二年级上数学教案-第三单元-7的乘法口诀 苏教版

二年级上数学教案第三单元7的乘法口诀苏教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我根据苏教版二年级上数学第三单元《7的乘法口诀》的教学教案：一、教学内容本节课的教学内容是苏教版二年级上数学第三单元《7的乘法口诀》。教材主要包括7的乘法口诀的、记忆和应用。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握7的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。三、教学难点与重点重点：7的乘法口诀的和记忆。难点：如何运用口诀解决实际问题。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。学具：练习本、彩笔。五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出由7个物品组成的组合，如7个桌子、7个椅子等。2.7的乘法口诀：引导学生发现，7个7个的数，可以得到7的乘法口诀。如7×1=7，7×2=14，7×3=21等。3.记忆口诀：通过让学生反复朗读、背诵，使学生熟练掌握7的乘法口诀。4.应用练习：让学生运用口诀计算一些简单的乘法题目，如7×4、7×5等。5.游戏环节：组织学生进行7的乘法口诀接龙游戏，增强学生的学习兴趣。六、板书设计板书设计如下：7的乘法口诀7×1=77×2=147×3=21七、作业设计1.请学生用彩笔将7的乘法口诀画出来。2.家长签字确认孩子能够熟练背诵7的乘法口诀。八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我让学生观察教室里的物品，找出由7个物品组成的组合。这个环节的目的是让学生能够将7的乘法口诀与实际情况相结合，从而更好地理解和记忆口诀。例如，学生可以找到7个桌子、7个椅子等组合。通过这个环节，学生能够直观地感受到7的乘法口诀的实际应用，激发他们对数学的兴趣。二、7的乘法口诀在7的乘法口诀环节，我引导学生发现，7个7个的数，可以得到7的乘法口诀。这个环节的关键是让学生通过实际的操作和观察，发现7的乘法口诀的规律。例如，我可以通过举例子的方式，让学生看到7×1=7，7×2=14，7×3=21等。学生通过观察和操作，能够发现7的乘法口诀的规律，从而更好地记忆和理解口诀。三、记忆口诀在记忆口诀环节，我通过让学生反复朗读、背诵，帮助他们熟练掌握7的乘法口诀。这个环节的目的是让学生通过反复的练习，将7的乘法口诀深深地记忆在大脑中。为了增加学习的趣味性，我还可以采用一些记忆口诀的小技巧，如编故事、唱儿歌等。这样，学生不仅能够记住口诀，还能够享受到学习数学的乐趣。四、应用练习在应用练习环节，我让学生运用口诀计算一些简单的乘法题目。这个环节的目的是让学生能够将所学的口诀运用到实际问题中，从而加深对口诀的理解和记忆。例如，我可以让学生计算7×4、7×5等题目。通过这个环节，学生能够巩固对口诀的掌握，并且培养他们解决实际问题的能力。五、游戏环节在游戏环节，我组织学生进行7的乘法口诀接龙游戏。这个环节的目的是增加学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习和记忆口诀。通过游戏，学生能够更好地巩固对口诀的记忆，同时也能够培养他们的团队合作意识和沟通能力。六、板书设计板书设计是教学中的重要环节，它能够帮助学生清晰地理解和记忆教学内容。在板书设计中，我将列出7的乘法口诀，以简洁明了的方式展示给学生。这样，学生可以通过板书的提示，更好地记忆和理解口诀。七、作业设计作业设计是巩固学生学习成果的重要环节。在这节课的作业设计中，我要求学生用彩笔将7的乘法口诀画出来，这样可以增加学生对口诀的记忆，并且培养他们的艺术表达能力。另外，我还要求家长签字确认孩子能够熟练背诵7的乘法口诀，这样可以加强家校合作，共同关注学生的学习情况。八、课后反思及拓展延伸本节课程教学技巧和窍门在讲解本堂课程时，我注重运用一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习兴趣和效果。我以第一人称的口吻进行讲解，这样能够使学生更加亲切地感受到我的教学态度和教学内容。我语调亲切、自然，注重抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。在讲解7的乘法口诀时，我尽量使用生动的语言和形象的比喻，让学生能够更好地理解和记忆口诀。我在时间分配上注重合理分配。在引入环节，我给了学生足够的时间观察和发现7的乘法口诀的实际应用，让他们能够直观地感受到口诀的实际意义。在口诀的环节，我通过举例子和让学生自己尝试，让学生充分理解和记忆口诀。在应用练习环节，我给了学生足够的时间进行练习，让他们能够将所学的口诀运用到实际问题中。我在课堂提问上注重启发学生的思考。我通过提问的方式，引导学生思考和探索7的乘法口诀的规律，激发他们的学习兴趣和求知欲。我还鼓励学生积极参与，提出自己的疑问和想法，促进课堂的互动和讨论。在情景导入环节，我通过让学生观察教室里的物品，找出由7个物品组成的组合，使学生能够将7的乘法口诀与实际情况相结合。这样的导入方式能够激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到课堂学习中。在教案反思中，我认识到在教学过程中，我注重了学生的参与和互动，注重了教学内容的深入讲解，注重了教学方法的多样化和灵活运用。然而，我也意识到在时间分配上还可以更加合理，给予学生更多的时间进行练习和思考。我还可以尝试更多的教学手段和技巧，如制作多媒体课件、组织小组合作等，以进一步提高学生的学习兴趣和效果。课后提升1.根据7的乘法口诀，完成下面的表格：|序号|7的乘法口诀|结果||||||1|7×1=|||2|7×2=|||3|7×3=|||4|7×4=|||5|7×5=||2.根据下面的图形，完成7的乘法口诀的练习：根据图形，完成下面的计算：|序号|7的乘法口诀|结果||||||1|7×6=|||2|7×7=|||3|7×8=|||4|7×9=||3.完成下面的应用题：小明有7个苹果，他每天吃掉一个，请问：（1）小明吃掉第一个苹果后，还剩下几个苹果？（2）小明吃掉第二个苹果后，还剩下几个苹果？（3）小明吃掉第三个苹果后，还剩下几个苹果？4.完成下面的填空题：|序号|7的乘法口诀|结果||||||1|7×1=|||2|7×2=|||3|7×3=|||4|7×4=|||5|7×5=|||6|7×6=|||7|7×7=||5.用自己的话解释一下7的乘法口诀的含义。答案：1.|序号|7的乘法口诀|结果||||||1|7×1=7|7||2|7×2=14|14||3|7×3=21|21||4|7×4=28|28||5|7×5=35|35|2.|序号|7的乘法口诀|结果||||||1|7×6=42|42||2|7×7=49|49||3|7×8=56|56||4|7×9=63|63|3.小明吃掉第一个苹果后，还剩下6个苹果；吃掉第二个苹果后，还剩下5个苹果；吃掉第三个苹果后，还剩下4个苹果。4.|序号|7的乘法口诀|结果||||||1|7×1=7|7||2