一年级下册数学教案-7.1.1 两位数加一位数的（进位加） ︳西师大版

一年级下册数学教案7.1.1两位数加一位数的（进位加）︳西师大版教案设计一、教学内容今天我要向大家介绍的是西师大版一年级下册数学第7章第1节的内容，即两位数加一位数的（进位加）。我们将通过具体的例题和练习，理解进位加的概念，掌握进位加的计算方法。二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够：1.理解进位加的概念，知道进位加的计算方法。2.能够独立完成两位数加一位数的进位加计算。3.培养同学们的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握进位加的计算方法，难点是理解进位加的概念，以及在实际计算中能够正确地应用进位加。四、教具与学具准备五、教学过程（一）实践情景引入请大家想象一下，我们在超市购物，妈妈给了我们20元钱，我们买了一支铅笔，价格为3元，请问我们还剩下多少钱？（二）例题讲解（三）随堂练习1.35+7=2.58+4=3.26+9=（四）讲解练习题我们一起来检查一下同学们的练习结果。我们来看第一题，35+7=42。我们按照进位加的计算方法，从个位数开始相加，5加7等于12，这里有进位，我们要把1加到3上，所以结果是42。同样的方法，我们可以得出第二题和第三题的答案。六、板书设计板书设计如下：35+742七、作业设计1.43+8=2.67+5=3.12+9=答案：1.43+8=512.67+5=723.12+9=21八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对进位加的概念掌握得比较好，大部分同学能够独立完成两位数加一位数的进位加计算。但是，还是有一部分同学在实际计算中会出现错误，这说明他们对进位加的计算方法还不够熟悉。因此，我建议同学们在课后多做一些相关的练习题，加深对进位加的理解和应用。同时，我也要提醒同学们，进位加不仅适用于两位数加一位数，还可以适用于更复杂的加法计算。希望同学们能够在课后尝试一下，将进位加的方法应用到更复杂的计算中。重点和难点解析一、实践情景引入的设计实践情景引入是帮助同学们将抽象的数学概念与实际生活联系起来，从而更好地理解和接受新知识的重要环节。在引入两位数加一位数的进位加时，我选择了超市购物的场景，这是一个非常贴近同学们日常生活经验的情景。通过这样的引入，同学们能够更加直观地理解进位加的概念，并能够将所学知识应用到实际生活中去。二、例题讲解的详细程度例题讲解是教学过程中至关重要的一环，它直接关系到同学们对知识点的理解和掌握程度。在讲解两位数加一位数的进位加时，我不仅详细展示了计算过程，还强调了从个位数开始相加，以及进位的处理方法。这样的讲解方式能够确保同学们对进位加的计算方法有一个清晰、准确的认识。三、随堂练习的安排随堂练习是检验同学们学习效果的重要手段。在安排随堂练习时，我选择了三个具有代表性的题目，这样既能检验同学们对知识的掌握程度，又能让同学们在实践中巩固所学知识。通过这些练习题，同学们能够进一步熟悉进位加的计算方法，提高解题速度和准确性。四、作业设计的合理性作业设计是让同学们在课后巩固所学知识的重要环节。在作业设计中，我选择了三个难度适中的题目，并要求家长签字确认，这样能够确保同学们在课后认真完成作业，并及时发现和纠正他们在计算过程中可能出现的错误。同时，这三个题目也涵盖了两位数加一位数的进位加的各个方面，有助于同学们全面掌握这一知识点。五、板书设计的简洁性板书设计是课堂教学中不可或缺的一部分，它能够帮助同学们清晰地梳理知识点，便于记忆和复习。在设计板书时，我尽量保持了简洁性，将关键的步骤和结论呈现出来，以便同学们能够一目了然地把握进位加的计算方法。六、课后反思及拓展延伸的内容课后反思及拓展延伸是帮助同学们对所学知识进行深入思考和拓展的重要环节。在这一部分，我提出了同学们在课后需要关注的两个方面：一是多做相关练习题，加深对进位加的理解和应用；二是尝试将进位加的方法应用到更复杂的计算中。这样的延伸能够激发同学们的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。通过关注这些重点细节，我相信同学们在课堂上能够更好地理解和掌握两位数加一位数的进位加知识，为今后的数学学习打下坚实的基础。同时，这也是实现教学目标、提高教学质量的关键所在。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解过程中，我尽量使用简洁明了的语言，并根据同学们的反应调整语调，使其既具有引导性又充满趣味性。这样能够激发同学们的学习兴趣，提高他们的注意力。2.时间分配：在课程的各个环节，我严格控制时间，确保每个环节都能得到充分的展示和练习。例如，在实践情景引入环节，我给了同学们足够的时间去理解问题和思考解决方案；在例题讲解环节，我尽量保持简洁明了，以便给同学们留出更多的时间进行练习；在随堂练习环节，我给予同学们独立思考的时间，并适时提供提示和帮助。3.课堂提问：在讲解过程中，我适时向同学们提出问题，引导他们主动思考和参与。例如，在实践情景引入环节，我询问同学们：“你们认为我们还剩下多少钱？”这样既能激发同学们的思考，又能让他们积极参与课堂讨论。4.情景导入：在引入新知识时，我选择了与同学们生活经验紧密相关的情景，如超市购物。这样的导入方式能够使同学们更好地理解和接受新知识，并能够将所学知识应用到实际生活中。教案反思在本次教案设计中，我注重了实践情景引入、例题讲解、随堂练习、作业设计等方面的安排，但在时间分配和课堂提问方面还有待改进。1.时间分配：在讲解过程中，我意识到时间分配不够合理，导致某些环节过于冗长，而其他环节则显得紧凑。在今后的教学中，我将更加注重环节之间的平衡，确保每个环节都能得到充分的展示和练习。2.课堂提问：在课堂提问环节，我发现自己提出的问题过于简单，同学们能够轻松回答，从而导致课堂互动不够充分。为此，我将努力提高问题的深度和广度，引导同学们进行更深入的思考和讨论。在今后的教学中，我将不断调整和完善教学方法和技巧，努力提高教学质量，让同学们在轻松愉快的氛围中学习和成长。课后提升1.小明有23个苹果，他又买了一些苹果，一共买了30个。请问小明买了几颗苹果？2.一共有56个橘子，小华吃掉了8个，然后又将剩下的橘子平均分给了7个小朋友。请问每个小朋友分到了几个橘子？3.妈妈给了小红35元钱，小红买了一支铅笔花了7元，然后又买了一瓶饮料花了5元。请问小红还剩下多少钱？4.老师拿了一堆球，其中有28个红球和15个蓝球。老师又拿了一些球，使得红球和蓝球的数量相等。请问老师又拿了多少个球？5.一个班级有45个学生，其中有20个男生，剩下的都是女生。请问这个班级有多少个女生？答案：1.小明买了3023=7个苹果。2.每个小朋友分到了568=48个橘子，48÷7=66，所以每个小朋友分到了6个橘子。3.小红还剩下357