九年级语文上册第1单元 名著导读作业

第一单元名著导读《艾青诗选》如何读诗名著预览艾青（1910—1996），原名蒋正涵，浙江金华人。中国现当代著名诗人。1932年在上海加入“中国左翼美术家联盟”。1933年他在狱中写下了长诗《大堰河——我的保姆》，发表时第一次使用了“艾青”这一笔名，之后出版了诗集《大堰河》《向太阳》《火把》等。中华人民共和国成立后，著有诗集《宝石的红星》《春天》等。1978年以后发表了《鱼化石》《光的赞歌》等诗作。1985年，艾青获法国文学艺术最高勋章。作者简介名著预览写作背景抗日战争时期，日本侵略军连续攻占了中国的广大地区，妄图摧毁中国人民的意志。但中国人民意志坚定、奋力抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了许多慷慨激昂的诗歌。20世纪30年代的主要作品及相关介绍名著预览作品风格艾青这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格，而且艾青善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形的束缚，把新诗推向一个新阶段。这一时期，艾青诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”。名著预览主要作品《向太阳》《火把》：借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。《大堰河——我的保姆》：抒发了对抚养他的保姆——大堰河深深的挚爱和无尽的怀念。《雪落在中国的土地上》：悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运。名著预览写作背景艾青于1978年重返诗坛。经过了二十年的沉寂，诗人“归来”，开始了他诗歌创作的另一个高峰。作品风格这一时期的诗人，仍然继续着歌颂光明的主旋律，但诗风发生了很大的变化。诗句变得更整齐，诗情变得更深沉，诗意变得更警策。1978年以后的主要作品及相关介绍名著预览主要作品《鱼化石》：写鱼化石裹身岩层，重见天日，却没有了活力，没有了叹息，听不见浪花，看不见蓝天碧水。诗人由此引发出对生命本质的思考：“离开了运动，就没有生命。”《镜子》：写镜子“是一个平面，却又是深不可测”，因为它真实、直率，从不掩饰，所以“有人喜欢它”，“有人躲避它”。《光的赞歌》：赞美“光”这一神奇的物质，赞美“光”带来的社会文明，以及“像光一样坚强”的社会正义，字里行间饱含着睿智哲思。名著预览他善于捕捉瞬间的感觉，并在主客观的融合中提炼形神兼备的生动意象，重视感觉和感受，强调主观情感对感觉的渗入，追求二者的融合，从中展开联想，创造出具有广阔象征意义的视觉形象,反映对生活理解的深度，主要表达浓重、深厚的爱国之情。他的诗歌创作中明显表现出“诗中有画”的特点。他的诗作大多不强求押韵，也不追求字、行、节的整齐划一，但也有少数诗外形无拘无束却注重营造内在的节奏与旋律。艺术特色1.注意诗歌的表现形式。诗歌一般分行书写，有些押韵，有些不押韵。分行造成了诗句的独立和诗意的空白，强化了节奏，增强了表现力。押韵使诗歌具有音韵美，抑扬顿挫,便于诵读和记忆。2.品味诗歌的语言。诗歌的语言较日常语言更为精练优美，更有利于情感的抒发。同一首诗歌中的语言一般具有某种风格特征。读书方法指导如何读诗3.把握诗歌的意象。意象是诗中寄寓了诗人主观情感的事物。要透过诗歌中的形象,理解诗歌的深层内涵。4.体味诗歌的情感。抓住关键词句，把握情感基调；抓住抒情方式，领悟含蓄的情感；抓住时空转换，领悟情感变化。5.体会诗歌的理性美。诗歌在情感美的背后，往往蕴含着耐人寻味的理性美。读书方法指导艾青的诗歌中有着丰富的意象，有的已经形成系列，带上了诗人独有的气质，如“土地”“太阳”等；有的出现次数虽然不多，却也带给读者深刻的印象，如“手推车”“鱼化石”“礁石”等。阅读诗集，选择你最有感触的一两个意象，仔细品味，体会它们蕴含的感情，领会其中丰富的思想文化内涵。专题探究专题一：探讨诗歌的意象探究示例：专题探究意象意象解读土地土地象征着民族精神、祖国命运。诗人借土地表达对大地母亲和祖国的热爱，对勤劳的中国人民的赞扬，以及对于他们命运的关注与思索。专题探究代表诗歌主题思想《大堰河——我的保姆》诗人通过对“乳母”大堰河的回忆，抒发对大堰河的怀念、感激和赞美之情，进而表达对中国广大劳动妇女的同情。《我爱这土地》诗人选取“土地、河流、风、黎明”四个鲜明的意象，传达出深厚的爱土地、爱祖国的主题。《北方》诗人通过描绘战争笼罩下的北方大地，表达了对受到苦难的土地的忧郁和对土地上人民顽强抗争的礼赞。专题探究代表诗歌主题思想《雪落在中国的土地上》诗人通过描写大雪纷扬下的农夫、少妇、母亲的形象，显露出悲悯下层人民的困苦、忧伤祖国命运的赤子之心。《复活的土地》诗人简洁而深刻地勾勒出一个受尽凌辱的伟大民族正在觉醒奋起的姿态和精神，表达了自己将要与土地一起迎接战斗的欢欣和誓言。专题探究意象意象解读太阳太阳象征着祖国光明的前途，革命必胜的信念等。诗人用“太阳”这一意象表达对光明和美好生活热烈不息的追求。专题探究代表诗歌主题思想《像太阳》诗人以“我”的情感为主线，史诗般地再现了中华民族觉醒后抗敌御侮的动人情景，抒发了对拯救民族危难而奔走抗争的中华儿女的赤子之心。《火把》诗人借索求火把，表达驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。《黎明的通知》诗人以黎明的口吻呼唤，让所有热爱生活的人做好迎接光明的准备。艾青诗歌创作常从感觉出发，把握瞬间的印象或感受，用来营造能暗示或者象征某种强烈情思的意象。他还提倡散文化的自由体诗，在奔放与约束之间取得协调，参差里有某种统一。选择你喜欢的一首艾青诗作，说说它在写法上有什么特点，好在哪里。既可以就诗作总体的写法发表议论，也可以就某一局部或某句诗谈谈你的观点。专题探究专题二：分析诗歌的艺术手法探究示例：艾青诗歌中意象的外延是与其深刻的内涵相一致的。同样是写太阳、春天、黎明、夜晚，同样是写某一具体可感的事物，艾青却能赋予它深刻的思想内容，从而实现诗歌的思想内容与艺术方面的有机统一。例如《雪落在中国的土地上》，这首诗一开头就营造了一种富有象征意义的阴冷、凄怆的氛围：“雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……”这里的“雪”既是对大自然景象的如实描写，又是当时惨遭战乱的中国的艺术写照，不仅表现了自然界的寒冷，更是对政治气候和民族命运的暗示，表达了深刻的思想内容，为诗篇后面倾诉心声、抒发忧国忧民的深情做了铺垫。专题探究艾青的诗歌没有华丽的藻饰，也较少生硬的欧化句子，其语言朴素生动，富有生命力。他擅长使用散文化的诗句，不拘泥于诗歌形式，很少注意韵脚的限制或字数的整齐，却具有内在的旋律与和谐的节奏，非常适合朗诵。每位同学准备好自己选择的艾青诗作，预先做好朗诵准备，揣摩技巧方法，读出感情和节奏，在小组内朗诵，也可以每组录制一两段朗诵录音，上传到班级群中分享。专题探究专题三：举办诗歌朗诵会探究示例：当黎明穿上了白衣艾青紫蓝的林子与林子之间由青灰的山坡到青灰的山坡，绿的草原，绿的草原，草原上流着——新鲜的乳液似的烟……专题探究啊，当黎明穿上了白衣的时候，田野是多么新鲜！看，微黄的灯光，正在电杆上颤栗它的最后的时间。看！1932年1月25日，由巴黎到马赛的路上专题探究《唐诗三百首》由清代孙洙选编，共选入77位唐代诗人的三百余首作品，按照诗歌体裁的不同，分为古诗、乐府、绝句、律诗，每个类别下的作家作品又大致按照年代先后编排。《唐诗三百首》是流传最广、影响最大的唐诗选本。书籍简介自主阅读推荐孙洙《唐诗三百首》书中所收诗歌题材广泛，涉及政治经济、边塞行旅、宫闱妇怨、酬酢应制、宦海升沉、隐逸山林等多方面的社会生活。书中汇集了唐代诗歌中脍炙人口、富有代表性的作品，同时又力图反映出不同作者各自的诗歌风貌。在这些诗作中，能读到心怀天下、忧国忧民的士人情怀，也能感受到寄情山水、怡然自得的隐逸之风；有慷慨激昂的壮志，也有落寞黯淡的愁肠，还有婉转低回的心曲。主要内容自主阅读推荐泰戈尔（1861—1941），印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家。作者简介自主阅读推荐泰戈尔《泰戈尔诗选》1.母爱和童真是泰戈尔诗歌的重要主题。如《新月集》用孩童的视角，描绘儿童的种种天真情态和奇思妙想，语言朴素，格调明快。爱情和人生也是泰戈尔歌咏的对象。如《园丁集》，很多诗作在回味青春的同时，又进行理性而深刻的思考。2.泰戈尔还写了很多富有哲理的小诗。《飞鸟集》就是一部富于哲理的格言诗集，里面的每首诗都不长，短的仅一两行，长的也不过三四行。它们有着格言警句一般的