2024年小学科学教学工作计划例文（六篇）

第4页共4页2024年小学科学教学工作计划例文一、指导原则与教育宗旨遵循《主探究》的指导思想，我们依据学校的发展规划和教科研的核心要点，坚决秉持“健康第一”的教育导向和“育人第一”的教育使命。同时，我们将深入理解科学教育的精神实质，更新观念，勇于创新，积极开展科学教学活动，积极倡导让学生亲身参与以探究为主的学习过程，以激发他们的好奇心和探索欲望，深化他们对科学本质的理解，使他们掌握探究问题的策略，为他们的终身学习和生活奠定坚实基础，从而推动我校科学教学的进一步突破。二、教学目标：1、通过参与真实的科学观察活动，体验观察过程，理解科学观察需要的细致和方法，使学生在一系列的观察活动中建立自信心。2、引导和激励学生开展调查活动，鼓励他们亲近和关注周围环境。3、组织和指导学生在课堂中经历基本的观察活动过程，引导他们提出问题，发现更多观察资料，尝试解决观察活动中的问题，不断改进观察方法。4、培养他们有顺序、有目标、细致的观察能力，运用多种感官进行观察，如看、摸、听等。5、学生能以文字、图画、表格等多种形式记录和展示观察结果，并能与同学交流，互相评价观察结果。6、学生能查阅资料，了解相关问题。7.在观察和研究的活动中，学生将逐渐形成注重事实、细心观察、尊重他人意见、勇于提出不同观点、乐于合作交流的习惯。同时，通过对水的观察，激发他们对周围事物奥秘的持续探索欲望。三、教学策略：1、强化基础知识的教学，使学生关注事实的收集和整理，学会对事实进行简单的加工、抽象和概括。2、秉持新课程理念，灵活运用教材，精心设计科学探究活动，认真做好课前准备。运用多元评价方式，激发学生的探究兴趣。3.鼓励学生大胆假设和预测，教育他们在解决问题前进行思考，指导他们自我动手寻找证据验证假设。4、充分利用教具、挂图、音像资料进行直观教学，使教学过程生动丰富。尤其要组织好每一次观察活动，让学生亲身参与、体验。5、在各班级设立科学学习合作小组，促进学生在交流、合作、帮助和研讨中学习。6.课堂常规有序，确保上课下课准时，不占用彼此时间。7、课堂中随时进行提问和评价，让学生实时了解自己的学习状况。8、实验活动实行评分考核制度，鼓励学生积极参与，提高实验技能。9、要求学生在日常生活中多观察科学现象，运用所学知识解决实际问题，实现科学与生活的融合。10、实施每节课内容当堂掌握的检查制度，定期进行单元测试，确保课堂作业的及时批改和星级评定，培养学生的作业习惯。（二）教师专业发展：1、积极参与各种新课程培训活动，更新教育观念，提升课程意识和教学能力。2、深入学习《科学》课程标准和新教材，明确科学学科的改革方向，提高课程理解能力。（三）科学特色活动：1、科学幻想画：目标：激发学生对周围世界的好奇心和创新精神，培养他们关注环境、珍爱生命、积极参与环境保护的意识。内容：鼓励所有学生参与，创作与科学相关的创新画作，优秀作品将获得表彰。2、明天小小科学家：目标：增强学生的动手能力，培养他们善于观察、敢于思考的习惯，通过科学发明活动，让学生感受到科学的生动性，提高他们运用知识解决问题的能力。内容：学生可以利用身边的物品，设计并创作科学小发明，作品将有机会在全校展示。2024年小学科学教学工作计划例文（二）学习理解，增强科学探究的技能。热单元是自然现象的常见示例，本单元以孩子的日常生活经验为基础，通过提出与日常生活中的常见现象相关的问题，设计一系列既有趣又有教育意义的探究活动。这些活动旨在让孩子认识到科学无处不在，进一步激发他们对科学的热爱，培养他们学习科学、应用科学的兴趣和乐趣。本单元包括“冷与热”、“温度计”、“热的传递”以及“热对物质状态的影响”等部分的活动。天气的观察与测量从观察天空中云的形态和变化开始，对构成天气的四个基本要素——云量、降雨、风向和风力、气温进行系统的观测。活动还包括记录各种天气情况，观察生物对天气的反应，以及学习多种获取天气信息的方法。声音的探究始于倾听周围的声音，通过观察发声物体并进行实验，研究声音的产生、传播以及如何控制声音。在单元的尾声，孩子们将利用日常材料制作能发出不同音调的小乐器，并尝试演奏简单的乐曲，以实践和创新的方式深化对声音的理解。这些活动的教育价值是多元的。在新学期的教学中，我们需要特别关注这些活动在科学探究方面提出的新目标，如提高孩子观察的精确性和准确性。三年级的观察活动主要侧重定性，而四年级则要求更精确、细致的观察，并在许多情况下，需要使用测量工具，用适当的词汇、数据和图表来描述物体和现象，如云量、雨量、气温、声音的高低等。我们期望孩子不仅能收集和理解事实，还要学会对事实进行简单的处理，包括整理、抽象和概括，以形成新的认识。这也是本册教材对孩子的科学探究能力提出的新要求。科学探究能力的提升和理解是渐进的，需要通过一系列具有科学意义的探究性学习活动来引导孩子逐步发展。教学目标是使孩子：1.理解与日常生活相关的基本科学知识，并能将其应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。2.了解科学探究的过程和方法，参与科学探究活动，学会以科学的方式看待和解决问题。3.保持对周围世界的好奇心和求知欲，形成尊重证据、勇于探索的科学态度，以及对科学、祖国和自然的热爱。4.关心自然，珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关注科技的发展。针对四年级孩子的学习状况，他们通常习惯于记忆和死板学习，而不善于自主获取和应用知识。因此，我们需要引导他们更深入地理解和运用基础知识，提高他们的理解能力和应用能力。教学策略包括：1.将科学课程的总目标融入每一节课。2.适应孩子的科学学习特点，引导他们主动学习。3.通过丰富的实践活动充实教学过程。4.使探究成为科学学习的主要方式。5.建立开放的教学理念，鼓励创新和合作。6.有效引导孩子的科学学习活动。7.利用现代教育技术增强教学效果。8.组织和指导科技兴趣小组，通过竞赛促进学习。9.实施多种教学方法，如探究、演示、参观、实践、讨论、实验、列表等。10.开展各种教学活动，如信息搜集、现场考察、观察实验、专题研究、情境模拟、科学小制作、讨论辩论、参观访问、竞赛、科学欣赏、社区科学活动和家庭科技活动等。通过这些策略，我们将努力提高小学科学教学的质量，激发和培养孩子的科学探究能力，使他们在新的学期中取得更大的进步。2024年小学科学教学工作计划例文（三）科学教学作为提升学生综合素养的关键环节，我校特此制定了详尽的科学教学计划。此计划旨在通过系统化的教学活动，增强学生的创新潜能与综合素质，以期全面提升我校科学教学的整体成效。一、教材解析本教材设计注重对学生综合潜力的培养，旨在全方位提升学生的基本素养。遵循学生认知发展的自然规律，教材逐步深化学生的探究能力，同时强化不同学科间的联系，培养学生的人文关怀精神。教材面向全体学生，兼顾城乡教育差异，针对三到六年级学生，分别设定了“感知科学”、“走进科学”、“探索科学”三个层次的认识能力培养目标。在探究过程中，教材细化为“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“模型与解释”等能力维度，鼓励学生通过“做中学”的方式，直面自然与科学现象，动手动脑，逐步掌握科学知识，提升科学探究能力。二、学情分析四年级学生展现出较为活跃的思维特点，实验活动中已形成良好的合作意识，纪律性较三年级有显著提升。他们对科学及自然怀有高度的热情与兴趣。而六年级学生，经过数年的科学学习，已对科学课程产生浓厚兴趣，初步具备探究能力，对周围世界充满好奇与探索欲望，乐于动手实践，善于操作。因此，在教学过程中，应着重引导学生在自主探究中获取知识，培养探究能力，提升科学素养。三、教学实施策略1.强化自身能力：作为教师，首要任务是加强科学教学基本功的训练。利用业余时间，深入学习科学教学大纲与教材，钻研教学方法与策略，努力成为合格乃至优秀的科学教师。2.营造良好氛围：结合班级及学生实际情况，努力营造民主、和谐、开放的教学环境。以学生为主体，设计符合其年龄特征的教学方案，采用多样化手段激发学生的学习兴趣与积极性。3.优化实验教学：充分利用实验器材，实施“精讲多练”的教学策略。通过实验引导学生自主发现问题、解决问题，从中获得知识与经验。4.拓展课外研究：鼓励学生走出课堂，亲近自然与社会，将科学学习延伸至活动课程、家庭及社会领域，拓宽学习视野与实践空间。四、科学特色活动（一）科学幻想画活动目的：激发学生的好奇心与求知欲，培养大胆想象、勇于创新的科学态度；引导学生亲近自然、珍爱生命、热爱家乡，积极参与资源与环境保护。活动内容：面向全体学生征集与科学相关的创新画作，优秀作品将颁发获奖证书。（二）明天小小科学家活动目的：增强学生的动手能力与观察力，培养其善于观察、勇于思考的品质。通过科学发明活动，让学生感受到科学的魅力与实用性，将所学知识应用于发明创造中，解决实际问题。活动内容：鼓励学生利用身边物品进行科学小发明创作，体裁不限。优秀作品将在全校范围内展出。忠厚乡中心学校2024年小学科学教学工作计划例文（四）科学教育在提升学生整体素质中占据核心地位，本方案旨在提升学生的创新能力和综合素养，以全面优化我校科学教学成果为目标。一、主要任务(一)强化学习，更新观念，提升教师的科学素养及教育理论水平，深入理解科学教学的本质1、深入学习和研究《科学课程标准》，系统研究新教材，既注重科学课程改革的理论性和学术性，又关注科学教育的形态性研究。2、深入学习和研究有关有效教学策略和评价的理论与实践经验。3、深入学习和研究关于探究性学习、校本课程开发及校本教研的理论和经验。4、深入学习和研究关于“做中学”教学案例的专业著作。(三)改革教研方式，提升教研质量1、革新传统教研模式，激发教师参与教研的积极性，指导教师自主开展教研活动，充分发挥科学学科的研究与辐射作用，以提高教研质量。2、通过多种方式，灵活、有效地发挥科学学科的引导功能。(四)重视教育科研，深化课题研究探索小学科学学科课题研究的原则和方法，提高研究的实效性。以课堂教学、课程建设等具体问题为切入点，强调结果价值与过程价值并重，倡导“过程即成长”的实践理念。(五)积极参与新课程培训、调研、专项协作等多元活动，促进教师专业发展1、积极参与各种形式的新课程培训活动，引导教师转变教育观念，提升课程意识和实施水平，为新课程的实施提供有力支持。2、积极参与《科学》课程标准、新教材的学习和培训，明确科学学科的改革方向；建立学科研究小组，解决难题，提高课程理解能力。3、根据市、县教研室规定，组织教师教学能力竞赛、学科评优等活动。4、按照市教研室相关文件要求，组织全国、省、市相关学科竞赛。(六)重点加强科学教师培养，探索教师发展新路径1、以科学教师为主体，以课题研究为突破口，以提高课堂教学效果为主线，加大对青年科学教师的培养力度。2、有计划地开展“传”“帮”“带”和交流活动，促进教师的健康发展。(七)提升研究能力，持续提高学校科学教学水平1、加强科学教师自身的理论学习，明确个人研究方向，提高专业研究水平。2、科学教师应强化内在素质，增强服务意识，提升服务能力。3、注重新型教学模式，让学生走出课堂，亲近自然，拓宽学生视野，激发学生对家乡的热爱，丰富德育教学内涵。4.根据学科特性，开展四年级科学兴趣小组活动，确保计划、活动和记录的完整性，培养学生的科学知识获取能力和探究兴趣。5、实验室人员应妥善管理实验设备，确保其有效使用，并做好实验记录。6、继续有效指导小小气象台的运作。二、科学特色活动1、科学幻想画活动目标：进一步激发学生对周围世界的好奇心和求知欲，培养大胆想象、勇于创新的科学态度，以及对自然、生命、家乡的亲近感和环保意识。适用年级：一、二年级活动内容：鼓励所有低年级学生参与，创作与科学相关的创新画作，优秀作品将获得表彰。2、明天小小科学家活动目标：增强学生的动手能力，培养他们观察和思考的习惯。通过科学发明活动，让学生感受到科学的生动性，将所学知识应用于创新中，注重培养他们解决实际问题的能力。适用年级：三、四、五、六年级活动内容：学生可利用日常物品，自行设计和创作科学小发明，作品形式不限，优秀作品将在全校展示。2024年小学科学教学工作计划例文（五）一、教材概述科学教材以培育科学探究能力为主线，遵循探究过程，依次划分为“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”及“表达与交流”六大模块，统称为“探究过程能力”。在强调能力培养的同时，也注重学生情感态度价值观的塑造。在选择探究活动时，兼顾活动的趣味性，以激发学生动手动脑、亲身实践的兴趣。教材强调科学知识的实际应用，以培养学生的科学行为习惯和生活习惯。设立“问题银行”，以维持和发展学生对周围世界的好奇心和求知欲。鼓励大胆猜想，以塑造学生勇于探索的科学品质。配备“小科学家记录本”，以培养尊重证据的科学态度。在表现形式上，充分考虑小学生认知事物的特点和规律，采用游戏、卡通、故事、谜语、诗歌、连环画、科幻作品等吸引学生的形式，以激发他们积极参与科学探究的热情。教材尤其重视渗透环保教育的理念，培养孩子亲近自然、珍爱生命，以及与环境和谐共处的意识。六年级上册包含五个单元的学习内容：1.植物角里的科学2.让生活充满阳光3.大家动手做乐器4.登上健康快车5.我们所经历的科学探究过程二、教学目标以提升小学生科学素养为目标，倡导学生亲身参与探究式学习活动，激发他们的求知欲和好奇心，发展他们对科学本质的理解，使他们掌握探究问题的策略，为终身学习和生活奠定基础。1.培养学生科学的思维模式，发展他们解决问题的能力，使他们在日常生活中能运用科学，将科学知识转化为指导日常行为的准则，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。2.使学生了解科学探究的过程和方法，让他们亲身经历完整的科学探究过程，从中获取科学知识，增强能力，体验科学探究的乐趣，理解科学的真谛，学会以科学的方式看待和处理问题。3.指导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量和数据收集，并能基于实验结果提出自己的解释，学习构建解释模型，以验证假设。4.培养学生对周围世界的好奇心和求知欲，形成谨慎、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的情感。5.引导学生亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，积极参与环境保护，关心现代科技的发展。三、教学重点与难点重点在于培养学生的科学思维方法，发展他们解决问题的能力，引导学生运用假设，分析事物的因果关系，注重实验中的测量，特别是控制变量和数据收集，并能基于实验结果建立解释模型，验证假设。难点在于使学生真正理解并实践科学探究的过程，培养他们观察实验中的批判性思维，学习建立解释模型，以及在实际生活中运用科学知识解决问题。四、学情分析1.整体学习状况：六年级学生普遍表现出对科学学习的兴趣不足，他们习惯于传统的记忆式学习，依赖教师的引导，主动探索和实践的意愿较弱，对基础知识的掌握停留在表面理解，应用能力较弱。2.已有知识和经验：由于各种限制，学生在科学知识和探究能力方面较为匮乏。家长和学校过于关注语、数、英等学科，导致学生缺乏接触自然、实践操作的机会，未能在观察、实验、调查等活动中有效获取知识、发展能力、培养情感态度。3.儿童心理特点：小学生对周围世界充满好奇，乐于动手操作具体形象的事物。如果科学课程能贴近他们的生活，采用适合他们年龄特点的教学方式，学生将对科学学科产生浓厚的兴趣。五、教学策略：1.确保科学课程的总目标在每一节课中得到体现。2.了解并利用小学生科学学习的特点，因材施教。3.通过丰富多样的实践活动充实教学过程。4.以探究作为科学学习的主要方式。5.建立开放的教学理念，鼓励创新和独立思考。6.有效引导和指导学生的科学学