海洋、生

物、气象、天文等学科的科学研究,提

供了领域广*的天然实验室.

对北极地区大牌模的科学考察开

始于2。世纪50年代末，其规模远远超

过南极地区.

北极地区资源丰富.随着这里的石

油、天然气、煤、铁等资源的发现和开

果.人类对北极地区的科学考察和研究

也越来越妓繁.

我国极地科学考察站

O1985年2月14日，我国第一个

南极考察站一长城站耸立在南

极洲乔治王岛的土地上.

01989年2月26日，我国首次东

南极考察队经过不懈努力，在南

极大陆上建立了规模壮观的中山

站.

0；004年7月28日，我国北极科

学考察站——黄河站，在北冰泮

斯瓦尔巴群岛正式落成.

02009年2月2日，我国首个南极

内陆考察站——南极昆仑站正式

开站。

02014年2月8日，中国第四个南

极考察站一泰山站正式竣工并

我国南极科学考察站分布图

投入运用.

教师：为什么我国南极科学考察站的建站时间都选择在2月？

学生：2月是南极地区气温最高的季节。

自学阅读材料《穿越南极》，体会南极考察队员勇于为科学献身的精神。

活动：讨论我国对极地地区科学考察的意义

中国科学家妻大河院士是国际横穿

南极大陆考察队的成员.他对囹糙地

区考察的科学价值有一段形象的比喻

c阅读才后，以小组的形式，讨论极

她科考的价值.

在地球这个大系统内的一切要素变

化的迹象,如气候变化、火山喳发、厄

尔尼诺现象、人类活动甚至太阳活动等

等.都可以通过物理的或化学的变化

•,记录，在南极冰盖的积雪和冰川冰里.

这样,我包从南极的冰盖上取雪样.或

者钻冰芯,就如同医生从人的耳朵上取

一滴布一样.医生化/命样来判断人是

否健康,我旬就化的雪样来判断地建的

健康情况,而深层的冰芯则会告诉我旬

地球的历史状况.

教师总结：随着科学技术的不断进步，不久的将来，两极地区必将为人类提供宝贵的财

M°

设计意图：通过学生自主阅读材料，培养学生归纳整理信息的能力，激发学生的爱国

主义和极地科考的热情。

三、极地地区的环境保护

教师：越来越多的科学家和考察者的到来，也给寂静而洁白的南极带来了生态环境的危

机。打开今天的《企鹅日报》，我们触目惊心地看到了这些栏目。

企鹅日报

救救我们吧一SOS专栏

南极地区的鲸鱼、北极地区的海豹、

海狮、海象等动物，遭到人类的溢