初中音乐桑塔露琪亚说课稿

初中音乐桑塔露琪亚说课稿一、说教材

《桑塔露琪亚》是一首具有代表性的意大利民歌，以其优美的旋律和独特的风格深受人们喜爱。本文在初中音乐教材中具有重要作用和地位，主要表现在以下几个方面：

1.作用：通过学习《桑塔露琪亚》，使学生了解意大利民间音乐的风格特点，感受异国音乐的魅力，拓宽音乐视野。

2.地位：作为初中音乐课程中的一首外国名曲，本曲旨在培养学生对世界各国音乐的兴趣，提高音乐鉴赏能力。

3.主要内容：《桑塔露琪亚》是一首描绘爱情故事的歌曲，歌词优美，旋律抒情。歌曲结构为AABA形式，旋律线条流畅，节奏明快，富有感染力。

二、说教学目标

学习本课需要达到以下教学目标：

1.知识与技能目标：学生能熟练地演唱《桑塔露琪亚》，了解意大利民间音乐的风格特点，掌握歌曲的节奏和旋律。

2.过程与方法目标：通过学唱、欣赏、讨论等环节，培养学生对音乐的感受力、表现力和鉴赏力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对音乐学习的兴趣，提高对世界各国音乐文化的尊重和热爱。

三、说教学重难点

1.教学重点：熟练地演唱《桑塔露琪亚》，掌握歌曲的节奏和旋律。

2.教学难点：意大利民间音乐风格的理解，歌曲情感的表达。

在教学中，要注意以下几点：

1.注重歌曲的节奏感训练，使学生能够准确地把握歌曲的韵律。

2.引导学生理解意大利民间音乐的风格特点，提高音乐鉴赏能力。

3.着重培养学生的音乐情感，使他们在演唱过程中能够充分表达歌曲的情感。

四、说教法

为了让学生更好地理解和掌握《桑塔露琪亚》这首歌曲，我采用了以下几种教学方法，并在教学中突出以下亮点：

1.启发法：

-在歌曲学习前，通过引导学生回顾已学的意大利音乐知识，激发他们对新歌曲的好奇心。

-通过提问方式引导学生思考意大利民间音乐的特点，如：“同学们，你们觉得意大利音乐有哪些特点？这些特点在《桑塔露琪亚》中是如何体现的？”

-亮点：通过对比分析，让学生自主发现《桑塔露琪亚》与我国音乐的异同，培养他们的观察力和分析能力。

2.问答法：

-在歌曲教学中，采用师生互动的方式，教师提问，学生回答，巩固所学知识。

-针对歌曲的节奏、旋律等难点，设计具有针对性的问题，帮助学生克服困难。

-亮点：将问答环节与小组竞赛相结合，提高学生的参与度和学习积极性。

3.演示法：

-教师亲自示范歌曲的演唱，让学生直观地感受歌曲的情感表达和演唱技巧。

-通过多媒体展示意大利风景图片，让学生更好地融入歌曲情境。

-亮点：结合肢体语言，引导学生体验歌曲的节奏感，提高他们的表现力。

4.板书设计：

-在板书上突出歌曲的AABA结构，帮助学生理解歌曲的构成。

-列出歌曲中的重点节奏和旋律，便于学生对照练习。

-亮点：采用彩色粉笔，将歌曲的重点、难点用不同颜色标注，提高视觉效果，帮助学生记忆。

五、说学法

在教授《桑塔露琪亚》这首歌曲时，我首先分析了学生的特点和学习情况，并结合以下学习方法进行教学：

1.学生特点分析：

-初中生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的模仿能力和表现欲望。

-学生在音乐方面的知识水平参差不齐，部分学生对意大利音乐了解较少，需要引导和激发兴趣。

-学生在集体活动中容易产生从众心理，需要教师鼓励个性化表达。

2.学习方法：

-阅读法：提供歌曲的背景资料和歌词翻译，让学生在课前预习，了解歌曲的文化内涵。

-练习法：通过集体练习和个人练习相结合的方式，让学生熟练掌握歌曲的旋律和节奏。

-集体练习：全班同学一起唱，教师及时纠正错误，确保整体演唱效果。

-个人练习：学生自主选择时间进行练习，教师进行个别指导，关注每个学生的进步。

-合作学习法：将学生分成小组，每组负责歌曲的不同部分，通过合作完成整首歌曲的演唱。

-观察学习法：让学生观察教师的演唱示范，注意教师的口型、呼吸和情感表达，然后进行模仿练习。

-互动交流法：鼓励学生在课堂上互相交流学习心得，分享演唱技巧，共同提高。

3.亮点：

-针对不同学生的学习能力，设置分层任务，让每个学生都能在适合自己的难度下进行学习，确保每个学生都能有所收获。

-利用多媒体教学工具，如音乐软件、视频等，让学生在视觉和听觉上更直观地感受音乐，提高学习效果。

-创设情境，如在课堂上模拟意大利的节日氛围，让学生在特定的氛围中感受音乐的魅力，增强学习的趣味性。

六、说教学过程

在教学《桑塔露琪亚》这首歌曲时，我设计了以下详细的教学过程：

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放意大利风情的短片，让学生初步感受意大利的音乐和文化氛围。

-提问：“同学们，你们对意大利有什么印象？意大利的音乐有哪些特点？”引导学生思考并分享。

2.歌曲背景介绍（5分钟）

-介绍《桑塔露琪亚》的创作背景、歌曲故事以及意大利民间音乐的特点。

-分发歌词和翻译，让学生阅读，了解歌曲内容。

3.歌曲学习（15分钟）

-教师示范演唱《桑塔露琪亚》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。

-分组讨论歌曲的AABA结构，分析每个部分的旋律和节奏特点。

-集体练习歌曲，教师纠正发音和节奏，确保学生正确掌握。

4.歌曲练习（10分钟）

-学生自主练习歌曲，教师个别指导，关注每个学生的学习进度。

-小组合作，每组负责歌曲的不同部分，练习配合演唱。

5.歌曲展示（5分钟）

-各小组轮流上台展示，全班同学共同评价，提出建议和鼓励。

-教师点评，强调歌曲的节奏、旋律和情感表达。

6.情境体验（10分钟）

-创设意大利节日氛围，让学生在特定情境中演唱歌曲，增强体验感。

-鼓励学生加入肢体动作，提高表现力。

7.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，总结意大利民间音乐的特点。

-鼓励学生课后继续练习，下节课进行验收。

8.课后作业（课后自主完成）

-学生自主选择时间，录制自己演唱的《桑塔露琪亚》视频，下节课分享。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《桑塔露琪亚》这节课，是基于以下几个亮点和考虑：

1.多元化教学手段：

-通过多媒体、情境创设、小组合作等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

-结合视觉、听觉和体验式的教学方法，帮助学生更全面地理解和感受音乐，提升音乐鉴赏能力。

2.分层次教学：

-考虑到学生音乐基础的差异，设计分层任务，使每个学生都能在适合自己的难度下进行学习，确保教学的有效性。

-通过个别指导和小组合作，关注到每个学生的学习需求，促进他们的个性化发展。

3.情感体验与表达：

-通过情境体验，让学生在特定的氛围中感受音乐的情感，增强他们的情感体验。

-鼓励学生通过演唱和肢体动作表达情感，提高他们的音乐表现力和自信心。

4.互动与反馈：

-设计问答、小组展示等环节，鼓励学生主动参与，增强课堂互动。

-通过同伴评价和教师点评，给予学生及时的反馈，帮助他