九年级语文上册24 三顾茅庐作业

人教陕西九年级上第六单元第24课三顾茅庐1BDC基础典练答案呈现温馨提示：点击进入讲评234综合性学习典练5678阅读典练9101.下列词语中加点字的注音全部正确的一项是()A.拜谒(è)

倾颓(tuí)

帝室之胄(zhòu)B.存恤(xù)

愧赧(nǎn)

顿开茅塞(sè)C.纶巾(lún)

金帛(bó)

箪食壶浆(dān)D.鄙贱(bì)

吩咐(fù)

屏人促席(bǐnɡ)【点拨】A项，“谒”应读“yè”；C项，“纶”应读“guān”；D项，“鄙”应读“bǐ”。返回B••••••••••••2.下列词语中，没有错别字的一项是()A.草庐

叩门

傲慢

年幼才蔬B.荒芜

演译

教诲

名微德薄C.鹤氅

愚鲁

诸候

经世奇才D.嘱咐

昏庸

绑缚

生灵涂炭【点拨】A项，“年幼才蔬”应写作“年幼才疏”；B项，“演译”应写作“演绎”；C项，“诸候”应写作“诸侯”。D返回3.下列句子中的加点词语使用正确的一项是()A.一场轰轰烈烈的大雪，不仅给大地增添了几分神韵，也考验着戍边战士们的初心和毅力。B.他的一声大喝，如雷贯耳，使偷盗者惊恐地转过身来，瞅准时机，越窗逃走了。C.刘备思贤若渴，三顾茅庐请诸葛亮出山，这一点值得我们今天的领导干部学习。D.学校开运动会的那天，七年级同学箪食壶浆，做好了赛前的一切准备。C••••••••••••••••【点拨】A项，“轰轰烈烈”形容气魄雄伟，声势浩大，用于句中与语境不符；B项，“如雷贯耳”像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大，用于句中与语境不符；D项，“箪食壶浆”指用箪盛饭，用壶盛浆，后用来形容军队受欢迎的情况，用于句中与语境不符。返回4.[2024西安新城区期中改编]阅读语段，按要求完成下面的题目。①每一处文化遗产，既是历史生活的一个片段，更是民族精神的传承载体。②时间通过一处处文化遗产，铭刻下历史的文脉、民族的记忆和精神的基因。③而凝结在这些文化遗产之中的文明底蕴，不仅构成了我们这个民族的文化基座，还为民族的生生不息、发展壮大提供了深厚滋养。••④铭记历史沧桑，看见岁月留痕，方能更好地延续文化根脉。⑤在这个意义上，我们不应让文化遗产“养在深闺人未识”□而应让其“飞入寻常百姓家”；不仅要保护好文化遗产，更应激活其内在的生命力。(1)语段中画横线的“文化遗产”是__________。(填短语类型)【点拨】“文化”做定语，“遗产”是名词作中心语，所以“文化遗产”是偏正短语。偏正短语(2)第③句中加点的“滋养”是______。(填词性)【点拨】根据“滋养”前面的“深厚”可知，句中的“滋养”是养分；养料的意思，故为名词。名词(3)在第⑤句的方框内填入正确的标点符号。⑤在这个意义上，我们不应让文化遗产“养在深闺人未识”□而应让其“飞入寻常百姓家”；不仅要保护好文化遗产，更应激活其内在的生命力。【点拨】本题考查标点符号的使用。“我们不应让文化遗产‘养在深闺人未识’”与“而应让其‘飞入寻常百姓家’”是单句，它们之间应该用逗号。，返回5.班级开展了主题为“读名著，知三国”的综合性学习活动，请你参与并完成下面的任务。(1)请你补填《三国演义》第四十三回回目。诸葛亮_______________鲁子敬力排众议(2)上述回目的行动中，诸葛亮与鲁子敬的共同目标是：蜀与_____(政权名称)联盟，挑战_______(人名)。舌战群儒吴曹操(3)以下事件与诸葛亮没有直接关系的是()(多选)A.空城计 B.借东风C.走麦城 D.鞭督邮E.隆中对 F.群英会【点拨】“走麦城”与关羽有关；“鞭督邮”与张飞有关；“群英会”与周瑜有关。CDF(4)《三国演义》中有很多含有数字的故事，如三让徐州、桃园三结义、三顾茅庐等，你在阅读中积累了哪些呢？请再写出三个。示例：过五关斩六将、安居平五路、三英战吕布。返回6.(字词理解)第①段中加点的“织”字用得非常精妙，请简要分析。“织”的本义是使纱或线交叉穿过，制成绸、布、呢子等，在这里化抽象为具体，表现出人们思念之细、思念之深，引出下文“我”对去世的四娘的回忆。请同学们看《典中点》第96页短文。【点拨】“织”的本义是使纱或线交叉穿过，制成绸、布、呢子等，结合语境可知，这里化抽象为具体，把看不见摸不着的思念刻画得具体生动，形象地表现出人们对先辈深深的思念；结合第②段中的“我突然忆起去世二十多年的四娘来”可知，“织”字是在引出下文“我”对去世的四娘的回忆。返回7.(句子赏析)请从修辞手法的角度赏析第③段中画波浪线的句子。运用了比喻的修辞手法，将四娘手上的口子比作线虫，表现出了四娘劳作的艰辛，表达了“我”对四娘的怜惜与心疼。【点拨】题干要求从修辞手法的角度赏析句子，从“像一些黑色的线虫”可以看出，这句话运用了比喻的修辞手法，把“一条条细线大小的口子”比作“黑色的线虫”，结合第③段中的“四娘体形单薄……把家里打理得井然有序”可知，四娘忙着照顾家里家外，手上裂开了不少口子，表现出了四娘劳作的艰辛，结合第②段的内容可知，“我”被四娘朴实无华、照顾他人的品质感动，因此，当“我”看到四娘粗糙的双手上裂开的口子时，内心才会感到怜惜与心疼。返回8.(内容理解)第⑥段中写道：“好多次我就‘醉’在这样的环境里。”请说说“我”因何而“醉”。“醉”指沉醉、陶醉。“我”沉醉于山林间夕阳映照下的美景，还有耳边听到的树叶声、鸟儿的扑腾声以及堂哥们的读书声，山林中的一切让“我”可以暂时避开繁重的农活，还能读书学习，这让“我”的心情得到放松，感到自由自在。【点拨】“我”的“醉”，一方面指的是沉醉于美景，另一方面是指心情得到放松，感到自由自在。结合第⑤段中四娘让堂哥们和“我”去赛枞山上读书可知，“我”不必去做繁重的农活，可以读书学习，心情自然欢快；再结合第⑥段内容可知，这里有山，有树，有夕阳，还有晚风、鸟儿的陪伴、堂哥们的读书声，景色美好，自由自在，因而“我”就“醉”在这样的环境里了。据此理解概括作答即可。返回9.(人物形象分析)请结合文章内容，说说四娘是一个怎样的人。①勤劳能干。她把家里打理得井然有序。②积极乐观。繁重的农活没有压垮她，她始终保持着微笑。③关心家人。她不让孩子们插手屋里的事，让他们安心读书；昏暗的灯光下，帮四爷缝扣眼。④热心善良。天黑后，她坚持送“我”回家，害怕路上有危险，一直提醒“我”，直到送“我”进到屋里才走。【点拨】结合第③段中的“四娘体形单薄……把家里打理得井然有序”可知，四娘勤劳能干；结合第③段中的“四娘从未脱离过田土……脸上始终溢着笑容”可知，四娘积极乐观；结合第⑤段中的“四娘也刚好忙完田里的事回到家中……‘屋里的事不用你们插手’”和第⑦段中的“入夜……帮着四爷在衣物上一针一针认真地缝着扣眼”可以看出，四娘关心家人；结合第⑧段中的“不知过了多久……坚持送我回家”和第⑨段中的“一路上……‘踩稳点儿’”和第⑩段中的“小毛，你进屋后我再走”等可以看出四娘热心善良。返回★10.(段落的作用)请分析文章最后一段的作用。结构上：照应标题，与开头写“我”回忆起四娘的内容相呼应；内容上：点明文章中心，赞美四娘的善举像漆黑路上皎洁的月光，为“我”指引了前行的方向，让“我”走出大山，而且温暖了“我”的心灵，表达了“我”对四娘的怀念和感激之情。【点拨】本题考查分析段落的作用。可以从结构和内容两方面进行分析。结构上，结合第12段中的“特别希望前面有一处灯光，哪怕它看起来是那么微弱、暗淡，却如皎洁的月光”可知，“一处灯光”和“却如皎洁的月光”和题目《灯光若月》相照应；结合第12段中的“随着岁月的流逝……但那夜的煤油灯光却温暖了我的世界”可知，“我”忘不掉曾经疼爱、关心“我”的四娘，同时结合第②段内容可知，文章首尾呼应。内容上，结合第