八年级语文上册6 藤野先生 第1课时课件

导入同学们：看一下这张图片，是一位爱国青年，面对丑化中国人的场景，愤然离场的情景。他是谁？为什么会愤然离场？今天，我们就走进《藤野先生》，了解事情的来龙去脉。6.藤野先生

第一课时学习目标12梳理课文内容，把握回忆性散文的基本特点。阅读目标重点，涉及思考探究一、三透过典型事件体会作者的爱国心和民族自尊心。3揣摩文章独特的语言风格。重点，涉及积累拓展四学习目标12学会运用外貌、神态、心理、语言描写等描写方法塑造人物形象。写作目标学会通过典型事例刻画人物形象。难点，涉及思考探究二品格素养培养尊敬师长的优秀品质，培养爱国心和民族自尊心。鲁迅（1881—1936），中国现代文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”这一笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志的编辑工作，成为“五四”新文化运动的主将。作者简介预习资料速查代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》《坟》《二心集》《三闲集》《而已集》等。预习资料速查1902年，鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。1904年入仙台医学专门学校学医。在校学习期间，他结识了藤野先生，并与之建立了深厚的友谊。在这期间，他认识到只有文学才能改变人们的精神。于是1906年他弃医从文。他与藤野先生分别20年后的1926年，正值中国第一次国内革命战争进入高潮时期，也是他世界观发生巨大变化的前夕。这年秋天，由于北洋军阀反动政府的迫害，他离开北京，到厦门大学任教，《藤野先生》就是这时写的。背景资料预习资料速查文体知识预习资料速查回忆性散文的特点基本特点：时时处处都有“我”的存在，表现“我”的生活经历和感受。讲究真实，记录典型的事例，适当发挥想象，用一些传神的细节增强文章的感染力。文体特点：回忆对象与叙事者经历的交织。都以记人为主，内容真实、事件典型，同时注意艺术表现。1.挟（）：用胳膊夹住。2.樱花：落叶乔木，叶子椭圆形，花白色或粉红色，果实球形，黑色。供观赏。3.绯（）红：鲜红。4.宛如：正像；好像。5.掌故：关于历史人物、典章制度等的传说或故事。本文指学校里过去发生的一些事情。6.落第：原指科举时代应试不中。本文指考试不及格。xié必考字词梳理读读写写注意韵母。fēi字音易错，注意声调。7.畸（）形：生物体某部分发育不正常。8.不逊（）：傲慢无礼。逊，谦虚。9.匿（）名：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。10.诘（）责：责问。11.呜呼：表示叹息。12.凄然：形容悲伤。13.教诲（）：教训；教导。jī必考字词梳理xùnnìjiéhuì字音易错，注意声调。字音易错，注意声母。注意声母。14.油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。15.杳（）无消息：一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪影。16.抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。17.正人君子：文中是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。18.深恶（）痛疾：厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。yǎo必考字词梳理wù字音易错，注意它是多音字。字形易错多音字必考字词梳理（）（）

落（）（落第）（丢三落四）（落枕）luòlàolà（）（）

咽（）（咽喉）（下咽）（呜咽）yānyèyàn（）（颤抖）（）（颤栗）zhànchàn颤颤：记少余多法。只在“颤栗”中读zhàn，其余读chàn。···（）（扒皮）（）（扒手）pábā扒形近字必考字词梳理瞥（）（瞥见）弊（）（作弊）憋（）（憋气）piēbìbiē鉴（）（鉴别）签（）（签字）绯（）（绯红）诽（）（诽谤）jiànqiānfēifěi指红色。··指毁谤。以义辨字法：必考字词梳理诲（）（诲人不倦）悔（）（悔不当初）晦（）（风雨如晦）huìhuìhuǐ···偏旁辨字法：言语批评为“教诲”。心情懊恼为“后悔”。天上无日为“阴晦”词诘责指责同两个词都有责备的意思。异强调责问。强调指出错误，加以责备。例①因为我平常的不逊和众多的托词，严厉地诘责了我。②面对家人的指责，同事的怀疑，他没有解释，而是用不懈的努力去证明自己的实力。近义词辨析必考字词梳理词义强调重点不同。词订正纠正同都是动词，都含有“对错误进行改正、修正”的意思。异指改正（文字中的错误），是对书面作品进行修正。指改正（缺点、错误），用法广泛，对于各种类型的错误的改正，都可以用。例①你能细读这篇文章并订正其中的文字错误吗？②体育正在耐心地纠正同学们的投篮动作。必考字词梳理“我”在东京有过怎样的经历？对“我”影响最大的经历是什么？作者通过这篇文章，重点表达了怎样的情感？﹃我﹄的经历情感藤野先生文章采用了明线和暗线双线结合的手法，这两条线索分别是什么？线索预习思考问题藤野先生是一个怎样的人？结合文章内容加以分析。2导思1导思3导思4关键词:爱国、藤野先生带着问题读课文导思课文初读感知文章脉络第一部分（1—3）：写作者在东京的见闻和感受，交代去仙台的原因。清国留学生在东京失望“我”摆弄辫子极为不满聚众跳舞心生离意课文初读感知第二部分（4—35）：写“我”与藤野先生的相识、相处和分别。第三部分（36—38）：写“我”离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。课文整体感知简要概括课文主旨。课文记述了作者与藤野先生交往的经历，以及作者在日本弃医从文的过程，表现了藤野先生正直热诚、治学严谨、摒弃民族偏见的高尚品格，表达了作者对他的真挚怀念，并反映出那个时代的进步青年所特有的忧患意识以及强烈的民族自尊心、爱国心。一课一法[讲]白描就是用最朴素、最简练的笔墨，不事雕饰，不加烘托，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事件、景物的面貌，可以运用于小说的描写和散文、诗词的创作。使用白描手法描写人物时应注意：1.不写背景，只突出主体。可通过描写人物的外貌或人物的简短对话，突出人物的性格。一课一法2.不求细致，只求传神。往往用几句话、几个动作，就能画龙点睛地揭示人物的精神世界。3.语言要概括、传神、简洁。4.紧紧抓住人物所处的环境及人物的个性、经历、言行的突出点。一课一法[例]忽见草坡左侧转出一个少年将军，飞马挺枪，直取文丑。公孙瓒扒上坡去，看那少年：生得身长八尺，浓眉大眼，阔面重颐，威风凛凛，与文丑大战五六十合，胜负未分。