部编版语文二年级上册19 古诗二首 敕勒歌 第二课时教学设计

部编版语文二年级上册19古诗二首敕勒歌第二课时教学设计作为一名教师，我积累了丰富的教学经验，对于部编版语文二年级上册19古诗二首《敕勒歌》的第二课时教学设计如下：一、教学内容本节课我们将继续学习部编版语文二年级上册第19课古诗二首《敕勒歌》。这首古诗描绘了敕勒川、阴山下，天苍苍、野茫茫的景象，展现了古代敕勒族人民的生活。我们将学习古诗中的意象、意境，以及诗中的修辞手法。二、教学目标1.能够正确地朗读和背诵古诗。2.理解古诗的意境和诗中的修辞手法。3.能够用自己的话解释古诗中的意象。4.培养学生的审美情趣和热爱传统文化的情感。三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读和背诵古诗。难点：理解古诗的意境和诗中的修辞手法，用自己的话解释古诗中的意象。四、教具与学具准备1.PPT展示课件2.诗文图片3.学生课本4.练习纸五、教学过程1.导入：以图片展示敕勒川、阴山下的景象，引导学生进入古诗的情境。2.朗读：让学生齐读古诗，注意朗读的语气和节奏。3.解析：讲解古诗的意境和诗中的修辞手法，如“天苍苍，野茫茫”的对比修辞手法。4.讨论：让学生分组讨论，用自己的话解释古诗中的意象。5.练习：让学生根据古诗的意境，发挥想象，画出自己心中的敕勒川、阴山下。六、板书设计板书设计如下：敕勒歌天苍苍阴山下野茫茫七、作业设计1.请学生用自己的话解释古诗中的意象。答案：古诗中的意象是指古诗中所描绘的景象，如“天苍苍，阴山下”描绘了天空湛蓝、阴山高大的景象，“野茫茫”描绘了草原辽阔、一望无际的景象。2.请学生分析古诗中的修辞手法，并举例说明。答案：古诗中的修辞手法有对比、夸张等。例如，“天苍苍，阴山下”中的对比修辞手法，通过对比天空与阴山，突显了天空的高远和阴山的高大。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对古诗的意境和修辞手法的理解有所提高，但在用自己的话解释古诗中的意象方面，部分学生仍有困难。在今后的教学中，应更加注重引导学生理解古诗的意境，培养学生的表达能力。拓展延伸：让学生进一步学习其他古代诗歌，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，加深对古代诗歌的理解和热爱。同时，可以组织诗歌朗诵比赛，激发学生的学习兴趣。重点和难点解析：1.学生对古诗意境的理解：在教学过程中，我注意到学生对于古诗中所描绘的意境理解存在一定的困难。因此，我采取了以图片展示敕勒川、阴山下的景象的方式，引导学生进入古诗的情境。这样可以帮助学生更好地理解古诗中的意境，感受古诗的美。2.修辞手法的解析：古诗中常常运用各种修辞手法，如对比、夸张等。在教学过程中，我特别强调了诗中的修辞手法，如“天苍苍，阴山下”的对比修辞手法。通过举例说明，让学生更好地理解并能够识别和运用这些修辞手法。3.学生的表达能力的培养：在教学过程中，我不仅注重让学生理解古诗的意境和修辞手法，还鼓励他们用自己的话解释古诗中的意象。这样的做法可以培养学生的表达能力，提高他们的语文素养。4.作业设计的多样性：在作业设计中，我不仅要求学生分析古诗中的修辞手法，还要求他们用自己的话解释古诗中的意象。这样的设计可以让学生在不同的方式中巩固所学知识，提高他们的理解能力和表达能力。对于上述重点细节的补充和说明：1.古诗意境的理解：古诗的意境是其灵魂所在，只有深入理解了古诗的意境，才能真正领会古诗的魅力。通过展示与古诗相关的景象，可以让学生直观地感受到古诗所描绘的意境，从而更好地理解古诗。2.修辞手法的解析：修辞手法是古诗艺术表现的重要手段之一。通过讲解和举例，可以帮助学生认识到修辞手法在古诗中的重要作用，并能够识别和运用这些修辞手法，提高他们的语文素养。3.学生表达能力的培养：在教学过程中，我注重培养学生的表达能力。通过让学生用自己的话解释古诗中的意象，可以激发他们的思维，培养他们的表达能力和创造力。4.作业设计的多样性：通过设计多样化的作业，可以让学生在不同的方式中巩固所学知识。通过分析古诗中的修辞手法，学生可以加深对古诗艺术的理解；通过用自己的话解释古诗中的意象，学生可以培养自己的表达能力和创造力。我认为在教学过程中，重点关注学生对古诗意境的理解、修辞手法的解析、学生表达能力的培养以及作业设计的多样性是非常重要的。通过这些细节的关注和补充，可以提高学生的理解能力和表达能力，培养他们的审美情趣和热爱传统文化的情感。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解古诗意境和修辞手法时，我会使用生动的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力并激发他们的兴趣。我会尽量用简洁明了的语言解释古诗中的意象，使学生更容易理解和记忆。2.时间分配：我会合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解古诗意境和修辞手法时，我会留出一些时间让学生进行讨论和练习，以巩固所学知识。3.课堂提问：在教学过程中，我会适时提出问题，引导学生思考和参与。我会鼓励学生积极回答问题，并给予肯定和鼓励。通过提问，可以检查学生对古诗意境和修辞手法的理解程度，并及时进行解答和辅导。4.情景导入：在导入环节，我会使用图片展示敕勒川、阴山下的景象，以吸引学生的注意力并激发他们对古诗的兴趣。通过情景导入，可以让学生更好地进入学习状态，更容易理解和感受古诗的意境。教案反思：在本节课的教学中，我注重了学生对古诗意境的理解和修辞手法的解析，同时也注重培养学生的表达能力。通过展示景象、讲解修辞手法、讨论和练习等方式，学生对古诗的理解有了提高，表达能力也得到了锻炼。然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足之处。例如，有些学生在解释古诗中的意象时仍然感到困难，可能是因为他们对古诗的语言和表达方式还不够熟悉。因此，我计划在今后的教学中，进一步加强学生的古文阅读和理解能力的培养，通过更多的例子和实践，帮助他们更好地理解和运用古诗的语言和表达方式。我还需要注意课堂时间的分配。在讲解和练习的过程中，有时可能会花费过多的时间在某些环节上，导致其他环节的时间不够充分。因此，我需要更加合理地安排课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，并保证教学内容的完整性和连贯性。在本节课的教学中，我取得了一定的成果，但也发现了一些需要改进的地方。我将继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地满足学生的学习需求，提高他们的语文素养。课后提升：1.请用自己的话描述古诗《敕勒歌》中所描绘的景象。答案：古诗《敕勒歌》描绘了敕勒川、阴山下的壮丽景象。天空湛蓝、阴山高大，草原辽阔、一望无际。2.请分析并解释古诗中的修辞手法，并举例说明。答案：古诗中运用了对比和夸张两种修辞手法。"天苍苍，阴山下"中的对比修辞手法，通过对比天空与阴山，突显了天空的高远和阴山的高大。3.请从古诗《敕勒歌》中选取一个你喜欢的意象，用自己的话进行描绘。答案：我选择了古诗中的“天苍苍”。在我的描绘中，天空湛蓝、高远，阳光透过云层洒在大地上，给人一种宁静和宽广的感觉。4.请结合自己的生活经验，举例说明如何运用对比修辞手法。答案：在我和我的朋友一起参加跑步比赛中，我用对比修辞手法来形容我们的速度。"他的速度像闪电一样快，而我就像一只慢悠悠的蜗牛。"通